Рассмотрено на МО

Руководитель МО

____________________

Протокол №____от

«__»   ___________2016г.

«Согласовано»

Зам.директора по УВР

Е.П.Ульянова

«__»  _____________2016г.

«Утверждаю»

Директор МКОУ

М-Минусинской СОШ №7

З.М.Молина

Приказ №        ________  от

«__» _________ 2016г.

Виды речевой деятельности / Коммуникативные умения

Говорение

В диалогической форме

Объём диалога: от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик (8 и 9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога: 2,5—3 мин (9 класс).

Содержание курса

Основные виды деятельности ученика

Диалог этикетного характера

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Вежливо переспрашивать. Выражать согласие/отказ

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать своё мнение/отношение. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Брать/давать интервью.

Диалог — побуждение к действию

Обращаться с просьбой. Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы. Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения

Диалог — обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнения партнёра. Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. Выражать свою точку зрения и обосновывать её. Выражать сомнение. Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.)

Комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать своё мнение. Расспрашивать и давать оценку. Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу

В монологической форме

Объём монологического высказывания: от 8—10 фраз (5—7 классы) до 10—12 фраз (8 и 9 классы). Продолжительность монолога: 1,5—2 мин (9 класс).

Содержание курса

Основные виды деятельности ученика

Высказывание о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, вербальную ситуацию или зрительную наглядность

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему / в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст / ключевые слова / план. Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученным и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких коротких аутентичных текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудировния — до 1,5 мин.

Содержание курса

Основные виды деятельности ученика

Реализация аудирования при непосредственном

общении. Реализация аудирования при опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и полностью понимать речь учащихся в ходе общения с ними. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал,  несущественный для понимания основного содержания

Чтение

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявления, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др. Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текста для чтения: 600—700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Объём текста для чтения — около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученным языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текста для чтения — около 500 слов. Умение использовать двуязычный словарь независимо от вида чтения.

Содержание курса

Основные виды деятельности ученика

Чтение с пониманием основного содержания

(ознакомительное чтение)

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Определять тему / основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по

сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

Чтение с полным пониманием содержания (изуча-

ющее чтение)

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста. Озаглавливать текст, его отдельные части. Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Выражать своё мнение о прочитанном.

Комментировать некоторые факты/события текста, выражая своё мнение о прочитанном

Чтение с выборочным пониманием нужной или

интересующей информации (просмотровое/поис-

ковое чтение)

Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. Оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения поставленной коммуникативной задачи

Письменная речь

Содержание курса

Основные виды деятельности ученика

Выписки из текстов, короткие поздравления с выражением пожеланий.

Заполнение бланков и несложных анкет в форме,

принятой в странах английского языка.

Личное письмо с опорой на образец.

Написание небольших сочинений (письменных высказываний с элементами описания, повествования, рассуждения) с опорой / без опоры на образец

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст,

гражданство, адрес).

Писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания

(объём: 30—40 слов, включая адрес).

Писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём, выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет; рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая своё мнение (объём личного письма: 100—110 слов, включая адрес).

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проект ной деятельности.

Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой / без опоры на образец

Содержание курса

Основные виды деятельности ученика

Графика и орфография

Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и транскрипцию. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка в потоке речи, соблюдение  ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение, общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).

Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической информации.

Воспроизводить слова по транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении и говорении

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц

(включая 500, усвоенных в начальной школе).

Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран родного и изучаемого языков.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения

Основные способы словообразования:

а) аффиксация:

– глаголов

dis-, mis-, re-, -ize/ise;

– существительных

-sion/-tion, -ance/-ence,

-ment, -ity, -ness, -ship,

-ist, -ing;

– прилагательных

un-, im-/in-, inter-, -y, -ly,

-ful, -al, -ic, -ian/-an, -ing,

-ous, -able/-ible, -less, -ive;

– наречий -ly;

– числительных -teen, -ty, -th;

б) словосложение:

– существительное + существительное;

– прилагательное + прилагательное;

– местоимение + существительное;

в) конверсия:

– образование существительных от неопределённой

формы глагола (to stay — stay);

– образование прилагательных от существительных (cold — cold weather).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor), многозначных слов. Понятие о синонимах, антонимах и лексической сочетаемости

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения

и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения)

Грамматическая сторона речи

Нераспространённые и распространённые простые

предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей / речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; конструкции there is / therе are

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or

Употреблять в речи сложносочинённые предложения с союзами and, but, or

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, where, if, unless, so that

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов:

– определительные (who, what, which, that);

– времени (when, for, since, during);

– места (where);

– причины (why, because, that’s why);

– цели (so that);

– условия (if, unless);

– результата (so);

– сравнения (than)

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever,

whatever, however, whenever

Понимать при чтении сложноподчинённые предложения различных типов с союзами who ever, whatever, however, whenever и употреблять их в устных и письменных высказываниях

Условные предложения реального (Conditional I) и

нереального характера (Conditional II)

Различать условные предложения реального и нереального типа.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального типа

Условные предложения нереального характера

(Conditional III)

Понимать при чтении условные предложения нереального типа и употреблять их в устных и письменных высказываниях

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous)

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы). Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present, Future, Past Simple; Present Continuous

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме

Выражать побуждение с помощью повелительного наклонения

Предложения с конструкциями as … as, not so … as,

either … or, neither … nor

Понимать при чтении и на слух конструкции as …as, not so … as, either … or, neither … nor и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи

Конструкции с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия);  to love/hate doing something; Stop talking

Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing: to be going to, to love/hate doing something, Stop talking и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях

Конструкции It takes me … to do something; to look/feel/be happy

Понимать при чтении и на слух конструкции It takes me … to do something; to look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something

Понимать при чтении и на слух конструкции be/getused to something; be/get used to doing something и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях

Конструкции с инфинитивом (сложное дополнение

и сложное подлежащее) типа I saw him ride/riding

his bike

Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях

Правильные и неправильные глаголы в наиболее

употребительных формах действительного залога

в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-inthe-Past)

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present

Perfect Continuous; Future-in-the -Past.

Употреблять в устных высказываниях и письмен-

ных произведениях глаголы в Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-inthe-Past, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы

Глаголы в видовременных формах страдательного

залога (Present, Past, Future Simple Passive)

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в страдательном залоге Present, Past, Future Simple Passive.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге: Present, Past, Future Simple Passive

Глаголы в видовременных формах страдательного

залога (-Past Perfect Passive)

Понимать при чтении глагольные формы в видовременных формах страдательного залога: Past Perfect Passive

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/

be able to, may/might, must/have to, shall/should,

would, need)

Выражать своё отношение к действию, описываемому при помощи модальных глаголов и их эквивалентов can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем

и прошедшем времени

Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени

Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

Неличные формы глагола (герундий, причастия на-

стоящего и прошедшего времени) без различения

их функций

Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия настоящего времени, отглагольного существительного) без различия их функций. Различать причастия настоящего и прошедшего

времени. Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени при помощи соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи

Наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для данного этапа обучения

Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для данного этапа обучения. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для данного этапа обучения

Определённый, неопределённый и нулевой артикли

(в том числе с географическими названиями)

Различать существительные с определёым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях

Неисчисляемые и исчисляемые существительные,

существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning meat, a written letter).

Существительные в функции прилагательного (art gallery)

Различать неисчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Употреблять в рецептивной и продуктивной речи

словосочетания «причастие настоящего времени + существительное», «причастие прошедшего времени + существительное» Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного

Степени сравнения прилагательных и наречий, в

том числе образованные не по правилам

Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи

Личные местоимения в именительном (his) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any)

Узнавать на слух / при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any)

Возвратные местоимения, неопределённые место-

имения и их производные (somebody, everything

и др.)

Употреблять возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, everything и др.)

Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также

совпадающие с прилагательными (fast, high)

Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия

Устойчивые словоформы в функции наречия типа

sometimes, at last, at least и др.

Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и др. и употреблять их в устных и письменных высказываниях

Числительные для обозначения дат и больших чи-

сел

Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях

Предлоги места, времени, направления; предлоги,

употребляемые в страдательном залоге (by, with)

Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги страдательного залога и употреблять их в устных и письменных высказываниях

Личностные универсальные учебные действия

 5 - 9

Осознание российской гражданской идентичности: патриотизм, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; наличие чувства ответственности и долга перед Родиной;

 - ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, 

- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

класс

Личностные

УУД

Коммуникативные

УУД

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Предметные

УУД

5

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни;

Способность к  общению и  сотрудничеству со сверстниками;

Учитывать разные мнения и интересы, стремиться к сотрудничеству;

   задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

   работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

      давать определение понятиям;

владеть навыками основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  самостоятельно анализировать условия и средства достижения целей; организовывать и планировать учебное сотрудничество;

Вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос (3-4 реплики). Составлять связное монологическое высказывание, описание, сообщение в рамках, изучаемых тем, текстов (8-10 предложений). Аудирование несложных аутентичных текстов с полным пониманием (звучание до 1 мин. /Уметь читать несложные аутентичные тексты с полным, выборочным пониманием, пониманием основного содержания.

Писать короткие поздравления, выражать пожелания (объем 30-40 слов, включая адрес).

6

Моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора,  проявление  нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и обосновывать собственную позицию координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве;

Обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

   адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Вести диалог- обмен мнениями, диалог-побуждение к действию (3-4 реплики). Составлять рассказ, описание, сообщение, рассуждение с высказыванием своего мнения с использованием опоры и без опор (8-10 фраз). Аудирование несложных аутентичных текстов с полным пониманием (звучание до 1 мин.) и пониманием основного содержания (звучание до 2 мин.) Уметь читать не сложные аутентичные тексты с полным, выборочным пониманием, пониманием основного содержания. Заполнять бланки, формуляры. Писать личное письмо (с опорой и без опоры на образец).

7

Осознание  ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

Аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Планировать пути достижения целей, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ ее достижения;

Вести диалог- обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, комбинированные диалоги (3-4 реплики). Составлять рассказ, описание, сообщение, характеристику, рассуждение с высказыванием своего мнения с использованием опоры и без опор.

Аудирование аутентичных текстов с полным пониманием (звучание до 1 мин.), пониманием основного содержания (звучание до 2 мин.), с выборочным пониманием (звучание до 1,5 мин.). Уметь читать аутентичные тексты с полным, выборочным пониманием, пониманием основного содержания. Заполнять бланки, формуляры, писать короткие поздравления с праздниками (объем 30-40 слов, включая адрес). Писать личное письмо (с опорой и без опоры на образец).

8

-наличие  опыта участия в социально значимом труде;

-сформированость  основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления,

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

 Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

Вести диалог- обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, комбинированные диалоги (объем 4-5 реплик со стороны каждого учащегося). Составлять рассказ, описание, сообщение, характеристику, рассуждение с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры (10-12 фраз). Аудирование аутентичных текстов с полным пониманием (звучание до 1 мин.), пониманием основного содержания (звучание до 2 мин.), с выборочным пониманием (звучание до 1,5 мин.)  Уметь читать аутентичные тексты с различными стратегиями: ознакомительное чтение (объем текста 600-700 слов), изучающее чтение (объем текста 500 слов), поисковое чтение (объем текста 350- слов). Писать личное письмо (объем 100-110слов), составлять план, тезисы сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

9

готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования,

-ориентировка  в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь анализировать;

Работать с метафорами- понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов;

Владеть способами решения проблем творческого и поискового характера;

Прогнозировать предвидение будущих событий и развитие процесса.

 Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Вести диалог- обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, комбинированные диалоги (объем 4-5 реплик со стороны каждого учащегося) продолжительность диалога  2,5 – 3 мин. Составлять рассказ, описание, сообщение, характеристику, рассуждение с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры (10-12 фраз), продолжительность монолога 1,5-2 мин. Аудирование аутентичных текстов с полным пониманием (звучание до 1 мин.), пониманием основного содержания (звучание до 2 мин.), с выборочным пониманием (звучание до 1,5 мин.) Уметь читать аутентичные тексты с различными стратегиями: ознакомительное чтение (объем текста 600-700 слов), изучающее чтение (объем текста 500 слов), поисковое чтение (объем текста 350- слов). Писать личное письмо (объем 100-110 слов), составлять план, тезисы сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

№

п/п

Наименования объектов и средств учебно-методического

и материально-технического обеспечения

Приме-

чания

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1.1

Учебники

1.1.1

Английский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2016. — 152 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD.

1.1.2

Английский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет.— М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2016. — 160 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD.

1.1.3

Английский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет.— М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2016. — 168 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD.

1.1.4

Английский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет.— М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2016. — 160 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD.

1.1.5

Английский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет.— М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2016. — 164 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD.

№

п/п

Наименования объектов и средств учебно-методического

и материально-технического обеспечения

Примечание

1.2

Книги для учителя

1.2.1

Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренджер «Ан

глийский язык» для 5 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, М. Кондро. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2012. — 216 с.— (Инновационная школа).

1.2.2

Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык» для 6 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ф. Мохлин. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2013. — 192 с.— (Инновационная школа).

1.2.3

Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык» для 7 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ф. Мохлин. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2013. — 216 с.— (Инновационная школа).

1.2.4

Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык» для 8 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ф. Мохлин. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. —216 с.— (Инновационная школа).

1.2.5

Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык» для 9 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, Ф. Мохлин. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 216 с. — (Инновационная школа).

1.3

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

1.4

Программа курса «Английский язык. 5—9 классы» / авт.-сост. Ю.А. Ко марова, И. В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014. — 104 с. — (Инновационная школа).

1.5

Рабочая программа к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой и др. «Английский язык для 5—9 классов общеобразовательных организаций» / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И. В. Ларионова. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014. — 104 с. — (Инновационная школа).

1.6

Двуязычные словари

№

п/п

Книгопечатная продукция

(для личного пользования учащихся)

Примечание

2.

2.1

Рабочие тетради

2.1.1

Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренджер «Английский язык для 5 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К. Стеннетт, Б. Маккей, Ш. Пел терет. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 96 с.: ил.— (Инновационная школа).

2.1.2

Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык для 6 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К. Билсборо, С. Билсборо. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 136 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD.

2.1.3

Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык для 7 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К. Билсборо, С. Билсборо. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 136 с.: ил. — (Инновационная школа).

2.1.4

Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык для 8 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К. Билсборо, С. Билсборо. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 136 с.: ил. — (Инновационная школа).

2.1.5

Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Макбет «Английский язык для 9 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К. Билсборо, С. Билсборо. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 136 с.: ил. — (Инновационная школа).

№

п/п

Технические средства обучения и оборудование кабинета

Примечание

3.

3.1. CD-/DVD-/MP3-проигрыватель.

3.2. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

3.3. Стенд для размещения творческих работ учащихся.

3.4. Стол учительский с тумбой.

3.5. Ученические столы с комплектом стульев.

3.6.  Компьютер

3.7. Видео проектор

№

урока

Дата

Тема

Ход урока

д/з

План

Факт

1 четверть  25часов

Unit 1 My world

1. Мой мир

Вводный урок

Повторение и обобщение лексики по теме «Семья»;

Числительные 20-100 Тренировка навыков аудирования; Совершенствование навыков чтения.

Активизация навыков диалогической речи

Р.т. с.4

2. Моя семья.

Повторение и обобщение грамматики: притяжательные местоимения, притяжательный падеж

Тренировка навыков аудирования;

Р.т. с.5

3. Беспорядок

Повторение и обобщение лексики по теме «Школа»; Тренировка навыков аудирования;

Активизация навыков диалогической речи

Р.т. с.6

4. Определенный артикль. Предлоги  места

Повторение и обобщение грамматики: предлоги места, определенный артикль

Совершенствование навыков говорения, письма

Р.т. с.7

5. Город моей мечты

Повторение и обобщение лексики по теме «Город»;

Совершенствование навыков чтения, говорения

Р.т. с.8

6. Неопределенный артикль. Местоимение any

Повторение и обобщение грамматики: a/an,  any.

Активизация навыков чтения, письма, говорения.

Р.т. с.9

7. Где я живу

Формирование навыков межкультурной коммуникации. Активизация лексики.

Совершенствование навыков аудирования. Отработка навыка монологической речи (построение высказывания на основе услышанного рассказа).

Р.т. с.10

упр.1,2

8. Уэльс

Формирование навыков межкультурной коммуникации.

Развитие навыков говорения, письма

Р.т. с.10 упр. 3,4

9. Контроль навыков чтения

Развитие навыков чтения.

Расширение словарного запаса

Р.т. с.11 Повторить  материал уроков 1-8

10. Контрольная работа

Обобщение и закрепление изученного материала

(уч. с.18)

11.  Работа над ошибками

12. География

Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса

Проект «Англо-говорящая страна»

13. Урок защиты проектов

Unit 2 All about school

1. Трудный день

Повторение лексики по теме «Время»

Р.т. с.12

2. Мое расписание

Введение новых лексический единиц по теме «Предметы в школе»

Р.т. с.13

3. Мой портфель

Совершенствование навыков аудирования, чтения

Р.т. с.14

4. Мой обед

Введение новых лексических единиц по теме «Еда»

Повторение множественного числа суще-ствительных.

Развитие навыков аудирования, чтения

5. Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Закрепление лексического и грамматиче-ского материала

Р.т. с.15

6. Моя школа

Отработка и закрепление лексики по теме «Предметы в школе». Развитие навыков говорения (описание)

Р.т. с.16

7. Школы в Англии

Совершенствование навыков письма

Р.т. с.17

8. Мой любимый предмет

Развитие навыков чтения.

Расширение словарного запаса

Р.т. с.19

9. Проверочная работа  по теме «Все о школе»

Обобщение и закрепление изученного материала

(уч. с.32)

10. Работа над ошибками

Обобщение и закрепление изученного материала

11. Происхождение языка

Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса

Проект «Английские заимствования в русском языке»

12. Урок защиты проектов

2 четверть 24 часа

Unit 3. Work and Play

1. В гостях у семьи Глоу

Введение новых лексических единиц по теме «Учеба и досуг»

Совершенствование навыков чтения, аудирования, говорения

Р.т. с.20

2. Элис рассказывает о своем дне

Закрепление лексики по теме « Учеба и досуг»

Повторение Present Simple

Развитие навыков аудирования, говорения, письма

Р.т. с.21

3. Ты хороший друг?

Изучение наречий частотности.

Совершенствование навыков чтения, аудирования

Р.т. с.22

4. Как ты занимаешься английским?

Обобщение и закрепление навыков употребления наречий частотности.

Отработка навыков аудирования, говорения

Р.т. с.23

5. Классный рэп

Введение и закрепление лексики по теме «В классе» Развитие навыков чтения, аудирования

Р.т. с.24

6. Моя дорога в школу

Формирование навыков межкультурной коммуникации.

Активизация лексики. Совершенствование навыков чтения, аудирования.

Р.т. с.25

7. Хобби ирландских детей

Формирование навыков межкультурной коммуникации.

Активизация лексики.

Совершенствование навыка монологической речи, письма (по шаблону).

Р.т. с.26 упр.1

8. Геккельбери Финн (чтение)

Развитие навыков чтения. Расширение словарного запаса

Совершенствование навыков говорения

Р.т. с.27

9. Проверочная работа № 3 по теме «Учеба и досуг»

Обобщение и закрепление изученного материала (уч. с.46)

10. Повторение и обобщение

Систематизация лексико-грамматических знаний (Unit 1-3)

Повторить  материал Unit 1-3

11. Контрольная работа №1 по теме «Я в школе и дома»

Обобщение и контроль сформированности практических навыков

 (Уч. с.47-48)

12. Работа над ошибками, обобщение

Unit 4. My Tidy World

13. Уборка по дому

Введение новых лексических единиц по теме «Обязанности по дому»

Тренировка навыков аудирования

Р.т.  с.29

14. Настоящее длительное время. Утверждение

Закрепление лексики.

Повторение и обобщение употребления Present Continuous.

Совершенствование навыков говорения

Р.т. с.30

15. Работа и игра

Отработка и закрепление употребления выражений частотности

Развитие навыка аудирования.

Р.т. с.31

16. Спасение мира

Введение и отработка новых лексических единиц (контейнеры)

Отработка навыка чтения

Р.т. с.32

17. Настоящее простое. Настоящее длительное

Закрепление лексики.

Введение лексики по теме «материалы»

Повторение грамматики: Present Simple-Present Continuous

Р.т. с.33

18. Помощь по дому

Формирование навыков межкультурной коммуникации. Активизация лексики.

Р.т. с.34 упр.1

19. Помощь по дому в Британии

Формирование навыков межкультурной коммуникации. Активизация лексики.

Р.т. с.34 упр.2

20. Интервью с членом гринписа (чтение)

Формирование умений в чтении.

Расширение словарного запаса.

Стр.58

21. Контрольная работа

Обобщение и закрепление изученного материала

(уч. с.62)

22. Работа над ошибками.

Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса

23. Естественно-научные предметы

Проект «Спасем мир»

24. Урок защиты проектов

3 четверть 30 часов

Unit 5. Comparing People, Animals or Things

1. Друзья

Повторение и отработка лексики по теме «Характеристики человека

Формирование навыка образования и употребления сравнительной степени прилагательных

Совершенствование навыков говорения

Р.т. с.36

2. Сравнительная степень прилагательных

Закрепление навыков употребления сравнительной степени прилагательных

Тренировка навыков аудирования и письма

Р.т. с.37

3. Моя семья

Формирование навыка образования и употребления превосходной степени прилагательных.

Совершенствование навыков аудирования

Р.т. с.38

4. Превосходная степень прилагательных

Закрепление навыков употребления превосходной степени прилагательных

Тренировка навыков говорения и письма

Р.т. с.39

5. Кто быстрее?

Формирование навыка практического использования в речи степеней сравнения прилагательных

Развитие навыков чтения

Р.т. с.40

6. Город или деревня?

(аудирование)

Формирование навыков межкультурной коммуникации.

Активизация лексики.

Тренировка навыков чтения, аудирования

Р.т. с.41

7. Вымирающие виды (чтение)

Формирование навыков межкультурной коммуникации. Активизация лексики. Развитие навыков говорения, письма

Р.т. с.42

8. Проверочная работа «Люди, животные и вещи во-круг нас»

Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса

9. Работа над ошибками

Обобщение и закрепление изученного материала

(уч. с.76)

Р.т. с.43

10. Национальные символы-цветы

Развитие навыков чтения. Расширение словарного запаса. Совершенствование навыков говорения

Unit 6. Rules

11. Школьная форма

Повторение лексики по теме «Одежда». Формирование навыка узнавания в речи модального глагола have to в утвердительной и вопросительной форме. Совершенствование навыков чтения и говорения.

Р.т. с.44

12. Модальный глагол have to

Закрепление  навыков употребления в речи  утвердительной и отрицательной формы модального глагола have to. Тренировка навыков говорения, аудирования

Р.т. с.45

13. Правила в спорте

Введение и отработка лексики по теме «Действия в спорте».

Формирование навыка узнавания в речи модального глагола can  в утвердительной и вопросительной форме. Развитие навыков чтения и аудирования

Р.т. с.46

14. Модальный глагол can

Закрепление  навыков употребления в речи  утвердительной и отрицательной формы модального глагола can. Тренировка навыков говорения и письма

Р.т. с.47

15. Правила дорожного движения

Введение и закрепление лексики по теме «Движение на дороге». Формирование навыка узнавания в речи модального глагола must  в утвердительной и вопросительной форме. Развитие навыков чтения

Р.т. с.48

16. Правила, правила, правила

Формирование навыка узнавания в речи модального глагола have to в утвердительной и вопросительной форме.

Р.т. с.50 упр. 1,2

17. Урок чтения «Десерт по-английски»

Развитие навыков чтения.

Расширение словарного запаса

Совершенствование навыков говорения

Р.т. с.50 упр.3

18. Контрольная работа «Правила в нашей жизни»

Обобщение и закрепление изученного материала

(уч. с.90)

19. Работа над ошибками Закрепление пройденного материала

Систематизация лексико-грамматических знаний (Unit 4-6)

Повторить  материал Unit 4-6

20. Контрольная работа  по теме №2 «Мир вокруг меня»

Обобщение и контроль сформированности практических навыков

(уч. с.91-92)

21. Работа над ошибками Здоровье и безопасность

Unit 7. Life in the Past

22. Известные люди

Введение и отработка лексики по теме «Профессии»

Формирование навыка узнавания в речи глагола to be в Past Simple

Развитие навыков чтения, говорения

Р.т. с.52

23. Биографии знаменитостей

Введение и отработка лексики по теме «Профессии»

Закрепление навыков употребления в речи глагола to be в Past Simple

Развитие навыков аудирования

Р.т. с.53

24. 20-й век

Формирование навыка узнавания и употребления  в речи правильных глаголов в Past Simple

Тренировка навыков аудирования

Р.т. с.54

25. В прошлые выходные

Закрепление практического употребления  в речи правильных глаголов в Past Simple

Отработка навыков говорения, письма

Р.т. с.55

26. Ложь профессора Мориарти

Формирование навыка узнавания и употребления  в речи неправильных глаголов в Past Simple

Развитие навыков чтения

Р.т. с.56

27. Разоблачение профессора Мориарти

Закрепление практического употребления  в речи неправильных глаголов в Past Simple

Совершенствование навыков говорения

Р.т. с.57

28. Экскурсия по Лондону

Формирование навыков межкультурной коммуникации. Активизация лексики. Развитие навыков чтения, говорения.

Р.т. с.58 упр.1

29. Проверочная работа  по теме  «Жизнь в прошлом»

Обобщение и закрепление изученного материала

(уч. с.106)

30.  Работа над ошибками Урок чтения «Король Артур»

Развитие навыков чтения. Расширение словарного запаса. Совершенствование навыков говорения

Р.т. с.59

4 четверть 23 часа +3

Unit 8. Telling a Story

1. Неудачное начало дня

Закрепление практического употребления в речи форм глаголов в Past Simple.

Фразовые глаголы. Отработка навыков аудирования, говорения

Р.т. с.63

2. Что я сделал утром?

Закрепление практического употребления в речи времени Past Simple.

Фразовые глаголы. Совершенствование навыков аудирования, говорения

Р.т. с.64

3. День на море

Введение и закрепление лексики по теме «Отдых». Формирование навыков описания событий

Совершенствование навыков чтения и аудирования

Р.т. с. 65

4. В прошлое воскресенье

Закрепление лексики по теме «Отдых». Развитие навыков говорения

Р.т. с.66 упр.1

5. Гулливер в стране Лилипутов

Закрепление практического употребления в речи времени Past Simple.

Отработка навыков чтения, говорения

Р.т. с.66 упр.2

6. История Гулливера

Закрепление практического употребления в речи времени Past Simple.

Совершенствование навыков описания событий

Тренировка навыков говорения, аудирования

Р.т. с.67

7. Жизнь Анки

Формирование навыков межкультурной коммуникации. Активизация лексики. Развитие навыков аудирования, чтения

Повторить материал уроков 80-87

8. Моя автобиография

Формирование навыков межкультурной коммуникации. Активизация лексики.

Развитие навыков аудирования, говорения, письма

9. Урок чтения «Гулливер в стране лилипутов»

Развитие навыков чтения. Расширение словарного запаса

Совершенствование навыков говорения

Р.т. с.63

10. Проверочная работа  по теме  «Истории из прошлого»

Обобщение и закрепление изученного материала

(уч. с.120)

11. Работа над ошибками

Обобщение и закрепление изученного материала

12. Урок интегрированного обучения (Искусство и культура)

Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса

Совершенствование навыков чтения

Р.т. с. 65

Unit 9. Looking into the Future

13. Планы на лето

Формирование навыка узнавания и употребления в речи going to will want/let’s

Совершенствование навыков аудирования, говорения

Р.т. с.68

14. Мои планы на каникулы

Закрепление практического навыка употребления в речи going to will want/let’s

Отработка навыков аудирования, письма

Р.т. с.69

15. Шоу талантов

Введение и закрепление лексики по теме «Шоу»

Закрепление практического навыка употребления в речи will

Отработка навыков чтения, аудирования, говорения

Р.т. с.70

16. Ты веришь в гороскоп?

Отработка  практического навыка употребления в речи will

Совершенствование навыков говорения, письма

Р.т. с.71

17. Парк развлечений

Введение и закрепление лексики по теме «Занятия на отдыхе»

Закрепление практического навыка употребления в речи want to/let’s

Развитие навыков чтения, говорения

Р.т. с.72

18. Пикник

Отработка практического навыка употребления в речи want to/let’s

Тренировка навыков говорения, аудирования

Р.т. с.73

19. На озере Лох Несс

Формирование навыков межкультурной коммуникации. Активизация лексики.

Развитие навыков чтения, аудирования, говорения

Р.т. с.74 упр.1

20. Куда поехать на каникулы

Формирование навыков межкультурной коммуникации. Активизация лексики.

Развитие навыков чтения, письма

Р.т. с.74 упр.2,3

21. Урок чтения «Письмо от Карла»

Развитие навыков чтения. Расширение словарного запаса

Совершенствование навыков говорения

Р.т. с.75

22. Повторение и закрепление

Систематизация лексико-грамматических знаний (Unit 7-9)

Повторить материал Unit7-9

23. Контрольная работа №3 по теме «Моя жизнь»

Обобщение и контроль сформированности практических навыков

(уч. с.135-136)

24. Работа над ошибками

Обобщение и контроль сформированности практических навыков

25. Урок интегрированного обучения (Язык)

Формирование межпредметных навыков. Расширение словарного запаса

Совершенствование навыков чтения

Проект «Плакат на английском»

26. Обобщение изученного материала

№ урока

Дата

Тема

Основное содержание урока

Характеристика основных видов деятельности ученика

По

План

По факту

1 ЧЕТВЕРТЬ

25 ЧАСОВ

1

Вводный урок.

Лексика

упр. 5-8 стр.7

Грамматика

упр. 3стр.6

Аудирование

упр. 1стр.6 упр. 13-14 стр.8

Говорение

упр. 2,4 стр.6 упр. 9-12 стр.8

упр. 15-16 стр.8

Употреблять в речи лексику по темам «Приветствие», «Цвета», «Время»,  указательные местоимений, реч. клише классного обихода адекватно ситуациям общения.

Unit 1

Let’s communicate! Давайте общаться!

(10 ч)

2

Языки, страны, национальности.

Лексика

упр1-.3, стр10

Фонетика

упр.4, стр. 10

Говорение

упр.2,4, стр. 6  упр9-12,15,16, стр. 8

Воспроизводить и  употреблять в речи ЛЕ «Языки, страны и национальности».

Введение в тему раздела. Введение и закрепление лексики по теме «Языки, страны и национальности»

3

Языки мира.

Аудирование

упр. 1, стр11

Чтение

упр. 1-3, стр.11

Понимать основное содержание звучащего и печатного текста

Формирование умений в чтении: извлечение необходимой информации

4

Происхождение английских слов.

ЛЕ с.130

Распознавать происхождение некоторых слов в английском языке

Формирование межпредметных навыков (Language)

5

Глагол

to be  в Present Simple в  утвердительных и отрицательных предложениях.

Грамматика

              стр.12

Использовать в устных высказываниях глагол

to be  в Present Simple в  утвердительных и отрицательных предложениях

Повторение употребления в речи глагола

to be  в Present Simple ( утвердительные и отрицательные предложения, притяжательных местоимений, притяжательного падежа существительных.

6

Изучение языков. Прилагательные.

Лексика

упр. 1-4, стр. 13

Аудирование

упр. 5-6, стр. 13

Извлекать необходимую информации из звучащего текста. Общее понимание

звучащего текста.

Введение и закрепление прилагательных. Антонимы.

7

Многообразие языков в Британии.

Чтение

упр. 2, стр.14

Аудирование

упр. 1-3, стр. 14

Выбирать необходимую информацию из текста

Формирование навыков межкультурной коммуникации (Britain)

8

Входной контроль.

Тест 1

Выполнение теста

9

Страноведение: Англия, Шотландия.

Лексика

упр1-6, стр. 15

Говорение

упр.7,8, стр. 15

Запрашивать информацию личного характера для анкеты

Повторение: употребления в речи глагола

to be  в Present Simple (вопросы и краткие ответы) специальных вопросов с When? Where? What? Who? How?

10

Анкета «О себе». Портфолио.

Письмо

стр. 16

Писать сведения «О себе» с опорой на план

Формирование навыков подготовки, планирования и написания о себе (personal profile)

11

Интервью « О себе»

Фонетика

упр.2 стр. 17

Говорение

упр. 1,3,4 стр. 17

Брать/давать интервью

Развитие навыков диалогической речи: сообщение личной информации

12

Вопросы и краткие ответы.

Грамматика

упр.3-6, стр. 20

Лексика

упр.1-2стр. 20

Повторение и обобщение  пройденного материала

Unit 2

                Meet the Family. Семья

(10ч)

13

«Семья»

Фонетика

упр.  2, стр.22

Говорение

стр.21

Использовать в речи лексику и речевые клише по теме «Семья»

Введение и закрепление лексики по теме «Семья»

14

Контроль чтения. Семья Бимеров.

Лексика

упр.3 стр. 23

Чтение

упр.1,2,4 стр. 23

Аудирование

упр.1, стр. 23

Выбирать необходимую информацию из текста

Развитие умений в чтении: понимание основного содержания,  извлечение необходимой информации

15

Увлечения.

Искусство.

Оценивать информацию (образцы художественного творчества) на языке

 Формирование межпредметных навыков (Art)

16

Группа McFly (о себе )

Фонетика

 стр.24

Грамматика

упр. 1-4, стр.24

Говорение

упр. 5-6, стр.24

Аудирование

упр. 7, стр.23

Использовать в речи have got в утвердительной и отрицательной форме

Повторение: употребление в речи have got в утвердительной и отрицательной форме

17

Контроль аудирования. «Внешность, характер».

Фонетика

упр. 3, стр.25

Лексика

упр.1, 2, 4, стр.25

Письмо

упр. 5, стр. 25

Чтение

упр. 2, стр.24

Аудирование

упр.6-7 стр.25

Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для основного понимания текста

Введение и закрепление лексики для описания внешности. Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста.

18

Национальные праздники Америки

Говорение

упр3, стр. 26

Чтение

упр. 1,2, стр.26

Аудирование

упр. 1, стр.26

Устанавливать взаимосвязь фактов и  событий

Формирование навыков межкультурной коммуникации

19

 О себе.

Грамматика

упр.1-6, стр.27

Говорение

упр.7-8, стр.27

Сообщать информацию, отвечая на вопросы о себе, внешности

Повторение: употребление в речи have got в вопросительной форме

и кратких ответах

How many …?

20

Контроль говорения «музыкальная группа»

Письмо

стр. 28

Писать с опорой на образец эссе

Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения-описания

21

Покупка  подарка в магазине.

Говорение

упр.3-5, стр. 28

Аудирование

упр.1, стр. 28

Фонетика

упр.2, стр. 28

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

22

Повторение и закрепление пройденного.

Лексика

упр.1-3стр. 29

Повторение и обобщение пройденного материала

23

Контрольная работа  №1 Простые времена

Лексика

упр.1-2, стр. 124

Грамматика

упр. 4-7, стр. 124

Повторение и обобщение пройденного материала

24

Работа над ошибками.

Проверка заданий теста

Повторение и обобщение пройденного материала

25.

Обобщение материала по темам

Повторение и обобщение пройденного материала

2 ЧЕТВЕРТЬ

24 часа

Unit 3

Free Time. Досуг.

(12 ч)

1. Досуг.

Увлечения.

Фонетика

упр.2, стр.34

Лексика

упр.1-4, стр.34

Говорение

с.33

Использовать в речи лексику «Досуг»

Введение и закрепление лексики по теме

Досуг»

2. Хобби помогает зарабатывать на жизнь.

Лексика

упр.3, стр.35

Чтение

упр.1,2,4, стр.35

Аудирование

упр.2, стр.35

Извлекать необходимую информацию

Развитие умений в чтении: понимание основного содержания,  извлечение необходимой информации

3. Информационные технологии в современной жизни.

Извлекать основную информацию

Формирование межпредметных навыков (ICT)

4. Настоящее простое время. Повторение

Фонетика

с.36

Грамматика

упр.1-6, стр.36

Говорение

упр7, стр.36

Чтение

упр.9, стр.37

Аудирование

упр.7 а), 9, стр.37

Развитие навыков  употребления в речи Present Simple  в утвердительной и отрицательной форме

Употреблять в устных высказываниях  Present Simple  

5. Распорядок дня

Фонетика

упр.2, стр.37

Лексика

упр.1, стр.37

Говорение

упр. 3-4, стр. 37

Аудирование

упр. 5-6, стр.37

 Извлекать необходимую информацию из звучащего текста

Развитие навыков  употребления в речи

Употребление в речи

 лексики классного обихода

6. Контроль чтения. Музыка Ирландии

Учиться выразительно читать

Формирование навыков межкультурной коммуникации

(Ireland)

7. О себе.

    Грамматика

упр.1-6, стр.39

Говорение

упр. 7-8, стр. 39

Запрашивать информацию о распорядке дня

Развитие навыков  употребления в речи Present Simple  в вопросах и кратких ответах. Наречия частотности. Беседа о распорядке дня

8. Электронная почта

Письмо

с.40

Писать письмо по  плану и образцу

Формирование навыков подготовки, планирования и написания неформального электронного письма

9. Даём указания, инструкцию

Говорение

упр. 3, стр. 42

Аудирование

упр. 1, стр.41

Говорение

упр. 3-5, стр. 41

Приглашать к действию,  побуждать к действию

Развитие навыков диалогической речи: сообщение последовательности действий с использованием повелительного наклонения

10. Повторение и закрепление пройденного.

Лексика

упр.1- 3, стр. 44

Грамматика

упр. 4-8, стр. 44

Организовывать действия самоконтроля

Повторение и обобщение материала разделов 1-3

11. Простое настоящее время.

Лексика

упр. 1-4, стр. 45

Говорение

упр4, стр.46

Чтение

упр1-2, стр.46

Аудирование

упр.3, стр.46

Выполнять действия по инструкции

Повторение и обобщение и изученного материала

12. Составление диалогов.

Грамматика

упр. 1-5 стр. 47

Говорение

стр.48

Чтение

стр.48

Аудирование

стр.48

Драматизировать диалоги

Повторение и обобщение материала разделов 1-3

Unit 4

Learning for Life. Обучение  в школе, подготовка к дальнейшей жизни

(12 ч)

13. Школьные предметы.

Фонетика

упр. 23, стр. 50

Лексика

упр. 1-3, стр. 50

Говорение

упр., 4, стр. 50, с.49

Аудирование

упр. 1, 2, 3, стр. 50

Использовать в речи

лексику

«Школьные предметы»

Введение и закрепление лексики

«Школьные предметы»

14. Образование в Великобритании.

Лексика

упр.3, стр. 51

Чтение

упр.1-3, стр. 51

Извлекать информацию по требованию заданий

Развитие умений в чтении: понимание основного содержания,  извлечение необходимой информации

15. Контроль говорения. Любимые и нелюбимые занятия.

Грамматика

упр1-3, стр. 52

упр. 5-7, стр. 52

Говорение

упр. 4,  стр. 52

Употреблять в устных высказываниях конструкции love, hate,(don’t) like+ - ing

Развитие навыков  употребления в речи конструкций love, hate,(don’t) like+ - ing. Объектные местоимения.Беседа о любимых и нелюбимых занятиях

16. Распорядок дня.

Фонетика

упр. 2,  стр. 53

Лексика

упр. 1, -4,  стр. 53

Говорение

упр. 5-6, стр. 53

 Излагать полученную информацию

Введение и закрепление лексики для описания умений и навыков

Развитие умений в диалогической речи: беседа об умениях, сообщение полученной информации

17. Контроль аудирования. «В Шотландской школе»

Говорение

упр. 3, стр. 54

Чтение

упр.1, 2, стр. 54

Аудирование

упр. 2, стр. 54

Формирование навыков межкультурной коммуникации (Scotland)

18. Радиоинтервью

Грамматика

упр1-6, стр. 55

       Говорение

упр. 7-8, стр. 55

Извлекать необходимую информацию из звучащего текста

Повторение: порядок слов в специальных вопросах. Формирование навыка употребления вопроса Why …? И ответа  Because

19. Контрольная работа по теме «Обучение»

20. Работа над ошибками

21. Даём указания, инструкцию

Фонетика

упр. 2, стр. 57

Аудирование

упр. 1, стр. 57

Говорение

упр. 3-5, стр. 57

Выражать согласие/несогласие, свою точку зрения.

Развитие навыков диалогической речи: обсуждение планов, идей

22. Составление анкеты.

Письмо

стр. 56;

Писать анкетные данные

Формирование навыков подготовки, планирования и написания опросника (анкеты)

23. К/р №2«Наречия. Настоящее совершенное время»

Лексика

упр.1-4, стр. 60

Грамматика

упр. 5-8, стр. 60

Повторение и обобщение пройденного материала

24.  Работа над ошибками

3 ЧЕТВЕРТЬ 32 ЧАСА

Unit 5

Wonderful wildlife. Дикая природа.

(10 ч)

1. Дикая природа.

Фонетика

упр. 2-3, стр. 62

Лексика

упр. 1-3,4, стр. 62

Говорение

упр5, стр. 62, с.61

Использовать в речи

лексику

«Дикая природа»

Введение и закрепление лексики

«Дикая природа»

2. Всемирные организации по защите животных

Лексика

упр.2, стр. 63

Чтение

упр.1-3, стр. 63

Извлекать информацию   из печатного текста

Развитие умений в чтении: понимание основного содержания,  извлечение необходимой информации

3. Многообразие животного мира

Извлекать и анализировать необходимую информацию

Формирование межпредметных навыков (Science)

4. Времена группы Present.

Грамматика

упр1-6, стр. 64

Фонетика

стр. 64

Употреблять в устных высказываниях Present Simple

Развитие навыков  употребления в речи времени Present Simple

5. Фобии.

Фонетика

упр. 3,  стр. 65

Лексика

упр. 1-4  стр. 65

Говорение

упр. 5-6, стр. 65

 Излагать полученную информацию

Введение и закрепление лексики для описания образа действий

Развитие умений в диалогической речи: беседа о фобиях

6. Австралия.

Говорение

упр. 4, стр. 66

Чтение

упр.1-3, стр. 66

Аудирование

упр. 3, стр. 66

Формирование навыков межкультурной коммуникации (Australia)

7. Самые популярные питомцы.

Грамматика

упр1-5, стр. 67

       Говорение

упр. 6-7, стр. 67

Извлекать необходимую информацию из звучащего текста

Развитие навыка употребления времен Present Simple /Present Continuous

8. Веб-проект о животных

Письмо

стр. 68;

Писать  проект по плану

Формирование навыков подготовки, планирования и написания веб-проекта

9. Даём указания, инструкцию

Фонетика

упр. 2, стр.69

Аудирование

упр. 1, стр. 69

Говорение

упр. 3-5, стр. 69

Выражать согласие/несогласие, свою точку зрения.

Развитие навыков диалогической речи: обсуждение общих планов на завтра

10. Повторение и закрепление пройденного.

Лексика

упр.1-2, стр. 72

Грамматика

упр. 3-7, стр. 72

Повторение и обобщение пройденного материала

Unit  6.

Days Out

(11 ч)

11. Достопримечательности города.

Фонетика

упр. 2, стр. 74

Лексика

упр. 1, стр. 74

Говорение

упр4, стр. 74, с.74

Чтение

упр.3, стр. 74

Использовать в речи

лексику

«Достопримечательности города».

Введение и закрепление лексики

«Достопримечательности города»

12. Контроль чтения. «Достопримечательности Лондона»

Лексика

упр.1, стр. 74

Чтение

упр. 3, стр. 74

    Аудирование

упр. 2, стр. 5

Извлекать информацию   из печатного текста

Развитие умений в чтении: понимание основного содержания,  извлечение необходимой информации

13. Урбанизация

Крупные города

Извлекать и анализировать необходимую информацию

Формирование межпредметных навыков (Geography)

14. Описание местоположения объектов в городе

Грамматика

упр1-5, стр. 76

Говорение

упр. 6, стр. 76

Употреблять в устных высказываниях конструкцию there is/ there are,  предлоги места

Развитие навыков  употребления в речи конструкции there is/ there are,  предлогов места

15. Рациональное питание

Фонетика

упр. 2,  стр. 77

Лексика

упр. 1-3 стр. 77

Говорение

упр. 4, стр. 77

упр. 6-5, стр. 77

 Извлекать необходимую информацию из звучащего текста

Введение и закрепление лексики для описания рационального питания

16. Контроль говорения «Англия. Летние праздники»

Говорение

упр. 3, стр. 79

Чтение

упр.1-2, стр. 78

Аудирование

упр1, стр. 78

Формирование навыков межкультурной коммуникации (England)

17. Рацион питания

Грамматика

упр1-7, стр. 79

 Использовать в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные с артиклями a/an и местоимением any в конструкции

Is there /Are there?

Развитие навыка употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных с артиклями a/an и местоимением any в конструкции

Is there /Are there?

18. Добро пожаловать в Дублин

Письмо

стр. 80;

Писать  туристический путеводитель по плану

Формирование навыков подготовки, планирования и написания туристического путеводителя

19. Покупка/заказ еды в столовой, кафе.

Фонетика

упр. 2, стр.81

Аудирование

упр. 1, стр. 81

Говорение

упр. 3-5, стр. 81

Обращаться с просьбой.

Развитие навыков диалогической речи: покупка/заказ еды в столовой, кафе

20. Контроль аудирования «В ресторане»

Лексика

упр.1-2, стр. 84

Грамматика

упр. 3-7, стр. 84

Повторение и обобщение пройденного материала

Revision. Units 4-6 Повторение разделов 4-6

(3 ч.)

21. Повторение грамматики.

Лексика

c.85

Говорение

упр4, стр.86

Чтение

упр1-2, стр.86

Аудирование

упр.3, стр.86

Организовывать действия самоконтроля

Повторение и обобщение материала разделов 4-6

22. К/р №3«Причастия. Неправильные глаголы»

Лексика

упр.1-2, стр. 89

Грамматика

упр. 3-5, стр. 89

Драматизировать диалоги

Повторение и обобщение материала разделов 4-6

23.  Работа над ошибками

Повторение и обобщение пройденного материала

Unit 7

Look into the Past

Вернемся в прошлое.

(9 ч.)

24. Профессии

Фонетика

упр. 2, стр. 90

Лексика

упр. 1,3,5 стр. 90

Говорение

упр 6, стр. 90, с.89

Аудирование

упр. 4, стр. 90

Использовать в речи

лексику

«Профессии». Называть года, даты.

Введение и закрепление лексики

«Профессии». Однокоренные слова. Даты и года.

25. Чудеса древнего мира

Лексика

упр.1, стр. 91

Чтение

упр. 1,3, стр. 91

    Аудирование

упр. 2, стр. 91

Извлекать информацию   из печатного текста

Развитие умений в чтении: понимание основного содержания,  извлечение необходимой информации

26. Первобытные люди

Извлекать и анализировать необходимую информацию

Формирование межпредметных навыков (History)

27. В музее.

Грамматика

упр1-8, стр. 92

Употреблять в устных высказываниях глагол to be в past simple, конструкции. there was /there were

Развитие навыков  употребления в речи глагола to be в past simple, конструкции there was /there were

28. События 21 века

Фонетика

упр. 2,  стр. 93

Лексика

упр. 1-3,4 стр. 93

Говорение

упр. 5-6, стр. 93

 Извлекать необходимую информацию из звучащего текста

Введение и закрепление неправильных глаголов для событий в прошлом

29. Замки Уэльса

Говорение

упр. 3, стр. 94

Чтение

упр.1-2, стр. 94

Аудирование

упр1, стр. 94

Формирование навыков межкультурной коммуникации (Wales)

30.  Замки Британии

Формирование навыков межкультурной коммуникации

31.  Контрольная  работа по теме «Прошлое»

Грамматика

упр1-6, стр. 95

       Фонетика

          с.95

 Использовать в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные с артиклями a/an и местоимением any в конструкции

Is there /Are there?

Развитие навыка употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных с артиклями a/an и местоимением any в конструкции

Is there /Are there?

Развитие умений в монологической речи: рассказ о поездке

32.  Работа над ошибками

Фонетика

упр. 2, стр.97

Аудирование

упр. 1, стр. 97

Говорение

упр. 3-4, стр. 97

Запрашивать информацию.

Развитие навыков диалогической речи: получение информации

4 четверть 24 часа

Unit 8

Team spirit. Командный дух.

(9 ч.)

1. Спорт.

Фонетика

упр. 2, стр. 102

Лексика

упр. 1,2,5 стр. 102

Говорение

 с.101

Аудирование

упр. 3, стр. 102

Использовать в речи

лексику

«Спорт»

Запрашивать информацию

Введение и закрепление лексики

«Спорт»

Развитие умений в диалогической речи: беседа о любимых видах спорта

2. Олимпийские игры.

Лексика

упр.2, стр. 103

Чтение

упр. 1,2,4 стр. 103

    Аудирование

упр. 2, стр. 103

Извлекать информацию   из печатного текста

Развитие умений в чтении: понимание основного содержания,  извлечение необходимой информации

3. Спорт в различных странах мира

Извлекать и анализировать необходимую информацию

Формирование межпредметных навыков (PE)

4.  «Олимпийские игры»

Грамматика

упр1-5, стр. 104

Употреблять в устных высказываниях правильные и неправильные глаголы в past simple

Развитие навыков  употребления в речи правильных и неправильных глаголов в past simple

5. Внешность спортсмена

Фонетика

упр. 2,  стр. 105

Лексика

упр. 1-3,6 стр. 105

Говорение

упр. 7-8, стр. 105

 Извлекать необходимую информацию из звучащего текста

Введение и закрепление лексики для описания внешности спортсмена

6. Спортивные фанаты в Новой Зеландии

Говорение

упр. 3, стр. 106

Чтение

упр.1-2, стр. 106

Аудирование

упр1, стр106

Извлекать нужную информацию

Формирование навыков межкультурной коммуникации (New Zealand)

7. Спортивные события в прошлом.

Грамматика

упр1-5, стр. 107

       Говорение

  упр.6,7, стр. 107

 Использовать в речи времени past simple в общих вопросах и кратких ответах

Извлекать нужную информацию из звучащего текста

Развитие навыка употребления в речи времени past simple в общих вопросах и кратких ответах

8. Опросный лист

( спортивные события)

Письмо

стр. 108;

Описывать  биографии  по плану

Формирование навыков подготовки, планирования и написания опросного листа

9. Оборот речи “to be going to”

Лексика

упр.1-2, стр. 12

Грамматика

упр. 3-6, стр. 112

Повторение и обобщение пройденного материала

Unit 9

It’s summer. Лето

9 часов

10. Каникулы.

Погода.

Фонетика

упр. 2, стр. 114

Лексика

упр. 1,3 стр. 114

Говорение

упр. 6 с.114

     Аудирование

упр. 4-5, стр. 114

Использовать в речи

лексику

«Каникулы»

«Погода»

Введение и закрепление лексики

«Каникулы»

«Погода»

11. Активные формы и виды отдыха.

Чтение

упр. 1,2,3 стр. 115

    Аудирование

упр1, стр. 115

Говорение

упр. 4 с.115

Извлекать информацию   из печатного текста

Развитие умений в чтении: понимание основного содержания,  извлечение необходимой информации

12. Климат на планете

Извлекать и анализировать необходимую информацию

Формирование межпредметных навыков (Geography)

13. Планирование видов отдыха

Грамматика

упр1-6, стр. 116

Говорение

упр. 7, стр. 116

Употреблять в устных высказываниях to be going to

Соглашаться и не соглашаться с предложениями к действию

Развитие навыков  употребления в речи   to be going to

Развитие умений в диалогической речи: обсуждение планов на лето

14. Контроль аудирования. Описание местности отдыха.

Фонетика

упр. 2,  стр. 117

Лексика

упр. 1-3, стр. 117

Говорение

упр. 4-5, стр. 117

 Извлекать необходимую информацию из звучащего текста

Введение и закрепление лексики для описания местности

15. Канада. Места отдыха

Говорение

упр. 3, стр. 118

Чтение

упр.1-2, стр. 118

Аудирование

упр2, стр118

Извлекать нужную информацию

Формирование навыков межкультурной коммуникации (Canada)

16. Правила поведения в местах отдыха

Грамматика

упр1-5, стр. 107

       Говорение

  упр.6,7, стр. 107

 Использовать в речи вопросы how …?? модальный глагол must/ mustn’t

Извлекать нужную информацию из звучащего текста

Развитие навыка употребления в речи  вопросов how …?? модального глагола  must/ mustn’t

17. Письмо другу из мест отдыха

Письмо

стр. 120;

 Писать и оформлять личное письмо  по плану

Формирование навыков подготовки, планирования и написания  письма другу