Программа кружка 5 класс "Познавательный английский"
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

"Инженерно-техническая школа

имени дважды Героя Советского Союза П.Р. Поповича"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Познавательный английский язык»

(ознакомительный уровень)

Составитель:

Педагог дополнительного образования

ГБОУ Инженерно-техническая школа

Терикова Е.Р.

Возраст обучающихся: 10-11лет

Срок реализации:  2  года

Москва 2016

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Познавательный английский язык» разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», утв. приказом Минобрнауки России от  29.08.2013 № 1008, Концепцией развития дополнительного образования детей,        СанПиН 2.4.4.3172–14, утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41.

Дополнительная общеразвивающая программа «Познавательный английский язык» является программой  социально-педагогической направленности.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Познавательный английский язык» разработана для учащихся 5-6 классов 10-12 лет и рассчитана на базовый уровень освоения.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы

Многочисленные исследования показали, что  изучение иностранного языка помогает лучше понять родной язык. Что, в свою очередь, углубляет понимание культуры своего народа.  

Изучение иностранного языка также помогает расширить сферу  деятельности человека, т.к. иностранный язык в настоящее время становится жизненно важной частью основной подготовки для всё большего числа профессий.  

Противоречием между потребностями учащихся, требованиями вероятной будущей профессии и содержанием обучения, заложенном в учебном плане, обусловлена актуальность данного курса.

Новизна и отличительные особенности программы заключается в том, что она имеет практическую направленность и предполагает интенсивную речевую практику, обильный аутентичный аудио\видеоматериал. Также при освоении программы данного курса предполагается  использование учащимися информационных технологий.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Познавательный английский язык» - авторская.

Новизна программы состоит в содержании курса. Учащиеся знакомятся с  произведениями английских и американских писателей на языке оригинала. Почувствуют  красоту английского языка, познакомятся с оборотами речи, которые «звучат» только в авторском тексте

Отличительной особенностью данной образовательной программы от уже существующих в этой области является  деятельностный подход к развитию учащихся, формированию у них общекультурных компетенций. Возраст учащихся не давал им возможности  познакомиться так близко с литературой  авторов

Цель и задачи программы

Основной целью курса является развитие внутреннего мира учащегося, становление его как творческой личности.

Чтение художественной литературы может оказать существенное влияние на общее психическое, интеллектуальное развитие детей, в частности их речемыслительные способности, на духовное и эстетическое обогащение личности ученика, на умение критически ориентироваться в художественном материале, помогает развить художественный вкус, выработать активное, эмоционально-осмысленное восприятие литературы.

Воспитательная цель:

•  формирование у учащихся способностей к образному восприятию  мира, готовность к диалогу культур, открытость к общению, сопереживанию и сопричастности с прочитанным, благодаря эмоциональной насыщенности литературных произведений.

Практическая цель:

• - сформировать у учащихся умение читать, осмысливать и интерпретировать художественные произведения различных литературных жанров, адаптированных с учетом уровня владения учащимися английским языком;
• - подвести их к чтению аутентичных текстов.

• Образовательная цель:
• - ввести учащихся в мир литературно-художественной культуры Англии и США;
• - познакомить учащихся с произведениями  лучших мастеров художественного слова разных эпох и литературных направлений и их вкладом в национальную культуру, являющуюся составной частью мирового художественного процесса;
• - расширить филологический кругозор учащихся, позволяющий более тонко воспринимать оттенки мыслей писателя, переданных посредством образного языка.

Культуроведческая цель:

• - способствовать не простому накоплению знаний, а постижению духа, культуры, психологии, образа мышления народов Англии и США.

.Основные задачи:

• развитие интереса к чтению художественной литературы Англии  и США, к творчеству наиболее интересных её представителей, персоналиям авторов, истории развития литературы в целом;
• знакомство с различными родами, видами и жанрами литературы Англии и США
• подготовка учащихся к выполнению таких заданий ЕГЭ как аудирование, чтение, словообразование, письмо.

Цель программы приобщение детей к культурным ценностям англоговорящих народов;

• - развитие культуры речи обучающихся, их познавательных способностей, внимания, воображения и памяти;
• -формирование элементарной коммуникативной компетентности (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной); способности и готовности к общению на английском языке;
• - приобщение детей к мировой художественной культуре
• -создание условий для  коммуникативно-психологической адаптации  школьников к новому языковому миру и преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
• -развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• - воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения в к проявлению другой культуры.

Задачи программы

Предметные задачи

Предметные задачи заключаются в формировании и развитии умений и навыков обучаемых во всех видах речевой деятельности и аспектах языка.

1) В области чтения: повысить технику чтения на иностранном языке, научить своевременно замечать и применять правила чтения тех или иных буквосочетаний, чтения гласных в открытом и закрытом слогах, соблюдать ударения и интонацию, характерные для английской речи, а так же обращать внимание на логические паузы в предложениях.

2) В области аудирования: научить учащихся воспринимать аутентичный текст на английском языке на слух. На послетекстовом этапе аудирования (после прослушивания) учащиеся выполняют письменные упражнения в виде различных заданий и устные упражнения на формирование умений монологических высказываний и обсуждений.

3) В области говорения: научить учащихся выстраивать основные типы монологических (разного вида) и диалогических высказываний. Например, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение, использовать новые лексические единицы и грамматические структуры в новых речевых ситуациях.

4) В области письма: обучать написанию новых слов и выражений по памяти (решение кроссвордов, головоломок, подстановка пропущенных букв, восстановление слова по транскрипции и т.д.)

5) В области лексики: развивать навыки распознавания и использования в речи новых лексических единиц, расширять активный и пассивный словарный запас учащихся.

6) В области фонетики: развивать у учащихся фонематический слух и произносительные навыки посредством прослушивания аутентичных аудиоматериалов.

7) В области грамматики: с помощью разнообразных заданий развивать навыки распознавания в связном тексте и использования в речи наиболее часто употребляемых грамматических явлений и структур.

Метапредметные задачи

Развивать у учащихся мышление, внимание, воображение, память, сценическое мастерство.

Развивать у учащихся мотивацию к познанию и творчеству.

Актуализировать интеллектуально-творческий потенциал личности учащегося, его образовательную активность.

Развивать у школьников коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Развивать у учащихся навык самооценки выполненной работы.

Личностные задачи

Интегрировать личность учащихся в мировую культуру.

Организовывать анализ прослушанного произведения на основе общих морально-нравственных понятий (о семейных ценностях, дружбе, должном и недопустимом).

Способствовать стремлению учащихся вести здоровый образ жизни.

Формировать у учащихся мотивацию к изучению английского языка.

.

С СОДЕРЖАТЕЛЬНЫМ ПРЕДМЕТОМ ПРОГРАММЫ,

• Объём курса – 72 часа,
• Педагогические технологии и методики:
• критическое мышление;
• информационные технологии;
• метод проектов;
• обучение в сотрудничестве;
• разно уровневое обучение.  

При работе над каждой темой учащиеся:

• выполняют познавательно-поисковые задания;
• слушают лекции учителя по тематическим подразделам;
• выполняют групповые и индивидуальные проекты и выступают с отчётами о результатах работы по ним, а также реферативные работы;

• оценивают вместе с учителем качество своей работы при изучении и выполнении заданий сопоставительного плана и т.д.

• Для реализации программы курса рекомендуется использовать следующие приемы:- чтение художественной литературы с анализом отдельных аутентичных отрывков;
•  перевод отрывков произведений на русский язык;
•  интерпретация текстов, высказывание своего мнения, подготовка презентаций, докладов, участие в дискуссии;
•  выразительное чтение, драматизация, подготовка и участие в викторинах, проектах;- письменное оформление краткого содержания текстов;- выполнение рисунков – иллюстраций, литературных закладок для книг.
• Общеучебные навыки и умения:
• овладение учащимися наиболее рациональными приёмами умственной деятельности;
• умение отмечать взаимосвязь между отдельными компонентами определённой культуры;
• активно и по возможности успешно взаимодействовать с представителями иной культуры;

•         сопоставлять различные культуры по единым критериям с тем, чтобы осознанно строить конструктивное взаимодействие между представителями различных лингвокультур;
•         адаптировать коммуникативную деятельность к культурным особенностям того социума, в котором человеку приходится действовать в тот или иной момент;
•         сознательно избегать конфликтных ситуаций, обусловленных культурными различиями, расхождениями в ценностных ориентациях социумов;
•         строить своё сообщение на неродном языке согласно коммуникативным номинативным стратегиям, свойственным неродной культуре;
•         адекватно интерпретировать информацию, закодированную невербальными кодами, передаваемую при межкультурном общении представителями другой культуры.

Формы работы кружка:

Категория обучающихся по программе

:

Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной программы 10-12лет. На обучение по программе принимаются все желающие.

Допускается дополнительный набор обучающихся на второй, год обучения на основании результатов:

- тестирования.

Срок реализации программы

Программа рассчитана на 2 года обучения. На реализацию курса отводится 1 часа в неделю, т.е. 36часов в год, всего за 2 года – 72 часа.

Формы организации образовательной деятельности и режим занятий

Форма организации занятия – групповая, занятия проводятся в группах, формы проведения занятия – беседа, учебно-тренировочное занятие защита проектов ,игра сюжетно-ролевая

гостиная , дискуссия, обсуждение ,викторина, презентация.

Численный состав группы – 8- 10человек

Режим занятий

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу. Продолжительность занятия - 45 минут  с установленными перерывами в соответствии с СанПиН 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014 № 41.

Прогнозируемые (ожидаемые) результаты реализации программы

Личностные результаты

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений учащихся к себе, другим ученикам, самому учебному процессу и его результату.

Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

• Формирование гражданской идентичности личности;
• Формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;
• Формирование готовности и способности к саморазвитию;
• Формирование общего представления о мире, как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• Осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми;
• Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Метапредметные результаты.

   Под метапредметными результатами освоения предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Метапредметными результатам изучения языка являются:

• Развитие умения взаимодействовать с окружающими;
• Развитие коммуникативных способностей, расширение лингвистического кругозора школьника;
• Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебного материала.

Предметные результаты.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и представляют собой овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

• 1)В коммуникативной сфере (т.е. во владении английским языком как средством общения)
• Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
• Говорении:
• - вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• - уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;
• - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, рифмовки, стихотворения, песни;
• - выражать отношение к услышанному.
• Аудировании:
• - понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов, рифмовок, песен в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
• -вербально или невербально реагировать на услышанное;
• - извлекать конкретную информацию из услышанного.
• Чтении:
• - читать вслух короткие слова, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• - читать про себя и понимать основное содержание отдельных лексических единиц.
• Письменной речи:  
• - правильно списывать;
• - подписывать картинку;
• - писать с опорой на образец буквы, звуки, короткие слова;
• - отличать буквы от транскрипционных знаков.

Фонетическая сторона речи

• -различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• - соблюдать нормы произношения звуков английского языка в устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• - соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• - адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• - соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• - распознавание и употребление в речи изученных в курсе лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная компетенция:

• - знание имен и популярных английских фамилий, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен, рифмовок); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

2)В познавательной сфере:

• - умения сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• - умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;
• - умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных школьнику пределах;

3)В ценностно-ориентированной сфере:

• - представление об изучаемом языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
• - приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения английских и американских писателей.

эстетической сфере:

• - владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
• - развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной англоязычной литературы.

В трудовой сфере:

• - умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.
• В результате прохождения курса учащиеся смогут развить все компоненты коммуникативной компетенции.

Личностные

 • формирование мотивации изучения английского языка

; • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

 • осознание возможностей самореализации средствами иностранного (английского) языка;

 Метапредметные

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
• развитие смыслового чтения;
• аргументированное выражение своего мнения с учётом языковых норм;
• работа в команде (пара, группа) при выполнении творческих заданий;
• использование в образовательных целях интернет-сервисов;

у обучающихся сформированы действия:

• - понимать и принимать учебную задачу, сформулированную педагогом;
• - планировать свои действия на отдельных этапах работы;
• - осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
• - анализировать причины успеха/неуспеха;
• - пользоваться приѐмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей;
• - понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
• - включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность;
• - работать в группе, управлять поведением партнера;
• - обращаться за помощью;
• - формулировать свои затруднения;
• - предлагать помощь и сотрудничество;
• - слушать собеседника;
• - договариваться о распределении функций в совместной деятельности, приходить к общему решению;
• - формулировать собственное мнение и позицию;
• - выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злость, удивление, восхищение).
• - осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• - классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
• - устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение

Предметные

• нахождение общего и культурно-специфического в развитии родной страны и стран изучаемого языка;
• овладение лексическим запасом в соответствии с предлагаемыми темами
• знакомство с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций;

Содержание программы

Учебно-тематический план^[1]∗

1 год обучения

2 год обучения

Содержание учебно-тематического плана

1 год обучения

Тема 1. Вводное занятие  1 час

Теория  «Мир английской и американской литературы»

Практика.   Чтение рассказа «Друг познается в беде»

Тема 2. Марк Твен «Собака и три доллара» 3 часа

Теория.  Прошедшее простое время.

Практика.  

Упражнения на Прошедшее простое время.

                            Спряжение  неправильных глаголов.

                            Работа с новой лексикой.

                            Составление монологического высказывания.

                            Драматизация диалога

Тема 3  Марк Твен « Он жив или мертв» 3 часа

Теория. Формы неправильных глаголов.

               Степени сравнения прилагательных

                Сравнительные конструкции

Практика.  Упражнения на закрепление новой лексики

                   Упражнения на степени сравнения прилагательных и сравнительные конструкции

                   Развитие диалогической  речи ( ответы на вопросы по тексту)

                   Монологическая речь ( краткий пересказ текста)

 Тема 4   О.Генри «Дары Волхвов» 3 часа

Теория. Артикли. Прошедшее длительное время.              

Практика. Упражнения на правила чтения сочетаний согласных

                   Упражнения на объяснение постановки или отсутствия артиклей в тексте.

                  Составление предложений в прошедшем длительном времени.

                  Развитие диалогической и монологической речи.

Тема 5 О.Генри. «Зеленая дверь» 3 часа

Теория  

– Активный и быстрый вдох.

– Рациональное распределение воздуха.

Тема 2. Вокально-интонационные навыки

Теория. Понятие звуковысотности. Звукоряд, гамма, ступени. Устойчивость и неустойчивость. Трихорд, тетрахорд, пентахорд. Тоника, тоническое трезвучие, аккорд, интервал. Мажор.

Практика.

Пение:

– на одной ноте, поступенных ходов, скачков на терцию, кварту;

– мажорных гамм вверх и вниз с названием ступеней и нот;

–трихордов, тетрахордов, пентахордов с называнием ступеней;

– устойчивых, неустойчивых, вводных ступеней;

– блоков мотивов с постепенным расширением диапазона (ступенями, нотами, используя наглядные пособия «Лесенка» и «Столбица») в разных тональностях.

Тема 3. Специальная физическая подготовка.

Теория: Направленность специальной физической подготовки. Специальная физическая подготовка как основа развития специальных физических качеств, способностей, двигательных функций спортсмена и повышения спортивной работоспособности.

Практика:

1. Упражнения для развития быстроты.

2. Упражнения для развития ловкости.

3. Упражнения для развития силы.

4. Упражнения для развития специальной выносливости.

5. Упражнения для развития гибкости.

6. Базовые элементы: боевая стойка, передвижения, дистанция, прямые одиночные удары и защиты от них.

Формы контроля образовательных результатов и оценочные материалы

В данном подразделе следует указать методы отслеживания (диагностики) успешности овладения учащимися содержанием программы. Методика и порядок выявления знаний, умений и навыков обучающихся по программе. Формы и содержание итоговых занятий.

Перечисляются согласно учебному плану и учебно-тематическому плану (зачет, творческая работа, выставка, конкурс, фестиваль и др.).

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитическая справка, аналитический материал, аудиозапись, видеозапись, грамота, готовая работа, диплом, дневник наблюдений, журнал посещаемости, маршрутный лист, материал анкетирования и тестирования, методическая разработка, портфолио, перечень готовых работ, протокол соревнований, фото, отзыв детей и родителей, свидетельство (сертификат), статья и др.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: аналитический материал по итогам проведения психологической диагностики, аналитическая справка, выставка, готовое изделие, демонстрация моделей, диагностическая карта, защита творческих работ, конкурс, контрольная работа, концерт, научно-практическая конференция, олимпиада, открытое занятие, отчет итоговый, портфолио, поступление выпускников в профессиональные образовательные организации по профилю, праздник, слет, соревнование, фестиваль и др.

Возможно использование следующих методов отслеживания результативности:

1. Педагогическое наблюдение.

2. Педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, зачѐтов, взаимозачѐтов, опросов, выполнения учащимися диагностических заданий, участия обучающихся в мероприятиях (концертах, викторинах, соревнованиях, спектаклях), защиты проектов, решения задач поискового характера, активности обучающихся на занятиях и т.п.

3. Мониторинг.

Для отслеживания результативности можно использовать

Виды контроля:

IV. Формы контроля:

1. Создание компьютерных презентаций  в PowerPoint;

2. Аннотирование и реферирование литературных произведений;

3. Рецензирование литературных произведений;

4. Дискуссии;

5. Сочинение, изложение;

6. Доклады;

7.Форма проведения итоговой аттестации - творческий проект.

Критерии оценки учебных результатов программы

Система контроля основана на следующих принципах:

1. Объективности (научно обоснованное содержание тестов, заданий, вопросов и т.д.; адекватно установленные критерии оценивания; одинаково справедливое отношение педагога ко всем обучающимся).

2. Систематичности (проведение контроля на всех этапах обучения при реализации комплексного подхода к диагностированию).

3. Наглядности, гласности (проведение контроля всех обучаемых по одним критериям

Работа учащихся, оценивается по результатам освоения программы (высокий, средний и низкий уровни). По предъявлению знаний, умений, навыков. Возможности практического применения в различных ситуациях – творческого использования.

Оценочные материалы

В данном разделе отражается перечень (пакет) диагностических методик, позволяющих пределить достижение учащимися планируемых результатов

Оценочный материал может быть вынесен в приложения к программе.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Календарный учебный график

Начало учебного года с 01 сентября 2016 г., окончание учебного года – 31 мая 2018 года.

Регламентирование образовательного процесса на учебный год производится согласно графику:

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

Материально-технические условия реализации программы

Мультимедийный проектор, экран, ксерокс.

Список литературы

Сборник адаптированных рассказов английских и американских писателей

Часть 1

Сборник адаптированных рассказов английских писателей   Бармина Елена Юрьевна

Нормативные документы в сфере дополнительного образования детей

Конституция Российской Федерации.

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации».

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 – 2020 годы.

Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017 годы. Утв. Указом Президента РФ от 1 июня 2012 года № 761.

Приказ Департамента образования города Москвы от 17.12.2014 г. № 922 «О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014–2015 учебном году»

Приказ Департамента образования г. Москвы от 08.09.2015 г. № 2074 "О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 17.12.2014 г. № 922".

Концепция развития дополнительного образования детей. Утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г. № 1726-р.

План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей. Утв. распоряжением Правительства РФ от 24.04.2015 г., № 729-р.

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей: Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14. Утв.постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41.

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. Утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 г. № 1008.

Методическая литература

Сборник адаптированных рассказов английских и американских писателей http://38-yazikov-besplatno.ru

Сборник адаптированных рассказов английских писателей   Бармина Елена Юрьевна http://www.studfiles.ru/preview/946352/

Литература для учащихся и родителей

1. Грамматика английского языка, книга для родителей, 5-6 класс, Барашкова Е.А., 2016.

2. Англо-русский и русско-английский словарь ОЛМА-ПРЕСС Образование 2012

…

Интернет-ресурсы

1.  http://38-yazikov-besplatno.ru

2. http://www.studfiles.ru/preview/946352/

3.http://www.myshared.ru/slide/840028/

4.https://infourok.ru/prezentaciya-angliyskie-detskie-pisateli-detyam-1087223.html

5.http://prezentacii.com/angliiskii_yazik/1028-britanskie-pisateli-british-writers.html

6.http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/09/13/prezentatsiya-o-genri

7.http://pwpt.ru/presentation/literatura/lyuis_stivenson/

8.http://900igr.net/prezentacija/anglijskij-jazyk/prezentatsija-anglijskie-pisateli-93705/dzherom-klapka-dzherom-6.html

9.http://ppt4web.ru/anglijjskijj-jazyk/britanskie-pisateli.html

10.https://infourok.ru/prezentaciya_angliyskie_i_amerikanskie_pisateli-545797.htm

11. http://www.myshared.ru/slide/878125/