РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» для обучающихся 2 – х классов
рабочая программа по английскому языку на тему

Опубликовано 22.10.2017 - 1:33 - Егорова Ольга Сергеевна

Структура программы включает:

· Пояснительную записку.

· Общую характеристику учебного предмета.

· Описание места учебного предмета в учебном плане.

· Содержание учебного курса.

· Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

· Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

· Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Скачать:

Вложение	Размер
2_klass.docx	102.42 КБ

Предварительный просмотр:

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД АСТРАХАНЬ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА АСТРАХАНИ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9»

РАССМОТРЕНО

на методическом объединении

учителей иностранного языка

Протокол МО № _______

От 29.08.2017г.

Руководитель МО ________

/ О.Н. Зайнутдинова/

ПРИНЯТО

педагогическим советом

Протокол № ________ от 30.08.2017 г.

Председатель педагогического совета______________________

/М.Н.Никишова/

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ г. Астрахани «СОШ № 9»

_________________________

/М.Н.Никишова/

Приказ № __________

от ___________г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

для обучающихся 2 – х классов

на 2017 – 2018 учебный год

Составитель: учитель английского языка

Егорова О.С.

г. Астрахань, 2017 г.

Пояснительная записка

Настоящая программа по английскому языку для 2 класса (ов) МБОУ г. Астрахани «СОШ №9» составлена на основе:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ // Российская газета. – 2012.- № 303;

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. - 2011. - № 9; // Межведомственный информационный бюллетень. – 2004. - № 22 - 27, 29 - 34, 36);

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» // Российская газета. – 2013. - № 232;

- Устава МБОУ г. Астрахани «СОШ № 9»(утвержден приказом управления по образованию и науке администрации муниципального образования «Город Астрахань» № 08-07-863 от 15.12.2015);

- Учебного плана МБОУ г.Астрахани «СОШ №9» на 2017-2018 учебный год;

- Примерной программы по предмету, составленной на основе авторской программы для 2-4 классов М.В.Вербицкой. – М .: Вентана-Граф, 2015. – 144с. – (FORWARD).

Цель программы: развитие иноязычной коммуникативной компетенции, учебно-познавательной компетенции, информационной компетенции, общекультурной компетенции и компетенции личностного самосовершенствования.

Задачи программы:

Создать условия для формирования умения общаться на английском языке, с учетом речевых возможностей и потребностей школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
Обеспечить овладение обучающимися системы знаний, приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
Способствовать формированию развития речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- усвоение обучающимися программ начального образования, реализуемых в Учреждении;

- создание комплексной системы обучения и развития самостоятельной, гармонично развитой, творческой личности.

Структура программы включает:

Пояснительную записку.
Общую характеристику учебного предмета.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Содержание учебного курса.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Общая характеристика учебного предмета

Программа учебного предмета (курса) ориентирована на формирование предметных и общенаучных понятий, практических предметных умений и метапредметных образовательных результатов, что предполагает организацию образовательного процесса на основании требований системно-деятельностного подхода.

В структуре УМК серии «Forward» для 2 классов учтены психологические особенности школьников данного возраста: в рамках одного урока учитель имеет возможность комбинировать задания разных типов, позволяющие чередовать активные виды работы (игры, песни, работа в парах) с более спокойными формами работы (чтение, аудирование, письмо), поддерживая мотивацию учащихся и регулируя их степень активности на уроке.

Особенностями организации образовательного процесса по предмету являются следующие:

• организация образовательной урочной и внеурочной деятельности способствует формированию у обучающихся (образовательный результат)

• содержание курса опирается на русский язык, литературу, географию, историю, биологию, изобразительное искусство, музыку, краеведение, технологию, и служит основой для литературы, географии, истории, биологии, изобразительного искусства, музыки, краеведения, технологии,

• в процессе урочной деятельности используются приемы организации образовательной деятельности обучающихся, обеспечивающие достижение планируемых результатов курса и формирование метапредметных образовательных результатов, таких, как личностные, регулятивные и коммуникативные;

• формы организации занятий: очная, заочная и интерактивная;

• основными формами контроля степени достижения планируемых результатов программы являются : фронтальная форма, групповая, индивидуальный контроль, комбинированная форма, самоконтроль.

• оценивание результатов образовательной деятельности осуществляется по пятибалльной системе : «2 - неудовлетворительно, «3» - удовлетворительно, «4» - хорошо, «5» - отлично.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение английского языка во 2 классе в учебном плане отводится 68 часов (2 ч в неделю).

Содержание учебного предмета

	Название раздела	Предметное содержание речи	Кол-во часов
1	Раздел 1. Давайте говорить по-английски!	Речевые образцы: Доброе утро! Спасибо! [ı], [æ], [e], [ʊ], [ɒ]; согласные [k], [b], [t]. Буквы: Аа, Вb, Кk, Тt	2
2	Раздел 2. Мои увлечения	Речевые образцы: Чем ты увлекаешься? Счёт до 5. Звуки: краткие и долгие гласные [ı], [i:], [ɒ], [ɔ:], [ʊ], [u:]; согласные [h], [θ], [ð]. Буквы: Ee, Oo, Hh	2
3	Раздел 3. Давайте познакомимся!	Речевые образцы: Здравствуй!Как тебя зовут? Меня зовут…. Счёт до 10. Указательные местоимения this, that. Звуки: дифтонг [aʊ], согласные [f], [d], [g]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg	2
4	Раздел 4. Как зовут твоих друзей?	Речевые образцы: Ее зовут Даша. Его зовут Максим. Счёт до 10. Звуки: дифтонг [aı], согласные [m], [n], [ŋ]. [p], [w], [ʃ], [ʧ]. Буквы: Pp, Ss, Ww, Xx Буквы: Mm, Nn, Ii, Uu	2
5	Раздел 5. Я могу читать по-английски	Речевые образцы: Как ее/его зовут? Его/ее зовут Том/Джил. Союз and. Звуки: согласные [v], [l], [r]. Буквы: Ll, Jj, Rr, Vv, Qq, Yy, Zz.	2
6	Раздел 6. Я Знаю английский алфавит	Речевые образцы: “Is it …?”. Краткий ответ на общий вопрос. Неопределённый артикль. Английский алфавит. Повторение пройденных звуков. Буквы: Aa-Gg	2
7	Раздел 7. А что у тебя есть?	Определение предмета. Специальный вопрос с what. Оборот to have got. Неопределённый артикль. Слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция слов. Буквы: Hh — Pp	2
8	Раздел 8. Я знаю много английских слов	Речевые образцы: Where are you from? Названия англоязычных стран, их столиц. Специальный вопрос с where. Глагол to be. Оборот to have got. Звуки: транскрипция слов. Буквы: Qq — Zz	3
9	Раздел 9. Здравствуй! Hello!	Речевые образцы: Hellо с формами представления, приветствия. Английские имена, фамилии. Глагол to be. Личное местоимение I. Повторение алфавита. Правила чтения: ng — [ŋ], th — [θ], or — [ɔ:], o в открытом слоге — [əʊ]	2
10	Раздел 10. Как дела? How are you?	Речевые образцы: Good afternoon. How are you? Глагол to be. Личные местоимения. Числительные от 1 до 10 Правила чтения: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах	2
11	Раздел 11. Как тебя зовут?	Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple (Indefinite) Tense. Личные, притяжательные местоимения. Полная и краткая формы глагола to be. Правила чтения: Aa в открытом и закрытом слогах. Обозначение согласных звуков	2
12	Раздел 12. Семья Бена	Описание фотографии с членами семьи. Полная и краткая формы глагола to be. Притяжательные местоимения, указательное местоимение this. Правила чтения: th — [ð], [θ], ea, ee — [i:], ere — [eə], e — [e]	3
13	Раздел 13. Это что?	Общий и специальный вопросы. Указательное и притяжательные местоимения. Глагол to be; оборот to have got. Интонация простого повествовательного предложения. Указательное местоимение this. Неопределённый артикль Правила чтения: ch — [ʧ], [k], Ii в открытом и закрытом слогах	2
14	Раздел 14. Это твоя шляпа?	Вспомогательный глагол to do в отрицательной форме в Present Simple Tense. Специальный вопрос с whose. Указательные местоимения this/these. Притяжательный падеж существительных. Апостроф. Правила чтения: wh + o — [h], wh + a — [w], Oo в открытом и закрытом слогах Фонетика: [z], [s], [w], [h], [u:], [ɒ], [əʊ], [ɔ:], [ʊ].	2
15	Раздел 15. С Днем рождения, Джил!	Специальный вопрос с конструкцией How old Составное именное сказуемое с глаголом to be (1–3-е л.). Неопределённый артикль. Правила чтения: Uu в открытом и закрытом слогах. Транскрипция	3
16	Раздел 16. Цвета	Цвета. Цвета радуги. Составное именное сказуемое с глаголом to be в Present Simple Tense. Прилагательные. Интонация вопросительных и побудительных предложений. Правописание окончаний существительных. Правила чтения: y — [aı], [ı], Aa, Ii, Oo, Ee в открытых и закрытых слогах, c + e — [s], c + u — [k]	2
17	Раздел 17. Наша улица	Описание дома (цвет). Вопрос к подлежащему (who). Простое и составное глагольные сказуемые в Present Simple Tense. Интернациональные слова. Личные и притяжательные местоимения. Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız], ou — [aʊ], e/ie — [e].	2
18	Раздел 18. В ванной паук	Описание комнат дома. Животные. Утвердительная и отрицательная формы глаголов в Present Simple Tense, вспомогательный глагол to do (1–3-е л.). Неопределённый, определённый и нулевой артикли. Конструкция there is (полная и краткая формы). Правила чтения: qu — [kw], ere — [eə], th — [ð], [θ], e, ea — [e], a — [eı]; a + ll — [ɔ:]	2
19	Раздел 19. Я люблю улиток	Диалог-расспрос об отношении к животным. Союз and в простом и сложносочинённом предложении. Оборот there is/there are. Отрицательная частица not. Предлог in. Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]	3
20	Раздел 20. Мне нравится пицца	Любимая еда. Простое предложение с однородными членами. Вспомогательный глагол to do и частица not. Нулевой артикль. Неисчисляемые существительные и формы множественного числа исчисляемых существительных. Правила чтения: sh — [ʃ], ch — [ʧ], c + e — [s], -s/-es — [z], [s], [ız]	2
21	Раздел 21. Где же это?	Определённый артикль. Предлоги места. Местоимение it (для обозначения животного). Правила чтения: связующее “r” i — [aı], ere/air – [eə], a — [eı]	2
22	Раздел 22. Сафари - парк	Дикие и домашние животные. Зоопарк. . Местоимения any, some. Нулевой артикль с существительными в форме мн. ч. Правила чтения: -s/-es; краткие формы глагола to be в Present Simple Tense (1–3-е л. мн. ч.)	2
23	Раздел 23. Я делаю робота	Части тела. Глаголы в Present Continuous Tense (1–2-е л. ед. ч.)*. Неопределённый, нулевой и определённый артикли. Указательные местоимения this/these. Правила чтения: артикли the, a, an	5
24	Раздел 24. Наша деревня	Описание деревни. Глаголы в Present Continuous Tense (1-е л. мн. ч.). Оборот to have got. Прилагательные. Правила чтения: краткие формы глагола to have в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.)	3
25	Раздел 25. Мы собираемся на Луну!	Рассказ о космическом путешествии. Глаголы в Present Continuous Tense (1–3-е л. мн. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях*. Артикли. Правила чтения: doing	3
26	Раздел 26. Я стою на голове	Команды физзарядки. Побудительные предложения. Глаголы в Present Continuous Tense, полная и краткая формы в вопросительном и повествовательном предложениях*. Правила чтения: ing — [ıŋ]	2
27	Раздел 27. Друзья по переписке	Описание друга. Общие и специальные вопросы (повторение). Названия стран и имена людей. Правила чтения: sh, th, ch	2
28	Раздел 28. Улыбнитесь, пожалуйста!	Описание фотографии. Повторение: императив, Present Continuous Tense*, Present Simple Tense; местоимения. Объектный падеж (1-го л. me). Транскрипция и написание местоимений. Повторение изученных глагольных форм, лексики.	5
	Итого		68

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ п/п

Тема урока

Кол-во час

Практическая часть

Характеристика основных видов учебной деятельности

план

2 а

2 б

2 в

2 г

2 д

2 е

2 ж

факт

Раздел 1. Давайте говорить по-английски! (2ч)

Давайте говорить по-английски!

Этикетный диалог, диалог-расспрос.

Личностные результаты:1. Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; 2. Развитие таких качеств как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

Метапредметные результаты:1) Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

2) Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Предметные результаты: I. Речевая компетенция:

1. Говорение:а) начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; b) Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей

2. Аудирование: a) Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; b) Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию

3. Чтение: a) Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с понимание м основного содержания; b) Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; c) Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации

4. Письменная речь: a) Заполнять анкеты и формуляры; b) Писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; c)Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

II. Языковая компетенция:a)Применение правил написания слов, изученных в основной школе; b) Знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии)

III. Социокультурная компетенция:

a) Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; b) Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру)

IV. Компенсаторная компетенция:

1. В познавательной сфере:

a) Умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; b) Умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами )

2. В ценностно-ориентационной сфере:

a) Представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации

3. В эстетической сфере:a) Владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке

4. В трудовой сфере:a) Умение рационально планировать свой учебный труд

Социокультурные знания и умения:1) овладеть знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире; 2) Овладеть умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка(реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику)

Компенсаторные умения: 1)Совершенствуются умения переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; 2) Совершенствуются умения использовать синонимы, антонимы, описания понятий при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности:

1) Формируются и совершенствуются умения работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц; 2) Формируются и совершенствуются умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

Специальные учебные умения: 1) Формируются и совершенствуются умение находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; 2) Формируются и совершенствуются умение семантизировать слова на основе языковой догадки; 3) Формируются и совершенствуются умение осуществлять словообразовательный анализ; 4) Формируются и совершенствуются умение выборочно использовать перевод; 5) Формируются и совершенствуются умение пользоваться двуязычным и толковым словарями; 6) Формируются и совершенствуются умение участвовать в проектной деятельности межпредметного характера

средствами иностранного языка; 2) Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Метапредметные результаты:1) Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Предметные результаты: I. Речевая компетенция:

1. Говорение:а) Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала

2. Аудирование:a) Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; b) Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию

3. Чтение: a) Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с понимание м основного содержания;

b) Читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; c) Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации

4. Письменная речь: a) Заполнять анкеты и формуляры

b) Писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; c)Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

II. Языковая компетенция: a)Адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; b) Понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости

III. Социокультурная компетенция:a) Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета(реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

b) Представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка

IV. Компенсаторная компетенция:1. В познавательной сфере:a) Владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости РТ коммуникативной задачи(читать/слушать текст с разной глубиной понимания); b) Владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков

2. В ценностно-ориентационной сфере:

a) Приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке(в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах

3. В эстетической сфере:a) Стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке средствами иностранного языка

4. В трудовой сфере:a) Умение работать в соответствии с намеченным планом

Социокультурные знания и умения:1) Овладеть сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии

2) Овладеть умениями представить родную страну и культуру на иностранном языке; оказать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения

Компенсаторные умения:1)Совершенствуются умения использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.

2) Совершенствуются умения использовать синонимы, антонимы, описания понятий при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности:

1) Формируются и совершенствуются умения работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или НУЖНОЙ информации, извлечение полной и точной информации

2) Формируются и совершенствуются умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

Специальные учебные умения:1) Формируются и совершенствуются умение находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; 2) Формируются и совершенствуются умение семантизировать слова на основе языковой догадки; 3) Формируются и совершенствуются умение осуществлять словообразовательный анализ; 4) Формируются и совершенствуются умение выборочно использовать перевод; 5) Формируются и совершенствуются умение пользоваться двуязычным и толковым словарями; 6) Формируются и совершенствуются умение участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Личностные результаты:1) Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; 2)Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

Метапредметные результаты:1) Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Предметные результаты: I. Речевая компетенция:1. Говорение: а) Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; c) Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации

формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; c)Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

II. Языковая компетенция: a)Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов(утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; b) Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов)

III. Социокультурная компетенция:

a) Знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/ стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы); b) Понимание роли владения иностранными языками в современном мире

IV. Компенсаторная компетенция:1. В познавательной сфере: a) Умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы

2. В ценностно-ориентационной сфере: a) Представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления

3. В эстетической сфере: a) Развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе

4. В физической сфере: a) Стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)

Социокультурные знания и умения: 1) Овладеть употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями(в проведении выходных дней основных национальных праздников), известными образцами фольклора(скороговорками, поговорками, пословицами)

Компенсаторные умения: 1)Совершенствуются умения прогнозировать содержание текста на основе заголовка предварительно поставленных вопросов; 2) Совершенствуются умения использовать синонимы, антонимы, описания понятий при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности:

1) Формируются и совершенствуются умения работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой; 2) Формируются и совершенствуются умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

Специальные учебные умения:

1.Формируются и совершенствуются умение находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; 2) Формируются и совершенствуются умение семантизировать слова на основе языковой догадки; 3) Формируются и совершенствуются умение осуществлять словообразовательный анализ; 4) Формируются и совершенствуются умение выборочно использовать перевод; 5) Формируются и совершенствуются умение пользоваться двуязычным и толковым словарями; 6) Формируются и совершенствуются умение участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Личностные результаты:1) Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной межэтнической коммуникации; 2) Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию

Метапредметные результаты:1) Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль текста, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

Предметные результаты: I. Речевая компетенция:

1. Говорение: а) Сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка

c) Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации

II. Языковая компетенция:

a)Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц(слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета)

b) Знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков

III. Социокультурная компетенция:a) Знакомство с образцами художественной, публицистической научно-популярной литературы

IV. Компенсаторная компетенция: 1.В познавательной сфере: a) Готовность и умение осуществлять индивидуальную и проектную работу; b) Умение пользоваться справочным материалом(грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами )

2. В ценностно-ориентационной сфере: a) Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных межкультурных контактов в доступных пределах

Социокультурные знания и умения: 1) Овладеть представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях из образ жизни, быта, культуры(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке

Компенсаторные умения: 1)Совершенствуются умения догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике; 2) Совершенствуются умения использовать синонимы, антонимы, описания понятий при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности:

1) Формируются и совершенствуются умения планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами(наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности; 2) Формируются и совершенствуются умения самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

1 нед.

Доброе утро!

Этикетный диалог, диалог-расспрос.

Раздел 2. Мои увлечения (2 ч)

Мои увлечения

Беседа, этикетный диалог, диалог-расспрос

2 нед.

Чья буква лучше?

Игра с карточками, рифмовка.

Раздел 3. Давайте познакомимся! (2ч)

Давайте познакомимся!

Неформальное приветствие,аудирование.

3 нед.

Где какая пара?

Этикетный диалог

Раздел 4. Как зовут твоих друзей? (2ч)

Как зовут
твоих друзей?

Беседа, этикетный диалог, диалог-расспрос, чтение.

4 нед.

Моя семья

Диалог-расспрос.

Раздел 5. Я могу читать
по-английски. (2ч)

Я могу читать
по-английски.

Диалог-расспрос.

5 нед.

Моя визитка.

Этикетный диалог, диалог-расспрос.

Раздел 6. Я знаю

Английский алфавит (2ч)

Я знаю

Английский алфавит.

Игра на угадывание объектов.

6 нед.

Да или нет?

Диалог-расспрос, игра на угадывание объектов

Раздел 7 А что у тебя есть? (2ч)

А что у тебя есть?

Диалог-расспрос

7 нед.

Откуда ты?

Диалог-расспрос

Раздел 8. Я знаю много

английских слов.(3ч)

Я знаю много

английских слов.

Диалог-расспрос

8 нед.

Друг по переписке.

Диалог-расспрос, беседа

Мои достижения.

Контрольная работа № 1

Диалог-расспрос, лексическая игра с мячом

9 нед.

Раздел 9. Здравствуй! (2ч)

Здравствуй!

Этикетный диалог, приветствие, представление, аудирование.

Здравствуй и до свидания.

Этикетный диалог, приветствие,прощание, аудирование.

10 нед.

Раздел 10. Как дела?(2ч)

Как дела?

Этикетный диалог, приветствие, представление.

Что говорят куклы?

Этикетный диалог, аудирование.

11 нед.

Раздел 11. Как тебя зовут? (2ч)

Как тебя зовут?

Инструкции в классе, этикетный диалог, представление.

23.

Что они говорят?

Этикетные диалоги приветствия, разыгрывание диалогов с куклами.

12 нед.

Раздел 12. Семья Бена.

(3ч)

Семья Бена.

Этикетные диалоги: приветствие, приглашение,представление.

Рассказ о семье.

Этикетные диалоги: приветствие, приглашение,представление

13 нед.

Рассказ о семье.

Повторение.

Этикетные диалоги: приветствие, приглашение,представление

Раздел 13. Что это?( 2ч)

Что это?

Диалог-расспрос: угадывание объекта, аудирование

14 нед.

Письмо Даши.

Аудирование, диалог-расспрос.

Раздел 14. Это твоя шляпа?

(2ч)

Это твоя шляпа?

Контроль навыков устной речи.

Диалог-расспрос. Согласие. Отрицание.

15 нед.

Чья это вещь?

Лексико-грамматический тест.

Команды, диалог-расспрос.

Раздел 15. С днем рождения, Джил!

(3ч)

С днем рождения, Джил!

Контроль навыков аудирования.

Этикетные диалоги: поздравление, возраст, диалог-расспрос.

16 нед.

Мои достижения.

Контрольная работа №2

Аудирование, диалог-расспрос о местонахождении предмета.

Резерв.

Новый год в России.

Диалог-расспрос.

17 нед.

Раздел 16. Цвета. (2ч)

Цвета.

Диалог-расспрос о цвете объекта, аудирование.

Радуга.

Диалог-расспрос, диалог-побуждение.

18 нед.

19 нед.

20 нед.

21 нед.

22 нед.

23 нед.

24 нед.

25 нед.

26 нед.

27 нед.

28 нед.

29 нед.

30 нед.

31 нед.

32 нед.

33 нед.

34 нед.

Раздел 17.Наша улица. (2ч)

Наша улица.

Диалог-расспрос об адресе дома.

Напиши свой адрес.

Диалог-расспрос об адресе дома.

Раздел 18. В ванной паук. (2ч)

В ванной паук.

Описание комнат дома.

Я люблю пауков.

Описание комнат дома, животных

Раздел 19. Я люблю улиток. (3ч)

Я люблю улиток.

Диалог-расспрос об отношении к животным.

Что ты любишь?

Диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби.

Игра-путаница.

Рассказ о привязанностях, интересах, хобби, игра, описание рисунков.

Раздел 20. Мне нравится пицца. (2ч)

Мне нравится пицца.

Диалог-расспрос об отношении к еде.

Что любит Софи?

Текст-рассказ о вкусах в еде , диалог-расспрос о любимой еде.

Раздел 21. Где же это?(2ч)

Где же это?

Диалог-расспрос о месте вещей в комнате, описание рисунков.

Найди одежду!

Диалог-расспрос по иллюстрациям, разыгрывание диалогов, игра.

Раздел 22. Сафари-парк (2ч)

Сафари-парк.

Диалог-расспрос о диких животных, зоопарке, этикетный диалог.

Домашний питомец.

Описание доиашних животных, диалог-расспрос.

Раздел 23. Я делаю робота (5ч)

Я делаю робота.

Контроль навыков устной речи.

Описание частей тела

Из каких частей состоит робот?

Лексико-грамматический тест.

Игра на угадывание рисунка, диалог-расспрос.

Что ты делаешь?

Контрольная работа по аудированию.

Диалог-расспрос.

Мои достижения.

Контрольная работа № 3

Диалог-расспрос.

Мой проект.

Резерв.

Диалог-расспрос.

Раздел 24. Наша деревня (3ч)

Наша деревня.

Описание деревни, диалог-расспрос.

Кто они?

Презентация макета деревни, игра, описание рисунка.

Рассказ о Золушке.

Диалог-расспрос по содержанию текста.

Раздел 25. Мы собираемся на Луну! (3ч)

Мы собираемся на Луну!

Рассказ о космическом путешествии, диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию.

Телерепортаж.

Игра, разыгрывание сценки.

Фотография на память.

Сообщение о фактах из истории космонавтики, диалог-расспрос.

Раздел 26. Я стою на голове. (2ч)

Я стою на голове.

Проведение зарядки, диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию.

Что делает Салли?

Диалог-расспрос, задания с лабиринтами.

Раздел 27. Друзья по переписке. (2ч)

Друзья по переписке.

Диалог-расспрос на основе прочитанных писем, игра на угадывание рисунков по вопросам.

Где ты живешь?

Аудирование, этикетный диалог.

Раздел 28. Улыбнитесь, пожалуйста! (5ч)

Улыбнитесь, пожалуйста!

Этикетный диалог, описание фотографии.

Чей это альбом?

Контроль навыков устной речи.

Диалог-расспрос о личных фотографиях, рисование под диктовку портретов

Друзья в Москве.

Лексико-грамматический тест.

Диалог-расспрос на основе визитной карточки, игра.

Моя улица.

Контроль навыков аудирования

Диалог-расспрос о месте жительства, игры.

Мои достижения.

Контрольная работа № 4

Диалог-расспрос о месте жительства, игры.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения.

Критерии и нормы результатов освоения учебных тем программы обучающихся представлены в следующих материалах:

Английский язык: 2 класс: пособие для учителя/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б.Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited? 2016. – 304 с.: ил. – (Forward).
Английский язык: программа: 2-4 классы/ М.В.Вербицкая. – М.: Вентана-Граф, 2016. – 144с. – ( FORWARD).
Методическая поддержка Издательского центра «ВЕНТАНА-ГРАФ» педагогам, работающим по учебникам Forward и учебным пособиям издательства.( организация методических мероприятий с участием авторов и методистов издательства) [Интернет ресурс] http://www.vgf.ru/tabid/58/Default.aspx http://www.vgf.ru/tabid/177/Default.aspx

Планируемые результаты:

Данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения предмета «Иностранный язык» во 2 – м классе являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;

• формирование основ экологического воспитания, необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной идентичности как составляющая гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся.

Метапредметными результатами изучения предмета «Иностранный язык» во 2 – м классе являются:

самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях,
работать в группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения,
уметь слушать других; извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов;
пользоваться предметным указателем, словарем для нахождения информации;
решать проблемно-поисковые задачи на учебном материале, соответствующем уровню развития младших школьников, которые обеспечиваю овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, что также соответствует требованиям ФГОС НОО.

Говорение: Обучающийся 2 класса научится:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.