«Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка на начальном этапе обучения»
статья по английскому языку на тему

Уважаемые коллеги!

Позвольте представить вашему вниманию исследование и презентацию на тему

«Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка на начальном этапе обучения»

Необходимость выявления эффективных приемов использования компьютерных информационных технологий в обучении иностранному языку обусловило наш интерес к выбранной теме исследования.

Такие уроки особенно актуальны в начальной школе. Ученики 2-4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение.

В нашей работе мы рассмотрели наиболее часто используемые элементы ИКТ в учебном процессе:

- электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора,

- интерактивные доски,

- электронные энциклопедии и справочники,

- тренажеры и программы тестирования,

- образовательные ресурсы Интернета,

- DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями,

- видео и аудиотехника,

- интерактивные карты и атласы. (слайд 2)

После изучения психолого-педагогической и методической литературы по данному вопросу мы пришли к выводу, что использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе станет более эффективным при соблюдении следующих дидактических условий:

1. Единстве образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения

2. Ведущей роли теоретических знаний.

3. Стимулировании и мотивации положительного отношения к обучению.

4. Соединении коллективной учебной работы с индивидуальным подходом в обучении.

5. Ориентированности обучения на активность личности.

6. Соответствие учебно-информационной базы содержанию обучения.

(Слайд 3)

Мы используем  на уроках следующие элементы ИКТ:

1. Созданные специально для конкретных уроков мультимедийные конспекты-презентации, содержащие краткий текст, основные формулы, схемы, рисунки,  анимации (“Seasons and Weather”, “My family” «Animals» «London»).

(слайд 4)

2.Создание обучающимися собственных мультимедийных презентаций Отметим, что такие задания обучающиеся начинают выполнять с 3-го класса. Интерес представляют такие темы, как "Праздники", "Животные", "Времена года", "Семья". Самостоятельная творческая работа по созданию компьютерных презентаций как нельзя лучше расширяет запас активной лексики, стимулирует творческую активность и самостоятельность, а также развивает навыки работы с информацией (слайд 5)

3.В своей работе мы используем обучающую компьютерную программу "Enjoy English", которая является  частью  программы обучения, реализуемой во  2-4  классах  начальной школы и полностью соответствует авторской концепции учебника. (слайд 6)

Все задания, направленные на развитие речевых умений, носят познавательный и занимательный характер с ярко выраженной коммуникативной составляющей, большинство предлагаемых ЦОР носят интерактивный характер. . (слайд 7)

Мультимедийные возможности позволяют прослушивать речь на изучаемом языке, отрабатывать произношение, давать тест по изученным грамматическим и лексическим темам. . (слайд 8)

4.При подготовке к уроку мы пользуемся  материалами различных сайтов.

Развивающие, языковые, юмористические игры помогают детям освоить лексику и грамматику английского языка:, подписать картинки, решить кроссворд, заполнить пропуски, разгадать слова, расставить предложения в правильном порядке, раскрасить картинки по инструкции, выбрать правильный ответ на вопрос . (слайд 9)

Представленные материалы, можно использовать как на уроке, так и для самообразования.

5. При работе с песней мы используем различные виды ИКТ:

-интерактивные СD диски

-обучающую компьютерную программу "Enjoy English"

- Интернет ресурсы

Наиболее часто используемые ресурсы:

YouTube - сервис, предоставляющий услуги видеохостинга, включающий такие популярные сайты как MotherGooseClub.com,

сайт LearnEnglishKids (слайд 10).

5. Дистанционное обучение - новая форма обучения, взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии.

В начальной школе , на очных занятиях, при двух часах в неделю, не всегда предоставляется возможность углубиться в изучаемый материал и учитывать интересы школьников. В данном случае дистанционная поддержка кажется целесообразной . При дистантном обучении в начальной школе мы использовали дифференцированный подход: разноуровневые задания для слабых и сильных обучающихся.

Обучающие имеют возможность работать с любым заданием, которое находится в открытом доступе на официальном сайте школы в разделе «Дистантное обучение» Задания регулярно обновляются. Наличие обратной связи дает возможность узнать результат. (слайд 11).

Опытно-экспериментальная работа проводилась в течение 2013-2014 учебного года в нашей школе. В исследовании были задействованы школьники 3-4 классов, которые начали изучать английский язык с 2-го класса.

На начальном этапе выявлялся реальный учебный мотив учащихся на начало 2013-2014 учебного года. (анкетирование)

Если обратить внимание на мотивы учения, которые выбрали сами школьники то можно увидеть, что оценке, как мотиву, придается наибольшеe значение, а такой фактор, как «мнение родителей» и «мнения друзей занимают второе и третье место (слайд № 12).

На формирующем этапе была разработана система уроков на основе информационных технологий, способствующих повышению и укреплению мотивации изучения ИЯ.

Целью итогового этапа стало выявление эффективности использования информационных технологий в образовательном процессе.

По сравнению с констатирующим этапом в классах произошли видимые изменения: учащиеся стремились прийти на урок, не хотели уходить, активно интересовались, будут ли еще проводиться занятия подобного рода.

Произошло смещение акцентов с мотива получения отметки на мотив получения знаний и на мотив общения (слайд 12).

По сравнению с 2012-2013годом показатели качества обученности учеников 3-4 классов по английскому языку выросли на 12.5%

Результаты итогового эксперимента позволили сделать следующие выводы:

-Ощутимо возрос уровень проявления интереса к содержанию процесса обучения, а интерес к отметкам снизился.

-Возросла активность школьников на уроке.

-У учащихся появилось чувство удовлетворения от проделанной работы.

-Новые информационные технологии формируют, и развивают мотивацию учеников.

Обобщая опыт применения компьютерных и мультимедийных технологий на уроках иностранного языка можно сделать вывод о том, что ИКТ:

ускоряют процесс обучения;

способствуют резкому росту интереса учащихся к предмету;

улучшают качество усвоения материала;

позволяют индивидуализировать процесс обучения;

дают возможность избежать субъективности оценки.

Использование информационных технологий позволяет не только многократно повысить эффективность обучения, но и стимулировать учащихся к дальнейшему  самостоятельному изучению английского языка.

Нами было получено экспериментальное подтверждение положительной динамики в обучении иностранному (английскому) языку при использовании инновационных технологий.

Данный опыт работы можно применять при обучении английскому языку в начальной школе.

Благодарю за внимание.