Технологическая карта урока
материал по английскому языку (5 класс) на тему

Предмет: английский язык

Класс:  5

Дата:  ноябрь  2017 год

Время реализации урока: 40 минут

Ф.И.О.  учителя:

Образовательное учреждение: 

Тема урока:  What have you done to help people?

Тип урока:  Урок открытия нового знания

Цель урока:

Формирование ключевых языковых компетенций на уроке английского языка «What have you done to help people» в ситуациях реального общения. Ознакомление учащихся с грамматическим материалом The Present Perfect tense

Задачи урока:

Практическая: 
– навыки УУД в развитии умений решения коммуникативной задачи с различной степенью сложности.
Образовательная: 
– формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции и навыков каллиграфии: формирование лексических умений и навыков в устной речи (умение рассказать об интересах английских сверстников и своих интересах), формирование грамматических навыков на материале The Present Perfect Tense

Воспитательные: 
– воспитание этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; воспитание внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям; готовности прийти на помощь; воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Развивающие: 
– развитие языковых способностей: к догадке, имитации, логическому изложению, выявлению языковых закономерностей

 (правила образования грамматической формы the Present Simple Tense).

 - развитие компенсаторных умений: использовать речевые образцы в качестве опоры при построении собственных высказываний, догадываться о значении незнакомого слова по контексту;
 -развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.

 -совершенствовать навыки аудирования, чтения,  продолжать развивать умение общаться на иностранном языке, развивать мышление, память, развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе первичного усвоения учебного материала, умение работать в группе, стимулировать самостоятельность учащихся, формировать познавательный  интерес к предмету.

Формируемые УУД:

Личностные: 
– формирование познавательных мотивов обучающихся;
– развитие мысленного воспроизведения ситуации.
Регулятивные: 
– планирование алгоритма построения диалога с партнером;
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные: 
– продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
– участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования.
Познавательные:
– импровизация, высказывание предположений;
– самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера;
– комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.

Формы организации деятельности учащихся:

Урок решения практических задач.

Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы.

Используемые технологии:

В ходе урока используются элементы следующих педагогических технологий :

- личностно-ориентированное обучение;

- здоровьесберегающие  технологии;

- технология сотрудничества;

Применяются следующие методы:

- проблемное изложение

- Словесные: беседа,  вопросно-ответные упражнения.

- Наглядно-демонстрационные: презентация

- Практические: работа в группе

Приемы:

- прием сравнения.

- прием самоконтроля.

Техническое обеспечение урока:

Компьютер с локальной сетью,  мультимедийный проектор;  учебная доска в кабинете.

Дидактическое обеспечение урока:

1. раздаточный материал: тексты с заданиями, карточки по теме
2. наглядные пособия

Список учебной и дополнительной литературы:

1. Кузовлев В.П.и др. English: учебник  английского  языка  для 5  класса / В.П. Кузовлев — М.: «Просвещение» 2014.
2. Кузовлев В.П.и др.   English: книга  для  учителя / В.П. Кузовлев — М.: «Просвещение» 2014
3.  Кузовлев В.П.и др.  English: рабочая  тетрадь / В.П. Кузовлев — М.: «Просвещение» 2014

Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 5 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2012. 

Структура урока:

1. Организационный момент
2. Мотивационный. Постановка целей и задач урока.
3. Актуализация знаний и умений учащихся, снятие языковых трудностей у  учащихся.
4. Первичное усвоение новых знаний.
5. Здоровьесберегающий (физкультминутка)
6. Первичная проверка понимания. Воспроизведение нового грамматического материала.
7. Первичное закрепление материала.
8. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.
9. Рефлексия. Подведение итогов уроков.

Этапы урока

Цель этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент

Подготовка к уроку

Психологически настроить учащихся на учебную деятельность.

Приветствует учащихся с использованием устойчивых речевых клише.

Создает эмоциональный настрой.

Дают устный ответ в форме приветствия.

Личностные: умение организовать свое рабочее место.

Речевое взаимодействие на уровне

фраз с соблюдением речевого этикета

Мотивационный

Постановка целей и задач урока

 Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Вызвать интерес к изучению новой темы.

Answer my questions, please.

-Ноw can children help around?

-What do they do?

-Who do they help?

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока.

Прочитайте название урока. Как вы переведете его?

Почему нам сложно это сделать?

Как вы думаете, чему мы сегодня должны научиться?

Посмотрите на предложения, написанные на доске. Найдите форму глагола и постарайтесь самостоятельно вывести правило образования  Present Perfect.

Предлагает открыть рабочие тетради с домашним заданием ( используя таблицу неправильных глаголов, заполнить таблицу, поставить глаголы в нужную колонку).

Почему во втором предложении используется глагол has вместо have?

Предлагает прослушать текст.

The reporter from the school newspaper got the task to write about “Willing Helpers” and their work. Какие вопросы он задает детям? Какие полезные дела они сделали?

Как образуются вопросы в Present Perfect?

Давайте прочитаем правило и проверим свои догадки.

Отвечают на поставленные вопросы, выполняют упражнения:

исправляют ошибки, сделанные учителем, составляют предложения, повторяют слова и словосочетания

(слайды презентации2-5)

Фронтальная работа

Читают название урока.

Высказывают предположения.

Используется незнакомая форма глагола.

Научиться использовать в речи новую глагольную форму.

Определяют тему урока.

Фронтальная работа.

Высказывают свое мнение. Вспоминают об употреблении правильных и неправильных глаголах. Вместе с учителем выводят схему образования Present Perfect, используя таблицу из домашнего задания.

3 лицо ед.число

Слушают текст.

Выполняют упражнение, направленное на построение логического умозаключения согласно

предлагаемой ситуации.

 Выводят правило образования вопросительных предложений

Читают правило. Проверяют свои догадки.

Осваивают новые речевые структуры, воспроизводят в процессе чтения.

Коммуникативные: умение высказывать собственное мнение, умение организовать сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные: умение давать определения понятиям.

Умение выстраивать цепочку, классифицировать и обобщать факты.

Регулятивные: принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности, оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют что еще нужно узнать по данной теме)

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Самостоятельно ищут достижение цели, осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Учатся формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности.

Коммуникативные: осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе текста.

3 этап – Актуализация  знаний и снятие языковых трудностей

Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий.

Первичная систематизация полученных знаний.

Предлагает работу по картинкам в учебнике (упр.2 стр.42)

The people in the community are happy. What have the children done? Как дети помогли взрослым?

Что они уже сделали?

Что еще не сделали?

 Сопоставляют, составляют предложения.

Выполняют упражнения на слайдах.

Слайды 6,7,8

Индивидуальная работа

 Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли, высказывать и обосновывать свое мнение.

Регулятивные: слушать себя и других участников коммуникативного процесса.

4 этап-

Первичное усвоение новых знаний

Самостоятельное применение полученных знаний.

Организует самостоятельную работу-опрос.

 Предлагает учащимся задать вопросы друг другу Who have you helped? What have you done? Cистематизировать предложения согласно случаям употребления The Present Perfect Tense. Результаты внести в таблицу.

(см. приложение)

Работают самостоятельно. Задают друг другу вопросы.

Результаты вносят в таблицу.

По окончании работы высказываются по результатам исследования.

Dima has helped his mum. He has washed the dishes.

Корректируют выполненную работу в своих тетрадях.

Индивидуальная работа

Приложение 1

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли, высказывать и обосновывать мнение и запрашивать мнение партнера в рамках диалога.

Регулятивные: систематизация новых полученных знаний. Слушать собеседника. Осуществлять само- и взаимоконтроль.

5 этап-

Здоровьесберегающий

(физкультминутка)

Рационально использовать смену труда и отдыха.

Организует физкультминутку.

Делают зарядку

Регулятивные: умение учащихся переключать внимание, быстро включаться в работу.

6 этап

Первичная проверка понимания.

Закрепление и применение знаний и способов действия. Воспроизведение нового грамматического материала.

  Предлагает учащимся выполнить упражнения на слайдах.

Выполняют грамматические упражнения на слайдах.

-заполнить пропуски подходящими глаголами, используя Present Perfect

- перед вами расписание Пола на сегодня. What has or hasn’t he done today?

Слайды 9,10,11

Познавательные:

умение находить ответы на поставленные вопросы в разных источниках информации.

Строить логические высказывания.

Коммуникативные:

Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе текста.

Личностные: развитие интереса к учебно-познавательной деятельности.

Регулятивные:

Слушать себя и собеседника, осуществлять само- и взаимоконтроль.

7этап –

 информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Объясняет домашнее задание упр.2, стр.35 (АВ)

 А какие полезные дела сделали лично вы на этой неделе?

Составьте предложения.

Задают уточняющие вопросы. Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Регулятивные: самостоятельно определяют степень сложности задания и необходимой помощи.

Познавательные: определяют область применения полученных знаний.

8 этап - Рефлексия (подведение итогов занятия)

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

Узнали ли вы что-то новое на уроке?

Чему научились?

Раздает карточки со словами:

I know

I don’t know

Предлагает оценить результат  своей работы, выбрав соответствующую карточку и   дополнить предложение, написанное на доске:

I think  now … how to use the Present Perfect Tense.

Отвечают на вопросы, оценивают результаты своей работы.

Поднимают карточки в соответствии c оценкой результатов своей деятельности.

Познавательные: анализируют результаты собственной деятельности. Определяют существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулируют дальнейшие цели.

Коммуникативные: трансляция оценки результатов собственной деятельности.

Высказывание собственного мнения.

Регулятивные:сопоставление ранее поставленнрй цели с результатом деятельности. Осуществляют самоконтроль и самооценку.

Who have you helped?

What

have you done?

Mum

Dad

Grandma

Grandpa

Today,

this week,

this month

(rake) the leaves?

(wash) the dishes?

Dima

Sveta

this week

today

(sweep) the floor?

(cook) a meal?

Sveta

(buy) a food?

Your guestion?