метод педагогической поддержки при обучении аудированию в школе.
консультация по английскому языку на тему

МЕТОД  ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ  ПОДДЕЖКИ  ПРИ  ОБУЧЕНИИ  АУДИРОВАНИЮ  В ШКОЛЕ  В  СВЕТЕ  ФГОС.

Что мы можем сделать, чтобы помочь учащимся развить свои навыки аудирования? С точки зрения современной теории можно предложить несколько основных путей развития и поддержки навыков аудирования у учащихся.

Общие положения:

1. Говорите со своими учащимися только по-английски, говорите со всеми, а не только с лучшими. Поощряйте учащихся старающихся говорить по-английски на уроках, постарайтесь найти интересные общие темы для совместных обсуждений.
2. Постарайтесь убедить учащихся говорить только по-английски на уроках, помогая им приобрести уверенность в своих возможностях, всячески хваля их, как эффективных пользователей языка.
3. Старайтесь использовать на уроках максимально часто и широко записи на кассетах и видео, разные голоса и манеру речи. Поощряйте детей в их стремлении понять главное.
4. Помогите учащимся использовать все возможные ресурсы для аудирования (радио, телевидение, видео, СД, интернет). Помогите им определить цели и задачи самостоятельной работы над аудированием. Хвалите учащихся за их достижения.

Работа в классе:

1. Предлагайте задания по аудированию, которые интересуют учащихся. Ставьте достижимые цели, реалистично оценивая  успехи учащихся, обязательно хваля и поощряя их. Не забывайте возвращаться к прослушанным записям, чтобы напомнить важные моменты.
2. Перенесите внимание с контроля на обучение. Поощряйте высказывания по прослушанному, следите за успехами учащихся.
3. Старайтесь найти максимальное сочетание учебника и материалов для аудирования. Можно привлекать дополнительные материалы, сочетающиеся тематически с учебником.

Что делать учителям при работе  с аудированием?

• Когда работаете с аудированием  - учите, а не контролируйте.
• Используйте аутентичные материалы для аудирования, насколько это возможно.
• Давайте задание или вопросы до начала слушания, а не после.
• Сначала поработайте над общим пониманием, затем над деталями.
• Подготовьте учащихся к аудированию, поясните ситуацию, детали, место действия и т.д., а не слушайте «в сухую».
• Объясните незнакомые слова, их употребление, их сочетаемость с другими словами.
• Прослушайте запись определенное количество раз, скажем, два, или четыре – сколько решите заранее.
• Дайте достаточно времени для выполнения задания.
• Объясните все, что учащиеся не поняли.