Рабочая программа по УМК "Rainbow English" автор Афанасьева О.В.
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему

Опубликовано 27.08.2016 - 21:08 - Одинцова Анастасия Ивановна

данная рабочая программа разработана для 2, 3, 4 классов УМК "Rainbow English" с пояснительной запиской и планированием.

Скачать:

Вложение	Размер
itog.doc	683 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы по английскому языку (авторы:О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой.), «Примерной программы по английскому языку Федерального государственного образовательного стандарта, примерного тематического планирования по английскому языку, обеспечено учебниками и пособиями УМК «RainbowEnglish».

Рабочая программа соответствует базисному учебному плану МБОУ «Нахабинская гимназия №4». Создание рабочей программы обусловлено несоответствием количества учебных часов в авторской программе и количества учебного материала в учебнике. УМК «RainbowEnglish» рассчитан на изучение английского языка по 2 учебных часа в неделю, т.е. 68 часов в год.

В ней определены цели и содержание обучения английскому языку в начальной школе, на основе которых отобран и организован материал в данных учебно-методических комплексах, предложено тематические планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, атакже представлены рекомендации по материально-техническомуобеспечению предмета "Английский язык".

Согласно базисному учебному плану начального общего образования, изучение иностранного языка вобщеобразовательных учреждениях Российской Федерации начинается во 2 классе. Введение предмета "Иностранный язык" в систему подготовки современного младшего школьника - это безусловное признание огромного потенциала данного учебного предмета для становления личности младшего школьника, его образования, воспитания и развития.

Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать благоприятные возрастные особенности детей. В возрасте 7-9 лет у учащихся активно развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание, происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений о себе, об окружающем мире, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Обучение английскому языку в начальной школе строится на основе преимущественного использования активных и интерактивных форм работы, призванных не только способствовать коммуникативному развитию школьника, но и создавать условия для развития его свободы в общении на английском языке и в деятельности с помощью этого языка, его положительных эмоций и позитивного настроения.

Учебный процесс призван развить у школьников на доступном для них уровне системные языковые представления об английском языке, расширить их лингвистический кругозор, приобщить их к новому для них миру, развить их эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные и креативные способности. При этом их новый социально-коммуникативный опыт приобретается ими средствами игры, драматизации, фольклора, песни, моделирования типичных и адекватных возрасту жизненных ситуаций, а также в ходе групповой и проектной работы.

Большое значение на начальном этапе играют:

обязательность повторения фонетического, орфографического, лексического и грамматического материалов;
постепенное нарастание сложности изучаемого материала;
взаимосвязь и единство фонетического, орфографического, лексического, грамматического, аудитивного аспектов;
ориентация на современный английский литературный язык в его британском варианте;
многообразие типов упражнений, развивающих творческий потенциал учащихся;
коммуникативно-когнитивная направленность всех компонентов.

Настоящая программа предусматривает изучение английского языка в начальной школе (2-4 классы) общеобразовательных учреждений. Всего на изучение английского языка отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Иностранный язык как учебный предмет, наряду с русским языком, родным языком и литературным чтением, входит в предметную область «Филология». Основными задачами реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке; расширение лингвистического кругозора;

3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии "RainbowEnglish" является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка всоответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня владения:

речевой компетенцией — готовностью и способностью осуществлять элементарное межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);
языковой компетенцией — готовностью и способностью применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, представленными в Примерной программе по иностранному языку для начальной школы;
социокультурной компетенцией — готовностью и способностью учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;
компенсаторной компетенцией — готовностью и способностью выходить из затруднительного положения: в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств;
учебно-познавательной компетенцией — готовностью и способностью осуществлять самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных информационных технологий, владением элементарными универсальными учебными умениями.

Коммуникативная цельявляется ведущей на уроках английского языка на основе учебно-методических комплексов серии "RainbowEnglish". Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.

Воспитательная цель.Впроцессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебниковосуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.

Образовательная цель.Использование иностранного языка как средства получения информации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

Развивающая цель.Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

Работа по учебно-методическим комплексам "RainbowEnglish" призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Врезультате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретаютначальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Содержание учебно-методических, комплексов "RainbowEnglish" позволяет заложить основы коммуникативной .культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

Метапредметные результаты

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии "RainbowEnglish." способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого
и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются:

формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении,письме и письменной речи и аудировании;

приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Ожидается, что выпускники начальной школы смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

Речевая компетенция.

Говорение

Выпускник научится:

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
рассказывать о себе, своей семье, друге;
кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;
использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь

Выпускник научится:

выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
писать поздравительную открытку (с опорой на образец);
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник начальной школы научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звукобуквенные соответствия;

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
списывать текст;
отличать буквы от знаков транскрипции; вычленятьзначок апострофа;
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
оформлять орфографически наиболее употребительные слова.
Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
находить в тексте слова с заданным звуком;
вычленять дифтонги;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;
узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, -teen, -у, -ty, -th, -ful), префиксы -un;
узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple,tree,etc);
узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate— chocolatecake, water — towater);

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;
оперировать вопросительными словами (who,what,when, where, why, how) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);
оперировать в речи отрицательными предложениями;
формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;
оперировать в речи сказуемыми разного типа —

а) простым глагольным (Не reads);

б) составным именным (Не isapupil. He is ten.); составнымглагольным(I can swim. Iliketoswim.);

• оперировать в речи безличными предложениями (Itisspring.);

образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man— men, woman — women, mouse — mice, fish— fish, deer—-deer, sheep — sheep, goose — geese;
использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;
использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good — better — best; bad — worse— worst);
выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм presentsimple, futuresimple, pastsimple (включая правильные и неправильные глаголы) — оборота tobegoingto, конструкции thereis/thereare, конструкции I'dliketo... модальных глаголов can и must;

использовать вспомогательные глаголы tobe и todoдля построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;
оперироватьвречинаречиямивремени(always often, sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow), степенииобразадействия (very, well, badly, much, little);
использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, infrontof, with, from, of, into);
использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения.

Социокультурная компетенция

Выпускники начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.

Компенсаторная компетенция

Выпускники начальной школы умеют опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащеготекста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).

Учебно-познавательная компетенция

Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:

пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;
вести словарь для записи новых слов;
систематизировать слова по тематическому принципу;
находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);
извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.Далее представим личностные, метапредметные результаты представим в познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой сферах.

В познавательной сфере:

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и построении самостоятельных письменных и устных высказываний;
умение работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать содержание текста по заголовку, составлять план текста, выделять основную информацию).

В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе культуры мышления;
приобщение к национальным ценностям, ценностям мировой культуры, ценностям других народов.

В эстетической сфере:

• овладение элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном языке;

•развитие чувства прекрасного, ощущения красоты в процессе знакомства с плодами культуры родной страны и страны изучаемого языка.

В трудовой сфере:

• умение ставить цели и планировать свойучебный труд.

Представляя в обобщенном виде планируемые результаты обучения английскому языку по учебно-методическим комплексам серии "RainbowEnglish" для начальной школы, отметим, что согласно требованиям Примерной программы по иностранному языку для начального общего образования у обучающихся:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция и общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

расширится лингвистический кругозор;
будут заложены основы коммуникативной культуры;

сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык»;
а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

Содержание курса

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.

Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации на элементарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. В большинстве своем в УМК (2—4) включаются тексты, подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. Они включают в себя фабульные тексты фольклорныхжанров (сказки, стихи, песни), странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.

Содержание обучения включает следующие компоненты:

сферы общения (темы, ситуации, тексты);
навыки и умения коммуникативной компетенции:

- речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);

- языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);

социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);
учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

- компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы:

Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.

Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст, профессии, занятия, домашние любимцы. Распорядок дня членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники, подарки.

Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной, осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.

Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Любимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпрепровождение после занятий. Любимые виды спорта.

Городские здания, дом, жилище. Мой дом (квартира, комната). Предметы мебели. Обстановка. Размеры жилища. Типичное жилище англичан. Английский сад. Местоположение строений и зданий в городе.

Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе. Предметы школьного обихода. Распорядок дня школьника. Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год.Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России. Планы на летние каникулы. Типичноевремяпрепровождение во время каникул.

Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город. Путешествия к морю, в другие города. Планирование поездок. Гостиницы.

Человек и его мир. Личностные качества и состояние человека. Возраст
и физические характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.

Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы. Любимая еда. Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.

Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты. Отдельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города Великобритании. Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерный край, Шотландия). Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.

Тематическое планирование 2 класс

Тема	Количество часов ( автор)	Количество часов (рабочая)
Блок 1. Знакомство.	10	11
Блок 2. Мир вокруг меня.	10	10
Блок 3. Праздники и сказки.	10	11
Блок 4. Я и моя семья.	10	10
Блок 5. Мир вокруг нас.	10	11
Блок 6. На ферме.	10	10
Блок 7. Мир увлечений, досуг.	3	5
Итого:	63	68

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата		Тема	Кол-во часов	Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Планируемые результаты	Оборудование
№ п/п	план	факт	Тема	Кол-во часов	Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Планируемые результаты	Оборудование
БЛОК № 1. ЗНАКОМСТВО (11 часов)
1			Приветствие и знакомство. Английский язык и его распространение в мире.	1	вводный	Знакомятся с англоязычными странами; учатся вести элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства; слушают и разучивают английские песенки; Знакомятся с буквами английского языка, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями и правилами чтения; писать изученные буквы и слова; Учатся воспринимать текст на слух с целью понимания основного содержания; Учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;	Формирование мотивации к изучению иностранного языка; Формирование общего представления о мире, как о многоязычном и поликультурном сообществе; Развитие коммуникативных особенностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи	УМК (учебник, рабочая тетрадь); Аудио записи (СD, MP3 файлы); Тематические таблицы, карточки; Игрушки; Классная доска
2			Приветствие и знакомство. Чтение Bb, Dd, Kk, Ll, Mm,Nn, Ee. Выражение несогласия «no».	1	комбинированный
3			Этикет приветствия. Устойчивое лексическое сочетание «Nicetomeetyou». Чтение буквTt, Ss, Gg, Yy.	1	комбинированный
4			Сообщение основных сведений о себе по образцу. Чтение букв Ff, Pp, Vv, Ww.	1	комбинированный
5			Этикетный диалог на тему «Знакомство» с использованием вопроса «What`syourname?» Чтение букв Hh, Jj, Zz, Ii.	1	комбинированный
6			Разучивание песенки-приветствия «Hello!» Этикетный диалог на тему «Знакомство» без опоры на образец.	1	комбинированный
7			Закрепление пройденного материала по теме «Знакомство».	1	Урок обобщения и систематизации знаний
8			Особенности употребления в речи английских имён и фамилий. Чтение букв Rr, Cc, Xx.	1	комбинированный
9			Этикет общения при встрече и прощании: Bye, Good-bye, bye-bye, Seeyou.	1	комбинированный
10			Разучивание песенки- прощания. Чтение буквы Uu. Закрепление изученных букв английского алфавита.	1	комбинированный
11			Развитие умений и навыков чтения.	1	комбинированный
БЛОК № 2. МИР ВОКРУГ МЕНЯ (10 часов)
12			Учимся представлять людей друг другу. Употребление в речи слова Meet…Буквосочетаниеee.	1	комбинированный	Учатся представлять людей друг другу; Учатся описывать картинки с использованием фразы I cansee; Учатся называть цвета предметов; Учатся оперировать вопросительной конструкцией Howareyou? при ведении этикетного диалога; Учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова «yes», «no». Знакомятся с буквами и звуками английского алфавита и правилами чтения; Строят предложения с однородными членами с помощью союза and; Осуществляют рефлексию, определяя, чему уже научились.	Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; Развитие коммуникативных особенностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи. Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника	УМК ( учебник, рабочая тетрадь); Аудио записи (СD, MP3 файлы); Тематические таблицы, карточки; Игрушки; Классная доска
12				1	комбинированный
13			Домашние животные. Описание картинки с использованием фразы I canseeс опорой на образец. Неопределённый артикль.	1	комбинированный
14			Описание животных. Повторение изученных букв английского алфавита.	1	комбинированный
15			Закрепление и повторение лексики « Мир вокруг меня. Домашние животные».	1	Урок обобщения и систематизации знаний
16			Вопросительная конструкция Howareyou? в этикетном диалоге на основе образца. Буквосочетание sh.	1	комбинированный
17			Введение новой лексики на основе зрительной наглядности. Чтение буквы Аа.	1	комбинированный
18			Цветовые характеристики предметов. Соединительный союз and. Буквосочетание сk .	1	комбинированный
19			Развитие умений и навыков вести диалог-расспрос, с использованием вопроса Whereareyoufrom? Чтение буквосочетанияоо.	1	комбинированный
19				1	комбинированный
20			Развитие умений и навыков аудирования с опорой на картинку. Размер предметов (big, small)	1	комбинированный
21			Построение предложений с однородными членами с помощью союза and. Закрепление лексики по теме « Мир вокруг меня».	1	Урок обобщения и систематизации знаний
Блок № 3. ПРАЗДНИКИ И СКАЗКИ (11 часов)
22			Совершенствование навыков чтения, устной и письменной речи на основе изученного материала.	1	совершенствование знаний, умений и навыков	Знакомятся с правилами чтения букв и буквосочетаний; Учатся: строить краткие монологические высказывания описательного характера, вести диалоги с опорой на образец, читать небольшой текст на основе изученной лексики; Учатся выражать согласие и несогласие; выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку; учатся строить предложения с использованием глагола- связки tobe в форме 3-го лица	Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; Развитие коммуникативных особенностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника	УМК (учебник, рабочая тетрадь); Аудио записи ( СD, MP3 файлы); Тематические таблицы, карточки; Игрушки; Классная доска
23			Спряжение глагола tobeв форме 3-го лица единственного числа. Буквосочетание ch.	1	комбинированный
24			Личное местоимениеit .Название предмета и его характеристика.	1	комбинированный
25			Вопросительная конструкция Whatisit? Буквосочетание orиar .	1	комбинированный
26			Краткие монологические высказывания описательного характера. Отрицательная конструкция itisn`t . Буквосочетание qu.	1	комбинированный
27			Выражение согласия/несогласия в диалоге-расспросе с использованием вопросительной структуры Isit..? (Yes, itis/Noitisn`t).	1	комбинированный
28			Вопросительные конструкции Whatisit? Whoisit? и ответы на них.	1	комбинированный
29			Совершенствование навыков чтения и и говорения на основе изученного материала.	1	совершенствование знаний, умений и навыков
30			Введение новой лексики по теме «Семья». Личные местоимения he, she, it.	1	комбинированный
31			Знакомство с альтернативным вопросом. Чтение букв Аа и Ее в открытом слоге.	1	комбинированный
32			Отработка и закрепление альтернативного вопроса.	1	обобщение и систематизация знаний
Блок 4. Я и моя семья (10 часов)
33			Просьба и приказание. Диалог-расспрос с опорой на картинку.	1	комбинированный	Учатся: извлекать информацию из текста; оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it; писать слова и словосочетания; знакомятся с чтением гласных в открытом типе слога; знакомятся с альтернативными вопросами; знакомятся с формами повелительного наклонения; выполняют команды диктора , воспринимаемые на слух ; знакомятся со структурой I see в значении «понятно»; учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность; устанавливают логические связи между краткими текстами и изображения зрительного ряда; осуществляют рефлексию, определяя, чему уже научились.	Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта ( учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами; Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; Развитие коммуникативных особенностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;	УМК (учебник, рабочая тетрадь); Аудио записи ( СD, MP3 файлы); Тематические таблицы, карточки; Игрушки; Классная доска
34			Неопределённый артикль а/аn.Чтение буквы Оов открытом слоге. Вопросительные предложения.	1	комбинированный
35			Качество предмета. Монологическая речь с элементами описания предметов.	1	комбинированный
36			Совершенствование навыков чтения и говорения на основе изученного материала.	1	совершенствование знаний, умений и навыков
37			Знакомство с английскими названиями городов. Учимся говорить кто и откуда родом. Корректное использование местоимений he /she.	1	комбинированный
38			Употребление глагола tobe в полной и краткой форме в устной речи.	1	комбинированный
39			Общие вопросы с глаголом tobeи ответы на них.	1	комбинированный
40			Вопросительная конструкция whereareyoufrom? Буквосочетаниеth( первый вариант чтения). Местоимение they .	1	комбинированный
41			Общие и специальные вопросы с глаголом tobeи ответы на них. Отрицательные предложения.	1	комбинированный
42			Обобщение и систематизация изученного материала.	1	обобщение и систематизация знаний
Блок 5. Мир вокруг нас (11 часов)
43			Общие вопросы с глаголом tobeв единственном и множественном числе.	1	комбинированный	Знакомятся с глаголом tobe во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа); учатся использовать эти формы в речи и писать их; воспринимают на слух фраз, сообщающие, откуда родом говорящие; ведут диалог- расспрос ( по схеме и без неё с ориентацией на 7 высказываний, по 3-4 с каждой стороны; знакомятся с общими вопросами с глаголом tobe во множественном числе; учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом tobe; Знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where ; Характеризуют животных, используя местоимение they; Работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно- функциональной основе; читают тексты, решают смысловые задачи на их основе; учатся читать слова с одинаковыми гласными в I и II типах слога с опорой на графическое изображение транскрипционного знака; воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова; знакомятся с числительными 1-12, используют их в речи;	Развитие коммуникативных особенностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачиЗнакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка ( через детский фольклор, Традиции); Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; Развитие коммуникативных особенностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи	УМК (учебник, рабочая тетрадь); Аудио записи ( СD, MP3 файлы); Тематические таблицы, карточки; Игрушки; Классная доска
44			Составление монологического высказывания с опорой на образец.	1	комбинированный
45			Чтение гласных букв Iiи Yyв открытом слоге. Спряжение глагола tobe .	1	комбинированный
46			Развитие диалогической речи. Диалог- расспрос использованием общих и специальных вопросов	1	комбинированный
47			Развитие навыков аудирования и чтения на основе изученного материала. Диалог-расспрос с использованием общих и специальных вопросов	1	комбинированный
48			Совершенствование навыков чтения. Чтение буквосочетания th( второй вариант	1	комбинированный
49			Чтение гласных в открытом и закрытом типах слога. Числительные 1-12. Вопрос Howoldareyou?	1	комбинированный
50			Построение вопросительных предложений с глаголом tobe . Отработка числительных 1-12.	1	обобщение и систематизация знаний
51			Отработка в речи форм глагола tobeи личных местоимений в общем падеже.	1	комбинированный
52			Закрепление изученного материала.	1	комбинированный	называют предметы и животных во множественном числе; составляют рассказ о животном по образцу; осуществляют рефлексию, определяя, чему уже научились к данному моменту
53			Знакомство с образованием множественного числа имён существительных.	1	комбинированный
Блок 6. На ферме ( 10 часов)
54			Краткая форма ответа на общий вопрос с глаголом tobe во множественном числе. Чтение буквосочетаний ir, er, ur .	1	комбинированный	Знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом tobe во множественном числе; решают языковые головоломки, устанавливая логические связи; завершают фразы по образцу; пишут слова и словосочетания; знакомятся со структурой I like и используют её в речи; Знакомятся с предлогами места, семантизируют их с опорой на наглядность; знакомятся с определённым артиклем; знакомятся с названиями профессий и занятий людей; разучивают рифмовки и песни; задают специальные вопросы , работая в парах; дают качественные характеристики объектам; перефразируют предложения; читают текст , логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой); осуществляют рефлексию, определяя, чему уже научились	Развитие коммуникативных особенностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;	УМК (учебник, рабочая тетрадь); Аудио записи ( СD, MP3 файлы); Тематические таблицы, карточки; Игрушки; Классная доска
55			Название профессий . Знакомство со структурой I like.	1	комбинированный
56			Название фруктов. Структура I likeв речи. Предлогиместаin, on, under, by. Определённый артикль the.	1	комбинированный
57			Развитие умений и навыков определять местонахождения людей и предметов, используя предлоги места in, on, under, by.	1	комбинированный
58			Закрепление грамматического материала по темам : «Множественное число существительных», « Структура I like».	1	обобщение и систематизация знаний
59			Чтение буквосочетаний ow, ou. Введениеновой лексики. Особенности произношения определённого артикля the.	1	комбинированный
60			Специальные вопросы с местоимением Where и ответы на них. Закрепление английского алфавита.	1	комбинированный
61			Знакомство с аналогом русского вопроса « Который час?» Описание картинки на основе изученной лексики.	1	комбинированный
62			Чтение буквосочетания оо. Введение новой лексики. Отработка форм глагола tobe в речи.	1	комбинированный
63			Знакомство с глаголами run, jump, ride, swim, help, play и употребление их в речи.	1	комбинированный
Блок 7. Мир увлечений, досуг (5 часов)
64			Развитие умений и навыков аудирования: выбор иллюстрации к услышанному тексту. Составление краткого монологического высказывания о любимых занятиях.	1	комбинированный	Воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи; рассказывают о том, что им нравится, используя текст в качестве образца; знакомятся с новыми глаголами, используя их в речи; воспринимают на слух текст и выбирают иллюстрацию к услышанному тексту; рассказывают о любимых занятиях людей; рассказывают о себе на основе образца ;осуществляют рефлексию, определяя, чему научились к данному моменту.	Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта ( учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами;развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника	УМК (учебник, рабочая тетрадь); Аудио записи ( СD, MP3 файлы); Тематические таблицы, карточки; Игрушки; Классная доска
65			Развитие монологической речи: составление рассказа о себе на основе образца.	1	комбинированный
66			Закрепление изученных правил чтения букв и буквосочетаний английского алфавита.	1	Контроль и коррекция знаний умений и навыков
67			Повторение и закрепление грамматических умений и навыков за курс 2 класса.	1	Контроль и коррекция знаний умений и навыков
68			Обобщение изученного материала. Итоговый контроль.	1	Контроль и коррекция знаний умений и навыков

Тематическое планирование 3 класс

Тема	Количество часов ( автор)	Количество часов (рабочая)
Блок 1. Что мы видим и что у нас есть.	8	9
Блок 2. Что нам нравится.	8	9
Блок 3. Какой цвет?	8	8
Блок 4. Сколько?	8	8
Блок 5. День Рождения!	8	8
Блок 6. Кто ты по профессии?	8	8
Блок 7. Животные.	8	8
Блок 8. Времена года и месяцы.	8	10
Итого:	64	68

Календарно-тематическое планирование

№ урока п/п	Дата		Наименование темы, содержание/ темы уроков	Кол-во часов	Тип урока	Основные виды учебной деятельности учащихся		Планируемые результаты изучения темы	Оборудование
№ урока п/п	план	факт	Наименование темы, содержание/ темы уроков	Кол-во часов	Тип урока	Основные виды учебной деятельности учащихся		Планируемые результаты изучения темы	Оборудование
Блок 1. Что мы видим и что у нас есть. (9 часов)
1.			Указательные местоимения единственного числа. Повторение букв английского алфавита.	1	Комбинированный	- повторяют английский алфавит; - знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, -тренируются в их употреблении и используют в речи; - знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи; - знакомятся с глаголом tohave, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, - корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи; -учатся правильно здороваться в разное время суток; - читают небольшие тексты с новыми словами; - знакомятся с обозначением частей суток в английском языке; -описывают картинку по образцу; - учатся называть время; - воспринимают на слух слова и фразы; - разучивают рифмовки, включающие новый материал; - составляют предложение из его частей; - пишут новые слова изолированно и в контексте; - осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились		Будут знать английский алфавит; указательными местоимениями единственного и множественного числа; притяжательные местоименияhis, her, its, учатся правильно использовать их в речи; глагол tohave; нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; лексику по теме; обозначение частей суток и времени в английском языке; рифмовки, включающие новый материал. Будут уметь употреблять и использовать в речи указательные местоимения единственного и множественного числа, притяжательные местоимения (his, her, its); правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно здороваться в разное время суток; читать небольшие тексты с новыми словами; описывать картинку по образцу; называть время; воспринимать на слух слова и фразы; составлять предложение из его частей; писать новые слова изолированно и в контексте; пользоваться англо-русским словарем; осуществлять рефлексию, определяя, чему они научились.	Учебник, рабочая тетрадь, диск к учебнику, учебная доска, аудиоплеер, таблицы, проектор, презентации.
2.			Указательные местоимения множественного числа.	1	Изучение нового материала
3.			Притяжательные местоимения единственного числа.	1	Изучение нового материала
4.			Глагол tohave и его формы в настоящем неопределенном времени.	1	Комбинированный
5.			Предлог at для обозначения времени.	1	Комбинированный
6.			Систематизация знаний о притяжательных местоимениях в единственном числе.	1	Комбинированный
7			Совершенствование грамматических навыков.	1	Совершенствование знаний, умений и навыков.
8.			Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме.	1	Систематизации и обобщения.
9.			Проверочная работа №1.	1	Контроль и коррекция знаний, умений и навыков.
Блок 2. Что нам нравится. (9 часов)
10.			Притяжательные местоимения во множественном числе. Сравнение личных и притяжательных местоимений.	1	Изучение нового материала	Учащиеся: - знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи; - знакомятся с правилом прибавления окончания -s к гла- голам в 3-м лице единственного числа настоящего времени (presentsimple), пользуются данным правилом в трениро- вочных заданиях и в речи; - узнают о некоторых особенностях обозначения времени в англоязычных странах и используют эту информацию в речи; - знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи; - знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи; - говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо; - закрепляют знания речевых формул и речевого этикета; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты; -читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; -читают тексты с полным, частичным и выборочным пони- манием; -устанавливают ассоциативные связи между словами; - разучивают рифмовку, включающую новый материал; -пишут новые слова изолированно и в контексте; - осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились.	Должны знать притяжательные местоимения our, your, their; правило прибавления окончания -s к глаголам в третьем лице единственного числа настоящего времени; некоторые особенности обозначения времени в англоязычных странах; лексику по теме; и используют эту информацию в речи; модальный глаголом can; свои предпочтения и предпочтения других людей, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо. Будут уметь использовать притяжательные местоимения our, your, their в речи; пользоваться правилом прибавления окончания -s к глаголам в третьем лице единственного числа настоящего времени в тренировочных заданиях и в речи; некоторые особенности обозначения времени в англоязычных странах; и используют в речи; пользоваться новыми словами при чтении и в речи; использовать модальный глаголом can его в речи; соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; воспринимать на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты; читать слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; читать тексты с полным, частичным и выборочным пониманием; устанавливать ассоциативные связи между словами; писать новые слова изолированно и в контексте; пользоваться англо-русским словарем; осуществлять рефлексию, определяя, чему они научились.		УМК (учебник, рабочая тетрадь); Аудио записи ( СD, MP3 файлы); Тематические таблицы, карточки; Игрушки; Классная доска
11.			Формы глаголов в третьем лице единственного числа в настоящем неопределенном времени.	1	Изучение нового материала
12.			Отличия обозначения времени в английском и русском языках.	1	Комбинированный
13.			Спряжение модального глагола can.	1	Комбинированный
14.			Различиеконструкцийcan doиtolike to do.	1	Изучение нового материала
15.			Активизация лексических навыков по разделу.	1
16.			Совершенствование навыков аудирования и монологической речи; активизация навыков аудирования; развитие навыков чтения.	1	Совершенствование знаний, умений и навыков.
17.			Формирование лексико-грамматических навыков; монологической речи; закрепление диалогической речи.	1	Систематизации и обобщения
18.			Проверочная работа №2.	1	Контроль и коррекция знаний, умений и навыков.
Блок 3. Какой цвет? (8 часов)
19.			Семантизация новых слов. Предлоги места.	1	Изучение нового материала	Учащиеся: знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; -говорят о местонахождении людей, предметов и животных; -говорят о цветовых характеристиках предметов и животных; -разучивают рифмовку, содержащую новый материал; -знакомятся с отрицательной формой глагола can, can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи; -говорят о физических качествах людей, предметов и животных; -читают текст с целью полного его понимания; -соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; -пишут новые слова изолированно и в контексте; - осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились	Будут знать лексику по теме; отрицательную форму глагола can, can’t(cannot). Уметь: использовать новые слова при чтении и в речи; говорить о местонахождении людей, предметов и животных, о цветовых характеристиках предметов и животных; использовать отрицательную форму глагола can, can’t(cannot) при чтении и в речи; читать текст с целью полного его понимания; соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; воспринимать на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; писать новые слова изолированно и в контексте; пользоваться англо-русским словарем; осуществлять рефлексию, определяя, чему они научились.		УМК (учебник, рабочая тетрадь); Аудио записи ( СD, MP3 файлы); Тематические таблицы, карточки; Классная доска
20.			Активизация лексических единиц по теме «Цвета» в монологической и диалогической речи.	1	Комбинированный
21.			Обсуждение цветовых характеристик объектов. Знакомство с фразой Whatcolour…?	1	Комбинированный
22.			Отрицательные формы глагола can — can’t, cannot. Отрицательные предложения с глаголом can.	1	Комбинированный
23.			Характеристики людей, животных и объектов неживой природы.	1	Комбинированный
24.			Закрепление изученной лексики в грамматических, лексических, фонетических упражнениях.	1	Систематизации и обобщения
25.			Совершенствование навыков аудирования и монологической речи, развитие навыков чтения, формирование орфографических навыков.	1	Систематизации и обобщения
26.			Проверочная работа №3.	1	Контроль и коррекция знаний, умений и навыков.
Блок 4. Сколько? (8 часов)
27.			Случаи употребления прилагательных high и tall.	1	Изучение нового материала	Учащиеся: знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и hight, используют их в речи; говорят о местоположении предметов с помощью картинки; читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки; используют в речи антонимичные прилагательные; делают небольшие описания людей, животных и предметов; осваивают элементы политкорректности, присущие анг-лийскому языку; знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи; разучивают и поют песенки, включающие новый материал; говорят о возрасте людей; разучивают рифмовку, включающую новый материал; составляют предложения из их частей; читают текст с целью его выборочного и полного понима- ния; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред-ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо- бенностей; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились.	ЗНАТЬ лексику по теме; различия в употреблении синонимичных прилагательных tall и hight; элементы политкорректности, присущие английскому языку; английские числительные от 13 до 20; наизусть песенки, включающие новый материал. УМЕТЬ использовать новые слова при чтении и в речи; использовать прилагательные tall и hight в речи; говорить о местоположении предметов с помощью картинки; читать небольшие тексты и подбирать к ним заголовки; использовать в речи антонимичные прилагательные; делать небольшие описания людей, животных и предметов; использовать в речи английские числительные от 1 до 20;говорить о возрасте людей; составлять предложения из их частей; читать текст с целью его выборочного и полного понимания; соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; воспринимать на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; писать новые слова изолированно и в контексте; пользоваться англо-русским словарем; осуществлять рефлексию, определяя, чему они научились.		УМК (учебник, рабочая тетрадь); Аудио записи ( СD, MP3 файлы); Тематические таблицы, карточки; Классная доска
28.			Физические характеристики людей, животных и объектов неживой природы. Высказывания типа (dirty — notveryclean).	1	Комбинированный
29.			Знакомство с английскими числительными от 13 до 20 и использование их в речи.	1	Изучение нового материала
30.			Глагол can в вопросительных предложениях. Краткие ответы на общие вопросы типа canyou ...? Yes, I can. No, I can’t	1	Комбинированный
31.			Специальный вопрос с модальным глаголом can — Howmany... canyousee?	1	Комбинированный
32.			Развитие умений и навыков в чтении текста с извлечением основной информации.	1	Комбинированный
33.			Осуществление рефлексии.Активизация в устной речи изученных структур с модальным глаголом can.	1	Систематизации и обобщения
34.			Проверочная работа №4.	1	Контроль и коррекция знаний, умений и навыков.
Блок 5. День Рождения! (8 часов)
35.			Фамилии семейств: theBrowns. Омонимичные формы its и it’s и их различия	1	Изучение нового материала	Учащиеся: знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом; различают омонимичные формы its и it’s; знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms; читают тексты с целью полного, частичного или выбороч-ного понимания; находят различия между двумя картинками и говорят о них; говорят о местоположении предметов с помощью картин-ки; знакомятся с отрицательной формой глагола tohave и ис- пользуют ее в речи; читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки; знакомятся с названиями дней недели и правилом их на- писания с заглавной буквы; в парах разыгрывают небольшие диалоги; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят пред-ложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо- бенностей; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились.	ЗНАТЬ как в английском языке обозначается семья в целом; омонимичные формы its и it’s; лексику по теме; правило использования слов Mister, Missis, Miss и Ms с именами людей; отрицательную форму глагола tohave ; названия дней недели и правило их написания с заглавной буквы. УМЕТЬ использовать новые слова при чтении и в речи; читать тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания; находить различия между двумя картинками и говорить о них; говорить о местоположении предметов с помощью картинки; использовать отрицательную форму глагола tohave в речи; читать небольшие тексты и подбирать к ним заголовки; в парах разыгрывать небольшие диалоги; соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; воспринимать на слух слова и фразы; составлять предложение из его частей; писать новые слова изолированно и в контексте; пользоваться англо-русским словарем; осуществлять рефлексию, определяя, чему они научились.		УМК (учебник, рабочая тетрадь); Аудио записи ( СD, MP3 файлы); Тематические таблицы, карточки; Классная доска
36.			Празднование дня рождения и речевые формулы, связанные с ним.	1	Комбинированный
37.			Использование с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms. Формы глагола say.	1	Изучение нового материала
38.			Отрицаниесглаголомhave (have no/has no.	1	Комбинированный
39.			Изучение названий дней недели. Их правописание. Предлоги с днями недели.	1	Изучение нового материала
40.			Формирование лексико-грамматических навыков.	1	Систематизации и обобщения
41.			Развивать умение извлекать информацию, представленную на иллюстрациях.	1	Систематизации и обобщения
42.			Проверочная работа №5.	1	Контроль и коррекция знаний, умений и навыков.
Блок 6. Кто ты по профессии? (8 часов)
43.			Образование имен существительных при помощи суффикса -er:	1	Изучение нового материала	Учащиеся: догадываются о значении ряда слов по их морфологи-ческому составу; знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; разучивают рифмовки, включающие новый материал; разыгрывают микродиалоги по образцу; знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различ- ных позициях; читают тексты с целью их полного, частичного или выбо- рочного понимания; говорят о физическом состоянии человека; знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени presentsimple (общий вопрос), ис- пользуют вопросительные предложения в речи; ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных пре- ференциях и преференциях других людей; знакомятся с английской традицией нумерации предметов; логически разделяют текст и дают названия его частям; составляют высказывание о себе по образцу; соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не- большие тексты; пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились	ЗНАТЬ лексику оп теме; правило чтения согласной буквы в различных позициях; структуру вопросительного предложения в настоящем времени PresentSimple (общий вопрос); английскую традицию нумерации предметов. УМЕТЬ использовать новые слова при чтении и в речи; разыгрывать микродиалоги по образцу; читать тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания; говорить о физическом состоянии человека; использовать вопросительные предложения в настоящем времени PresentSimple в речи; вести расспрос и отвечать на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;логически разделять текст и давать названия его частям; составлять высказывание о себе по образцу; соблюдать нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; воспринимать на слух слова и фразы; составлять предложение из его частей; писать новые слова изолированно и в контексте; пользоваться англо-русским словарем; осуществлять рефлексию, определяя, чему они научились.		УМК (учебник, рабочая тетрадь); Аудио записи ( СD, MP3 файлы); Тематические таблицы, карточки; Классная доска
44.			Понятие об омонимах. Описание физического состояния человека.	1	Комбинированный
45.			Произношение буквы g перед гласными e, i, yи другими буквами.	1	Изучение нового материала
46.			Общие вопросы в настоящем неопределенном времени.	1	Комбинированный
47.			Ответы на общие вопросы в настоящем неопределенном времени.	1	Комбинированный
48.			Спорт в нашей жизни. Различие семантики местоимения you в английском и русском языках.	1	Комбинированный
49.			Развивать умения и навыки правильно сообщать информацию о себе.	1	Комбинированный
50.			Проверочная работа №6.	1	Контроль и коррекция знаний, умений и навыков
Блок 7. Животные.(8 часов)
51.			Чтение буквы с в зависимости от следующих букв (i, е, у и др.). Специфика глагола go.	1	Изучение нового материала	Учащиеся: ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем; знакомятся с правилом чтения английской согласной с в различных позициях; знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; сообщают полученную из текста информацию; составляют предложения из их частей; знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени presentsimple, используют отрицательные предложения в речи; читают тексты с целью их полного, частичного или выбо-рочного понимания; знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него; составляют краткие высказывания с характеристикой животных; знакомятся с названиями континентов и используют их в речи; различают семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don’tlike и глагола hate; говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям; знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer); разучивают рифмовку, содержащую новый материал; соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и не- большие тексты; пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились.	ЗНАТЬ лексику по теме; правило чтения английской согласной с в различных позициях; структуру отрицательного предложения во времени PresentSimple; элементы речевого этикета: вежливая просьба, выражение благодарности и ответная реплика; названия континентов; семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don’tlikeи глагола hate; особые случаи образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer). УМЕТЬ использовать новые слова при чтении и в речи; вести диалог-расспрос в рамках доступных тем; использовать новые слова при чтении и в речи; сообщать полученную из текста информацию; составлять предложения из их частей;использовать отрицательные предложения во времени PresentSimple в речи; читать тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;составлять краткие высказывания с характеристикой животных; использовать названия континентов в речи; различать семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don’tlikeи глагола hate; говорить о своём отношении к различным животным, предметам и явлениям; соблюдать нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; воспринимать на слух слова и фразы; составлять предложение из его частей; писать новые слова изолированно и в контексте; пользоваться англо-русским словарем; осуществлять рефлексию, определяя, чему они научились.произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; воспринимать на слух слова и фразы; составлять предложение из его частей; писать новые слова изолированно и в контексте; пользоваться англо-русским словарем; осуществлять рефлексию, определяя, чему они научились.произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; воспринимать на слух слова и фразы; составлять предложение из его частей; писать новые слова изолированно и в контексте; пользоваться англо-русским словарем; осуществлять рефлексию, определяя, чему они научились.		УМК (учебник, рабочая тетрадь); Аудио записи ( СD, MP3 файлы); Тематические таблицы, карточки; Классная доска
52.			Развивать умение составлять отрицательные предложения с don’t/doesn’.	1	Комбинированный
53.			Вежливая форма в английском языке с использованием слова please.	1	Комбинированный
54.			Животные разных континентов. Различная степень выражения симпатии: love — like/don'tlike — hate.	1	Изучение нового материала
55.			Выражение множественности при помощи alot(of)/lots (of).	1	Изучение нового материала
56.			Развивать умение активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.	1	Комбинированный
57.			Развитие лексических навыков (прилагательные для описания внешности людей); тренировка введенной лексики в знакомых речевых образцах.	1	Комбинированный
58.			Проверочная работа №7.	1	Контроль и коррекция знаний, умений и навыков
Блок 8. Времена года и месяцы. (10 часов)
59.			Описание времен года.	1	Комбинированный	Учащиеся: знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи; составляют устное высказывание о временах года с опо- рой на текст и отдельные высказывания; знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы; ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные; находят слово, логически не соответствующее определен- ному смысловому ряду; читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания; повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем; называют имена людей и свое имя по буквам; знакомятся с английскими названиями ряда стран; составляют высказывание о себе по аналогии с образцом; разучивают рифмовку; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; пишут новые слова изолированно и в контексте; осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились; выполняют проектную работу, письменный рассказ о себе для выставки.	ЗНАТЬ лексику по теме; названия месяцев и правило их написания с заглавной буквы; английский алфавит, песенку об английском алфавите; английские названия ряда стран. УМЕТЬ использовать новые слова при чтении и в речи; составлять устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания; вести диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные; находить слово, логически не соответствующее определённому смысловому ряду; читать тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания;называть имена людей и своё имя по буквам; составлять высказывание о себе по аналогии с образцом; воспринимать на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты; соблюдать нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; писать новые слова изолированно и в контексте; пользоваться англо-русским словарем; осуществлять рефлексию, определяя, чему они научились; выполнять проектную работу, письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья».		УМК (учебник, рабочая тетрадь); Аудио записи ( СD, MP3 файлы); Тематические таблицы, карточки; Классная доска
60			Введение новой лексики по теме «Времена года и месяцы». Написание названий месяцев с заглавной буквы.	1	Изучение нового материала
61.			Активизация лексики по теме в монологической и диалогической речи.	1	Комбинированный
62.			Написание и произнесение слов по буквам.	1	Изучение нового материала
63.			Знакомство с названиями различных стран и с изображением флагов.	1	Комбинированный
64.			Обучение технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.	1	Комбинированный
65.			Закрепление навыков аудирования, монологической и диалогической речи.		Комбинированный
66.			Проверочная работа №8.	1	Контроль и коррекция знаний, умений и навыков
67.			Повторение изученного языкового материала. Совершенствование речевых навыков.	1	Систематизации и обобщения
68.			Проектная работа. Мои друзья и я.	1	Проект

Тематическое планирование 4 класс

Тема	Количество часов ( автор)	Количество часов (рабочая)
Блок 1. Познакомьтесь с Джоном Баркером и его семьёй.	9	10
Блок 2. Мой день.	9	9
Блок 3. В доме.	9	10
Блок 4. Я иду в школу.	9	9
Блок 5. Я люблю еду.	9	10
Блок 6. Погода, которую мы имеем.	9	9
Блок 7. На выходных.	9	11
Итого:	63	68

Календарно – тематическое планирование

№ урока п/п	Дата		Наименование темы, содержание/ темы уроков	Кол-во часов	Тип урока	Основные виды учебной деятельности учащихся		Планируемые результаты изучения темы		Оборудование
№ урока п/п	план	факт	Наименование темы, содержание/ темы уроков	Кол-во часов	Тип урока	Основные виды учебной деятельности учащихся		Планируемые результаты изучения темы		Оборудование
Блок 1. Познакомьтесь с Джоном Баркером и его семьёй. (10 часов)
1.			Джон и его семья. Введение новой лексики.	1	Комбинированный	- воспринимают на слух короткие тексты; находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи; - устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже; - читают отдельные слова, словосочетания; - устанавливают соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными значками; - читают и понимают небольшие тексты с различной глуби- ной проникновения в их содержание: а) с пониманием основного содержания; б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации; в) с полным пониманием текста; - выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему; - вычленяют новую лексику в текстах; - устанавливают порядок следования частей прочитанного текста; - выявляют правильные утверждения по прочитанному тексту; - ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию; - ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди; - рассказывают о себе, своих преференциях, обычных занятиях (с опорой); - рассказывают о членах семьи Баркеров с опорой на словосочетания; - расспрашивают друг друга о своих семьях; - разучивают рифмовки, стихи, поют песни; - пишут диктант; - читают сказку с одновременным ее прослушиванием; - выполняют проектное задание		- научатся воспринимать на слух короткие тексты по данной теме; - познакомятся с новой лексикой и активно используют её в речи - научатся вести диалог этикетного характера - читать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание - научатся писать словарные слова по теме; - научатся выполнять проектное задание по данной теме		Учебник, рабочая тетрадь, диск к учебнику, учебная доска, аудиоплеер, таблицы, проектор, презентации.
2.			Общие и специальные вопросы в настоящем времени.	1	Комбинированный
3.			Сестра Джона Баркера. Наречия частностности.	1	Комбинированный
4.			Джон и его деятельность. Притяжательный падеж имён существительных.	1	Изучение нового материала
5.			Семейное генеалогическое древо семьи Баркеров. Притяжательный падеж имён существительных слова- исключения.	1	Изучение нового материала.
6.			Обычный день семьи Баркеров.	1	Совершенствование знаний, умений и навыков.
7.			Выражение категории обладания и её отсутствие. Совершенствование навыков диалогической речи.	1	Совершенствование знаний, умений и навыков.
8.			Ежедневные занятия людей.	1	Систематизации и обобщения
9.			Проверочная работа №1.	1	Контроль и коррекция знаний, умений и навыков.
10.			Проектная работа №1. Родословное дерево своей семьи.	1	Проект
Блок 2. Мой день (9 часов)
11			Повседневные задания. Введение новой лексики.	1	Комбинированный	- воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги; -находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни; - ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках; - прослушивают и разыгрывают диалоги; - читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными значками; - знакомятся с новыми словам и словосочетаниями, используют их в речи; - читают незнакомые слова по аналогии; - соединяют новые слова по ассоциации; - знакомятся с настоящим продолженным временем; - проводят сопоставление двух известных им настоящих грамматических времен; - описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи; - делают логические выводы о структуре вопросительных предложений в presentprogressive; - прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни; - создают монологические высказывания о своем рабочем дне, о том, что делают в момент речи члены семьи (с опорой); - создают высказывания о выходных днях определенных людей (с опорой на зрительный ряд); - решают языковые головоломки; - читают тексты в рамках предложенной тематики; - предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям; знакомятся с возможными ответами на вопросы в presentprogressive; - правильно употребляют в речи глаголы в известных грамматических временах; - пишут словарный диктант; - читают открытки; - оценивают свои результаты; - получают страноведческую информацию относительно Озерного края; - читают сказку с одновременным ее прослушиванием; - выполняют проектное задание		- научатся воспринимать на слух иноязычную речь; - правильно произносить английские предложения; - научатся вести диалоги – расспросы по теме данного блока; - познакомятся с новым грамматическим временем (настоящее длительное); - проведут сравнение настоящего длительного и простого настоящего времени; - ведут монологическое высказывание о выходных днях; - читают тексты разной тематики; - знают и умеют писать словарные слова; - научатся выполнять проектное задание по данной теме.		Учебник, рабочая тетрадь, диск к учебнику, учебная доска, аудиоплеер, таблицы, проектор, презентации.
12			Занятия спортом. Настоящее длительное время.	1	Изучение нового материала
13			Занятия людей в момент речи.	1	Комбинированный
14			Занятия и обязанности детей. Отрицательные предложения в настоящем длительном времени.	1	Изучение нового материала
15			Обычный день школьника.	1	Комбинированный
16			Повседневные занятия Салли и Джона Баркер.	1	Комбинированный
17			Жилища британцев. Совершенствование навыков аудирования.	1	Систематизации и обобщения
18			Проверочная работа №2.	1	Контроль
19			Проектная работа №2. Мой день.	1	Проект
Блок 3. В доме. (10 часов)
20			Повседневные домашние дела. Притяжательная форма личных местоимений.	1	Изучение нового материала	- воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; - находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - предлагают заглавие к прочитанному тексту; - определяют содержание текста по заголовку; - перифразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже; - устанавливают соответствия между личными и притяжательными местоимениями; - читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми; - вычленяют нужную информацию из прочитанного текста; - составляют вопросы, опираясь на ответы; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; - знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»; - используют в речи грамматические времена presentsimple и presentprogressive; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи; - составляют план высказывания и рассказывают о своем дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей; - устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности; - разучивают рифмовки, стихи, поют песни; - описывают тематические картинки; - заканчивают предложения, диалоги, письмо; - устанавливают соответствия между предлогами inи on и их русскими аналогами; - играют в языковые игры; - осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах; - подбирают подписи к картинкам; - пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант; - читают сказку с одновременным ее прослушиванием; - выполняют проектные задания; - подводят итоги проделанной работы, оценивают свои ре- зультаты		- развивают навыки аудирования; - научатся перифразировать предложения, используя личные местоимения в объектном падеже; - научатся использовать в речи грамматические времена presentsimple и presentprogressive; - развивают монологические навыки; - научатся устанавливать соответствия между предлогами inи on и их русскими аналогами; - активно используют лексику данной темы; - пишут лексический диктант по данной теме; - научатся выполнять проектное задание.		Учебник, рабочая тетрадь, диск к учебнику, учебная доска, аудиоплеер, таблицы, проектор, презентации.
21			Дом Джона Баркера.	1	Комбинированный
22			Типичное жилище англичанина. Предлоги.	1	Комбинированный
23			Обстановка в доме, предметы интерьера.	1	Комбинированный
24			Местоположение строений в городе.	1	Комбинированный
25			Введение новой лексики. Предлог in.	1	Комбинированный
26			Описание дома или квартиры. Развитие навыков монологической речи.	1	Комбинированный
27			Дом Баркеров. Совершенствование навыков чтения с полным пониманием.	1	Обобщения и систематизации
28			Проверочная работа №3.	1	Контроль
29			Проектная работа №3. Моя комната.	1	Проект
Блок 4. Я иду в школу (9 часов)
30			Введение новой лексики по теме: «Школа»	1	Комбинированный	- воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; - находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - представляют общую информацию о своей школе; - ведут диалог-расспрос о школе; - описывают классную комнату; - воспринимают на слух, читают и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы; - составляют высказывания на основе тематических картинок; - читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию; - разучивают рифмовку, поют песню; - заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах; - пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым грамматическим материалом; - знакомятся с конструкцией thereis/areв утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях и используют ее в речи; - знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют их в речи; - знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам; - знакомятся с правилом использования слов someи anyв английском языке; - составляют пары слов с антонимическими значениями; - получают элементарные сведения об английской системе образования; - читают сказку с ее одновременным прослушиванием; - отгадывают загадку на английском языке; - прогнозируют содержание текста по заголовку; - выполняют проектное задание; - подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты		- развивают навыки аудирования; - научатся описывать классную классную комнату; - ативно используют лексику данной темы; - научатся использовать в речи оборот Thereis/thereare; - ведут диалог в парах; - считают от 20 до 100; -научатся определять время по электронным часам; - знакомятся с системой образования в Англии - научатся выполнять проектное задание.		Учебник, рабочая тетрадь, диск к учебнику, учебная доска, аудиоплеер, таблицы, проектор, презентации.
31			Описание классной комнаты. Оборот «Thereis/Thereare»	1	Изучение нового материала
32			Сборы в школу. Введение новой лексики. Отрицательные предложения с оборотом «Thereis/Thereare»	1	Изучение нового материала
33			Завтрак школьника. Вопросительные предложения с оборотом «Thereis/Thereare».	1	Изучение нового материала
34			Мой класс. Введение новой лексики.	1	Комбинированный
35			Школы в Англии.	1	Комбинированный
36			Школьная столовая. Совершенствование лексико – грамматических навыков.	1	Обобщения и систематизации
37			Проверочная работа №4.	1	Контроль
38			Проектная работа №4. Классная комната моей мечты.	1	Проект
Блок 5. Я люблю еду. (10 часов)
39			Я люблю еду. Введение новой лексики.	1	Комбинированный	- воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; - воспринимают на слух и воспроизводят реплики из диалогов; - находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - рассказывают о том, что происходит в данный момент; - составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного текста; - составляют диалоги по картинкам, по образцу; - разыгрывают диалоги; - составляют вопросы с конструкцией thereis/thereare; - образуют сложные слова, по модели соположения основ; - составляют правила поведения для учеников своей школы; - знакомятся с различными способами выражения вежливой просьбы; - знакомятся с образованием слов по конверсии; - используют конверсивы в речи; - знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи; - высказывают предположения, используя фразы I think/I don’tthink; - знакомятся с конструкцией Wouldyoulike? и используют ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы; - знакомятся с сокращенным вариантом конструкции I wouldlike(I’dlike) и используют ее в речи; - знакомятся с использованием в речи исчисляемого существительного potatoes, проводят сопоставление с его аналогом в русском языке; - читают отдельные словосочетания и предложения; - читают тексты, вычленяют основное содержание, предлагают название текстам; - подбирают заголовки к прочитанному тексту; - отвечают на вопросы по картинкам; - задают вопросы к подлежащему; - вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду единиц; - составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т. д.; - вычленяют специфическую информацию из прочитанного текста; - заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы с картинками; - составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели; - учатся использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и ведут этикетный диалог; - воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки; - рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток; - знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобрита- нии; - повторяют грамматические времена presentsimpleи presentprogressiveи используют глаголы в этих временах в речи; - составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню; - разучивают рифмовки, стихи, поют песню; - составляют краткие сообщения о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя конструкцию thereis / thereare; - прогнозируют содержание сказки по ее заголовку; - читают сказку с одновременным ее прослушиванием; - пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант; - выполняют проектное задание; - подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результатов		- развивают навыки аудирования; - разыграют диалоги; - научатся составлять вопросы с конструкцией thereis/thereare; - образуют сложные слова; знакомятся с понятием конверсии; - познакомятся с безличными предложениями, используют их в речи; - используютфразыI think/ I don’t think; - читают тексты с разными заданиями; - учатся использовать этикетные формулы предложения в речи; - знакомятся со страноведческим материалом; - составляют монологические высказывания о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя конструкцию thereis / thereare; - научатся выполнять проектное задание.		Учебник, рабочая тетрадь, диск к учебнику, учебная доска, аудиоплеер, таблицы, проектор, презентации.
40			Еда и напитки. Введение новой лексики. Понятие конверсии.	1	Изучение нового материала
41			Завтрак в доме Баркеров. Безличные предложения.	1	Комбинированный
42			Степени сравнения прилагательных.	1	Изучение нового материала
43			Введение новой лексики. Развитие навыков диалогической речи.	1	Комбинированный
44			В школьной столовой. Совершенствование навыков диалогической речи.	1	Комбинированный
45			Развитие лексико – грамматических навыков.	1	Обобщения и систематизации
46			Совершенствование навыков поискового чтения.	1	Комбинированный
47			Проверочная работа №5	1	Контроль
48			Проектная работа №5. Наши любимые блюда.	1	Проект
Блок 6. Погода. (9 часов)
49			Погода. Введение новой лексики.	1	Комбинированный	- воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты; - воспринимают на слух небольшие диалоги и находят запрашиваемую в них информацию; - отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанномуаудиотексту; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/I wouldlikeи правильно используют их в речи; - используют в тренировочных заданиях и в речи прилагательные в сравнительной степени; - читают тексты, извлекая заданную информацию; - подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбирают иллюстрации к текстам; - знакомятся с грамматическим временем pastsimple(глагол tobe) и используют формы этого глагола в речи; - разучивают четверостишие, рифмовки, песню; - дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом); - знакомятся с супплетивными формами степеней сравнения прилагательных goodи bad; - знакомятся со способами образования превосходной степени английских прилагательных и используют их в речи; - сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в английском языке строятся вопросительные предложения с глаголом tobeв прошедшем времени; - составляют вопросы к имеющимся ответам на основе прочитанного текста; - знакомятся с деривационной моделью noun + у = adjective; - используют безличные предложения для описания погоды; - учатся использовать языковую догадку, определяют значение новых слов, созданных с помощью словосложения; - используя образец, рассказывают о своих делах и о погоде накануне; - пишут слова, словосочетания, орфографический диктант; - читают сказку с одновременным ее прослушиванием; - выполняют проектное задание; - подводят итоги проделанной работы, оцени		- развивают навыки аудирования; - изучают степени сравнения прилагательных; - изучают грамматическое время (прошедшее время глагол tobe); - составляют монологическое высказывание по теме «Погода»; - активно используют изученную лексику в речи; - пишут словарный диктант по теме «Погода» - научатся выполнять проектное задание.		Учебник, рабочая тетрадь, диск к учебнику, учебная доска, аудиоплеер, таблицы, проектор, презентации.
50			Занятия людей и погода. Степени сравнения прилагательных (исключения)	1	Изучение нового материала
51			Погода в разное время года. Степени сравнения многосложных прилагательных.	1	Изучение нового материала
52			Погода в разных городах. Глагол tobe в прошедшем времени.	1	Комбинированный
53			Выходной день Баркеров. Введение новой лексики.	1	Комбинированный
54			Какая погода была вчера. Развитие навыков монологической речи.	1	Комбинированный
55			Моё любимое время года. Совершенствование лексики –грамматических навыков.	1	Обобщения и систематизации
56			Проверочная работа №6.	1	Контроль
57			Проектная работа №6. Моё любимое время года.	1	Проект
Блок 7. На выходных. (11 часов)
58			В магазине. Прошедшее время.	1	Изучение нового материала		- воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты и диалоги; - находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; - определяют общую идею прослушанного текста; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - рассказывают о походе в магазин, используют конструк- циюthere was/there were; - знакомятся с новым грамматическим временем past simple; - учатся произносить окончание -edтак называемых правильных глаголов; - используют новое время в речи; - составляют рассказ о прошлом выходном дне; - читают текст с целью его общего понимания; - вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени; - работают в парах, конструируя вопросы в прошедшем времени и отвечая на них; - составляют сообщения о том, что они делали/не делали в прошлом; - задают вопросы по тематической картинке и отвечают на них; - задают специальные вопросы в PastSimpleи отвечают на них; - рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и что они делали там; - знакомятся с формами глагольных инфинитивов, используют их в речи; - проводят сопоставление грамматических времен present simpleи pastsimple; - знакомятся с грамматическим временем futuresimpleи используют его в речи; - составляют высказывания о будущих событиях, о летних каникулах; - составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются делать различные люди (с опорой на зрительный ряд); - делают умозаключения об образовании вопросительной формы оборота tobegoingto(с опорой на таблицу); - учатся давать краткие ответы на подобные вопросы; - читают отдельные слова, словосочетания, предложения; - читают и завершают короткие тексты, используя глаголы в соответствующем времени; - подбирают заголовки к прочитанному тексту; - читают тексты и вычленяют из них запрашиваемую информацию; - вычитывают из текста предложения с оборотом tobegoingto; - пишут слова, словосочетания, предложения, орфографический диктант; - выполняют проектное задание; - подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты	- развивают навыки аудирования; - научатся рассказывать о походе в магазин, используют конструк- циюthere was/there were; - познакомятся с новым грамматическим временем pastsimple; - научатся произносить окончание -ed в пра- вильных глаголах; - используют новое время в речи; - задают специальные вопросы в PastSimple; - проводят сравнение грамматических времен presentsimpleи pastsimple; -познакомятся с грамматическим временем futuresimpleи используют его в речи; - читают тексты с извлечением нужной информации; - научатся выполнять проектное задание.	Учебник, рабочая тетрадь, диск к учебнику, учебная доска, аудиоплеер, таблицы, проектор, презентации.
59			Путешествие по городам и странам. Вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем времени.	1	Изучение нового материала
60			Выходные Джона Баркера. Введение новой лексики.	1	Комбинированный
61			Погода. Будущее время.	1	Изучение нового материала
62			Введение новой лексики . спутники будущего времени.	1	Комбинированный
63			Совершенствование лексико – грамматических навыков. Оборот tobegoingto.	1	Комбинированный
64			Выходные в семье Баркеров.	1	Комбинированный
65			Путешествие в Москву. Совершенствование навыков чтения.	1	Комбинированный
66			Мои школьные каникулы. Активизация лексических навыков.	1	Комбинированный
67			Проверочная работа №7.	1	Контроль
68			Проект №7. Наши выходные.	1	Проект

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 11 класс (профильный). Афанасьева О. В.

Рабочая программа 11 класс для углубленного изучения английского языка. Афанасьева О. В....

Рабочая программа 10-11 класс Афанасьева О.В.

Предлагаемое методическое пособие к линии учебников«Английский язык. 10—11 классы» авторов О. В. Афанасье-вой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой составлено с учетомтребований Федерального государственно...

Рабочая программа 2-4 класс Афанасьева О.В.

Данное пособие к учебно-методическим комплексампо английскому языку для учащихся 2—4 классов общеобра-зовательных организаций серии “Rainbow English” составле-но на основе требований Федерального госу...

Рабочая программа и КТП 8 класс к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 1-5 годы обучения,5-9 классы. (Авторы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова. Издательство «Дрофа» 2010 г.)

Рабочая программа и КТП по английскому языку 8 класс к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ». 1-5 годы обучения,5-9 классы. (Авторы О.В.Афанасьева, ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по УМК "Rainbow English" автор Афанасьева О.В.
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 11 класс (профильный). Афанасьева О. В.

Рабочая программа 10-11 класс Афанасьева О.В.

Рабочая программа 2-4 класс Афанасьева О.В.

рабочая программа 5-9 классы Афанасьева, Михеева "Rainbow English"

рабочая программа 2-4 классы Афанасьева, Михеева "Rainbow English"

Рабочая программа 6 класс УМК Афанасьева ОВ

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по УМК "Rainbow English" автор Афанасьева О.В.календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 11 класс (профильный). Афанасьева О. В.

Рабочая программа 10-11 класс Афанасьева О.В.

Рабочая программа 2-4 класс Афанасьева О.В.

рабочая программа 5-9 классы Афанасьева, Михеева "Rainbow English"

рабочая программа 2-4 классы Афанасьева, Михеева "Rainbow English"

Рабочая программа 6 класс УМК Афанасьева ОВ

Рабочая программа по УМК "Rainbow English" автор Афанасьева О.В.
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему