Технологическая карта урока внеклассного чтения в 10 классе по книге «Science Fiction Stories», Isaac Asimov, «Айрис Пресс», 2014 г., по теме «Robots of Future»
план-конспект урока по английскому языку (10 класс) на тему

Тема

«Роботы будущего» в рамках модуля «Цивилизация и прогресс»

Тип урока

урок общеметодологической направленности

Цель урока

Развивать иноязычную коммуникативную компетенцию в совокупности ее составляющих

Формируемые компетенции

Личностные: воспитание культуры общения, интерес к изучению литературы англоязычных стран.

Метапредметные: умение ставить и решать учебную задачу, сравнивать, анализировать, делать выводы, умение слушать, работать в диалоге, способность к смысловому чтению, логическому мышлению.

Предметные: восприятие на слух речи собеседника, понимание основного содержания прочитанного, выборочное отношение к информации, способность игнорировать незнакомую лексику, пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, умение высказываться по обсуждаемой теме, кратко передавать содержание

Межпредметные связи

Литература, робототехника

Ресурсы:

Средства обучения: книга для внеклассного чтения “Science Fiction Stories. Isaac Asimov”, издательство «Айрис Пресс», Москва, 2014 г., проекционное оборудование, карточки с заданиями

Организация пространства

Формы организации познавательной деятельности:  фронтальная, работа в парах, группе.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

1.Этап мотивационный. Постановка цели и задач урока.

Приветствие. Проверка готовности.  

Подводит детей к формулированию темы и цели урока, мотивирует:

- Good morning, friends! Nice to see you. Do you know who is the man in the picture?  What do you think he has in common with the theme of our unit? So, today we’ll speak about one of his science fiction stories “The fun they had”. We’ll try to form and express our attitude to his idea of school of the future. We’ll also compare it with traditional schooling and say which is better and why.

Приветствие.

Участие в беседе с учителем.

Формулирование темы и задач урока.

Развитие коммуникативных   и регулятивных УУД

Понимают учебную задачу урока и стремится ее выполнить

 Оформляют свои мысли в устной форме.

 Формулируют цель на уроке с помощью учителя.

2 этап.

Актуализация знаний и локализация индивидуальных затруднений.

1. проводит лексическую и фонетическую зарядку, показывает презентацию с новыми ЛЕ, корректирует произношение и перевод:  

- Before we speak about the author let’s practice our new vocabulary.

2. предлагает рассказать о жизни и творчестве автора (домашнее задание), по возможности добавить дополнительные факты биографии, если кто-то знает:

-Let’s speak and listen about Isaac Asimov. Please be attentive. You can add some more facts about him after reading if you know any.

Обращают внимание на новые ЛЕ, стараются их повторить и запомнить

Самоконтроль

Отвечают на задание учителя, рассказывают, слушают

Развитие личностных, коммуникативных и познавательных УУД.

 Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Слушают и воспринимать на слух речь учителя, одноклассников.

Самостоятельно выполняют задания,  работают с информацией.

Самостоятельно оценивают правильность выполнения действий.

3 этап. 

Включение в систему знаний и повторения.

1.Работа над поисковым и изучающим чтением  (домашнее чтение “The fun they had”) и устной речью: объясняет задание, раздает карточки с дифференцированными заданиями (см. приложение), помогает выбрать правильную стратегию для достижения лучшего результата, консультирует:

- Now, it’s time to discuss the exciting story you read at home. In order to do it, first of all, we’ll form 3 groups. Each group gets a card with a special task. The first group will find the English equivalents from the text. The second group will describe the mechanical teacher using the plan in the task. The third group will try to compare our traditional school with Asimov’s school of the future.

2. Работа над формированием и развитием навыков диалогической и монологической речи (монолог-рассуждение, диалог-дискуссия): приглашает принять участие в дискуссии, объясняет задание, стратегию выполнения поставленной задачи, оказывает поддержку:

- Discuss with your classmates what is better – your teachers or Asimov’s mechanical one. Give your reasons. But first let’s revise linking words we use in discussions.

3. Работа над совершенствованием навыков и умений аналитического чтения и устной речи: организует размышление над проблемой и ее формулировкой, предлагает самостоятельный выбор, организует получение выводов, объясняет, снимает затруднения:

-Which do you think is the main idea of the story? You can choose among the statements on the screen or suggest your own ones. Please take into consideration that we’re going to find out what was the authors message, not what you think about the problem.

Слушают учителя, изучают необходимую информацию, работают с раздаточным материалом, выполняют задания учителя.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации, систематизируют полученную информацию.

Планируют учебное сотрудничество, в группе работают над презентацией ответов, оформляя его в устном и письменном виде, в зависимости от полученного задания, осуществляют учебные действия по намеченному плану

Анализируют, сравнивают, работают над построением логической цепочки рассуждений.

Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, в  монологической и диалогической формах речи

Анализируют, применяют полученные знания на практике.

Делают краткие сообщения по поставленной проблеме, выражают свое мнение, рассуждают, приводя аргументы, делают выводы.

Слушают партнера, оценивают его действия, корректируют , когда необходимо

Развитие личностных, регулятивных и познавательных УУД

выполняют задание как самостоятельно, так и в группе, работают с информацией.

высказывают свои мысли в устной форме, аргументируют свою точку зрения.

Объективно оценивают свою работу и работу одноклассников.

4 этап. Рефлексия, подведение итогов

Организует рефлексию, показывает слайды, предлагая учащимся обобщить и систематизировать информацию:

- Let’s see what we learnt about Asimov and his characters. Please look at the screen and say what you associate the numbers and words with (на слайдах появляются слова и даты: 1920, Petrovichi, biochemist, Columbia, 1950, 500, the Foundation и т.д.)

 Выставляет оценки учащимся с учётом самооценки и оценивания другими учениками, поощряет:

- You have done a very good job today. I think you deserve good marks for your active work.

Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания, используя лексику урока.

Развитие коммуникативных, личностных и регулятивных УУД

Обобщают полученную на уроке информацию.

Адекватно оценивают свою работу.

5 этап.

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание:

Please write down your homework: p.37 in your Readers. Try to complete a short essay to resume everything we have discussed today. Our lesson is over. See you soon.