Элективный учебный предмет "Деловой английский" 10-11 класс
элективный курс по английскому языку (10 класс) на тему

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 10 «А», «Б», «В»  КЛАССАХ

УМК О.Б. Дворецкая «Деловой английский для школ», 10 класс, 1 ч/нед, 35 уроков/35 недель

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 11  КЛАССЕ

УМК О.Б. Дворецкая «Деловой английский для школ», 11 класс, 1 ч/нед, 35 уроков/35 недель

Муниципальное общеобразовательное учреждение «ГИМНАЗИЯ № 34»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ШАТСКОЙ АННЫ НИКОЛАЕВНЫ,

учителя первой квалификационной категории,

по элективному учебному предмету «Деловой английский»

для  10 «А», «Б», «В» классов

                                                                                 Рассмотрено на заседании

   педагогического совета

   протокол №  1

   от 28.08. 2015 г.

2015 - 2016  учебный год

Пояснительная записка

         Рабочая программа по элективному учебному предмету «Деловой английский» в 10 классе  составлена в соответствии с требованиями

• Федерального  компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089);
• Программы среднего (полного) общего образования по иностранному языку;
• Федерального базисного учебного плана для среднего (полного)  общего образования (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312).

Рабочая   программа   написана  на  основе  авторской  программы элективного курса «Деловой английский» для 10-11 классов профильной школы под редакцией О.Б. Дворецкой; ориентирована на использование учебника  «Деловой английский для школ» О.Б. Дворецкой, О.Б. Казырбаевой, Н.В. Новиковой, 10-11 класс, (Обнинск: Титул, 2010), входящему в федеральный перечень рекомендованных учебников.

         УМК  Дворецкой О.Б. «Деловой английский» предназначен для профильных  классов общеобразовательной школы в качестве элективного курса.

         Данный УМК рекомендован для использования учащимися, которые собираются продолжить образование в вузе и связать свою будущую профессию со знанием английского языка. Также УМК может быть использован как дополнительный материал при подготовке к единому государственному экзамену в разделах «Чтение», «Аудирование», «Письмо», «Говорение».

         Рабочая программа позволяет всем участникам образовательных отношений получить конкретное представление о целях, содержании, стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами элективного учебного предмета «Деловой английский»; предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

         УМК состоит из книги для учащегося, книги для учителя и аудиокассеты,  рассчитан на 70 часов учебного времени: 35 часов в 10 классе и 35 часов в 11 классе и состоит из 14 разделов по 5 уроков каждый.

         УМК создавался на основе анализа потребностей и проблемных областей, выявленных среди молодых специалистов, работающих в настоящее время в сфере бизнеса. В курсе использованы аутентичные материалы из разнообразных современных источников, относящихся к бизнесу. Учащиеся смогут использовать приобретенные умения и навыки на практике. С этой целью итоговые уроки всех разделов разработаны как симулированные ситуации, максимально приближенные к реальным условиям.

           При создании УМК авторы ставили перед собой следующие воспитательные цели:

• Развитие умения ориентироваться в современном деловом мире.
• Развитие социокультурной компетенции, а именно умения участвовать в коммуникации в соответствии с нормами, принятыми в деловом мире.
• Развитие межкультурной компетенции, а именно умения участвовать в межкультурной коммуникации, учитывая особенности других культур и воспитание толерантности.
• Воспитание компенсаторных умений.

           Для реализации программы  используются элементы следующих образовательных технологий:

• проблемное обучение
• здоровьесберегающие технологии
• педагогика сотрудничества
• информационно-коммуникативные технологии
• личностно-ориентированное развивающее обучение
• дифференцированное обучение
• игровые технологии
• технология коммуникативного обучения иноязычной культуре

          Главной формой обучения английскому языку остаётся урок. Структура уроков и их форма обусловливаются целевыми установками, этапом изучения темы, сложностью грамматического и лексического материала. Лекция и беседа, чтение, обобщение и анализ, защита проекта и заочная экскурсия, уроки с групповыми формами работы, презентация, диспут и работа с текстом – все эти формы освоения материала имеют свою специфику, которая проявляется во внутренней логике развертывания урока и обеспечивает такие его качества, как целостность, образовательная, воспитательная и развивающая направленность, проблемность, деятельностный характер, диалогичность.    

         Урок английского языка может быть более эффективным при выборе следующих методов обучения:

•  объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный
•  репродуктивный
•  метод проблемного изложения
•  эвристический или частично-поисковый
•  исследовательский

Элективный курс опирается на  следующие виды деятельности по освоению лексического и грамматического материала, а также по развитию навыков чтения,  аудирования, письма и говорения:

• изучающее чтение представляет собой внимательное вчитывание в тест для полного точного понимания содержания и запоминания содержащейся информации для ее дальнейшего использования.
• ознакомительное чтение предполагает извлечение основной информации, с пониманием основного содержания школьник должен уметь определять тему и выделять основную мысль письменного сообщения, отделять главные факты от второстепенных, опуская детали.
• просмотровое чтение рассматривается как вид чтения, целью которого является получение общего представления о содержащейся в тексте информации.
• поисковое чтение предполагает овладение умением находить в тексте те элементы информации, которые являются значимыми для выполнения той или иной учебной задачи.
• различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
• ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
• различные виды работ по развитию навыков аудирования (ответь на вопросы по содержанию; выбери правильные ответы из ряда данных; составь вопросы по содержанию; дополни предложения; исправь неверные утверждения; проиллюстрируй тезисы примерами из текста; упорядочи предложения в соответствии с логикой содержания услышанного);
• различные виды письменных работ (объявления-инструкции, объявления-информации (о поисках работы, о приеме на работу), рекламы, приглашения, деловые письма, характеристики, заполненные анкеты и бланки, инструкции (по технике безопасности, для выполнения задания), доклады, сообщения (о новостях, о последних событиях), проекты (взгляд на состояние и изменение окружающего мира);
• различные виды работ по развитию устной речи (составление диалогов, высказывание своего мнения, устный пересказ текста, описание картинки, интервью, дискуссия);
• целенаправленный поиск информации на основе знания её источников и умения работать с ними;
• индивидуальную и  коллективную проектную деятельность.

Место элективного учебного предмета «Деловой английский»

в учебном плане

Учебный план МОУ «Гимназия № 34» отводит на изучение элективного учебного предмета  «Деловой английский» в 10-11 классе 70 часов, в 10 «А», «Б», «В» классе -  по 1 уроку в неделю, что составляет 35 часов в учебный год.

Данное планирование определяет достаточный объем знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин.

Планируемые результаты освоения  учебного предмета

В результате изучения данного элективного курса  ученик должен

знать/понимать:

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения;
• языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных;
• новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
• лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения, с учетом выбранного профиля;

уметь:

говорение

• вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/ суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) официального и неофициального характера в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
• рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;
• создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

• понимать относительно полно (общий смысл) высказывание на изучаемом иностранном языке в различных  ситуациях общения;
• понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аутентичных аудио- и видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
• оценивать важность/новизну информации, передавать свое отношение к ней;

чтение

• читать аутентичные тексты различных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические; а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

• описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 

• успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;
• расширения возможностей использования новых информационных технологий в прфессионально-ориентированных целях;
• расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;
• участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;
• обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языка в сокровищнице мировой культуры.

Содержание элективного учебного предмета

 «Деловой английский»

Тема «Скрытые правила» - 5 часов

Деловой английский. Английский язык-язык планеты. Правила делового этикета. Особенности делового общения в некоторых странах.  

Тема «Типы компаний» - 5 часов

Преимущества и недостатки работы в разных компаниях. Виды подросткового бизнеса. Давай займёмся бизнесом.

Тема «Работа по вкусу» - 5 часов

Профессия менеджера. Составление резюме. Выбор работы по вкусу. Собеседование при устройстве на работу.

Тема «Работа в команде» - 5 часов

Важность работы в команде. Продуктивное поведение в команде. Презентация команды.

Тема «По телефону» - 5 часов

Диалоги по телефону. Телефонный этикет. Фразы, позволяющие уточнить информацию. Ролевые игры.

Тема «Презентация» - 5 часов

Подготовка к презентации. Клише, используемые в презентации. Как закончить презентацию.

Тема «Когда молчание не золото» - 5 часов

Разговорный этикет. Деловой разговор. Ролевая игра «Деловой разговор».

Нормы оценки письменных контрольных работ

и устных ответов учащихся

Аудирование

• Отметка «5»                   ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
• Отметка «4»                  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
• Отметка «3»                ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
• Отметка «2»        ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

•      Отметка «5»             ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

•       Отметка «4»            ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
•  Отметка «3»              ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
• Отметка «2»                ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.                            

Чтение

• Отметка «5»               ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
• Отметка «4»         ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на  понимание  этого  текста,   в  объёме,   предусмотренном  заданием,  чтение обучающихся   соответствовало   программным   требованиям   для   данного  класса.
• Отметка «3»           ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
• Отметка «2»           ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

• Творческие письменные работы (письма, проектные работы, в т.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

• Отметка  «5»

1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.

2. Организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

3. Лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

4.  Грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

• Отметка «4»

1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.

2. Организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

3. Лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

4. Грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

• Отметка «3»

1. Содержание: Коммуникативная задача решена,

2. Организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.

3. Лексика: местами неадекватное употребление лексики.

4. Грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.

5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

• Отметка «2»

1.Содержание: Коммуникативная задача не решена.

2.Организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.

3. Лексика: большое количество лексических ошибок.

4. Грамматика: большое количество грамматических ошибок.

5.Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно - методическое и материально – техническое обеспечение элективного курса «Деловой английский»

Список литературы для обучающегося:

•  Раздаточный материал на основе  учебника О.Б. Дворецкая «Деловой английский для школ», 10-11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений; Обнинск: Титул, 2010

Список литературы для учителя:

• О.Б. Дворецкая «Деловой английский для школ», 10-11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений; Обнинск: Титул, 2010
• О.Б. Дворецкая «Деловой английский для школ», 10-11 класс, книга для учителя; Обнинск: Титул, 2010

Дидактико-тематическое обеспечение учебного процесса:

• раздаточные материалы
• презентации
• аудиосопровождение
• учебные мультимедийные программы
• справочники  
• словари

Информационно-компьютерная поддержка учебного процесса:

• Аудиодиски к УМК О.Б. Дворецкой «Деловой английский», 11 класс
• Англо-русский электронный словарь. MyDisk 5.0
• Англо-русский электронный словарь. МультиЛекс 6.

Материальная база

• интерактивная доска;
• мультимедиа проектор;
• компьютер;
• экран;
• музыкальный центр

Интернет-ресурсы

• http://www.fipi.ru/  - сайт федерального института педагогических измерений
• http://www.rustest.ru/about/index.php  - сайт федерального государственного бюджетного учреждения «Федеральный центр тестирования» (ФЦТ) создан в целях содействия Рособрнадзору в осуществлении его полномочий, в том числе по организации проведения единого государственного экзамена, формированию и ведению информационных ресурсов
• http://www.schoolenglish.ru - сайт для изучающих английский язык
• http://www.correctenglish.ru/ - теоретический материал по грамматике, тесты в режиме онлайн,  разнообразные тексты для чтения
• http://www.catchenglish.ru/ - фразы и словосочетания на английском языке, материал по грамматике английского языка, уроки английского языка для повторения изученного, тексты  для чтения различного уровня сложности

Календарно-тематическое  планирование

элективного курса «Деловой английский»

Класс: 10 «А», «Б», «В» 

Учитель:   Шатская А.Н.

Количество часов:

Всего  35  часов; в неделю  1 час

           Планирование составлено в соответствии с   требованиями Федерального  компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,  на основе  Примерной программы среднего (полного)  общего образования, авторской  программы элективного курса «Деловой английский» для 10-11 классов профильной школы под редакцией О.Б. Дворецкой и ориентирована на использование учебника  «Деловой английский для школ» О.Б. Дворецкой, О.Б. Казырбаевой, Н.В. Новиковой, 10-11 класс, (Обнинск: Титул, 2010), входящему в федеральный перечень рекомендованных учебников.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «ГИМНАЗИЯ № 34»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ШАТСКОЙ АННЫ НИКОЛАЕВНЫ,

учителя первой квалификационной категории,

по элективному учебному предмету «Деловой английский»

для  11 «А», «Б», «В»  классов

                                                                                 Рассмотрено на заседании

   педагогического совета

   протокол №  1

   от 30.08. 2016 г.

2016 - 2017  учебный год

Пояснительная записка

         Рабочая программа по элективному учебному предмету «Деловой английский» в 11 классе  составлена в соответствии с требованиями

• Федерального  компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089);
• Программы среднего (полного) общего образования по иностранному языку;
• Федерального базисного учебного плана для среднего (полного)  общего образования (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312).

Рабочая   программа   написана  на  основе  авторской  программы элективного курса «Деловой английский» для 10-11 классов профильной школы под редакцией О.Б. Дворецкой; ориентирована на использование учебника  «Деловой английский для школ» О.Б. Дворецкой, О.Б. Казырбаевой, Н.В. Новиковой, 10-11 класс, (Обнинск: Титул, 2010), входящему в федеральный перечень рекомендованных учебников.

         УМК  Дворецкой О.Б. «Деловой английский» предназначен для профильных  классов общеобразовательной школы в качестве элективного курса.

         Данный УМК рекомендован для использования учащимися, которые собираются продолжить образование в вузе и связать свою будущую профессию со знанием английского языка. Также УМК может быть использован как дополнительный материал при подготовке к единому государственному экзамену в разделах «Чтение», «Аудирование», «Письмо», «Говорение».

         Рабочая программа позволяет всем участникам образовательных отношений получить конкретное представление о целях, содержании, стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами элективного учебного предмета «Деловой английский»; предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

         УМК состоит из книги для учащегося, книги для учителя и аудиокассеты,  рассчитан на 70 часов учебного времени: 35 часов в 10 классе и 35 часов в 11 классе и состоит из 14 разделов по 5 уроков каждый.

         УМК создавался на основе анализа потребностей и проблемных областей, выявленных среди молодых специалистов, работающих в настоящее время в сфере бизнеса. В курсе использованы аутентичные материалы из разнообразных современных источников, относящихся к бизнесу. Учащиеся смогут использовать приобретенные умения и навыки на практике. С этой целью итоговые уроки всех разделов разработаны как симулированные ситуации, максимально приближенные к реальным условиям.

           При создании УМК авторы ставили перед собой следующие воспитательные цели:

• Развитие умения ориентироваться в современном деловом мире.
• Развитие социокультурной компетенции, а именно умения участвовать в коммуникации в соответствии с нормами, принятыми в деловом мире.
• Развитие межкультурной компетенции, а именно умения участвовать в межкультурной коммуникации, учитывая особенности других культур и воспитание толерантности.
• Воспитание компенсаторных умений.

           Для реализации программы  используются элементы следующих образовательных технологий:

• проблемное обучение
• здоровьесберегающие технологии
• педагогика сотрудничества
• информационно-коммуникативные технологии
• личностно-ориентированное развивающее обучение
• дифференцированное обучение
• игровые технологии
• технология коммуникативного обучения иноязычной культуре

          Главной формой обучения английскому языку остаётся урок. Структура уроков и их форма обусловливаются целевыми установками, этапом изучения темы, сложностью грамматического и лексического материала. Лекция и беседа, чтение, обобщение и анализ, защита проекта и заочная экскурсия, уроки с групповыми формами работы, презентация, диспут и работа с текстом – все эти формы освоения материала имеют свою специфику, которая проявляется во внутренней логике развертывания урока и обеспечивает такие его качества, как целостность, образовательная, воспитательная и развивающая направленность, проблемность, деятельностный характер, диалогичность.    

         Урок английского языка может быть более эффективным при выборе следующих методов обучения:

•  объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный
•  репродуктивный
•  метод проблемного изложения
•  эвристический или частично-поисковый
•  исследовательский

Элективный курс опирается на  следующие виды деятельности по освоению лексического и грамматического материала, а также по развитию навыков чтения,  аудирования, письма и говорения:

• изучающее чтение представляет собой внимательное вчитывание в тест для полного точного понимания содержания и запоминания содержащейся информации для ее дальнейшего использования.
• ознакомительное чтение предполагает извлечение основной информации, с пониманием основного содержания школьник должен уметь определять тему и выделять основную мысль письменного сообщения, отделять главные факты от второстепенных, опуская детали.
• просмотровое чтение рассматривается как вид чтения, целью которого является получение общего представления о содержащейся в тексте информации.
• поисковое чтение предполагает овладение умением находить в тексте те элементы информации, которые являются значимыми для выполнения той или иной учебной задачи.
• различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
• ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
• различные виды работ по развитию навыков аудирования (ответь на вопросы по содержанию; выбери правильные ответы из ряда данных; составь вопросы по содержанию; дополни предложения; исправь неверные утверждения; проиллюстрируй тезисы примерами из текста; упорядочи предложения в соответствии с логикой содержания услышанного);
• различные виды письменных работ (объявления-инструкции, объявления-информации (о поисках работы, о приеме на работу), рекламы, приглашения, деловые письма, характеристики, заполненные анкеты и бланки, инструкции (по технике безопасности, для выполнения задания), доклады, сообщения (о новостях, о последних событиях), проекты (взгляд на состояние и изменение окружающего мира);
• различные виды работ по развитию устной речи (составление диалогов, высказывание своего мнения, устный пересказ текста, описание картинки, интервью, дискуссия);
• целенаправленный поиск информации на основе знания её источников и умения работать с ними;
• индивидуальную и  коллективную проектную деятельность.

Место элективного учебного предмета «Деловой английский»

в учебном плане

Учебный план МОУ «Гимназия № 34» отводит на изучение элективного учебного предмета  «Деловой английский» в 10-11 классе 70 часов, в каждом классе -  по 1 уроку в неделю, что составляет 35 часов в учебный год.

Данное планирование определяет достаточный объем знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин.

Планируемые результаты освоения  учебного предмета

В результате изучения данного элективного курса  ученик должен

знать/понимать:

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения;
• языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных;
• новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
• лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения, с учетом выбранного профиля;

уметь:

говорение

• вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/ суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) официального и неофициального характера в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
• рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;
• создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

• понимать относительно полно (общий смысл) высказывание на изучаемом иностранном языке в различных  ситуациях общения;
• понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аутентичных аудио- и видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
• оценивать важность/новизну информации, передавать свое отношение к ней;

чтение

• читать аутентичные тексты различных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические; а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

• описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: 

• успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;
• расширения возможностей использования новых информационных технологий в прфессионально-ориентированных целях;
• расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;
• участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;
• обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языка в сокровищнице мировой культуры.

Содержание элективного учебного предмета

 «Деловой английский»

Тема «Корпоративная культура» - 5 часов

Взаимоотношения в офисе. Правила поведения во время деловой встречи. Фразы делового общения.

Тема «Деловая переписка» - 5 часов

Правила деловой переписки. Специфичные клише. Письмо-жалоба.

Тема «Как принимать решения» - 5 часов

Анализ успехов компании. Техника «шести шляп». Обсуждение проблемы с разных точек зрения. Внутренние и внешние факторы, влияющие на принятие решения.

Тема «Возможности Интернета» - 5 часов

Создание компании, ведущей свой бизнес через Интернет. Типичные виды деятельности в Интернете. Советы участвующим в дискуссии. Обсуждение бизнес-плана компаний. Эссе – выражение личного мнения.

Тема «Реклама и объявления» - 5 часов

Техники создания рекламы и объявления. Рекламные слоганы. Места для размещения рекламных объявлений. Фразы, выражающие собственное мнение. Презентация товара.

Тема «Электронная почта» - 5 часов

Типы общения. Электронная переписка. Клише для электронного письма. Интернет-этикет.

Тема «Будущее бизнеса» - 5 часов

Предсказания. Обзор изученного материала. Защита проектов «Возможные пути развития бизнеса». 

Нормы оценки письменных контрольных работ

и устных ответов учащихся

Аудирование

• Отметка «5»                   ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
• Отметка «4»                  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
• Отметка «3»                ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
• Отметка «2»        ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

•      Отметка «5»             ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

•       Отметка «4»            ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
•  Отметка «3»              ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
• Отметка «2»                ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.                            

Чтение

• Отметка «5»               ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
• Отметка «4»         ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на  понимание  этого  текста,   в  объёме,   предусмотренном  заданием,  чтение обучающихся   соответствовало   программным   требованиям   для   данного  класса.
• Отметка «3»           ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
• Отметка «2»           ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

• Творческие письменные работы (письма, проектные работы, в т.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

• Отметка  «5»

1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.

2. Организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

3. Лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

4.  Грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

• Отметка «4»

1. Содержание: коммуникативная задача решена полностью.

2. Организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

3. Лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

4. Грамматика: использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

• Отметка «3»

1. Содержание: Коммуникативная задача решена,

2. Организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.

3. Лексика: местами неадекватное употребление лексики.

4. Грамматика: имеются грубые грамматические ошибки.

5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

• Отметка «2»

1.Содержание: Коммуникативная задача не решена.

2.Организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.

3. Лексика: большое количество лексических ошибок.

4. Грамматика: большое количество грамматических ошибок.

5.Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно - методическое и материально – техническое обеспечение элективного курса «Деловой английский»

Список литературы для обучающегося:

•  Раздаточный материал на основе  учебника О.Б. Дворецкая «Деловой английский для школ», 10-11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений; Обнинск: Титул, 2010

Список литературы для учителя:

• О.Б. Дворецкая «Деловой английский для школ», 10-11 класс, учебник для общеобразовательных учреждений; Обнинск: Титул, 2010
• О.Б. Дворецкая «Деловой английский для школ», 10-11 класс, книга для учителя; Обнинск: Титул, 2010

Дидактико-тематическое обеспечение учебного процесса:

• раздаточные материалы
• презентации
• аудиосопровождение
• учебные мультимедийные программы
• справочники  
• словари

Информационно-компьютерная поддержка учебного процесса:

• Аудиодиски к УМК О.Б. Дворецкой «Деловой английский», 11 класс
• Англо-русский электронный словарь. MyDisk 5.0
• Англо-русский электронный словарь. МультиЛекс 6.

Материальная база

• интерактивная доска;
• мультимедиа проектор;
• компьютер;
• экран;
• музыкальный центр

Интернет-ресурсы

• http://www.fipi.ru/  - сайт федерального института педагогических измерений
• http://www.rustest.ru/about/index.php  - сайт федерального государственного бюджетного учреждения «Федеральный центр тестирования» (ФЦТ) создан в целях содействия Рособрнадзору в осуществлении его полномочий, в том числе по организации проведения единого государственного экзамена, формированию и ведению информационных ресурсов
• http://www.schoolenglish.ru - сайт для изучающих английский язык
• http://www.correctenglish.ru/ - теоретический материал по грамматике, тесты в режиме онлайн,  разнообразные тексты для чтения
• http://www.catchenglish.ru/ - фразы и словосочетания на английском языке, материал по грамматике английского языка, уроки английского языка для повторения изученного, тексты  для чтения различного уровня сложности

Календарно-тематическое  планирование

элективного курса «Деловой английский»

Класс: 11  

Учитель:   Шатская А.Н.

Количество часов:

Всего  35  часов; в неделю  1 час

           Планирование составлено в соответствии с   требованиями Федерального  компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,  на основе  Примерной программы среднего (полного)  общего образования, авторской  программы элективного курса «Деловой английский» для 10-11 классов профильной школы под редакцией О.Б. Дворецкой и ориентирована на использование учебника  «Деловой английский для школ» О.Б. Дворецкой, О.Б. Казырбаевой, Н.В. Новиковой, 10-11 класс, (Обнинск: Титул, 2010), входящему в федеральный перечень рекомендованных учебников.