рабочая программа по английскому языку к УМК "Forward" для 5 класса под редакцией М.В.Вербицкой
рабочая программа по английскому языку (5 класс)

Опубликовано 06.04.2016 - 19:56 - Сибгатуллина Фарида Асхатовна

Данная рабочая программа составлена на основе требований ФГОС и с учетом концепции духовно-нравственного воспитания учащихся.Она обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Скачать:

Вложение	Размер
rp5.docx	163.04 КБ

Предварительный просмотр:

Учебно - тематическое планирование по английскому языку

Классы: 5 а

Учитель: Сибгатуллина Фарида Асхатовна

Количество часов на год: 105

Количество часов на неделю: 3

Плановые контрольные работы: 4

Административные контрольные работы:

Практические работы: 4

Планирование составлено на основе: Федерального закона об образовании, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования от 2011 года, Требований к результатам основного общего образования, Примерной основной образовательной программы основного общего образования и учебника для 5 класса

Учебник: «Forward», авторы М.В.Вербицкая,и др.издательство«Вентана-Граф» 2015г

Дополнительная литература: рабочая тетрадь, СД МР3 издательство «Вентана-Граф» 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

-Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Закон РТ от22.07.2013 №68 – ЗРТ «Об образовании» (принят ГС РТ 28.06.2013);

-Федеральный государственный стандарт основного общего образования.-М.: Просвещение,2011;

-Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык.5-9 классы-4-е изд. М.: Просвещение,2011;

-Письмо МОиН РТ от 23.06.2012г. №7699/12 «Об учебных планах для I-IX классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования»;

-Приказ МОиН РТ от 09.07.2012г. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования»;

-Приказ МОиН РТ от 10.07.2012г. №4165/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего(полного) общего образования»

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011г.№1944 «О внесении изменений федеральный базисный учебный план и примерный учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации» 09.03.2014г.№1312;

-Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего, основного общего, среднего общего образования [Электронный ресурс] Режим доступа : www.akademkniga.ru/catalog/15/1233/ ;

-Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации №189 от 29.10.2010г. «Об утверждении СанПиН2.4. 2821-10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Данная рабочая программа курса «Английский язык» для обучающихся 5 класса составлена на основе авторской программы УМК «Forward» под редакцией профессора М.В.Вербицкой по английскому языку для 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений Настоящая программа по английскому языку соответствует основам Государственного образовательного стандарта основного общего образования и с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

- развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основные составляющие учебно-воспитательного процесса.

Данная рабочая программа предполагает организацию учебных занятий с учетом основных элементов развивающего образования:

- на уроках создается психологический комфорт с помощью следующих основных условий: уважительного общения, соблюдения учителем и учащимися школьных правил, справедливого отношения учителя к результатам работы учащихся, помощи со стороны учителя учащимся в учебной деятельности, обеспечения учителем минимального успеха учащихся в учебной деятельности, обеспечения выбора учащимися уровня усвоения материала, практической направленности творческой деятельности.

- творческие задания составляют основу учебной деятельности учащихся с первого до последнего урока по теме.

- усвоению подлежит не вся информация, а только теоретические закономерности - общенаучные, общепредметные и тематические понятия.

- теоретические закономерности не предлагаются учащимся в готовом виде, а формулируются через существенные признаки учащимися самостоятельно или с помощью учителя в процессе анализа и систематизации научной информации, решения проблем, проектной и прогностической деятельности.

- выполнение творческих заданий и работ осуществляется с помощью алгоритмов, часть из которых разрабатывается самими учащимися и в последующей учебной деятельности развивается.

- структура учебного материала составлена таким образом, что в процессе изучения новых тем происходит развитие основных – общенаучных и общепредметных понятий ранее изученных тем.

- в процессе образования учащиеся постепенно осваивают методы научной творческой деятельности, затем технологии и, наконец, самостоятельно проектируют новые технологии творческой деятельности и переносят их из одного предмета в другой.

- освоение нового метода и технологии творческой деятельности на первом этапе осуществляется в групповой форме, затем через парную работу постепенно переходит в индивидуальную форму работы.

- контроль и анализ результатов образования по теме включает в себя не только теоретические закономерности, но и методы и технологии творческой деятельности, а также анализ самого процесса деятельности и ее результатов на эмоциональном, информационном, теоретическом и методологическом уровнях.

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания. В данной программе применяются:

- проблемное обучение (создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению);

- разноуровневое обучение (у учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании);

- проектные методы обучения (работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению);

- исследовательские методы обучения (дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения);

- технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других видов обучающих игр;

- обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

- информационно-коммуникационные технологии (использование электронных методических комплектов, сети Интернет, создание презентаций);

- здоровьесберегающие технологии (использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении).

Использование современных технологий образований дает возможность использовать разнообразные формы урока (защита проектов, экскурсии, конференции, деловая игра, уроки контроля, презентации).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 5 – м классе являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;

• формирование основ экологического воспитания, необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной идентичности как составляющая гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся.

Метапредметными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 5 – м классе являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 5 – м классе являются:

В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение:

Обучающийся 5-го класса научится:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

Вести:

диалоги этикетного характера,

диалог-расспрос,

диалог-побуждение к действию,

диалог-обмен мнениями,

комбинированные диалоги.

Пользоваться:

Основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.

Аудирование:

Обучающийся 5-го класса научится:

- воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

-понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

-извлекать конкретную информацию из услышанного;

-понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

Чтение:

Обучающийся 5-го класса научится:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

Читатьи понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь:

Обучающийся 5-го класса научится:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Обучающийся 5-го класса научится:

- применять правила написания слов, изученных в основной школе;

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

- узнавать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся 5-го класса научится:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

- Совершенствованию слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Обучающийся 5-го класса научится:

- распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

- Расширить объем лексических единиц, включающие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся 5-го класса научится:

- знать основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка; распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Обучающийся 5-го класса получит возможность научиться:

- Распознавать и употреблять в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт).

Календарно-тематическое планирование

I четверть

№

Дата проведения

Фактич.дата

Тема и форма урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Оборудование,

ЭОР

Домашнее задание

Unit 1 Let’ s make a magazine. Давай сделаем журнал (6 часов)

A school magazine. Школьный журнал

1-6

ИНМ

А/Ч/Г: этикетный диалог: разговор по скайпу (знакомство). Диалог-расспрос о летних каникулах. Ч/Г: составление диалога по образцу. Ч/Г/П: Identity card. Диалог-расспрос на основе identity card. П: дополнить предложения.

Введение структуры like doing smth/ I like to do smth.

Адекватное произношение и различие на слух новых лексических единиц. Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц. Рассказывать о себе.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий;

К: работа в малых группах и парах, умение ставить вопросы

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, - гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

CD MP3

МО

WB ex.1 p.3

Personal information. Личная информация

7-9

УКПЗ

А/Г/Ч: этикетный диалог the Past Simple Tense (введение), диалог – расспрос о событиях прошлого, о прошедшем лете (работа в парах). П: правильные и неправильные глаголы, таблицы правильных и неправильных глаголов, простое прошедшее время (изучение), дополнить предложения.

Начинать и поддерживать диалог в стандартных ситуациях. Рассказывать о себе. Поддерживать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников.

Р: использовать речь для регуляции своего действия

П:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: обращаться за помощью ИКТ: находить ответы на вопросы в справочной литературе и Интернет

Принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности человека за общее благополучие, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

CD MP3

МО

WBex.3p.4

SB ex.9 p.6

Личная информация.

10-12

ППМ

Ч/Г: The headlines Словообразование: суффиксы имен прилагательных –ac, -ic, сложные слова (weatherman, birthday, schoolhouse), заполнение таблицы на основе прочитанного текста.

Заполнять таблицу по образцу, пользуясь лексикой из прочитанного текста.

Составление подписей к фотографиям.

Р:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

П: рефлексия способов и условий действий; классификация по заданным критериям;

К: формулировать свои затруднения.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

CD MP3

МО

WB ex.5 p.6

SB ex.11 p.7

My summer holidays! Мои летние каникулы. Рассказ о проведённых каникулах.

КУ

13-19

А/П: аудиотекст и написание стихотворения на основе прослушанного текста Ч/П: рубрика Did you know? Заполнение карточки на основе текста, дополнить предложения информацией из текстов.

Г: чтение наизусть одного из стихотворений.

Лексика: Twinkle, star, heroic, seaside, sunbathe, travel, nature

Воспринимать на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность. Рассказывать о своих каникулах.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

CD MP3

МО

WB ex.8 p.8

SB ex.16 p.9

Nursery rhyme: ”Mary had a little lamb” by Sarah J. Hale.

Детский стишок «У Мэри был маленький ягненок» автора Сары Дж. Хейл.

20-28

КУ

А/Ч/Г/П: аудиотекст-стихотворение Maryhad a little lamb, текст To all good children in the United States, ответы на вопросы, написать предложения на основе прослушанного и прочитанного текста.

Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, установление причинно-следственных связей;

К: предлагать помощь и сотрудничество

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

CD MP3

МО

WB ex.10 p.9

SB ex.26 p.12

Did you know? Знали ли вы?

29-34

КУ

Страноведческие реалии и персоналии Thomas Edison, Henry Ford, Boston, Massachusetts, nursery rhyme.

Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями,

догадываться о значении новых слов из контекста .Извлекать фактическую детальную

информацию текста, находить общее в ряде предложенных текстов. Находить в тексте запрашиваемую информацию и заполнять карточку с краткой

аннотацией к изученному стихотворению из англоязычной детской литературы. Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К: предлагать помощь и сотрудничество

Развитие кругозора и познавательного интереса

CD MP3

МО

WB ex.11 p.9

SB ex.34p.13

Unit 2.The competition Соревнование (конкурс) (6часов)

A photo competition.

Фото-соревнование (конкурс)

1-6

ИНМ

А/Г/Ч: аудиотекст-история A photo competition, Ч/Г: ответы на вопросы диалог- расспрос о картинках. А/Ч: этикетный диалог The Present Continuous Tense. Г: описание картинки.

Введение НЛЕ: competition,,essay, to enter smth, noticeboard.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём. Описывать картинку, используя лексический и грамматический материал.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: формулировать и удерживать учебную задачу

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

ИКТ: находить ответы на вопросы в интернете

Формирование эстетического вкуса, формирование круга интересов

CD MP3

МО

WBex.3p.11

SBex.6p.15

A day in the life of…

День из жизни…

7-18

УКПЗ

Г/Ч: текст-история Domino’s day. Заполнение таблицы. А/Г: прослушивание вопросов и самостоятельно ответить на вопросы. Ч/Грамматика: чтение предложений, настоящее продолженное время (изучение).

ЛЕ: milkman, tin, garden shed, wildlife; sometimes, usually.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Понимать правила употребления глаголов в Рresent Continuous. Заполнять таблицу по образцу.

Р:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П:сравнение

К: работа в парах

начальные навыки планирования своего времени

CD MP3

МО

WBex.5p.12

SBex.17,18

p.13

День из жизни…

19-21

ППМ

Ч: текст о распорядке дня Элисон. А/Г: аудиотекст и заполнение таблицы на основе прослушанного. П/Г: составление расписания на день, диалог-расспрос о распорядке дня. А/Ч/Г: аудиотекст A surpise for Kate, диалог-расспрос о соревновании.

Введение НЛЕ have breakfast, dinner, clean, go to bed, gеt up early, go swimming, practice with the choir, trumpet

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Составлять собственный текст по аналогии. Вести диалог-расспрос о распорядке дня.

Р:преобразовывать практическую задачу в познавательную

П:поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

К: строить диалогическое высказывание, работа в парах

гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

CD MP3

МО

WBex.7p.13

SBex.21p.19

10.

Camera and Photography.

Камера и фотография.

22-26

КУ

А/Ч/Г: аудиотекст A Surprise for Kate. Аудирование с пониманием основной иформации с опорой на иллюстарции.

П: форма официального письма. Грамматика, лексика: описание действий в Past Simple, Present Continuous.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать правила употребления Past Simple, Present Simple

Р: составлять план и последовательность действий

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели, синтез;

К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

понимание чувств других людей и сопереживание им

CD MP3

МО

WB ex.9 p.15

SB ex.26p.21

11.

Камера и фотография.

27-29

УКПЗ

А/Г/Ч: аудиотекст How do cameras

work?; описание фотоаппарата с

опорой на схему, областей

применения фотоаппаратов; сведения из истории науки и техники; ознакомительное и поисковое чтение; работа со схемой.

П: дописывание предложений на основе понимания основного содержания текста.

ЛЕ: bottom, shatter, camera-obscura, film, record, magnify, appear.Грамматика, лексика: сопоставление глаголов в Present Simple и Past Simple(обобщение); названия частей фотоаппарата; интернациональные слова.

Соотносить звучащий аудиотекст с иллюстрациями, пересказывать

услышанную/прочитанную информацию. Догадываться о значении однокоренных слов.

Описывать события прошлого из жизни персонажа учебника, вести диалог расспрос, используя зрительные опоры.

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П: построение рассуждения, 26обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

расширение кругозора, развитие познавательных интересов

CD MP3

МО

SBex.29p.22

12.

Камера и фотография

30-33

ППМ

Ч/Г: текст Ask uncle Harry, диалог-расспрос о фотографиях, обсуждение своих фотографий. А/Г: аудиотекст Say Cheese, ответы на вопросы, диалог-расспрос о каникулах.

Наречия too, enough, в предложениях It’ s too high, I am not tall enough. Выражение Say Cheese.

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. Рассказывать о своих интересах. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в пределах изученной тематики и усвоенного лексического материала.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

К: строить монологическое высказывание.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

CD MP3

МО

SB ex.33p.23

13.

Unit 3. At the film studio

На киностудии

(4 часа)

At the film studio На киностудии.

1-6

ИНМ

А/Г/Ч: аудиотекст-история A film studio, ответы на вопросы, аудиотекст- беседа. Г: диалог- расспрос о Джози.

Лексика: Be careful, director, actor, a film star, a stunt, Cut!, it’s made of…

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста, отвечать на вопросы Вести диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём.

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Работа в парах.

развитие интереса к киноискусству

CD MP3

МО

WBex.2p.16

SBex.6p.25

14.

Interview with Josie.

Интервью с каскадёром

7-16

КУ

А/Г/Ч: аудиотекст Interview with Josie,диалог-расспрос о работе каскадера с опорой на иллюстрации; ролевая игра

«Интервью с каскадером».

А/Г: аудиотекст How do you make a film?: описание профессий в кино, действий на иллюстрации.

совета We must be careful!

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. отвечать на вопросы Вести диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём.

Р: предвосхищать результат

П: использовать общие приёмы решения задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

CD MP3

МО

WBex.4p.17

SBex.12p.27

15.

The life of a stuntartist.

Жизнь художника- постановщика трюков

17-24

УКПЗ

А/Г/Ч: аудиотекст Конструкция like/go/do + форма на –ing. Г: заполнение таблицы, ролевая игра: интервью между мужчиной/женщиной, постановщиком трюков и директором фильма. П: дополнитьпре дложения.

ЛЕ: Look out! Don’t touch. No entry. Silence! Don’t talk.

Изучить правила употребления конструкции would like to. Вести диалог-беседу и диалог-расспрос, используя изученные грамматические конструкции и формы глаголов. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста.

Р: предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

П: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников

К: слушать собеседника.

эстетические потребности, ценности и чувства

CD MP3

МО

WBex.6p.18

SBex.24p.31

16.

What does it sound like? Диалог-расспрос о звуковых эффектах в кино

25-29

КУ

Ч/Г: определение жанра любимого фильма, отзыв о фильме; описание иллюстраций.

Г/П: диалог-расспрос о планах на

завтра, на выходные, на следующий вечер.

Ч/Г: краткий пересказ сценария

фильма с животным-актером, работа с таблицей. аудиотекст о звуках, диалог-расспрос о создании звуковых эффектов.

Г: ролевая игра Animal Stars.

Грамматика: конструкция to be going to; повторение выражений просьбы, совета, побуждения к действию;can? need? must?

Зрительно воспринимать и понимать общее содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания информации текста.

Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Находить и описывать иллюстрацию на

основе понимания содержания прочитанного текста.

Р: предвосхищать результат

П: использовать общие приёмы решения задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

CD MP3

МО

WB ex.7 p.19

SB ex.29p.33

17.

Unit 4 On the Oil Rig (на нефтяной вышке) (11 часов)

A trip to an oil rig. Поездка на буровую вышку

1-8

ИНМ

ознакомление с природными ресурсами России

А/Г: аудиотекст-история On theoilrig, ответы на вопросы (работа в парах). Ч/Г: работа с картинками и рассказ Что делают Элисон и Питер, диалог-расспрос об Элисон и Питер.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой.

Р: предвосхищать результат

П: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

ознакомление с природными ресурсами России

CD MP3

МО

WBex.2p.21

SBex.8p.37

18.

Поездка на буровую вышку

9-15

КУ

Грамматика: the Present Simple and the Present Continuous, многозначные слова. П: выполнение упражнения по теме письменно. Ч: текст A newspaperstory. Capsule lost. А/Г: аудиотекст история Capsule lost, диалог-расспрос о сокровищах.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно и на слух текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Отвечать

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения

П: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

CD MP3

МО

WBex.3p.22

SBex.13p.38

19.

Natural treasures Природные сокровища

16-20

УКПЗ

ознакомление с природными сокровищами

А/Г: ответы на вопросы из прослушанного текста, аудиотекст об использовании вещей, диалог-расспрос о природных сокровищах.

Новые слова: worried, information, trеasure, international, historian

Отвечать на вопросы из прослушанного текста. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание.

Р: различать способ и результат действия.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

ознакомление с природными сокровищами

CD MP3

МО

WBex.5p.23

SBex.20p.41

20.

Природные сокровища

21-25

ППМ

ознакомление с природными сокровищами мира

А/Г/Ч: аудиотекст о нефти, диалог-расспрос об использовании нефти, закончить предложения из текста, ответы на вопросы.

Названия природных материалов: gold, rubber, oil, silk, pearls, cotton, amber, wool, gas, wood; Europe, Asia, North America, Central America, South Africa, West Africa, Saudi Arabia, Senegal.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой., отвечать на вопросы.

Р: предвосхищать результат

П: использовать общие приёмы решения задач

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

ознакомление с природными сокровищами мира

CD MP3

МО

WBex.7p.24

SBex.21p.42

21.

Black Gold

Чёрное золото

26-27

ИНМ

Ч/Г: текст Black Gold: поисковое

чтение с опорой на иллюстрации.

Г/П: диалог-расспрос о нефти и

нефтепродуктах с опорой на

иллюстрации; аргументированное объяснение названия black gold устно и письменно.

Ч/Г: Gold mine game; чтение

инструкций игры с опорой на

контекст, иллюстрации.

Грамматика: конструкция Present

passive; исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Проект: The treasure:

постер/рисунки/фото о находках

археологов края, где живут ученики.

Соотносить вербальную и графическую информацию, находить упомянутые в аудиотексте предметы на плакате.

Составлять связное сообщение на основе изученных текстов о нефти, аргументировать свое понимание значения выражения black gold.

Р: осуществлять итоговый

и пошаговый контроль по

результату, устанавливать

соответствие полученного

результата поставленной

цели;

П: смысловое чтение; передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

CD MP3

МО

WBex.8p.25

SBex.26p.42

22.

Consolidation

1-4

ППМ

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

А/Г: аудиотекст A poetry competition, ролевая

игра Interview with a prize winner.

Ч/Г: Did you know …? Чтение и

обсуждение двух текстов о

знаменитых людях - британском

писателе

Roald Dahl и норвежском исследователе Roald Amundsen.

Г: диалог-расспрос о любимых фильмах, ролевая игра Shopping .

П: выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации.

Устанавливать истинность/ложность

высказываний. Вести диалог-расспрос о любимых фильмах.

Понимать разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми

существительными, использовать их в речи в единственном и множественном числе.

Распознавать и употреблять глагольные формы в Present Simple Tense иPresent

Continuous Tense. My favourite film.

Р: осуществлять самоконтроль и взаиомопроверку. Рефлексия.

П: моделировать, анализ информации;

К: прогнозировать

Возникновение

конфликтов

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

CD MP3

МО

SBex.4p.44

23.

Повторение материала Iчетверти

6-10

ППМ

А/Г: аудиотекст A poetry competition, ролевая игра Interview with a prize winner.

Ч/Г: Did you know …? Чтение и

обсуждение двух текстов о

знаменитых людях - британском

писателе Roald Dahl и норвежском исследователе Roald Amundsen.

Г: диалог-расспрос о любимых фильмах, ролевая игра Shopping .

П: выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации.

Устанавливать истинность/ложность

высказываний. Вести диалог-расспрос о любимых фильмах.

Понимать разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми

существительными, использовать их в речи в единственном и множественном числе.

Распознавать и употреблять глагольные формы в Present Simple Tense иPresent

Continuous Tense. My favourite film.

Р: осуществлять самоконтроль и взаиомопроверку. Рефлексия.

П: моделировать, анализ информации;

К: прогнозировать

возникновение конфликтов

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

CD MP3

МО

SBex.10p.46

24.

Развитие речевых умений

УКПЗ

Как подготовиться к проектной работе? Определить цель проектной работы.

Тексты и задания для развития

навыков ознакомительного

поискового чтения

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

П: запись, фиксация информации , в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

навыки сотрудничества в разных ситуациях

CD MP3

МО

25.

Развитие речевых умений

УКПЗ

Как подготовиться к проектной работе? Определить цель проектной работы.

Тексты и задания для развития

навыков ознакомительного

поискового чтения

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

навыки сотрудничества в разных ситуациях

CD MP3

МО

26.

Контрольная работа №1

5,11-13

КЗ

Портфолио

1. Конкурс визиток “Identity cards”.

2. Постер/фотоколлаж о событиях

Прошедшего лета My summer holiday.

3. Сочинение о дне проведенном с семьей.

4. Фотоэссе A day in the life of …

5. Постер/презентация My favourite film.

Проверка знаний.

Освоение учащимися лексико-грамматического материала раздела Unit 1-4. Овладение иностранным языком как средством общения.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

CD MP3

МО

27.

Защита проекта по теме “Мой любимый фильм”

УКПЗ

Освоение учащимися лексико-грамматического материала раздела Unit 1 -4. Овладение иностранным языком как средством общения.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

CD MP3

МО

IIчетверть

№

Дата проведения

Фактич.дата

Тема и форма урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Оборудование,

ЭОР

Домашнее задание

28.

Unit 5 To America!

В Америку (5 часов)

To America!

В Америку!

1-5

ИНМ

А/Г/Ч: текст-история To America!.

Г: диалог-расспрос о предполагаемых событиях

в будущем с использованием глаголов в Future Simple Tense.

А/Г: аудиотекстWhat would they like to do on the plane?

А/П: аудиотекст Life on the oil rig.

Речевые образцы: We’ve got a problem. What

shall we do? Would you like to …? How would you like to …? What would you like to do …? Let’s … .

Активная лексика: institute; (прилагательные для описания настроения и эмоционального

состояния) happy, angry, bored, sad, nervous, frightened.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П:развитие смыслового чтения, включая умение определять тему;

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

CD MP3

МО

WB ex.1 p.26

SB ex.4 p.49

29.

Going to a theme park

Поход в парк аттракционов

6-9

КУ

Ч: текст A theme park.

Г: диалог-расспрос по образцу о предпочтениях в выборе занятий в тематическом парке.

П: составление списка любимых развлечений.

Ч/Г: текстGulliver-Park in St. Petersburg. Ролевая играWhere would you like to go first?

Речевые образцы: Would you like to … ? What shall we do? I’d like to… .

ЛЕ: monorail, nature trail, deer,

to follow the nature trail, roller coaster, to go on the roller coaster, carousel, bouncy castle, dodgems, unusual character, giant, gigantic, exciting things to do, jump for fun; (порядок действий) first, next, then, after that; (наречия

места) on the right/left, in the middle of … , behind/in front of, opposite. Грамматика: вопросы Do you like doing sth?и ответы на них

Р: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

П: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

приобщение к природному миру

CD MP3

МО

WB ex.3p.27

SB ex.9 p.50

30.

Gulliver – Park (St. Petersburg). Гулливерпарк

10-16

КУ

Ч/Г: текстGulliver’s Travels (часть I). Описание иллюстраций с использованием глаголов в Past SimpleTense. Составление предложений на основе понимания основного содержания текста. Соотнесение иллюстраций с текстом и описание иллюстраций.

А/П: аудиотекст A short history of submarines.

Ч/П: познавательный проект Make a submarine.

ЛЕ: storm, to crash, boat, to fall

into the sea, to get tired, to fall asleep, to fall – fell; fill, cut, put.

Читать про себя адаптированный текст художественного произведения на английском языке с некоторыми новыми

словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями ,догадываться о значении новых слов из контекста.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

CD MP3

МО

WB ex.5 p.28

SB ex.16 p.53

31.

“Gulliver’s Travels” by Jonathan Swift. «Путешествия Гулливера»

Дж. Свифт

17-23

ИНМ

Речевые образцы: What would you like to do?/I’d like to …/Let’s …/ Shall we … ?/What makes you happy/nervous/sad/… ?/I feel happy

when … .

ЛЕ: прилагательные,

описывающие чувства и состояния: happy, sad,

frightened, bored, nervous, excited.

ГрамматикаPast Simple Tense

Высказывать предположения и выражать мнение о возможных событиях в будущем.

Прогнозировать содержание текста на основе визуальной информации и составлять монолог-описание события,

используя изученную лексику и

грамматические конструкции.

Читать про себя адаптированный текст художественного произведения, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность

WB ex.8 p.30

SB ex.23 p.54

32.

«Путешествия Гулливера» Дж.Свифт

24-29

УКПЗ

Г/Ч: описание предметов, принадлежавших Гулливеру, догадка о значении новых слов с помощью зрительной опоры. Монолог-рассказHow did the Lilliputians use Gulliver’s things?

Текст Gulliver’s Travels (часть III), соотнесение фактов из текста с иллюстрациями, ответы на

вопросы по тексту.

А/Г: Монолог-описание иллюстраций с использованием глаголов в Past Simple.

Г/П: обсуждение в парах постеров и письменный ответ на вопрос What can you do at Hollywood Film Studios if you have two hours?

П: восстановление текста с пропущенными словами из активного словаря.

Описывать и сравнивать предметы. Вести диалог-расспрос о параметрах и качествах

предметов, изображенных на картинках или названных в тексте для чтения. Читать про себя адаптированный текст

художественного произведения, находить в тексте запрашиваемую информацию, догадываться о значении незнакомых слов

по контексту и зрительным опорам.

Р: активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта, концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

П: дополнение таблиц новыми данными - обработка информации,

К: осуществлять взаимный контроль

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

CD MP3

МО

WB ex.10 p.30

SB ex.29 p.55

33.

Unit 6

Mr Big makes plans Мистер Биг строит планы (4 часа)

Mr. Big makes

Plans

Мистер Биг строит планы

1-4

ИНМ

А/Ч: аудиотекст Mr Big makes plans. Г: разыгрывание сюжета истории по ролям. Ответы на вопросы к тексту .А/Г: аудиотекст Whose breakfasts are these?

Диалог-расспрос на тему What kind of breakfast do you usually have? П: составление советов о том, что нужно делать

в предложенных ситуациях.

Речевые образцы: Certainly not!

ЛЕ: surfboard, disguise, order, to

meet – met, to lose – lost; steak, cornflakes, strawberry.

Грамматика: модальный глагол must в инструкциях и приказах, глагол can в запросах разрешения; глагол must в вопросах типа What

Must they do… ,Who must travel to … ? и отрицательных предложениях, выражающих

запрет you mustn’t

Составлять развернутые монологические высказывания с опорой на содержание прослушанного текста и иллюстрации (рассказ о своем завтраке)

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность

CD MP3

МО

WB ex.2 p.31

SB ex.4 p.57

34.

Describing a person: clothes and disguises

Описание человека: одежда и переодевание

5-9

КУ

Ч/Г: текст The gang’s disguises, диалог-расспрос о членах банды. Грамматика/ П: Модальный глагол must , написание ответов на вопросы, используя модальный глагол must,

Г: ролевая игра: рассказ о приказах Мистера Бига.

Речевые образцы: We’ve got a problem. What shall we do? Would you like to …? How would you

like to …? What would you like to do …? Let’s phone my brother.

ЛЕ: wig, moustache, beard, false

nose; call a doctor/the firemen, stay up late, buy a present, help sb to find one’s way home, to go to be dearly

.Грамматика: модальные глаголы must, could.

Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Вести диалог-расспрос, используя конструкции и лексику

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

CD MP3

МО

WB ex.6 p.33

SB ex.8 p.59

35.

A solar systemСолнечная система

10-17

ИНМ

А/Ч: аудиотекст–информация A solar system, аудиотекст

A young astronomer .А/Г: слова, Ч: составление 5 вопросов.

ЛЕ: названия планет, слова

surface, icecap, condition, space probe, suitable, solar.

Грамматика (повторение): Past Simple Tenseв описании фактов прошлого, связанного с

историей покорения космоса; степени сравнения прилагательных, глагол must в ситуациях настоятельного совета The Young Cosmonaut’s Guide, конструкция how long does it take .../it takes ... .

Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, составлять вопросы и отвечать на них. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. правильного ударения в словах и фразах.

Р: осуществлять итоговый

и пошаговый контроль по

результату, устанавливать

соответствие полученного

результата поставленной

цели;

П: смысловое чтение;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

CD MP3

МО

WB ex.9 p.35

SB ex.17 p.61

36.

Russia explores space. Россия исследует космос

18-22

КУ

А/Г: аудиотекст A space hotel, ответы на вопросы, аудиотекст-песня о Земле. Грамматика/Г: конструкция to be going to и простое будущее время

ЛЕ: (тема – космический отель)

hotel, company, to build, building materials, guest, to stay at the hotel, a bath, a bed, a wardrobe, a desk, the earth, the moon, the sun; (тема – одежда) tight blue jeans, jumper, baseball hat, trainers, skirt, boots, red and black stripy T-shirt, jacket,

buttons; антонимы.

Грамматика: Future Simple Tenseв описании возможных событий в будущем, сравнение употребления конструкций to be going to и will do при описании намерения или решения в

будущем.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём, отвечать на вопросы.

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения

П: Развитие коммуникативной компетенции

К: адекватно оценивать

собственное поведение и

поведение окружающих

навыки сотрудничества в разных ситуациях

CD MP3

МО

WB ex.11 p.36

SB ex.22 p.63

37.

Unit 7

Which way do we go?

Какой дорогой мы пойдем?

(4 часа)

Trip abroad Поездка за границу

1-6

ИНМ

А/Ч/Г: аудиотекст Where do we go now? А/: понимание на слух информации о перемещении транспорта в городе Which way

Did they go?, инструкций с указанием направления движения

Г: ролевая игра Be a driver.

Г/П: описание кратчайшего маршрута, составление и выполнение инструкций по

передвижению из пункта А в пункт Б.

ЛЕ: (маршруты движения) turn

left/right, traffic lights, go along the … /past the … /towards … , straight ahead, ahead of; truck.

Грамматика (повторение): the Past Simple Tense; побудительные предложения с повелительной формой глагола.

Отвечать на вопросы и вести диалог-расспрос по прослушанному тексту.

Составлять точные инструкции о

передвижении кратчайшим путем из одного пункта в другой, используя план или условную карту города.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К: определять общую цель и пути ее достижения

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

CD MP3

МО

WB ex.1 p.37

SB ex.6 p.65

38.

Поездка за границу

7-13

УКПЗ

А/Ч/Г: аудиотекст

A Play.

Ч/Г: текст Kate’s drawings, разыгрывание истории по ролям.

П: использование сравнительной степени прилагательных в описании людей и предметов.

Г: играMemory game.

ЛЕ: strongly, loudly, quietly,

carefully, to knock (on the door), to tiptoe, a parcel, doorstep, movement

Грамматика: употребление прилагательных и наречий на -ly, образованных от прилагательных; степени сравнения прилагательных (повторение); to be going to, Past Simple Tense, Future Simple Tense (повторение), вопрос What shallI… ?

Воспринимать на слух основное

содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста.

Р: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

П: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников

К: слушать собеседника

эстетические потребности, ценности и чувства

CD MP3

МО

WB ex.4 p.38

SB ex.10 p.67

39.

Describing a country: the USA

Описание страны: США

14-17

ИНМ

А/Ч: научно-популярный текст Under the sea. Поисковое чтение, нахождение в тексте

запрашиваемой информации.

А/Г: обсуждение фактов жизни морских обитателей.

П: задание What’s wrong? – письменное исправление неверных утверждений.

Г: игра Treasure hunters.

ЛЕ: названия океанов, название

Животных обитателей моря jellyfish, whale, white shark, ray, herring, octopus.

Грамматика: употребление прилагательных и наречий на -ly, образованных от прилагательных

Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.

Находить в тексте запрашиваемую информацию, использовать её в ответах на

устные и письменные вопросы

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

CD MP3

МО

WB ex.6 p.40

SB ex.16 p.69

40.

Описание страны: США

18-23

КУ

Ч: текстTreasure from the sea.

Поиск запрашиваемой информации в тексте.

Г: составление рассказа о морском путешествии в прошлом, диалог-расспрос в рамках заданной ситуации.

П: Where do they live? Oписание размеров и расстояний, составление и заполнение таблицы-опросника Who lives closest /furthest?

ЛЕ: sailing ship, ship’s owner,

ship’s cargo, piece of china, wooden chest, blue and white dish, gold bar; антонимы.

Грамматика: степени сравнения прилагательных (обобщение), наречия, образованные от прилагательных.

Читать текст, содержащий незнакомый лексический материал, догадываться о

значении новых слов по контексту и словообразовательным элементам

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: сравнение

К: строить диалогическое высказывание

CD MP3

МО

WB ex.7 p.41

SB ex.23 p.71

41.

Unit 8

“Holidays in the USA”

Праздники в США

(6 часов)

Christmas and New year celebrations

Праздники Рождество и Новый Год

1-5

ИНМ

Ч/Г: диалог Даши и Никиты в самолете на пути в Америку.

А/Ч: песняWe’re going to the USA. Cоотнесение текста песни с иллюстрациями.

Г: сообщение о достопримечательностях США

на основе текста песни и иллюстраций к ней.

П: описание рисунков с использованием активной лексики и грамматики.

Речевые образцы: Have you ever

Been /seen/eaten … ? – Yes, I have./No, I haven’t. They look good and taste even better. It’s the best film of all time!

ЛЕ: a trip abroad, cookies,

“Cinderella”, “The Nutcracker”, the Grand Canyon, the White House, Disney World, Mickey Mouse, Manhattan, Tennessee, California, a

redwood tree, to stay in … , to go to see … , to visit … .

Грамматика: знакомство с формой Present Perfect Tense на основе речевых образцов.

Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; работать в парах и малых группах.

навыки сотрудничества в разных ситуациях

CD MP3

МО

WB ex.2 p.43

SB ex.5 p.73

42.

Достопримечательности США

6-12

УКПЗ

А/Г/Ч: информационные брошюры о США.Г: диалог-расспрос What would you like to see in the USA? на основе текста и иллюстраций к нему.

Г/П: сравнение типичных городов России, Англии и США на основе иллюстраций .П: составление информационной брошюры о

России. А/Ч: сравнение американского и британского

произношения.

П: различия в использовании некоторых слов в

Великобритании и США.

Произношение и лексика: американский и британский варианты языка. Знакомство с

некоторыми примерами слов, принятых в американском и британском вариантах

английского языка (vacation – holiday, cookies – biscuits, fries – chips, candy – sweets, movie – film,

etc.)

Составлять текст информационного характера о своей стране.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

навыки сотрудничества в разных ситуациях

CD MP3

МО

WB ex.4 p.44

SB ex.12 p.75

43.

Two Americans

Два Американца

13-18

КУ

Ч/Г: научно-популярный текст об американском флаге.

А/Ч/П: аудиотекстTwo Americans. А/Г: диалог-расспросHas she ever … ?/Have you

ever … ?.

П: сочинениеHow big is your world? П: кроссворд на знание социокультурных реалий современной Америки.

ЛЕ: stripe, declaration,

independence, to represent, to sign; Alaska, Hawaii, New Hampshire, Massachusetts, Rhode Island; cross country skiing

Грамматика: активизация глагольных форм в Present Perfect Tenseв ситуациях общения Have You ever… ?

Осуществлять поисковое чтение, выбирая

необходимую информацию.

Озаглавливать текст.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

CD MP3

МО

WB ex.6 p.45

SB ex.18 p.77

44.

Christmas and New year celebrations

Праздники Рождество и Новый Год

19-22

УКПЗ

Ч: чтение вслух по ролям диалога, основанного на обмене мнениями и выражения своего отношения к различного вида занятиям.

Г: монологические сообщения о предпочтениях героев на основе прочитанного текста.

Ч: просмотровое/поисковое чтение рекламных объявлений о новогодних развлечениях и

представлениях, вычленение информации о начале и дате представлений и предпочтениях

героев.

П: заполнение таблицы на основе вычлененной информации.

Г: ролевая играWhat would you like to do?

Ч/П: традиционные американские рецепты Californian salad, Chocolate truffles– расстановка

предложений в правильном порядке

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема).

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

ознакомление с традициями страны изучаемого языка

CD MP3

МО

WB ex.7 p.46

SB ex.22 p.79

45.

Consolidation Повторение материала 2 четверти

2-12

ППМ

Подвести итоги теста задание 2 для самопроверки, обсудить встретившиеся трудности.

Повторить пройденный во второй четверти материал.

Подготовиться к четвертной контрольной работе.

К: осуществлять взаимный контроль

навыки сотрудничества в разных ситуациях

CD MP3

МО

SB ex.13 p.82

46.

Dialogue of cultures Диалог культур

ППМ

Тексты и задания для формирования социокультурной компетенции учащихся.

К: осуществлять взаимный контроль

навыки сотрудничества в разных ситуациях

CD MP3

МО

47.

Контрольная работа №2

КЗ

Портфолио

-Туристическая брошюраWelcome to our theme park.

-Проект: описание одежды любимого героя/спортсмена для особого случая.

-Творческий проект – постер Russia explores space.

-Творческое задание – проект и изготовление постера What makes you sad? What makes you happy?

К: осуществлять взаимный контроль

навыки сотрудничества в разных ситуациях

CD MP3

МО

48.

Проект “Spacehotel”

22 стр.63

КЗ

-Проект “Spacehotel”: рекламный проспект космической гостиницы.

-Информационная брошюра о своей стране.

-Небольшое сочинение о себе и своих путешествиях с опорой на заданные вопросы.

-Кулинарные рецепты приготовления традиционных американских блюд.

-Проект New Year Party..

К: осуществлять взаимный контроль

навыки сотрудничества в разных ситуациях

CD MP3

МО

IIIчетверть

№

Дата проведения

Фактич.дата

Тема и форма урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Оборудование,

ЭОР

Домашнее задание

49.

Unit 9 Where is the capsule? Где капсула (6 часов)

The search for the space capsule

Поиск космической капсулы

1-5

ИНМ

А/Г/Ч: текст-история Where is the capsule?.

А/Г/Ч: диалог-расспрос, введение

модального глагола could для обозначения возможности.

Г/Ч: сопоставление проблем и

возможностей их решения

Г: диалог-расспрос с использование ммодального глагола could

Ч/П: составление ответов на вопрос с использованием модального глагола could

и выражений, данных в упражнении.

Ancient Sparta, Речевыео бразцы: What are we going to do

now? How can we find the capsule? We could look for the truck. Kate’s mad about Rick Morell. Maybe we could send a message on the radio.

ЛЕ: stage, to be mad about

sth/sb, maybe, to light a fire, to get sth back, to carry sth, to reach sth, to keep sth dry, to lace up the trainers, to put on Wellingtons, to look for some stepping stones, a piece of

string, a coat hanger, a tray, a magnifying glass, a sack, a log, a rope, a raft.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: формулировать и удерживать учебную задачу, сериация;

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

осознание своей этнической принадлежности, социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

CD MP3

МО

WB ex.1p.47

SB ex.5p.5

50.

Solving problems

Решение проблем

6-9

УКПЗ

Ч/Г: соотнесение иллюстраций с текстами в рубрике Problempage.

Диалог-расспрос по тексту с

использованием предложенных речевых образцов, составление предложений по образцу.

Ч/Г/П: составление списка вариантов для организации тематической вечеринки с

использованием модального глагола could и конструкции like doing sth.

Ч/П: Aunt Judy’s Problem Page –

составление письма по образцу.

Речевые образцы: He/she/we/you could… .Dasha likes cooking and designing things.

ЛЕ: cooking, designing things, painting, visiting festivals,

photography.

Грамматика: the Present Perfect Tense.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: запрашивать необходимую информацию, давать советы.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения

CD MP3

МО

WB ex.3p.49

SB ex.8p.7

51.

A day in the life of Riсk Morell

Один день из жизни Рика Морелла

10-16

ИНМ

Ч/А/Г: текстAt home with Rick Morell. Составление предложений на основе понимания основного содержания текста.

Диалог-расспрос по тексту.

Г/П: составление вопросов для интервью со знаменитостью.

П: написание небольшой журнальной статьи о разговоре со знаменитостью.

Ч/Г/П: составление вопросительных предложений с использованием the Present

Perfect Tense.

Ч/П: заполнение пропусков правильной формой глагола в the Present Perfect Tense.

Речевые образцы: Rick is relaxing beside his swimming pool … .He likes/hates/enjoys…

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию

CD MP3

МО

WB ex.5p.50

SB ex.16p.10

52.

What kind of person are you?

Каким типом личности ты являешься?

17-21

КУ

А/П: повторение названий животных и среды их обитания с опорой на иллюстрации.

Ч/Г: текстWhat kind of person are you?Диалог-расспрос о любимом животном, ознакомительное чтение текста и обсуждение характера человека.

Ч/Г/П: поиск названий животных,

входящих в китайский гороскоп,

составление предложений по образцу. Знакомство с прилагательными,

характеризующими характер человека. Ч/П: составление предложений в Conditional I.

Речевые образцы: people born in the year of a … are usually… .Are you friendly? If you never hurt someone’s feelings, you are a polite and friendly person.

ЛЕ: friendly, loving,

modest, tidy, kind, polite, clean, hardworking.

Читать текст с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию образца.

Выражать свое мнение о прочитанном. Самостоятельно запрашивать информацию.

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

СD MP3

МО

WB ex.7p.52

SB ex.21p.11

53.

“The Adventures of Tom Sawyer” by Mark Twain

«Приключения Тома Сойера» М.Твен

22-25

ИНМ

Ч/Г: текстThe Adventures of Tom Sawyer. Ознакомительное чтение текста, обсуждение текста, ответы на вопросы. Ч/П: заполнение пропусков словами по смыслу.

П: написание письма от лица Тома Сойера.

Г: пересказ текста от имени Тома Сойера, БенаРоджерса или Билли Фишера.

Читать про себя адаптированный текст художественного произведения на английском

языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с

иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Выражать свое мнение о прочитанном.

Р:выполнять учебные действия в различных формах

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

CD MP3

МО

WB ex.8p.53

SB ex.25p.13

54.

“The Adventures of Tom Sawyer” by Mark Twain

«Приключения Тома Сойера» М.Твен

26-27

УКПЗ

Ч/Г: определение грамматического

времени, в котором написаны

предложения.

А/Ч/Г: три формы неправильных глаголов.

Ч/Г/П: написание предложений в the Present Perfect Tense по образцу.

Ч/П: определение значения модального глагола could в предложениях.

П/Г: письменные ответы на вопросы и диалог-расспрос на тему «Цирк».

Проект: изготовление постера на темуWhat kind of person are you?

Р: предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

П: сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников

К: слушать собеседника

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

CD MP3

МО

ex.10p.54

SB ex.27p.13

55.

Unit 10 Interests and Hobby Интересы и Хобби (7часов)

Likes and dislikes

Пристрастия и предубеждения

1-7

ИНМ

Ч/Г: текстDid you know … .

Ответы на вопросы к тексту. Диалог-обмен мнениями

А/Ч/Г: знакомство с пассивным залогом.

Ч/П: заполнение пропусков в

предложениях пассивными формами глаголов.

Речевые образцы: What is called… ?What

was made … ? It is called … . It was made… .

ЛЕ: hobby, puzzle, saw, jigsaw puzzle, mouse, rat, bug, fly, gopher,

mole, virus, worm.

Грамматика: пассивный залог

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с

ними. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и

текст.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

К: определять общую цель и пути ее достижения

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

CD MP3

МО

WB ex.2 p.55

SB ex.7 p.15

56.

Desires and ambitions

Желания и амбиции

8-12

КУ

А/Г/Ч: аудиотекст Interview with Josh and Clare. Диалог-расспрос.

Г/П: составление списка любимых музыкальных жанров, а также любимых инструментов.

Г: диалог-расспрос на тему What

Instruments can you play?

Ч/Г/П: сопоставление частей предложения, расшифровка слов.

Речевые образцы: I can play the flute, but I’d like to play the trumpet. What kind of music do they like? What instruments can

they play? What do they want to do?

ЛЕ: electric guitar, saxophone, piano, drums, clarinet, trumpet,

flute, recorder, cello, rock music

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

П: запись, фиксация информации, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

навыки сотрудничества в разных ситуациях

CD MP3

МО

WB ex.3 p.56

SB ex.12 p.16

57.

Music and musical instruments

Музыка и музыкальные инструменты

13-16

УКПЗ

А/Г/Ч: знакомство с правилами

употребления придаточных предложений с союзом when.

Г/Ч: сопоставление частей предложения(планы на будущее – придаточные предложения с союзом when).Г/Ч: игра Chain game.

А/Г/Ч/П: заполнение таблицы на основе услышанного, составление предложений по образцу.

А/Г/П: повторение названий музыкальных инструментов.

А/Г/П: соотнесение графического образа слова с его звуковым образом.

Речевые образцы: What do you want to do when you’re older? When I’m older, I want to be… . What would you like to do when you become … ?

ЛЕ: guitar, saxophone, piano, clarinet, trumpet, flute.

Грамматика: придаточные предложения времени с союзом when.

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

навыки сотрудничества в разных ситуациях

CD MP3

МО

WB ex.6 p.58

SB ex.14 p.14

58.

Музыка и музыкальные инструменты

17-25

КУ

А/Г/Ч: текстWould you like to be a popstar?

Г/Ч/П: поисковое чтение, восстановление предложения с помощью информации,

найденной в тексте.

Ч/П: перефразирование предложений в активном залоге.

А/Г/Ч: диалог-расспрос о будущей профессии или занятии, образование названий профессий с помощью суффиксов -er, -or.

Г: диалог-расспрос на тему Future plans, игра What’s my job?

Речевые образцы: What would you like to be? I’d like to be a video director.

ЛЕ: popstar, tour, album, band, record, to record, to film, video

director, producer, roadie, sound engineer, lightning engineer, photographer, film-maker.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и

текст. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П: ставить и формулировать проблемы

К: формулировать собственное мнение и позицию

навыки сотрудничества в разных ситуациях

CD MP3

МО

WB ex.7 p.59

SB ex.25 p.19

59.

Music and musical instruments

Музыка и музыкальные инструменты

26-31

ППМ

А/Г: аудиотекст What is Karen interested in?

Г: диалог-расспрос об интересах и хобби. Ч/П: определение подходящей профессии по гороскопу.

Речевые образцы: She’s interested in…

ЛЕ: tennis, American football, computers, swimming, space,

animals, travelling, climbing, films, planes, a bit, especially, meter, crazy/mad about, globe

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

навыки сотрудничества в разных ситуациях

CD MP3

МО

WB ex. p.

SB ex.31 p.20

60.

AlexanderBorodin

Александр Бородин

32-37

ИНМ

Г/Ч: текстUnder the sea. Употребление прилагательных и

наречий.

Г/П: образование наречий от

прилагательных. Выбор правильной части речи (прилагательного/наречия)

А/Г/Ч: песня New world.

Составление рассказа по картинкам, (средства когезии).

Проект: изготовление постера на тему «Музыка».

Подготовка постера о любимой песне, музыкальной группе или исполнителе, о музыкальных жанрах и инструментах.

ЛЕ: early – late, bad – good, hard – easy, slow – fast, first, then, next, after that, finally.

Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст.

Передавать содержание прочитанного текста с опорой на текст/иллюстрации/ключевые слова. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие

ситуации общения.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

CD MP3

МО

WB ex.9 p.60

SB ex.37 p.23

61.

Александр Бородин

38-40

КУ

Г/Ч: текстAlexander Borodin.

Ч/П: составление плана текста.

Ч/Г: определение истинности/ложности высказывания.

Г/П: заполнение анкетыWho’s your favourite pop star?

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и

понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Выделять главные факты из текста, опуская

второстепенные

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

CD MP3

МО

WB ex. p.

SB ex.40 p.23

62.

Unit 11. Can we speak to Rick Morell, please? Раздел 11. Можем ли мы поговорить с Риком, пожалуйста?”

(6 часов)

A chase across America.

Погоня в Америку

1-6

ИНМ

А/Г/Ч: текст-историяCan we speak to Rick Morell, please?

Г: составление описания иллюстраций.

Г/Ч: ответы на вопросы по тексту.

Сопоставление частей предложения.

Ч/П: сопоставление вопросов и ответов.

Речевые образцы: Excuse me. Can we

speak to Rick Morell, please? Oh no! They’re driving away. Follow their car. How can I help you? Can we have our capsule back, please?

ЛЕ: parachute, airstrip, helicopter pad, vulture’s nest, desert, head for.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

CD MP3

МО

WB ex.1 p.61

SB ex.4 p.25

63.

Describing a house /location

Описание дома/ местоположения

7-13

КУ

А/Г/Ч: аудиотекст Conversation between Kate, Sam and Rick Morell.

А/Г: аудиотекст Rick’s house. Названия помещений в доме.

Г/Ч: Прилагательные, описывающие помещение.

Г/Ч/П: Письмо Кейт. Описание дома.

Г/Ч: текст Home sweet home… .Понятияhouse/home.

ЛЕ: big, modern, delicious,

interesting, noisy, cold, exciting, silly, boring, small, funny, hungry, colourful, tiny, quite, old, beautiful, comfortable, multi-storey house, country cottage, igloo, wigwam.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу.

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на

основе распознавания

объектов, выделения

существенных признаков.

CD MP3

МО

WB ex.3 p.62

SB ex.13 p.27

64.

Проект «Дом моей мечты»

14-18

УКПЗ

Г/Ч: текстDid you know…

Г/Ч: сопоставление иллюстраций с названиями.

Г/Ч: ролевая играChatting on Skype.

Г/Ч/П: описание дома, в котором ты живешь.

Г/Ч/П: описание человека и его профессии на основе рисунка комнаты, в которой он живёт. Проект: изготовление плана дома своей мечты.

ЛЕ: cottage, multi-stored building, apartment block, semi-detached house, terraced house, bungalow, ranch house.

Выполнять творческое задание – проект и изготовление плана дома своей мечты.

Работать в парах и группах.

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на

основе распознавания

объектов, выделения

существенных признаков.

CD MP3

МО

WB ex.4 p.63

SB ex.17 p.28

65.

Названия комнат

19-24

КУ

Г/Ч: играFollow the parrot.

Выражение вежливых просьб.

Составление рассказа по картинкам.

А/Г/Ч: выражение вежливых просьб по образцу.

Г/Ч/П: написание вежливых просьб и вопросов к предложенным ответам.

Ч/П: написание названий частей дома.

Речевые образцы: Can you tell me the way to the lake, please? Look! There it is, above the shop. It is in …. It’s over there … .Can I

borrow your pen, please? Yes, of course/here you are/here it is.

ЛЕ: kitchen, bathroom, living room, bedroom, entrance hall, dining

room, dressing room

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

CD MP3

МО

WB ex.6 p.64

SB ex.24 p.31

66.

Holidays and festivals

Maslenitsa

Праздники и фестивали Масленица

25-26

ИНМ

А/Г/Ч: диалог-расспрос о

местонахождении предметов.

А/Г/Ч: аудиотекст Who is talking? Where are they? Соотнесение иллюстрации со звучащей

речью. Вопросы с want to

Разыгрывание по ролям диалога-расспроса на основе иллюстрации

Г/Ч: рассказ на основе иллюстрации с использованием want to и the Present Continuous Tense.

Г/Ч/П: закрепление умения выражать вежливые просьбы.

Речевые образцы: Can we borrow your … , please? Can I have … ?Where is the duck? What does the little boy beside the lake want

to do? She wants to … .

ЛЕ: playing field, picnic area, ice-cream van, park keeper, in, on, near, between, in the middle of, at the front of, next to, to write letters, to carry picnic things, to make a phone call, to stand beside the lake, to hold a ball, to feed ducks, to draw pictures, to play with the ball, to have picnic, to have lunch.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями. Вести диалог-расспрос. Вежливо переспрашивать. Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: сравнение

К: строить диалогическое высказывание.

мотивация учебной деятельности

CD MP3

МО

WB ex.7 p.65

SB ex.26 p.32

67.

Праздники и фестивали Масленица

27-28

УКПЗ

Г/Ч: знакомство с толковым словарем. Ответы на вопросы по словарной статье.

Г/Ч: текстWhat do you know about

Maslenitsa?

Г/Ч: сопоставление названий с

иллюстрациями.

Г/Ч: текст Maslenitsa.

Ознакомительное чтение. Ответы на вопросы по тексту.

Г/Ч/П: восстановление вопросов с опорой на ответы.

Речевые образцы: I think … , I guess … . Right you are. Good. No, I don’t think so. Sorry, you are wrong. I’m afraid you are wrong. That’s not right, I’m afraid.

ЛЕ: holiday, festival, religious, lent, to fast, troika rides, pole climbing, puppet theatre, tug-of-war contest,

Sledging, bear show, storming a snow fort.

Р: различать способ и результат действия.

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

мотивация учебной деятельности

CD MP3

МО

WB ex.8 p.65

SB ex.28 p.33

68.

Unit 12.

A glimpse of history

Раздел 12

Быстрый взгляд на историю

(10 часов)

Independence Day

День независимости

1-5

ИНМ

А/Ч/Г: диалог Даши и Пола A glimpse of history. Поисковое чтение текста. Повторение некоторых фактов из истории

Великой Отечественной войны.

Ч/П: три формы глаголов, заполнение пропусков в предложениях правильной

формой глагола.

Г/Ч: текст Did you know…

Факты из истории США.

Г/Ч: повторение цветов.

ЛЕ: glimpse of history, day

off, ally, Independence Day, shake hands, Victory day, colony, document, declaration, empire, copy, barbecue.

Грамматика: (повторение) три формы глаголов.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

К: определять общую цель и пути ее достижения

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

CD MP3

МО

WB ex.2 p.66

SB ex.5 p.35

69.

День независимости

6-8

КУ

Г/Ч: фотоальбом Зоуи и Пола.

Поисковое чтение.

А/Г/Ч: аудиотекст How did they travel?

А/Г/Ч: диалог-расспрос (обсуждение путешествия Зоуи и Пола).

Г/Ч: диалог-обмен мнениями

(планирование путешествия).

Речевые образцы: How did they go from Egypt to Thailand? By plane. Let’s go to ….Do you want to go to? OK. And then we’ll

go to … .

ЛЕ: ship, plane, train, bus,

canoe, camel, car, dog sled, sailing boat

конструкциями. Выслушивать сообщение/мнение партнера.

Выражать свою точку зрения.

Работать в парах и группах.

П: запись, фиксация информации, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст,

К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

навыки сотрудничества в разных ситуациях

CD MP3

МО

WB ex.3 p.67

SB ex.6 p.35

70.

Victory Day

День победы

9-13

УКПЗ

А/Г/Ч: Fact file и диалог When were these things invented? о времени изобретения различных приспособлений.

А/Г/Ч: текстThe car of the future.

Диалог-расспрос (обсуждение транспорта будущего).

Г/Ч/П: построение предложений в

пассивном залоге в прошедшем времени(was/wereinvented).

Г/Ч: тестChicken or egg? иThe parachute fact file.

П/Г: дописывание слов и диалог-расспрос о применении указанных приспособлений.

П: описание машины будущего с опорой на образец.

Речевые образцы: When was the motor car invented? The wheel was invented in … . What other ways are there to travel? Which ways are cheaper/cleaner/faster?

Активная лексика: to invent smth, invention, locomotive, diesel engine, to pollute smth, pollution, poisonous, the motor car, the

wheel, steam railway locomotive, the aeroplane, the bicycle.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Р: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

К: определять общую цель урока и пути ее достижения; работать в парах и группах.

CD MP3

МО

WB ex.4 p.68

SB ex.13 p.37

71.

День победы

14-18

КУ

Г/Ч: настоящее, прошедшее и будущее время в пассивном залоге. Определение действующего лица в

предложениях в пассивном залоге. Поисковое чтение (предложения в пассивном залоге).

Ч/П: заполнение пропусков в

предложениях формами пассивного залога.

Ч/П: виды транспорта и энергии.

Речевые образцы: The car is driven by petrol engine. Ben is/was/will be invited.

ЛЕ: wind power, petrol engine, diesel engine, human power, magic.

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими

конструкциями. Понимать при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий;

К: ставить вопросы

внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе, - гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

CD MP3

МО

WB ex.5 p.68

SB ex.18 p.39

72.

Landmarks

Ориентиры

19-25

УКПЗ

Г/Ч: диалог-расспрос о

достопримечательностях.

Проект: изготовление брошюры о

достопримечательностях России.

Г/Ч/П: тест Landmarks – сопоставление информации в тексте с иллюстрацией, выбор правильного ответа.

Рассказ о достопримечательности,

которую хотелось бы посетить.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и

понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе

заголовка или начала текста.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Выполнять творческое задание – проект и изготовление брошюры о достопримечательностях России.

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

CD MP3

МО

SBex.25p.41

73.

Holidays and festivals: Pancake Day

Праздники и фестивали: Блинный день

26-30

ИНМ

Г/Ч: диалог-расспрос о Масленице.

Г/Ч: текст Pancake day.

Поисковое чтение, определение части речи.

Г/Ч: диалог-расспрос о праздничных соревнованиях и традициях выпекания блинов в различных странах.

Диалог-обмен мнениями об организации весёлых соревнований на Масленицу.

ЛЕ: Maslenitsa, Pancake Day, to last, to hold, to toss, apron, unlike,

pancake, celebration.

Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Выслушивать сообщение/мнение партнера. Выражать свою точку зрения. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Работать в парах и группах.

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

CD MP3

МО

WB ex.7 p.70

SB ex.27 p.42

74.

Познавательный проект «How do you make a sail

buggy?»

31-34

ППМ

Г/Ч: текстDid you know…

Ч/П: заполнение пропусков выражениями to take part и to take place.

Ч/П: поисковое чтение (поиск и написание прилагательных, описывающих блины, и

их сочетаний с существительными, пассивный залог.

Г/П: трансформация предложений с использованием активного залога.

Ч/П: познавательный проект How do you make a sail buggy?

Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Восполнять пропущенную информацию .Выполнять творческое задание –

Познавательный проектHow do you make a sail buggy?

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

К: определять общую цель и пути ее достижения

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

CD MP3

МО

WB ex.6 p.69

SB ex.34 p.43

75.

Consolidation Повторение материала 3 четверти

ППМ

Повторение материала III четверти.

А/Г/Ч: аудиотекст A quizon bikes.

Г/П: обсуждение различных

достопримечательностей.

Г/Ч/П: употребление the Present Perfect Tenseи the Past Simple Tense. Образование

отрицательных предложений.

Г/Ч: значения и употребление модального глагола could.

Г/Ч: текстыMother’s day, Women’s day.

ЛЕ: farthing, penny, kind, friendly, loving, polite, modest, clean, tidy,

hard-working, to be good at doing smth, to enjoy smb’s company, to care about smth/sb

Грамматика: пассивный залог, временаthe Present Perfect Tense иthe Past Simple Tense, модальный глагол could.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

CD MP3

МО

SB ex.7 p.45

ex.13 p.47

76.

Dialogue of cultures 3

задание 1–3

КУ

Тексты и задания для формирования

социокультурной компетенции учащихся.

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникаций (утвердительное, вопросительное, отрицательное). Знание признаков изученных грамматических явлений.

Р: различать способ и результат действия.

К: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

мотивация учебной деятельности

CD MP3

МО

WB ex. p.

SB ex. p.

77.

Контрольная работа №3

КЗ

Портфолио

Творческое задание – организация тематической вечеринки.

Небольшое сочинение – написание журнальной статьи об интервью со знаменитостью At home with …

Проект и изготовление постера на тему What kind of person are you?

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: формулировать и удерживать учебную задачу,

К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

78.

Контроль навыков говорения

КЗ

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: формулировать и удерживать учебную задачу,

К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

мотивация учебной деятельности

IVчетверть

№

Дата проведения

Фактич.дата

Тема и форма урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Оборудование,

ЭОР

Домашнее задание

79.

Unit 13.

Mr Big’s Island

Остров Мистера Бига

(5часов)

Getting close to Mr. Big

Получение запрета у мистера Бига

1-6

ИНМ

А/Г/Ч: текст-история Mr Big’s Island.А: аудиотекст MrBig’s Instructions

Сопоставление иллюстраций с

Содержанием аудиотекста

Ч: заданиеWho has done these things? Сопоставление иллюстраций с инструкциями

Г: диалог-расспрос на основе инструкций мистера Бига.

П: составление мини-текста об

Инструкциях мистера Бига (Present Perfect Tense)

Ч/П: выборка названий островов,

Соотнесение их с иллюстрациями

Ч/П: What do you have to do to be a good friend?

Речевые образцы: This is exciting. Be careful! What’s that?

Активная лексика: secretly, submarine, after dark, to get away, to start a submarine/a car, to smash a computer/a car; tell the truth,

wear nice clothes, help other people, give lots of presents, keep secrets, be interested in

Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию

образца. Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию.

Воспринимать зрительно содержание текста, выборочно понимать необходимую

информацию.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

К: определять общую цель и пути ее достижения

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

CD MP3

МО

WB ex.2 p.71

SB ex.6 p.49

80.

Getting close to Mr. Big

Получение запрета у мистера Бига

7-10

ИНМ

Ч/Г: What do they have to do at home? Поисковое чтение. Ответы на вопросы.

Ч/Г: диалог-расспрос «Домашние

обязанности».

Г/Ч/П: диалог-расспрос «Обязанности в классе», составление списка обязанностей.

Г/Ч: просмотровое чтение текста, предложения с модальной конструкцией to have to do.

Ч/П: заполнение пропусков правильной формой модальной конструкции to have to do.

Г/Ч: (ролевая игра) диалог-побуждение к действию с использованием модальной конструкции to have to do и предложенных выражений.

А/Г/Ч: аудиотекст «Кем ты хочешь быть?»

Читать про себя текст на английском языке с

некоторыми новыми словами и

конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы

по тексту. Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивать

информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и

наоборот. Вести диалог-побуждение к действию.

Р:выполнять учебные действия в различных формах

CD MP3

МО

WB ex.2 p.71

SB ex.9 p.50

81.

Helping at home

Помощь дома

11-13

КУ

Ч/Г: текст Robinson Crusoe. Просмотровое чтение, выбор заглавия для текста. Поисковое чтение, ответы на вопросы по

тексту. Определение соответствия

предложенных утверждений содержанию текста.

Г/Ч: текстThe Story of Robinson Crusoe Просмотровое чтение, соотнесение текста с иллюстрациями. Ответы на вопросы по тексту. Пересказ текста с опорой на текст,

вопросы к нему, а также иллюстрации. Диалог-расспрос по тексту.

Ч/П/Г: загадкаFind the criminal.

Поисковое чтение, ответы на вопросы.

Ч/П: текстDaniel Defoe’s famous character. Заполнение предложенными словами

пропусков в тексте.

Сравнение фактов из жизни Александра Селкирка и Робинзона Крузо.

Г/П: постер на тему Jobs.

Речевые образцы: The story is based on real facts. He finds himself alone on a desert island. He learns how to cook. Where does the criminal live? What nationality is he/she? Is he a man or a woman? How old is the film director?

ЛЕ: original title, real life

story, main character, to tell the story in short, to dream of the sea, to run away from home, shipwreck, to feel sad, wealthy, to survive on a desert island

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на

основе распознавания

объектов, выделения

существенных признаков.

CD MP3

МО

WB ex.4 p.72

SB ex.13 p.50

82.

Helping at home

Помощь дома

14-16

КУ

Ч/Г: What do they have to do at home? Поисковое чтение. Ответы на вопросы.

Ч/Г: диалог-расспрос «Домашние

обязанности».

Г/Ч/П: диалог-расспрос «Обязанности в классе», составление списка обязанностей.

Г/Ч: просмотровое чтение текста, предложения с модальной конструкцией to have to do.

Ч/П: заполнение пропусков правильной формой модальной конструкции to have to do.

А/Г/Ч: аудиотекст «Кем ты хочешь быть?»

Читать про себя текст на английском языке с

некоторыми новыми словами и

конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы

информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и

наоборот. Вести диалог-побуждение к действию.

Р:выполнять учебные действия в различных формах

CD MP3

МО

WB ex.5 p.73

SB ex.14 p.52

83.

“The story of Robinson Crusoe” by Daniel Defoe.

«История Робинзона Крузо» Д. Дефо

17-20

КУ

Ч/Г: текст Robinson Crusoe Просмотровое чтение, выбор заглавия для текста. Поисковое чтение, ответы на вопросы по

тексту. Определение соответствия

предложенных утверждений содержанию текста.

Г/Ч: текстThe Story of Robinson Crusoe. Просмотровое чтение, соотнесение текста с иллюстрациями. Ответы на вопросы по тексту. Пересказ текста с опорой на текст,

вопросы к нему, а также иллюстрации. Диалог-расспрос по тексту.

Ч/П/Г: загадкаFind the criminal.

Поисковое чтение, ответы на вопросы.

Ч/П: текстDaniel Defoe’s famous character. Заполнение предложенными словами

пропусков в тексте.

Сравнение фактов из жизни Александра Селкирка и Робинзона Крузо.

Г/П: постер на тему Jobs.

ЛЕ: original title, real life

story, main character, to tell the story in short, to dream of the sea, to run away from home, shipwreck, to feel sad, wealthy, to survive on a desert island

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П: построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на

основе распознавания

объектов, выделения

существенных признаков.

CD MP3

МО

WB ex.7 p.75

SB ex.19 p.53

84.

Unit 14 Islands of the South Pacific Острова Южного Тихого Океана (4 часа)

The development of tourism

Развитие туризма

1-4

ИНМ

А/Г/Ч: текст-историяIslands of the South Pacific.

Ответы на вопросы по тексту.

Ч/Г: текстA message in the bottle.

Диалог-обмен мнениями по тексту. Диалог-расспрос по тексту

П/Г: составление предложений о том, что можно найти на необитаемом острове и

Как это можно использовать.

Речевые образцы: Will it be cold in winter? – No, it won’t. There is…/There are… What could you use to make a … ?

ЛЕ: the South Pacific, coconut, to dry, taro, root, roof, mat, strip, to

wrap smthin smth.

Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Выражать свое мнение о прочитанном.

Самостоятельно запрашивать информацию. Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот. Выполнять творческое задание – проект Dream island.

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

CD MP3

МО

WB ex.1 p.76

SB ex.4 p.55

85.

A message in the bottle

Послание в бутылке

5-10

КУ

А/Г: аудиотекст A different world.

Соотнесение текста с иллюстрациями; составление предложений по образцу.

Диалог-обсуждениеGood and bad things about a tropical island.

Диалог-обсуждениеDifferences between the place in the picture and the place where you live.

Ч/Г: сопоставление текста с

иллюстрацией; обнаружение в тексте несоответствий иллюстрации.

А/Ч/П: аудиотекст Branston.

Речевые образцы: There aren’t many people on the beach. There are a lot of cars where we live. There are no palm trees. … is a good place to live. There are many interesting things to do.

ЛЕ: comfortable; airport,

office, hotel, flat, hospital, cinema, theatre, library, garden, park, field, farm, shop, factory.

Грамматика: обозначение количества (many/much, a lot of/lots of, a few/few, a little/little) c исчисляемыми и неисчисляемыми существительными

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

CD MP3

МО

WB ex.3 p.77

SB ex.10 p.57

86.

A glimpse of Russia Взгляд на Россию

11-15

ИНМ

Ч/Г: викторинаA glimpse of Russia. Ч/П: числительные.

А: аудиотекст Desert Island Discs.

Г: диалог-расспрос «Интервью с

одноклассником».

Ч/Г: текстDid you know...

Обсуждение ответов на вопросы

викторины.

Г: обсуждение фотографий, поиск общего и различного на них.

Г/Ч/П: Russian landmarks.

Ответы на вопросы и рассказ о

Достопримечательностях России.

ЛЕ: record, reggae, jazz, pop, classical music, a fairy tale, an

adventure story, a book on history, a

detective story

Грамматика: числительные;

превосходная степень прилагательных. Аудирование с выборочным пониманием без

опоры на письменный текст: воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно

понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Вести диалог-расспрос о России. Рассказывать о достопримечательностях

России.

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

CD MP3

МО

WB ex.8 p.79

SB ex.14 p.58

87.

A glimpse of Russia Взгляд на Россию

16-20

УКПЗ

А/Г/Ч: песняIsland with a blue lagoon.

А/Г/Ч: играA memory game.

А/Г/Ч: диалог-расспросA picture of your house.

Г/Ч/П: house or home.

Заполнение пропусков в предложениях.

Ч/Г: сопоставление иллюстрации с содержанием текста (найти и дорисовать то, что не отражено на рисунке)

А/Г/Ч: интервью Зоуи и Пола. Подготовка к записи интервью с другом.

Речевые образцы: It’s terrific!

There is/there are, a lot of/some, not

many/not much…. What’s it made of?

ЛЕ: lagoon, terrific, house/home.

Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.

Слушать и разучивать песню, составлять развернутые монологические высказывание с

опорой на вербальную информацию текста песни.

Восполнять недостающую информацию по тексту.

Вести диалог-расспрос по картинке.

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

CD MP3

МО

WB ex.11 p.81

SB ex.20 p.61

88.

Unit 15

Mr Big’s Cave

Раздел 15

Пещера мистера Бига

(5 часов)

Mr. Big’scave

Мистер Биг пытается убежать

1-5

ИНМ

А/Г/Ч: текст-история Mr Big’s cave. Соотнесение слов с иллюстрациями Ответы на вопросы к тексту.

А/Ч/Г: аудиотекст Sam’s and Kate’s questions. Диалог-расспрос по тексту-истории.

Ч/Г/П: ответы на вопросы в настоящем и прошедшем времени.

Речевые образцы: Which way now? Come this way. Be careful. It’s slippery. There they are! They are going to escape.

ЛЕ: tunnel, slippery, to

Load sth, to go on board.

Грамматика: the Present Perfect Tense, the Past Simple Tense, the Present Simple Tense.

Воспринимать на слух и зрительносо держание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и

текст. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Соотносить иллюстрации с текстом.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

К: определять общую цель и пути ее достижения

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

CD MP3

МО

WB ex.1 p.82

SB ex.5 p.63

89.

Ролевая игра «Робинзон Крузо»

6-9

КУ

Г/Ч: must/have to

Введение новой грамматической темы. Заполнение пропущенных слов в предложении.

Ч/П: составление предложений для выражения необходимости.

Ч/Г/П: заполнение пропусков модальным глаголом must или конструкцией have to.

Г: ролевая игра Robinson Crusoe.

Диалог-побуждение к действию.

Г/Ч/П: описание картинок в Present ContinuousTense и Present Perfect Tense.

Речевые образцы: You have to help a lot at home. You must (wash the dishes). ЛЕ: to help a lot at home,

to help with the cooking/shopping, to make the bed, to tidy the room, to wash the dishes, to go to the supermarket, to take the rubbish

out, to feed the cat/dog/hamster, to take the dog/cat for a walk, to weed the garden.

Грамматика: способы выражения необходимости must/have to; the Present Continuous Tense иthe Present Perfect Tense.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разного типа. Составлять предложения по

образцу и с опорой на иллюстрации.

Выполнять творческое задание – ролевая игра Robinson Crusoe.

Использовать в речи и на письме модальный глагол must(в утвердительной и

отрицательной формах) и конструкцию have to (в настоящем, прошедшем и будущем времени).

Р:выполнять учебные действия в различных формах

П:построение рассуждения, обобщение, подведение под понятие на

основе распознавания

объектов, выделения

существенных признаков.

CD MP3

МО

WB ex.2,3 p.83

SB ex.8 p.65

90.

Организация нового курорта

10-13

УКПЗ

Г: The changing islands. Монолог-описание фото: современный курортный город.

А/Г: аудиотекст The changing islands. Ответы на вопросы к аудиотексту, диалог-расспрос.

Г: Planning a new resort. Диалог-обмен мнениями. Монолог-презентация плана по

организации нового курорта, ответы на вопросы.

Ч/Г: текстDid you know.

Ознакомительное чтение текста, ответы на вопросы.

А/Ч/П: аудиотекст Sunfield.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации. Ответы на вопросы об изменениях в городе/деревне,

где живет ученик.

Речевые образцы: They look like tourists. Let’s build … here. It’s next to the sea. We’re going to build … here.

ЛЕ: tourist industry, tourism, way of life, change for the better/the worse, a large tourist hotel, a large school, a fishing port, three small schools, a large hospital, an airport, a small hospital, a new road.

Грамматика (повторение): the Present Simple Tense, the Present Perfect Tense, the Past Simple Tense; to be going to; сравнительная степень прилагательных.

Р:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

CD MP3

МО

WB ex.5 p.84

SB ex.13 p.66

91.

Организация нового курорта

14-20

УКПЗ

Г: The changing islands. Монолог-описание фото: современный курортный город.

А/Г: аудиотекст The changing islands. Ответы на вопросы к аудиотексту, диалог-расспрос.

Г: Planning a new resort. Диалог-обмен мнениями. Монолог-презентация плана по

организации нового курорта, ответы на вопросы.

Ч/Г: текстDid you know.

Ознакомительное чтение текста, ответы на вопросы.

А/Ч/П: аудиотекст Sunfield.

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации. Ответы на вопросы об изменениях в городе/деревне,

Где живет ученик.

Речевые образцы: They look like tourists. Let’s build … here. It’s next to the sea. We’re going to build … here.

ЛЕ: tourist industry, tourism, way of life, change for the better/the worse, a large tourist hotel, a large school, a

fishing port, three small schools, a large hospital, an airport, a small hospital, a new road.

Грамматика (повторение): the Present Simple Tense, the Present Perfect Tense, the Past Simple Tense; to be going to;

сравнительная степень прилагательных.

Р:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

CD MP3

МО

WB ex.6 p.84

SB ex.17 p.68

92.

The World’s Craziest Hotels

Самые известные мировые отели

21-22

КУ

Г: диалог-обмен мнениями People dream about…

А/Г/Ч: стихотворение Vacation.

Ч/П: соотнесение слов с их переводом из стихотворения.

Г: диалог-расспросDreams/plans of the family.

А/Г/Ч: чтение стихотворения Vacation по ролям.

Ч/П: выбор слов с противоположным значением.

Г/Ч: сопоставление текста с иллюстрацией.

Речевые образцы: There is a complication. Mother likes the country best. It is a bore. It is cool. I don’t care. I would be happy

anywhere.

ЛЕ: vacation, complication, grow, country, rest, bore, sail, sick, cool;

magic castle, key, horseshoe, torch, tent, wood, axe, hay, dragon food, water, ladder, map, boat, boots.

Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать согласие/несогласие с ним; выражать сомнение.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

К: определять общую цель и пути ее достижения

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

CD MP3

МО

WB ex.8 p.86

SB ex.21 p.68

93.

Unit 16

A Goodbye Party Раздел 16 Прощальная вечеринка

(13 часов)

Celebration and memories

Празднование и воспоминания

1-6

ИНМ

А/Г/Ч: текст-история A goodbye party. Ответы на вопросы к тексту.

Г/Ч: знакомство с новыми словами, соотнесение слов с иллюстрациями.

А/Г: аудиотекст Conversation at the party.Аудирование с выборочным пониманием

текста. Ответы на вопросы к аудиотексту. Диалог-обмен мнениями о том, что ученики любят делать на вечеринках.

Речевые образцы: Where’s our money? You haven’t paid us our wages. Wow! What a party!

ЛЕ: to pay sb wages, to lock up, barbecue, pile, garland.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Р: преобразовывать практическую ситуацию в познавательную

К: определять общую цель и пути ее достижения

мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

CD MP3

МО

WB ex.1 p.87

SB ex.6 p.71

94.

Наши воспоминания

7-11

УКПЗ

Г: What have Kate and Sam done.

Диалог-обмен предположениями.

А/Г: аудиотекст What have Kate and Sam done. Аудирование с выборочным пониманием текста.

Г/Ч: диалог-расспрос (лучшие и худшие моменты в жизни друг друга).Ч: Our memories. Ознакомительное чтение.

Соотнесение текста с иллюстрациями.

Речевые образцы: Where do you think …? I think it’s… .I don’t think so. Why do think so? When was your worst moment?

ЛЕ: (работа над синонимами) enjoy (like), nasty (bad, unpleasant, dirty), exciting (wonderful), pile

(a number of); the worst thing, the most exciting thing, the funniest thing, the most surprising thing, the most interesting thing

Участвовать в диалоге-обмене

предположениями: выражать свое

предположение; выслушивать мнение партнера и выражать согласие/несогласие с ним; выражать сомнение.

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

CD MP3

МО

WB ex.2 p.88

SB ex.9 p.72

95.

Planning a party

Планирование вечеринки

КУ

Ч/Г: диалог-расспрос A goodbye party (планирование прощальной вечеринки).

Г: диалог-обмен мнениями (что можно положить в бутерброд).

Г/П: What have you done this year to help …?

Ч/П: текст Zoe’s diary. Поисковое чтение и описание планов Зоуи.

Речевые образцы: Who shall we invite? Where shall we have the party? How shall we decorate the room? What games are we going to play? Would you like to come? What are going to do next year?

ЛЕ: cheese, honey, egg, banana, fish, gold, jam, cat food, rubber,

cucumber, yoghurt, string, sausages, shampoo.Грамматика: the Present Perfect Tense.

Читать про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы

по тексту.

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

CD MP3

МО

WB ex.3 p.88

SB ex.12 p.73

96.

Comparing experiences

Сравнивая опыты

13-15

КУ

Г: ответы на вопросы, рассказ о том, что произошло в этом году (использование the Present Perfect Tense).

Г/Ч/П: заполнение анкеты.

Диалог-расспрос по анкете. Рассказ о лучшем дне этого года.

Ч/Г: игрыTray game иHide the mouse. Соотнесение иллюстраций с текстом.

Ч: изготовление маски.

Грамматика: превосходная степень прилагательных; конструкция to be going to

Отвечать на вопросы, используя the Present Perfect Tense.

Рассказывать о планах на будущее, используя конструкцию to be going to.Заполнять анкету.

Участвовать в диалоге-расспросе по анкете. Употреблять в речи прилагательные в превосходной степени.

К: осуществлять взаимный контроль

гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

CD MP3

МО

WB ex.4 p.88

SB ex.14 p.75

97.

Consolidation

Повторение материала 4 четверти

1-8

ППМ

Г: рассказ по картинкам (путешествия Пола и Зоуи).

А: аудиотекст «Планы Пола и Зоуи». Аудирование с выборочным пониманием

необходимой информации.

Г: диалог-расспрос «Планы Пола и Зоуи». Диалог-расспрос «Твои планы на будущее».

П: описание планов Пола и Зоуи на будущее.

ЛЕ: fireman, sailor, reporter, actor.

Грамматика: much/many/a lot of/lots of/a few/a little/few/little; the Present Perfect Tense, the Past Simple Tense; числительные.

Повторить пройденный в четвертой четверти материал.

Подвести итоги теста – задание 4 для самопроверки, обсудить встретившиеся трудности.

Подготовиться к четвертной контрольной работе.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

К: осуществлять взаимный контроль

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

CD MP3

МО

WB ex.5 p.89

SB ex.8 p.77

98.

Consolidation

Повторение материала

4 четверти

9-13

ППМ

Г: рассказ по картинкам (путешествия Пола и Зоуи).

А: аудиотекст «Планы Пола и Зоуи». Аудирование с выборочным пониманием

необходимой информации.

Г: диалог-расспрос «Планы Пола и Зоуи» Диалог-расспрос «Твои планы на будущее».

П: описание планов Пола и Зоуи набудущее.

ЛЕ: fireman, sailor, reporter, actor.

Грамматика: much/many/a lot of/lots of/a few/a little/few/little; the Present Perfect Tense, the Past Simple Tense; числительные.

Повторить пройденный в четвертой четверти материал.

Подвести итоги теста – задание 4 для самопроверки, обсудить встретившиеся трудности.

Подготовиться к четвертной контрольной работе.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

К: осуществлять взаимный контроль

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

CD MP3

МО

WB ex.6 p.89

SB ex.13 p.79

99.

Dialogue of cultures 4

задания 1–4

КУ

Тексты и задания для формирования социокультурной компетенции учащихся.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Сопоставлять предложения с иллюстрациями. Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку Работать в парах и группах. Употреблять в устной и письменной речи

слова для обозначения количества.

К: осуществлять взаимный контроль

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

CD MP3

МО

WB ex.7 p.90

100.

Контрольная работа №4

КЗ

Портфолио

Ролевая игра Parents and children.

Творческое задание – проект и изготовление постера на тему Jobs.

К: осуществлять взаимный контроль

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

CD MP3

МО

WB ex.8 p.91

101.

Контроль навыков монологической и диалогической речи

КЗ

Ролевая игра Parents and children.

Монолог «Мои планы на будущее».

К: осуществлять взаимный контроль

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Повторить ЛЕ по теме

102.

Проект и изготовление постера на тему Dream island

КУ

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Сопоставлять предложения с иллюстрациями. Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку. Работать в парах и группах.

К: осуществлять взаимный контроль

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Повторить ЛЕ по теме

103.

Развитие лексико-грамматических умений

ППМ

Творческое задание – проект и изготовление постера на тему Dream island.

К: осуществлять взаимный контроль

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

CD MP3

МО

Повторить ЛЕ и грамматический материал по теме

104.

Развитие умения в устной речи

ППМ

Творческое задание My house.

Творческое задание – запись выпуска радиопрограммы Desert Island Discs.

К: осуществлять взаимный контроль

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

МО

Повторить ЛЕ и грамматический материал по теме

105.

Обобщающее повторение

ППМ

Ролевая игра Robinson Crusoe.

К: осуществлять взаимный контроль

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

МО

Содержание тем учебного курса (105 часов)

Название раздела	Количество часов
1. Давайте делать журнал	6
2. Конкурс фотографии	6
3. На киностудии	5
4. На нефтяной вышке	5
5. Едем в Америку	5
6. Мистер Биг строит планы	4
7. Каким путем нам пойти?	4
8. Праздники в США	4
9. Где капсула?	6
10. Интересы и хобби	7
11. Можно поговорить с РикомМореллом, пожалуйста?	6
12. Взгляд в историю	7
13. Остров мистера Бига	3
14. Острова Тихого океана	4
15. Пещера Мистера Бига	4
16. Прощальная вечеринка	4

Требования к уровню подготовки обучающихся 5 класса

В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); -основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Уметь:

говорение

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.

В процессе изучения предмета «Английский язык» по данной программе предусматривает развитие следующих компетенций:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5 классе; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Перечень учебно-методического обеспечения

Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 5 класс. Учебник для общеобразовательных заведений в 2 частях, Москва, Вентана-граф, PearsonEducationLimited, 2012
Вербицкая М.В., Твердохлебова И.П., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных заведений, Москва, Вентана-граф, PearsonEducationLimited, 2012
Вербицкая М.В., Твердохлебова И.П., Эббс Б. и др. Книга для учителя к учебнику FORWARDАнглийскийязык5класс, Москва, Вентана-граф, PearsonEducationLimited, 2013
Аудиоприложение к учебнику FORWARD Английский язык: 5 класс
Аудиоприложение к рабочей тетради FORWARD Английский язык: 5 класс
Авторская программа УМК «Forward» под редакцией профессора М.В. Вербицкой. по английскому языку для 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений, Москва, Вентана-граф, PearsonEducationLimited, 2013

Список дополнительной литературы

1.Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2006.

Монк Брюс. Английский язык: Времена глагола: Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2000.
Обучение детей английскому языку: занятия, игры, мероприятия, лингвострановедческий материал/ авт.-сост. Е.Ю. Шабельникова. - Волгоград: Учитель, 2009.
Рыжак Н.А. 200 обучающих игр на занятиях иностранным языком. Пособие для преподавателей. – М.: Астрель: АСТ, 2009.
Учебник (Student'sBook): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «EnjoyEnglish - 3»: Учебник английского языка для 5-6 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2008.
Рабочая тетрадь (ActivityBook): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «EnjoyEnglish - 3»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5-6 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2008.
Книга для чтения (Reader): Биболетова М.З., Денисенко О.А. Книга для чтения к учебнику «EnjoyEnglish - 3» для 5-6 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2008.
Книга для учителя (Teacher'sBook): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «EnjoyEnglish - 3» для 5-6 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2008.
Аудиокассета к учебнику английского языка для 5-6 классов общеобразовательных учреждений «EnjoyEnglish». - Обнинск: Титул, 2008.

http://www.pearsonelt.com/vgf.ru

www.englishteachers.ru

www.prosv.ru

www.spotlightonrussia.ru

http://www.answers.com/topic/animaniacs

http:///www.cbcbooks.org/

http://bbabytime.narod.ru/

http://en.childrenslibrary.org/www.prosv.ru

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку в 10-11 классах под редакцией Власенкова А.И.

Рабочая программа среднего (полного) общего образования по русскому языку в 10 - 11 классах (базовый уровень). Создана на основе программы Власенкова А.И....

Рабочая программа по английскому языку для 10-11 класса (базовый уровень) по УМК "Английский язык" под редакцией В.П.Кузовлева

Рабочая программа состоит из 1)пояснительной записки, 2)текста стандарта полного общего образования по иностранному языку ( базовый уровень) 3)требования к уровню подготовки выпускников 4)задачи по ка...

Рабочая программа по английскому языку для 5 – 9 классов (УМК под редакцией В.П. Кузовлева, Н.М. Лапы, Э.Ш. Перегудовой )

Переработанная рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов к учебнику Кузовлева...

Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов углубленного изучения английского языка

Рабочая программа для 2-4 классов углубленного изучения английского языка (ФГОС)...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочая программа по английскому языку к УМК "Forward" для 5 класса под редакцией М.В.Вербицкой
рабочая программа по английскому языку (5 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 5 класс. Учебник для общеобразовательных заведений в 2 частях, Москва, Вентана-граф, PearsonEducationLimited, 2012

Вербицкая М.В., Твердохлебова И.П., Эббс Б. и др. Книга для учителя к учебнику FORWARDАнглийскийязык5класс, Москва, Вентана-граф, PearsonEducationLimited, 2013

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку в 10-11 классах под редакцией Власенкова А.И.

Рабочая программа по английскому языку для 10-11 класса (базовый уровень) по УМК "Английский язык" под редакцией В.П.Кузовлева

Рабочая программа по русскому языку к учебнику 8 класса под редакцией Н.М.Шанского

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для учащихся 10 класса школ с углубленным изучением английского языка

Рабочая программа по русскому языку (профиль) для 10 класса под редакцией В.В. Бабайцевой

Рабочая программа по английскому языку для 5 – 9 классов (УМК под редакцией В.П. Кузовлева, Н.М. Лапы, Э.Ш. Перегудовой )

Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов углубленного изучения английского языка

Навигация

Библиотека

рабочая программа по английскому языку к УМК "Forward" для 5 класса под редакцией М.В.Вербицкойрабочая программа по английскому языку (5 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 5 класс. Учебник для общеобразовательных заведений в 2 частях, Москва, Вентана-граф, PearsonEducationLimited, 2012

Вербицкая М.В., Твердохлебова И.П., Эббс Б. и др. Книга для учителя к учебнику FORWARDАнглийскийязык5класс, Москва, Вентана-граф, PearsonEducationLimited, 2013

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку в 10-11 классах под редакцией Власенкова А.И.

Рабочая программа по английскому языку для 10-11 класса (базовый уровень) по УМК "Английский язык" под редакцией В.П.Кузовлева

Рабочая программа по русскому языку к учебнику 8 класса под редакцией Н.М.Шанского

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для учащихся 10 класса школ с углубленным изучением английского языка

Рабочая программа по русскому языку (профиль) для 10 класса под редакцией В.В. Бабайцевой

Рабочая программа по английскому языку для 5 – 9 классов (УМК под редакцией В.П. Кузовлева, Н.М. Лапы, Э.Ш. Перегудовой )

Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов углубленного изучения английского языка

рабочая программа по английскому языку к УМК "Forward" для 5 класса под редакцией М.В.Вербицкой
рабочая программа по английскому языку (5 класс)