Внутренняя наглядность как средство создания коммуникативной мотивации.
учебно-методический материал по английскому языку на тему

Семенченок Елена Владимировна

Учитель английского языка МБОУ «Гимназия№1»

Г. Воронеж

Внутренняя наглядность как средство создания коммуникативной мотивации.

Наглядность - специально организованный показ языкового и экстралингвистического материала с целью облегчения его объяснения, усвоения и использования в речевой деятельности.

Широкое распространение получила лишь одна форма наглядности - внешняя, или перспективная, наглядность, основанная на процессах непосредственно чувственного отражения действительности. Другая форма, связанная с мышлением, - внутренняя наглядность не всегда учитывается на практике и не изучается теоретически. Внутренняя наглядность, по мнению И.А. Зимней (1985), служит как бы переходным мостом от "опорного" высказывания к самостоятельному, которое осуществляется говорящим по собственной программе. Данный вид наглядности связан главным образом с содержанием мыслительной деятельности говорящего. Данный вид наглядности связан главным образом с содержанием мыслительной деятельности говорящего. Высказывая мысль на родном языке, человек направляет основное внимание на содержание, т.е. на то, что сказать и в какой последовательности, а то, как сказать, осуществляется на уровне фонового автоматизма. Говоря на иностранном языке, человек испытывает дополнительную трудность, так как его внимание переключается еще и на второй объект - отбор языковых средств, составление сообщения. Основная цель обучения устному иноязычному общению как раз и состоит в том, чтобы операции по отбору языковых средств, составлению из них сообщений перевести на уровень фонового автоматизма. Ясно, однако, что сделать это возможно только в том случае, если внимание учащихся в процессе обучения будет направлено на смысловую сторону общения, и они будут испытывать потребность в высказывании своих мыслей и восприятии устных сообщений товарищей. Этой цели и может служить наглядность как внешняя, так и внутренняя, которую можно использовать как средство создания коммуникативной мотивации.

Картинки из учебников английского языка иллюстрируют тексты или упражнения. Основные задания, предлагаемые ученикам - описание картинок или действующих лиц; ответы на вопросы по картинкам. Опрос учеников привел к следующим выводам: ученикам пятых классов интересны и сказки, и действительность, и прошлое, и будущее; они любят картинки иллюстрирующие содержание текста; шести – семиклассников интересуют серии картинок объединенных одной сюжетной линией, старшеклассников – картинки остросюжетные, фабульные, связанные с проблемами современности, отношений и совсем не обязательно с жизнью школы. Н. И. Гез, М.В. Ляховицкий (1982) считают, что единственный способ вызвать глубокий эмоциональный и нравственный отклик подростка - поставить его перед проблемой, заставляющей самостоятельно размышлять и формулировать вывод.

Обеспечить создание коммуникативной мотивации у школьников можно, предъявив в начале урока или перед выполнением какого-либо вида работы специально разработанный вид внешней наглядности. Ниже представлены ситуативные картинки, которые используются мной для создания внутренней мотивации и потребности использовать изученные языковые средства для формулировки содержания высказывания. Описывать данные картинки можно индивидуально, а можно использовать и соревновательный момент. К примеру:

- опишите картинку сверху вниз (детальное описание с мелкими делалями);

- опишите картинку, произнося, по очереди, только одно предложение. Тот на ком закончится цепочка должен представить себя автором этого фото, и объяснить по какому случаю была сделана эта фотография и почему он хранит ее в своем фотоальбоме;

-опишите картинку но не содержание ее, а эмоции и чувства которые испытывают герои или вы;

- представьте, что вы показываете свой фотоальбом друзьям и там находиться это фото, расскажите про нее подробнее( кто это, где была сделана, кем, почему этот момент важен для вас или героев картинки, что вы испытывали тогда и что случилось с этими людьми потом);

- опишите момент до того сюжета, который изображен на картинке;

- предположите, что произошло затем и т. д.

Для групп со слабой языковой подготовкой можно дать набор опорных слов и выражений.

 road traffic accident- дорожно-транспортное происшествие

collide- сталкиваться

average commissioner- аварийный комиссар

confused- растерян

 upset- расстроен

Chaise lounge - шезлонг

Azure - лазурный

Serenity - спокойствие

Appeasement - умиротворение

Dreamy - мечтательный

Paddle-весло (грести)

Life vest – спасательный жилет

Vortex- водоворот

Wild river- бурная река

Manly- мужественно

Helmet- шлем

Go trekking-подъем в горы

Backpack (rucksack)-рюкзак

Peak, rock-вершины гор, скалы

Equipment-экипировка

Unicycles- эквилибристы       Work out-тренироваться

Arena- арена    Tricks-трюки       Dynasty- династия

Injury-травмы       

Victory Day-день Победы

military uniform- солдатская форма

to participate in the parade- участвовать в параде

a sense of pride- чувство гордости

hedgehog- ёж

saucer- блюдце