Технологическая карта урока в 10 классе "Подростки"
план-конспект урока по английскому языку (10 класс) на тему

Класс: 10 (Spotlight, Module 1)

Тема урока: Teen activities (Подростки)

Образовательная цель: Научить строить устное высказывание, используя информацию текста.

Деятельностная цель: совершенствование умения составлять монологическое высказывание.

Тип урока: Урок продуктивного чтения

Планируемые результаты

Предметные:

Совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса.

Личностные:

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре.

Метапредметные

Регулятивные:

Совершенствование умений планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные:

Совершенствование умения извлекать информацию, перерабатывать её, анализировать, сравнивать.

Коммуникативные:

Развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и со сверстниками в паре, умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.

Задачи урока

Образовательные:

Способствовать овладению новой лексикой по теме.

Способствовать формированию умения составлять монологическое высказывание.

Развивающие:

Развивать умение прогнозирования содержания текста.

Развивать навыки чтения с поиском необходимой информации.

Развивать умение организовывать информацию по теме.

Развивать умение высказывания по опоре.

Воспитательные:

Воспитывать уважение к чужому мнению.

Ресурсы:

1. Ваулина, Ю.Е. Английский в фокусе. [Текст] : учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Дж. Дули  и др.: – М.: Express publishing: Просвещение, 2011. – 248 с.
2. Презентация Power Point

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная

Формы контроля: индивидуальный

Домашнее задание: Учебник стр.11 упражнение 6.

Этап урока, время

Деятельность учителя

Речь учителя

Деятельность обучающихся

1. Мотивация к учебной деятельности (3-4 мин)

Побуждает учащихся настроиться на урок, вспоминая известную по теме.

Hello, students, sit down, please.

The summer is gone, the school year starts, isn’t it? What did you do on the summer vacation? What do you like doing in your free time?

Отвечают на вопросы, настраиваясь на английскую речь.

2. Работа с текстом до чтения (8-9 мин)

Организует выполнение упражнения 1 для активизации лексического запаса и упражнения 2 для антиципации (прогнозирования) содержания текста.

Подводит к теме урока и постановке учебной задачи.

Look at the list of activities ex. 1 and answer the question.

Look at the title and the illustration. What do you expect to read in ex. 2?

So, our topic today is teen activities and let’s read about it.

Составляют предложения, определяют для себя тему урока и учебную задачу.

3. Работа с текстом во время чтения

(10-11 мин)

Организует работу с текстом, объясняя учащимся, что сначала они должны подчеркнуть ключевые слова в задании к тексту, а потом во время чтения отмечать подходящие ответы в тексте.

First, you should read sentences in ex. 3 and underline key words. Then read the texts and find the answers.

Let’s read the texts aloud.

Ready? Who wants to answer?

Well done!

Читают задание к тексту (упр.3) и подчеркивают ключевые слова. Читают текст, находя ответы на задания. Отвечают на поставленные вопросы.

4. Работа с текстом после чтения. Первый уровень (4-5 мин)

Организует работу в парах по составлению мини-диалогов (упр. 4)

Work in pairs, please and do ex.4.

Составляют мини-диалоги: один учащийся представляет персонажа текста, а другой интервьюер.

5. Работа с текстом после чтения. Второй уровень (15-16 мин)

1. Просит учащихся ознакомиться с выражениями упр.5 и составить с ними 1-2 предложения.
2. Просит учащихся выбрать одного из персонажей текста и сравнить его предпочтения со своими – построить диаграмму Венна. Выслушивает устные ответы.

Let’s read expressions from ex. 5 which express likes\ dislikes. Give example with them.

Now I want you to make Venn diagram in your copybooks. Each of you compare yourself with one of the teens from the text.

Use expressions from ex. 5 to tell class about the results.

Составляют предложения.

Сравнивают свои предпочтения и времяпровождение с одним из персонажей теста, заполняя диаграмму Венна (Слайды 2-3). Строят монологическое высказывание о полученных данных, используя диаграмму в качестве опоры и выражения из упр.5 (пример на слайде 4).

6. Рефлексия и домашнее задание (5-6 мин)

Побуждает учащихся обсудить, насколько разные могут быть интересы и стиль жизни у разных подростков. Предъявляет домашнее задание.

Well, we read about teens from all over the world. Are they differ from us? Yes, tastes differ, but we have a lot in common. Thanks for your work; your home task will be the following: ex.6 p.11.

Высказываются по предложенному вопросу, записывают домашнее задание.