Рабочая программа по иностранному языку (английскому языку) для учащихся 5-9 класса к УМК Spotlight
методическая разработка по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему

«Рассмотрено»

Руководитель МО учителей иностранного языка

__________Ю.А. Орусская

Протокол № 1 от 29.08.2016

«Согласовано» «__»______________2016

Зам. директора по УВР

____________Ю.В. Бородина

«Утверждаю»

Директор МБОУ Школы № 50 г.о. Самара

____________С.Н. Цыганкова

Приказ № 327 -од от 31.08.2016

Личностные результаты освоения основной образовательной программы

5-6 кл.

7-8 кл.

9 кл.

1.

Российская гражданская идентичность. Патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, сопричастность истории.

Осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа), знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой народов и государств, находившихся на территории современной России).

Осознание этнической принадлежности, интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2.

Уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию, понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества, наличие опыта участия в социально значимом труде.

Знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве. Сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности.

4.

Ответственное отношения к учению; уважительное отношения к труду, осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. Уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения).

Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5.

Включенность в непосредственное гражданское участие, интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований.

Готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6.

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности.

7.

Творческая деятельность эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира;

Способность к самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной, в том числе, в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями;

Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира; сформированность основ художественной культуры обучающихся, как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

8.

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом.

Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности.

Наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Познавательные УУД

5-6 кл.

7-8 кл.

9 кл.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся сможет: подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов; выделять общий признак двух или нескольких предметов, или явлений и объяснять их сходство; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять явление из общего ряда других явлений.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов): строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

 строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

 излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов): вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

обозначать символом и знаком предмет и/или явление.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов): определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

 создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

 строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов): создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

 анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Смысловое чтение.

Обучающийся сможет: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности).

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов): ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов): устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

 резюмировать главную идею текста.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Обучающийся сможет: определять свое отношение к природной среде; выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов): анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций; развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов): прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды.

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Обучающийся сможет: определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов): совершенствовать достигнутый уровень владения изучаемым языком, посредством активного использования поисковых систем, адаптированной иноязычной литературы.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов): свободно и осознанно использовать источники формирования иноязычной культуры с целью решения коммуникативной задачи в полном объеме.

Коммуникативные УУД

5-6 кл.

7-8 кл.

9 кл.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет: начать, поддержать и закончить беседу,

оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов): договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

 организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов): устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Обучающийся сможет: отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.).

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов): определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

 отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.).

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов): соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей; высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога; принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;  создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств; использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя; делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Обучающийся сможет: Строить сообщения общаться в цифровой среде (электронная почта, чат, короткие сообщения)с помощью учителя.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов): целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; фиксировать и создавать письменные тексты, понимать и использование сообщения, направленные на коммуникацию и социальное взаимодействие.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов): Искать информацию по категориям (техническая и творческая), организация использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации.

Регулятивные УУД

5-6 кл.

7-8 кл.

9 кл.

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности

Обучающийся сможет:

 •         анализировать существующие образовательные результаты;

•        определять главную проблему;

•        предвосхищать конечный результат.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов): •

•         планировать будущие образовательные результаты;

•         идентифицировать собственные проблемы

•         выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы,

•        ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов): 

•         идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

•         выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

•         формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

•         обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.        Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

Обучающийся сможет:

•         определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

•         выбирать из предложенных вариантов средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

•         составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

•         описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов): 

•         определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

•         выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

• самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

•         составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования).

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов):

•         определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

•         выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

•         описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса.

3.        Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

•         оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов):

•         отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

•         находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

•         сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов):

•         оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

•         сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.        Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

Обучающийся сможет:

•         оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов):

•         оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности. 

         фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов):

•         анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

•         свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

•         обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов.

5.        Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Обучающийся сможет:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

•         соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

•         самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-6 классов):

•         принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

•         самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

•         демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности.

Обучающийся сможет (с учетом УУД 5-8 классов):

•         ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

•         демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности),  эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Вид деятельности

5-6 кл.

7-8 кл.

9 класс

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Аудирование

Выделять основную мысль, воспринимая на слух текст, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку, контекст.

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью).

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью).

Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию.

Говорение (диалогическая речь)

Вести диалог этикетного характера:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения.

Вести диалог-расспрос: расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу.

Вести диалог-расспрос, диалог-побуждение, обмен мнениями: расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу.

Вести диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог: отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

Вести диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог, включая элементы разных видов диалогов для решения разных коммуникативных задач: отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

Вести, поддерживать беседу в стандартных ситуациях; расспрашивать собеседника, отвечать на предложения, опираясь на изученную тематику.

Говорение (монологическая речь)

Делать краткие сообщения, выражать свое отношение к прочитанному, услышанному.

Делать краткие сообщения о своей семье, друзьях, своих интересах.

Делать краткие сообщения о своей семье, друзьях, своих интересах, давать краткую характеристику персонажей.

Делать краткие сообщения о городе, стране и стране изучаемого языка, описывать события/явления в рамках изученных тем; передавать основное содержание с опорой на текст.

Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного; выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Делать сообщения по прочитанному/ услышанному тексту, краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи.

Чтение

Понимать основное содержание несложного аутентичного адаптированного текста; определять тему по заголовку, выделять основную мысль.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, использовать языковую догадку, контекст.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, использовать языковую догадку, контекст.

Понимать нужную интересующую информацию (просмотровое, поисковое чтение), читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов.

Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов.

Оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.

Письмо

Писать личное письмо по образцу; заполнять анкеты, писать короткие поздравления.

В личном письме употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

В личном письме употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; заполнять анкеты и формуляры (имя, фамилия, гражданство, адрес).

Писать короткое поздравление с соответствующими пожеланиями; в личном письме выражать благодарность, просьбу, сообщать информацию о себе.

Писать короткое поздравление с соответствующими пожеланиями; в личном письме выражать благодарность, просьбу; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать информацию о себе.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция

Применять правила написания слов, изученных в начальной школе;

адекватное соблюдение правильного ударения в словах и фразах.

Правильно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка.

Правильно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; распознавать и употреблять в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета).

Соблюдать ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы

понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости.

Применять правила написания слов, изученных в основной школе;

основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости.

Овладеть орфографическими навыками на основе изученного лексико-грамматического материала, употреблять в речи устойчивые сочетания, реплики-клише речевого этикета; познакомиться с образом жизни, достопримечательностями, выдающимися людьми и их вкладом в мировую культуру.

Содержание курса

ФГОС

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Итого

Межличностные отношения в семье и со сверстниками

60

12

10

10

14

9

55

-5

Досуг и увлечение

60

17

15

22

12

18

84

+24

Здоровый образ жизни

40

13

14

18

8

18

71

+31

Школьное образование

55

12

7

6

12

9

46

-9

Мир профессий

40

6

-

-

6

3

15

-25

Вселенная и человек

50

20

18

12

17

19

86

+36

Средства массовой информации

30

-

3

17

10

6

36

+6

Страна изучаемого языка

60

26

38

39

20

28

151

+91

Итого

395

106

105

124

99

110

544

+4

+3

+22

-3

+8

Содержание курса

Количество часов, отводимое на тему

ФГОС

Авторская программа

1

Межличностные отношения в семье и со сверстниками

60

55

-5

2

Досуг и увлечение

60

84

+24

3

Здоровый образ жизни

40

71

+31

4

Школьное образование

55

46

-9

5

Мир профессий

40

15

-25

6

Вселенная и человек

50

86

+36

7

Средства массовой информации

30

36

+6

8

Страна изучаемого языка

60

151

+91

Итого

395

544

№ урока

Дата

Наименование тем программы

Кол-во часов

Примечание

 Вводный модуль (11 ч)

1

Вводный урок.

1

2

Английский алфавит.

1

3

Английский алфавит.

1

4

Английский алфавит.

1

5

Английский алфавит.

1

6

Числительные.

1

7

Имена. Цвета.

1

8

Глаголы места.

1

9

Школьные принадлежности.

1

10

Классно-урочные выражения.

1

11

Стартовая работа

1

Модуль 1. Школьные дни (9 ч)

12

Школа.

1

13

Снова в школу.

1

14

Любимые предметы.

1

15

Школы в Англии.

1

16

Школьная жизнь.

1

17

Приветствия.

1

18

Граждановедение.

1

19

Лексико-грамматические упражнения

1

20

Тест 1

1

Модуль 2. Это я (9 ч)

21

Я из...

1

22

Мои вещи.

1

23

Моя коллекция.

1

24

Сувениры из Великобритании.

1

25

Наша страна.

1

26

Покупка сувениров.

1

27

Англоговорящие страны.

1

28

Лексико-грамматические упражнения

1

29

Тест 2

1

Модуль 3. Мой дом — моя крепость (9 ч)

30

Дома.

1

31

С новосельем!

1

32

Моя комната.

1

33

Типичный английский дом.

1

34

Дома в России.

1

35

Осмотр дома.

1

36

Тадж-Махал.

1

37

Лексико-грамматические упражнения

1

38

Тест 3

1

Модуль 4. Семейные узы (9 ч)

39

Моя семья.

1

40

Кто есть кто?

1

41

Знаменитые люди.

1

42

Американские «телесемьи».

1

43

Увлечения.

1

44

Описание людей.

1

45

Моя семья (стихотворение)

1

46

Лексико-грамматические упражнения

1

47

Тест 4

1

Модуль 5. Животные со всего света (9 ч)

48

Удивительные создания.

1

49

В зоопарке.

1

50

Мой питомец.

1

51

Пушистые друзья.

1

52

Животные в России.

1

53

Посещение ветлечебницы.

1

54

Из жизни насекомого.

1

55

Тест 5.

1

56

Работа над ошибками.

1

Модуль 6. С утра до вечера (9 ч)

57

Подъем.

1

58

На работе.

1

59

Выходные.

1

60

Главные достопримечательности.

1

61

Слава.

1

62

Приглашение к действию.

1

63

Солнечные часы.

1

64

Тест 6.

1

65

Работа над ошибками.

1

Модуль 7. В любую погоду (9 ч)

66

Год за годом.

1

67

Одевайся правильно.

1

68

Здорово.

1

69

Климат Аляски.

1

70

Времена года.

1

71

Покупка одежды.

1

72

Ну и погода.

1

73

Тест 7.

1

74

Работа над ошибками.

1

Модуль 8. Особые дни (9 ч)

75

Праздники.

1

76

Готовим сами.

1

77

У меня День Рождения.

1

78

День Благодарения.

1

79

Праздники и гулянья.

1

80

Заказ блюд в ресторане.

1

81

Как я готовлю на кухне.

1

82

Тест 8.

1

83

Работа над ошибками.

1

Модуль 9. Жить в ногу со временем (9 ч)

84

За покупками.

1

85

Давай пойдем...

1

86

Не пропустите.

1

87

Оживленные места Лондона.

1

88

Музей игрушки в Сергиевом Посаде.

1

89

Как пройти (вопросы и ответы)?

1

90

Математика.

1

91

Тест 9.

1

92

Работа над ошибками.

1

Модуль 10. Каникулы (10 ч)

93

Путешествия и отдых.

1

94

Летние удовольствия.

1

95

Просто записка.

1

96

Поехали!

1

97

Увидимся в летнем лагере. Как взять на прокат?

1

98

География.

1

99

Обобщение пройденного материала и подготовка к итоговой комплексной работе.

1

100

Итоговый тест.

1

101

Работа над ошибками.

1

102

Игра-викторина по пройденному материалу в 5 классе.

1

№ урока

Дата

Наименование тем программы

Количество часов

Примечание

Модуль 1. Кто есть кто? (11 ч.)

1

Вводный урок.

1

2

Члены семьи.

1

3

Кто ты?

1

4

Моя страна.

1

5

Великобритания.

1

6

Российские семьи.

1

7

Знакомство, приветствия.

1

8

Тест 1.

1

9

Лексико грамматические упражнения

1

10

Земля.

1

11

Работа над ошибками.

1

Модуль 2. Вот и мы! (10 ч)

12

Время радости.

1

13

У меня дома.

1

14

По соседству. Мой микрорайон.

1

15

Знаменитые улицы.

1

16

Дачи в России.

1

17

Заявка на обслуживание.

1

18

Выполнение плана-чертежа в масштабе.

1

19

Подготовка к тесту 2

1

20

Тест 2.

1

21

Работа над ошибками.

1

Модуль 3. Поехали (10 ч)

22

Безопасность на дорогах.

1

23

В движении.

1

24

С ветерком.

1

25

Виды транспорта в Лондоне.

1

26

Метро в России.

1

27

Как пройти?

1

28

Что означает красный цвет?

1

29

Подготовка к тесту 3.

1

30

Тест 3.

1

31

Работа над ошибками.

1

Модуль 4. День за днем (10 ч)

32

День и ночь — сутки прочь.

1

33

Как насчет?

1

34

Мой любимый день.

1

35

Жизнь подростков в Великобритании.

1

36

Привет.

1

37

Назначение и отмена встречи.

1

38

Вычерчиваем числа.

1

39

Подготовка к тесту 4.

1

40

Тест 4.

1

41

Работа над ошибками.

1

Модуль 5. Праздники (10ч)

42

Время праздников.

1

43

Отпразднуем.

1

44

Особые дни.

1

45

Шотландские игры.

1

46

Белые ночи.

1

47

Как заказать цветы.

1

48

В Зазеркалье.

1

49

Подготовка к тесту 5.

1

50

Тест 5.

1

51

Работа над ошибками.

1

Модуль 6. На досуге (10 ч)

52

Свободное время.

1

53

Игра.

1

54

Скоротаем время.

1

55

Настольные игры.

1

56

Свободное время подростков в России.

1

57

Покупка подарка.

1

58

Кукольный театр.

1

59

Подготовка к тесту 6.

1

60

Тест 6.

1

61

Работа над ошибками.

1

Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра (10 ч)

62

В прошлом.

1

63

Дух Хеллоуина.

1

64

Они были первыми.

1

65

Стальной человек.

1

66

Слава.

1

67

В бюро находок.

1

68

Играя в прошлое.

1

69

Тест 7

1

70

Лексико-грамматические упражнения

1

71

Лексико –грамматические упражнения

1

Модуль 8. Правила и инструкции (10 ч)

72

Таковы правила.

1

73

А давай?

1

74

Правила и инструкции.

1

75

Вершины мира.

1

76

Московский зоопарк.

1

77

Заказ театральных билетов.

1

78

Чисто ли в твоем микрорайоне.

1

79

Подготовка к тесту 8.

1

80

Тест 8.

1

81

Работа над ошибками.

1

Модуль 9. Еда и прохладительные напитки (10 ч)

82

Еда и питье.

1

83

Что в меню?

1

84

Давай готовить.

1

85

Кафе и закусочные в Великобритании.

1

86

Грибы.

1

87

Заказ столика в ресторане.

1

88

Кулинария

1

89

Подготовка к тесту 9.

1

90

Тест 9.

1

91

Работа над ошибками.

1

Модуль 10. каникулы (10ч)

92

Планы на каникулы.

1

93

Какая погода?

1

94

Промежуточная итоговая аттестация. Собеседование.

1

95

В Эдинбург на каникулы.

1

96

Сочи.

1

97

Бронирование номера в гостинице.

1

98

Пляжи.

1

99

Лексико-грамматические упражнения

1

100

Выходные с удовольствием.

1

101

Лексико-грамматические упражнения

1

102

Обобщение материала, пройденного в 6 классе.

1

№ урока

Дата

Наименование тем программы

Количество часов

Примечание

Модуль 1. Образ жизни (11 ч)

1

Вводный урок.

1

2

Жизнь в городе и за городом.

1

3

Семь раз отмерь и один раз отрежь.

1

4

На досуге.

1

5

Главные достопримечательности Британских островов.

1

6

Подростки.

1

7

Покупка билета в метро.

1

8

Мехико.

1

9

Подготовка к тесту 1.

1

10

Тест 1.

1

11

Работа над ошибками.

1

Модуль 2. Время рассказов (10 ч)

12

Книголюбы.

1

13

Читаем классику.

1

14

Он исчез!

1

15

Дар рассказчика.

1

16

А.П. Чехов.

1

17

Рассказ о прошлых событиях.

1

18

Кантервилльское привидение по О. Уальду.

1

19

Тест 2.

1

20

Лексико-грамматические упражнения

1

21

Лексико-грамматические упражнения

1

Модуль 3. Внешность и характер (10ч)

22

Найди себя!

1

23

Кто есть кто?

1

24

Вопреки всему.

1

25

На страже Тауэра.

1

26

После уроков.

1

27

Разговор об увлечениях\работе.

1

28

Дети во времена королевы Виктории.

1

29

Подготовка к тесту 3.

1

30

Тест 3.

1

31

Работа над ошибками.

1

Модуль 4. Об этом говорят и пишут (10 ч)

32

Заметки в газету.

1

33

А вы слышали о…?

1

34

Действуй.

1

35

Журналы для подростков в Британии.

1

36

Школьный журнал.

1

37

Что посмотреть?

1

38

Включайся и настраивайся.

1

39

Тест 4

1

40

Лексика-грамматические упражнения.

1

41

Лексико-грамматические упражнения

1

Модуль 5. Что ждет нас в будущем? (10 ч)

42

Взгляд в будущее.

1

43

Помешаны на электронике.

1

44

Каково ваше мнение?

1

45

Поколение высоких технологий.

1

46

Музей космоса.

1

47

Инструкции.

1

48

Симуляторы реальности.

1

49

Подготовка к тесту 5.

1

50

Тест 5.

1

51

Работа над ошибками.

1

Модуль 6. Развлечения (10 ч)

52

Здесь начинается удовольствие.

1

53

Лагерь отдыха для подростков.

1

54

Замечательное время.

1

55

Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния.

1

56

В компьютерном лагере.

1

57

Бронирование места в летнем лагере.

1

58

Правила поведения в бассейне.

1

59

Подготовка к тесту 6.

1

60

Тест 6.

1

61

Работа над ошибками.

1

Модуль 7. В центре внимания (10 ч)

62

Дорога славы.

1

63

DVD – мания.

1

64

На вершине рейтингов популярности.

1

65

Национальный вид спорта в Англии.

1

66

ТВ в России.

1

67

Приобретение билетов в кино.

1

68

Эта музыка вам знакома?

1

69

Подготовка к тесту 7.

1

70

Тест 7.

1

71

Работа над ошибками.

1

Модуль 8. Проблемы экологии (10 ч)

72

Спасем нашу планету.

1

73

Помощники природа.

1

74

Рожденные свободными.

1

75

Мир природа в Шотландии.

1

76

В экологическом лагере.

1

77

Денежные пожертвования.

1

78

Пищевая цепь.

1

79

Подготовка к тесту 8.

1

80

Тест 8.

1

81

Работа над ошибками.

1

Модуль 9. Время покупок (10 ч)

82

Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты.

1

83

Чем могу помочь?

1

84

Подарки всем.

1

85

Давай поговорим о еде.

1

86

Прощальная вечеринка.

1

87

Выражение благодарности и восхищения.

1

88

Выбор за вами.

1

89

Подготовка к тесту 9.

1

90

Тест 9.

1

91

Работа над ошибками.

1

Модуль 10. В здоровом теле — здоровый дух (10 ч)

92

Жизнь без стрессов.

1

93

Невезучий.

1

94

Врача!

1

95

Контрольное тестирование

1

96

Королевская воздушная медицинская служба Австралии. Вопросы здоровья.

1

97

У школьного врача.

1

98

Д.Дефо «Робинзон Крузо»

1

99

Подготовка к тесту 10.

1

100

Тест 10.

1

101

Работа над ошибками.

1

102

Обобщение материала, пройденного в 7-ом классе.

1

№ урока

Дата

Наименование тем программы

Кол-во часов

Примечание

Модуль 1. Общение (12 ч)

1

Вводный урок.

1

2

Первый шаг.

1

3

Знакомство.

1

4

Употребление настоящих времен.

1

5

Описание характера и внешности.

1

6

Поздравительные открытки.

1

7

Словообразование. Фразовый глагол «get».

1

8

Правила общения в Великобритании.

1

9

Конфликты и способы их разрешения.

1

10

Подготовка к тесту 1.

1

11

Тест 1.

1

12

Работа над ошибками.

1

Модуль 2. Продукты питания и покупки (12 ч)

13

Способы приготовления пищи.

1

14

Магазины и покупки.

1

15

Способы выражения количества.

1

16

Обозначение количества продуктов питания.

1

17

Электронное письмо личного характера.

1

18

Словообразование. Фразовый глагол «go».

1

19

Благотворительность.

1

20

Особенности русской национальной кухни.

1

21

Бумажный и полиэтиленовый пакет. Что выбрать?

1

22

Подготовка к тесту 2.

1

23

Тест 2

1

24

Работа над ошибками.

1

Модуль 3. Великие умы человечества (12 ч)

25

Отрасли науки.

1

26

Профессии, работа.

1

27

Научные открытия.

1

28

Великие ученые.

1

29

Письмо другу.

1

30

Словообразование. Фразовый глагол «bring».

1

31

Английские банкноты.

1

32

Пионеры Космоса.

1

33

Железный пират не открытых морей.

1

34

Подготовка к тесту 3.

1

35

Тест 3.

1

36

Работа над ошибками.

1

Модуль 4. Будь самим собой (12 ч)

37

Твой имидж.

1

38

Одежда и мода.

1

39

Страдательный залог.

1

40

Тело человека.

1

41

Письмо-совет.

1

42

Словообразование. Фразовый глагол «put».

1

43

Национальные костюмы Британии.

1

44

Национальные костюмы России.

1

45

Экология в одежде.

1

46

Подготовка к тесту 4.

1

47

Тест 4.

1

48

Работа над ошибками.

1

Модуль 5. Глобальные проблемы человечества (12 ч)

49

Природные катаклизмы/стихийные бедствия.

1

50

Глобальные проблемы.

1

51

Инфинитив, герундий.

1

52

Погода.

1

53

Выражение мнения.

1

54

Словообразование. Фразовый глагол «call».

1

55

Шотландские коровы.

1

56

Мир природы: ландыш.

1

57

Торнадо. Град.

1

58

Подготовка к тесту 5.

1

59

Тест 5.

1

60

Работа над ошибками.

1

Модуль 6. Культурные обмены (12 ч)

61

Виды отдыха.

1

62

Проблемы на отдыхе.

1

63

Косвенная речь.

1

64

Средства передвижения.

1

65

Принимающие семьи (обменные поездки).

1

66

Словообразование. Фразовый глагол «set».

1

67

История реки Темза.

1

68

Кижи.

1

69

Памятники мировой культуры в опасности.

1

70

Подготовка к тесту 6.

1

71

Тест 6

1

72

Работа над ошибками.

1

Модуль 7. Образование (12 ч)

73

Современные технологии и средства коммуникации.

1