Рабочая программа предмета "Английский язык" для 8 класса
рабочая программа по английскому языку (8 класс) на тему
Рабочая программа по английскому языку составлена с учетом требований государственных образовательных стандартов, примерной программы по учебным предметам «Иностранный язык 5-9 классы».
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа по 3 часа в неделю и ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Forward» для 8 класса общеобразоват. учрежд.- Москва: Вентана-Граф, 2015 год.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 111.46 КБ |
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
«Школа № 1359 имени авиаконструктора М.Л. Миля»
«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» на заседании методобъединения Педагогический совет школы приказ от
Учителей иностранного языка протокол от «31» августа 2017г
протокол от «24» августа 2017г. №1 «30» августа 2017г. №1 № 02-110 Председатель МО Зам. директора по УВР Директор школы
________________________ ______________________ ______ _____________
Е.И. Брынзова О.В. Яковлева Г.В. Новикова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
предмета «Английский язык»
для 8 класса
Составитель:
Найдина Т.С., учитель английского языка
Москва
2017г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена с учетом требований государственных образовательных стандартов, примерной программы по учебным предметам «Иностранный язык 5-9 классы».
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа по 3 часа в неделю и ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Forward» для 8 класса общеобразоват. учрежд.- Москва: Вентана-Граф, 2015 год.
Планируемые результаты освоения
Личностные результаты:
- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, ценностям народов России и народов мира;
- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания (обсуждение в группах (парах) проблемы «глобализация», опираясь на собственный опыт, применительно к российской действительности);
- иметь гражданскую позицию активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к образованию;
- сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
- осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур;
- сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
- бережное, ответственное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей;
- быть патриотом, испытывать уважение к своему народу, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, чтить государственные символы (герб, флаг, гимн).
Метапредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты:
А. В сфере коммуникативной компетенции:
- говорение:
- начинать, вести / поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своём городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного / услышанного, выражать своё отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
- аудирование:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
- чтение:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
- письмо:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
- Языковая компетенция:
- применение правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
- знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
- Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
- Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
- умение рационально планировать свой учебный труд;
- умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)
Содержание учебного предмета, курса
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.
В данном курсе совмещаются наиболее типичные коммуникативные задачи, решаемые детьми обучаемого возраста, и наиболее близкие им сферы деятельности, представленные в виде набора из десяти разделов:
Раздел 1. «Кто я?» Описание личности. Национальные особенности британцев и русских. Известные цитаты. Чтение статей с сайта “English contacts”. Проблемы на работе.
Раздел 2. «Человек, который много путешествует». Путешествия. Благотворительность. Виды жилья. Работа на каникулах. Буклет-план поездки.
Раздел 3. «Мы растем». Первые дни в школе. Дар или проклятье (дислексия). Обсуждение способностей и возможностей человека. Наше детство. Вечер встречи. Правила поведения. Нет ничего невозможного.
Раздел 4. «Вдохновение». Эврика! Сильные впечатления. Великие открытия. Написание рассказа о Ньютоне. Удивительные истории изобретений.
Раздел 5. «Нет места лучше дома». Истории о соседях. Описание дома. Дом будущего. Виды домов. Дом моей мечты.
Раздел 6. «Еда». Что мы едим. Вегетарианцы. Кафе и рестораны. Обслуживание в ресторанах. Ресторан здорового питания.
Раздел 7. «Взгляд в будущее». Предсказания будущего. Технологии будущего. Листовки и выборы. Проблемы окружающей среды. Жизнь Нострадамуса. Наше будущее.
Раздел 8. «Работа». Выбор профессии. Необычные профессии. Резюме и заявление о приеме на работу. Кем я хочу стать.
Раздел 9. «Любовь и доверие». Золотая свадьба. Великие истории любви. Скейтбординг. Отношения в семье. Идеальная семья.
Раздел 10. «СМИ». Газеты. Телевидение: за и против. Радио. Статьи в интернете. Письмо редактору.
Тематическое планирование
Тематическое планирование реализует один из возможных подходов к распределению изучаемого материала. Оно не носит обязательного характера и не исключает возможностей иного распределения содержания. В примерном тематическом планировании разделы основного содержания разбиты на темы в порядке их изучения. Особенностью примерного тематического планирования является то, что в нём содержится описание возможных видов деятельности учащихся в процессе усвоения соответствующего содержания, направленных на достижение поставленных целей обучения. Это помогает учителю реализовать системно-деятельностный подход в обучении, организовать разнообразную учебную деятельность, отвечающую современным психолого-педагогическим взглядам, на использование современных технологий.
№ п/п | Тема | Количество часов |
1 четверть | 24 ч. | |
1. | «Кто я?» | 8 ч. |
2. | «Человек, который много путешествует» | 6 ч. |
3. | «Мы растем» | 10 ч. |
2 четверть | 24 ч. | |
4. | «Вдохновение» | 10 ч. |
5. | «Нет места лучше дома» | 14 ч. |
3 четверть | 33 ч. | |
6. | «Еда». | 9 ч. |
7. | «Взгляд в будущее». | 10 ч. |
8. | «Работа» | 14 ч. |
4 четверть | 21 ч. | |
9. | «Любовь и доверие» | 9 ч. |
10. | «СМИ» | 12 ч. |
Итого | 102 ч. |
Календарно-тематическое планирование
1 четверть (24ч.)
№ | п/п | Тема урока | Основное содержание темы, термины и понятия | Тип урока | Виды учебной деятельности обучающихся | Планируемые результаты | Домашняя работа | Календарные сроки | ||
предметные | метапредметные | личностные | ||||||||
1. Кто я? | 8 ч | |||||||||
1 | 1 | Описание личности: Развитие навыков устной речи и аудирования | Приветствие, знакомство с классом, разговор о том, где и как ученики провели лето Аудирование разговора | Вводный | Коллективная и индивидуальная работа | Умение высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи Понимать основное содержание устного текста | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Формирование мотивации изучения иностранного языка. | Подготовить сообщение о летних каникулах | |
2 | 2 | Сопоставление глаголов в Present Simple и Present Continuous | Глаголы в формах Present Simple и Present Continuous | Комбинированный | Коллективная работа (изучение теории) Индивидуальная работа | Умение правильно употреблять в речи глаголы в формах Present Simple и Present Continuous | Умение использовать алгоритм грамматического правила | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Упр.8 с.7 | |
3 | 3 | Национальные особенности британцев и русских: развитие навыков изучающего чтения | Чтение и аудирование текста о британцах и русских и их национальных особенностях | Комбинированный | Работа в группах (чтение и обсуждение текста), в парах, индивидуальная работа | Умение полно и точно понимать основное содержание текста, прогнозировать содержание текста на основе его начала, догадываться о значении новых слов по контексту, оценивать полученную информацию | Развитие смыслового чтения. Развитие коммуникативной компетенции. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | Упр.9 с.8 | |
4 | 4 | Развитие навыков монологической речи | Краткие монологические высказывания по теме, диалог-обмен мнениями о национальной принадлежности | Комбинированный | Индивидуальная работа и работа в парах | Умение кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему Выслушивать мнение партнера, выражать свою точку зрения и обосновывать ее | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации Толерантное отношение к проявлениям иной культуры | Упр.11 с.8 | |
5 | 5 | Известные цитаты. Развитие лексических навыков | Обсуждение цитат известных людей, диалог-описание личности Прилагательные, используемые для описания характера человека | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение употреблять прилагательные адекватно ситуации общения | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими | Формирование коммуникативной компетенции Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | Упр.1 с.10 | |
6 | 6 | Написание статьи о себе | Чтение статей с сайта “English contacts”, написание статьи о себе Глаголы действия и глаголы состояния | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа | Умение выбирать необходимую информацию, прочитав текст Правильно употреблять в речи глаголы действия и глаголы состояния Умение писать короткую статью о себе | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Упр.6 с.11 | |
7 | 7 | Проблемы на работе: развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания | Аудирование разговоров, отработка произношения Диалог-описание личности, выражение заинтересованности Echo questions | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение понять основное содержание устного текста Умение сообщать информацию и выражать свое мнение | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Формирование коммуникативной компетенции Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | Упр.6 с.13 | |
8 | 8 | Стартовый контроль | Урок контроля | Самостоятельная работа | Проверка знаний Освоение учащимися лексико-грамматического материала Овладение иностранным языком как средством общения. | Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Не задано | ||
2. Человек, который много путешествует | 6 ч | |||||||||
9 | 1 | Путешествия. Выражение запланированного действия в будущем | Обсуждение путешествий, чтение открытки, аудирование диалога с пониманием основного содержания Структура be going to и Present Continuous для выражения запланированного действия в будущем | Вводный | Коллективная работа (изучение теории) Индивидуальная работа | Умение понимать основное содержание устного текста Умение правильно употреблять в речи структуру be going to и Present Continuous | Умение использовать алгоритм грамматического правила | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | Упр.6 с.15 | |
10 | 2 | Планирование каникул: развитие навыков диалогической речи | Чтение рекламных брошюр о каникулах, диалог-обсуждение планов на каникулы. Составление диалога по образцу. | Комбинированный | Работа в парах | Умение сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию, выражать свое мнение / отношение | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации Формирование мотивации изучения иностранного языка. | В тетради | |
11 | 3 | Благотворительность: развитие навыков ознакомительного чтения | Чтение и аудирование текста “Jamie’s Charity Challenge” с пониманием запрашиваемой информации, поиск ответов на вопросы задания; обсуждение этих вопросов с опорой на текст. Аудирование с пониманием основного содержания. Описание маршрута с опорой на карту | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах и группах | Умение выделять главные факты из текста, опуская второстепенные, догадываться о значении новых слов по контексту Умение понимать основное содержание устного текста Умение описать маршрут с опорой на карту | Развитие смыслового чтения. Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | Составить предложения | |
12 | 4 | Виды жилья: развитие навыков аудирования с полным пониманием информации | Аудирование разговоров, диалог-обмен мнениями. | Комбинированный | Коллективная работа и работа в парах | Умение выделять главную мысль устного текста, понимать его основное содержание Умение выслушивать мнение партнера, выражать согласие / несогласие, выражать свою точку зрения | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Формирование мотивации изучения иностранного языка | В тетради | |
13 | 5 | Работа на каникулах: развитие навыков диалогической речи | Чтение рекламных проспектов о работе на каникулах, аудирование телефонного разговора с пониманием запрашиваемой информации, диалог-запрос информации. Прямые и косвенные вопросы | Комбинированный | Коллективная работа и работа в парах | Умение выбирать необходимую информацию, просмотрев несколько коротких текстов Умение выделять главную мысль в воспринимаемом на слух тексте Умение сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации Толерантное отношение к проявлениям иной культуры | Упр.6 с.19 | |
14 | 6 | Написание официального электронного письма | Чтение официальных электронных писем с детальным пониманием содержания Написание письма | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение понимать основное содержание текстов Умение написать официальное электронное письмо | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | Упр.7 с.21 | |
3. Мы растем | 10 ч | |||||||||
15 | 1 | Первые дни в школе: развитие навыков ознакомительного чтения | Чтение текста The best days of your life? Обсуждение текста Past Simple | Вводный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение понимать основное содержание текста, передавать основную мысль прочитанного с опорой на текст Умение правильно употреблять в речи глаголы в форме Past Simple | Развитие смыслового чтения. Умение использовать алгоритм грамматического правила | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации Толерантное отношение к проявлениям иной культуры | Упр.4 с.23 | |
16 | 2 | Развитие грамматических навыков Past Simple | Past Simple Отработка произносительных навыков (окончание –ed), аудирование с пониманием основного содержания | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение понимать основное содержание устного текста Умение правильно употреблять в речи глаголы в форме Past Simple | Умение использовать алгоритм грамматического правила | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | В тетради | |
17 | 3 | Дар или проклятье: развитие навыков изучающего чтения | Чтение текста A gift or a curse, умение определить тему по первому абзацу, обсуждение способностей | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа | Умение полно понимать содержание текста, определять тему по первому абзацу, обсуждение способностей | Развитие смыслового чтения. Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации | Упр.8 с.25 | |
18 | 4 | Развитие навыков устной речи | Обсуждение способностей и возможностей человека, краткие монологические высказывания по теме, диалог-расспрос | Комбинированный | Индивидуальная работа, работа в парах | Умение кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему Умение самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Формирование мотивации изучения иностранного языка | Упр.10 с.25 | |
19 | 5 | Наше детство: развитие навыков чтения и устной речи | Чтение и аудирование с общим пониманием информации, обсуждение детства и привычек в детстве Структура used to | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение понимать основное содержание текста Умение правильно употреблять в речи структуру used to | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | Упр. 5 с.26 | |
20 | 6 | Вечер встречи: развитие навыков аудирования с полным пониманием информации | Высказывание предположений по картинке, аудирование с полным пониманием информации, диалог-обсуждение | Комбинированный | Коллективная работа, работа в парах и группах | Умение точно понимать содержание устного текста Умение вести диалог-расспрос | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации | Упр.8 с.27 | |
21 | 7 | Правила поведения: развитие навыков диалогической речи | Высказывание предположений по картинке, аудирование с пониманием основного содержания, составление диалогов (умение спросить-дать разрешение) Participle I and Participle II | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение понимать основное содержание устного текста Умение спросить-дать разрешение | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | В тетради | |
22 | 8 | Контрольная работа по изученным темам за 1 четверть № 1 | Урок контроля | Самостоятельная работа | Умение осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки | Планирование последовательности действий, установление причинно- следственных связей | ||||
23 | 9 | Обобщающее повторение материала 1 четверти | обобщающий | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Обобщить и систематизировать полученные знания, умения, навыки | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Формирование мотивации изучения иностранного языка. | |||
24 | 10 | Резервный урок |
2 четверть (21ч.)
№ | п/п | Тема урока | Основное содержание темы, термины и понятия | Тип урока | Виды учебной деятельности обучающихся | Планируемые результаты | Домашняя работа | Календарные сроки | ||
предметные | метапредметные | личностные | ||||||||
4. Вдохновение | 10 ч | |||||||||
25 | 1 | Эврика! Развитие навыков ознакомительного чтения | Прослушивание отрывков музыкальных произведений и их описание, чтение с общим пониманием содержания, соотнесение текстов с картинками, обсуждение известных композиторов, моментов вдохновения. | Вводный | Коллективная и индивидуальная работа | Умение выделять главную мысль в тексте, понимать его основное содержание Умение кратко высказываться на заданную тему | Развитие коммуникативной компетенции Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации Толерантное отношение к проявлениям иной культуры | Упр.6 с.33 | |
26 | 2 | Развитие грамматических навыков: Past Simple and Past Continuous | Сопоставление глаголов в формах Past Simple and Past Continuous | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение правильно употреблять в речи глаголы в Past Simple and Past Continuous Соблюдать порядок слов в предложении | Умение использовать алгоритм грамматического правила | Формирование мотивации изучения иностранного языка. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | В тетради | |
27 | 3 | Сон – лучшее лекарство: развитие навыков чтения с пониманием основного содержания | Чтение текста Why sleep is the best medicine, обсуждение текста, описание фотографии с опорой на активную лексику | Комбинированный | Коллективная работа и работа в парах | Умение понимать основное содержание текста Умение кратко высказываться на заданную тему с опорой на активную лексику | Развитие коммуникативной компетенции Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации | Упр.6 с.35 | |
28 | 4 | Развитие лексических навыков говорения (фразовые глаголы) | Фразовые глаголы Составление предложений с фразовыми глаголами | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа | Умение правильно употреблять в речи фразовые глаголы | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Формирование мотивации изучения иностранного языка. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Составить предложения | |
29 | 5 | Развитие лексических навыков говорения (фразовые глаголы) | Фразовые глаголы Составление предложений с фразовыми глаголами | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа | Умение правильно употреблять в речи фразовые глаголы | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Формирование мотивации изучения иностранного языка. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Составить предложения | |
30 | 6 | Сильные впечатления: развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания | Аудирование чтение текста, составление рассказа о прошлых событиях, используя слова-связки. | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение понимать основное содержание устного текста Умение кратко высказываться, используя слова-связки | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Формирование мотивации изучения иностранного языка. Толерантное отношение к проявлениям иной культуры | Упр.6 с.36 | |
31 | 7 | Развитие навыков чтения и аудирования | Чтение с общим пониманием информации, аудирование с детальным пониманием информации, составление рассказа про Коулриджа, используя ответы на вопросы и слова-связки. | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение выделять главную мысль текста Умение прогнозировать содержание устного текста, понимать его основное содержание | Развитие смыслового чтения. Развитие коммуникативной компетенции | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации | В тетради | |
32 | 8 | Великие открытия: развитие навыков изучающего чтения | Чтение текста про Владимира Зворыкина, обсуждение известных открытий. | Комбинированный | Коллективная работа и работа в парах | Умение полно понимать содержание текста, анализировать структуру и смысл отдельных частей текста, оценивать полученную информацию | Развитие смыслового чтения. | Формирование мотивации изучения иностранного языка. | Составить предложения | |
33 | 9 | Написание рассказа про Ньютона | Комбинированный | Самостоятельная работа | Умение писать небольшое сочинение используя Past Continuous, слова-связки и активную лексику. | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией. Умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность | Упр.6 с.39 | ||
34 | 10 | Удивительные истории изобретений | Написание сочинения | Комбинированный | Самостоятельная работа | Умение писать небольшое сочинение на заданную тему, | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией. Умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом | Формирование мотивации изучения иностранного языка. Толерантное отношение к проявлениям иной культуры | С.39 | |
5. Нет места лучше дома | 14 ч | |||||||||
35 | 1 | Истории о соседях: развитие навыков ознакомительного чтения | Чтение и аудирование текста с общим пониманием информации, описание картинки с использованием активной лексики Прилагательные в сравнительной и превосходной степени | Вводный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение понимать основное содержание текста Умение комментировать факты из прочитанного текста Умение правильно употреблять в речи прилагательные | Развитие смыслового чтения. Развитие коммуникативной компетенции | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации Толерантное отношение к проявлениям иной культуры | В тетради | |
36 | 2 | Развитие грамматических навыков (степени сравнения прилагательных) | чтение письма с заполнением пропусков Прилагательные в сравнительной и превосходной степени | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в группах | Умение понимать основное содержание текста Умение правильно употреблять в речи прилагательные | Умение использовать алгоритм грамматического правила Развитие коммуникативной компетенции | Формирование мотивации изучения иностранного языка. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Упр.8 с.41 | |
37 | 3 | Неформальное письмо | Чтение письма с детальным пониманием прочитанного, соотнесение картинок с заголовками Относительные местоимения | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа | Умение полно понимать содержание текста, правильно употреблять в речи относительные местоимения | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Формирование мотивации изучения иностранного языка. | Упр.5 с.43 | |
38 | 4 | Описание дома: развитие навыков аудирования и монологической речи | Прослушивание информации о плане дома и заполнение пропусков на картинке, описание дома по плану Относительные местоимения | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа | Умение понимать основное содержание устного текста Умение кратко высказываться на заданную тему с опорой на план | Развитие коммуникативной компетенции Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Формирование мотивации изучения иностранного языка. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Упр.11-12, 43 | |
39 | 5 | Дом будущего: развитие навыков чтения с полным пониманием содержания | Чтение текстов The future is here today? И The intelligent house, обсуждение дома будущего (работа в группах) Работа над активной лексикой (описание дома).Порядок расположения прилагательных в предложениях. Описание своей спальни с опорой на вопросы | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в группах | Умение понимать основное содержание прочитанного текста, оценивать полученную информацию Умение писать небольшое сочинение, используя активную лексику | Развитие смыслового чтения. Развитие коммуникативной компетенции | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации | Упр.5 с.45 | |
40 | 6 | Виды домов: развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания | Аудирование с общим пониманием информации, описание картинок с использованием активной лексики. | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в группах | Умение понимать основное содержание устного текста Умение кратко высказываться с опорой на картинку | Развитие коммуникативной компетенции | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Упр.10 с.47 | |
41 | 7 | Употребление определенного и неопределенного артиклей Наречные выражения для обозначения места | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в группах | Распознавать грамматические конструкции, уметь применять их в речи употреблять наречные выражения | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | |||
42 | 8 | Дом моей мечты | Нарисовать план дома и описать | Комбинированный | Самостоятельная работа | Умение кратко излагать результаты проектной деятельности Умение делать презентацию | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией. Умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом | Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность | С.47 | |
43 | 9 | Контрольная работа по изученным темам за 2 четверть № 2 | Урок контроля | Самостоятельная работа | Проверка знаний Освоение учащимися лексико-грамматического материала Овладение иностранным языком как средством общения. | Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
44 | 10 | Повторение лексико-грамматического материала | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в группах | Обобщить лексико-грамматический материал | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | |||
45 | 11 | Повторение лексико-грамматического материала | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в группах | Обобщить лексико-грамматический материал | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | |||
46 | 12 | Обобщающее повторение материала 2 четверти | Обобщающий | Коллективная и индивидуальная работа, | Обобщить и систематизировать полученные знания, умения, навыки | Развитие коммуникативной компетенции | Формирование мотивации изучения иностранного языка. | |||
47 | 13 | Резервный урок | ||||||||
48 | 14 | Резервный урок |
3 четверть (33ч.)
№ | п/п | Тема урока | Основное содержание темы, термины и понятия | Тип урока | Виды учебной деятельности обучающихся | Планируемые результаты | Домашняя работа | Календарные сроки | ||
предметные | метапредметные | личностные | ||||||||
6. Еда | 9 ч | |||||||||
49 | 1 | Что мы едим: развитие навыков чтения с пониманием основного содержания | Чтение и аудирование текста You are what you eat! С полным пониманием содержания, обсуждение режима питания Работа над активной лексикой | Вводный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в группах | Умение выбирать необходимую информацию в тексте Умение выслушивать мнение партнера, выражать свое согласие / несогласие, обосновывать свою точку зрения | Развитие смыслового чтения. Развитие коммуникативной компетенции | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | В тетради | |
50 | 2 | Развитие грамматических навыков (исчисляемые и неисчисляемые существительные) | Выражения, обозначающие неопределенное количество (any, much, many, some, a lot of, a few, a little) с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными | Комбин. | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах и группах | Умение правильно употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные Умение самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Формирование мотивации изучения иностранного языка. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Упр.6 с.51 | |
51 | 3 | Вегетарианцы: развитие навыков чтения с полным пониманием содержания | Чтение текста про вегетарианцев с полным пониманием содержания Работа над активной лексикой | Комбин. | Коллективная работа и индивидуальная работа | Употреблять лексику по теме в речи Умение полно понимать содержание текста, передавать основную мысль прочитанного | Развитие смыслового чтения. Развитие коммуникативной компетенции | Формирование мотивации изучения иностранного языка. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Упр.6 с.53 | |
52 | 4 | Развитие навыков устной речи и аудирования | Краткие монологические высказывания про вегетарианство | Комбин. | Коллективная и индивидуальная работа | Умение понимать главную мысль устного текста Умение кратко высказываться по теме с опорой на активную лексику | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации Формирование мотивации изучения иностранного языка. | Упр.7 с.53 | |
53 | 5 | Кафе и рестораны: семантизация новых лексических единиц | Работа над активной лексикой Отработка произношения (ударение) Обсуждение разных видов ресторанов (описание картинки), | Комбин. | Коллективная и индивидуальная работа | Умение правильно употреблять в речи лексику по теме Умение кратко высказываться по теме с опорой на картинку | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Составить предл. | |
54 | 6 | Кафе и рестораны: развитие навыков диалогической речи | Составление диалогов с использованием речевых образцов (выражение жалобы и извинения) | Комбин. | Индивидуальная работа и работа в парах | Употреблять лексику по теме в речи | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Формирование коммуникативной компетенции Толерантное отношение к проявлениям иной культуры | Упр.5 с.55 | |
55 | 7 | Обслуживание в ресторанах: просмотровое чтение опросного листа | Просмотровое чтение опросного листа по обслуживанию в ресторанах Работа над активной лексикой. | Комбин. | Коллективная и индивидуальная работа | Умение догадываться о значении слова по контексту Умение понимать основную мысль, просмотрев текст | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | Формирование коммуникативной компетенции Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | Упр.6 с.57 | |
56 | 8 | Обслуживание в ресторанах: составление опросного листа по плану | Устные высказывания по теме Составление опросного листа по плану | Комбин. | Работа в парах и группах | Умение соглашаться / не соглашаться на предложение партнера, объяснять причину своего решения | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | В тетради | |
57 | 9 | Ресторан здорового питания | Составление листовки | Комбинированный | Самостоятельная работа | Умение кратко излагать результаты проектной деятельности | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией. Умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность | С.57 | |
7. Взгляд в будущее | 10 ч | |||||||||
58 | 1 | Предсказания будущего: развитие навыков просмотрового чтения | Работа над активной лексикой. Чтение с пониманием основного содержания Выражение действия в будущем (структура be going to и Future Simple) | Вводный | Коллективная работа и работа в парах | Умение выбирать необходимую информацию, просмотрев несколько коротких текстов Умение правильно употреблять структуру be going to и Future Simple | Развитие коммуникативной компетенции | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | В тетради | |
59 | 2 | Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания | Аудирование с пониманием основного содержания (предсказания гадалки), краткие монологические высказывания по теме | Комбин. | Коллективная и индивидуальная работа, работа в группах | Умение выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте Умение прогнозировать содержание устного текста по первой части Умение высказываться на заданную тему | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации Толерантное отношение к проявлениям иной культуры | Упр.5 с.59 | |
60 | 3 | Технологии будущего: развитие навыков ознакомительного чтения | Чтение и аудирование статьи Technology – Look to the Future , обсуждение того, как изменят новые технологии жизнь людей | Комбин. | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение определять главную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные | Развитие смыслового чтения. Развитие коммуникативной компетенции | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | В тетради | |
61 | 4 | Технологии будущего: развитие навыков устной речи | Наречия, выражающие вероятность Обсуждение будущего | Комбин. | Коллективная и индивидуальная работа, работа в группах | Умение использовать в речи оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Упр.7 с.61 | |
62 | 5 | Листовки и выборы: поисковое чтение | Работа над активной лексикой. Поисковое чтение, обсуждение листовок в парах Условные предложения 1 типа | Комбин. | Коллективная работа и индивидуальная работа | Умение выбирать необходимую информацию, просмотрев несколько коротких текстов Умение правильно употреблять в речи условные предложения 1 типа | Развитие смыслового чтения. Умение использовать алгоритм грамматического правила | Формирование коммуникативной компетенции Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | Упр.5 с.62 | |
63 | 6 | Написание листовки для выборов | Комбин. | Коллективная и индивидуальная работа, работа в группах | Умение написать листовку | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией. Умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность | Упр.9 с.63 | ||
64 | 7 | Проблемы окружающей среды: развитие навыков чтения | Чтение текста о проблемах окружающей среды с заполнением пропусков, описание картинки с использованием активной лексики, краткие монологические высказывания по теме Работа над активной лексикой. | Комбин. | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение понимать основное содержание текста Умение кратко высказываться по теме, употреблять в речи активную лексику | Развитие смыслового чтения. Развитие коммуникативной компетенции | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | Составить предл. | |
65 | 8 | Жизнь Нострадамуса: аудирование с пониманием основного содержания | Прослушивание текста про Нострадамуса с пониманием запрашиваемой информации, составление диалогов о будущем Работа над активной лексикой. | Комбин. | Коллективная и индивидуальная работа | Умение понимать основное содержание устного текста Умение вести диалог-обмен мнениями | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации | Написать рассказ | |
66 | 9 | Наше будущее | Создание постера | Комбинированный | Работа в группах | Умение кратко излагать результаты проектной деятельности | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией. Умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию | С.65 | |
67 | 10 | Рубежный контроль | Урок контроля | Самостоятельная работа | Освоение учащимися лексико-грамматического материала Овладение иностранным языком как средством общения. | Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Не задано | ||
8. Работа | 14 ч | |||||||||
68 | 1 | Выбор профессии: семантизация новых лексических единиц | Работа над активной лексикой. Чтение, прослушивание и выполнение анкеты, обсуждение разных профессий | Вводный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение понимать основное содержание текста Умение правильно употреблять в речи активную лексику Умение выражать и аргументировать свое мнение | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Формирование коммуникативной компетенции Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | Упр.6 с.67 | |
69 | 2 | Употребление герундия и инфинитива | Герундий и инфинитив Написать 5 правдивых и 5 ложных утверждений о себе | Комбин. | Коллективная работа (изучение теории) Индивидуальная работа, работа в парах | Умение правильно употреблять в речи герундий и инфинитив | Умение использовать алгоритм грамматического правила | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | В тетради | |
70 | 3 | Необычные профессии: развитие навыков изучающего чтения | Чтение текста о людях необычных профессий с пониманием заданной информации Работа над активной лексикой. | Комбин. | Коллективная и индивидуальная работа | Умение определять основную мысль прочитанного текста, устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста, оценивать полученную информацию | Развитие смыслового чтения Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации Формирование мотивации изучения иностранного языка | Упр.8 с.69 | |
71 | 4 | Необычные профессии: развитие навыков устной речи | Работа над активной лексикой. Краткие монологические высказывания по теме Диалог-обмен мнениями | Комбин. | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение сообщать информацию и выражать свое мнение, расспрашивать и давать оценку Использовать заданный алгоритм ведения дискуссии | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию | Составить предлож. | |
72 | 5 | Развитие навыков устной речи | Работа над активной лексикой Составление предложений о себе | Комбин. | Работа в парах и группах | Умение понимать основное содержание текста Умение вести диалог-обмен мнениями | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | Упр.5 с.70 | |
73 | 6 | Развитие навыков диалогической речи | Аудирование телефонного разговора Чтение формального письма Слова и выражения, используемые при телефонном разговоре | Комбин. | Индивидуальная работа и работа в парах | Умение начинать, вести и заканчивать телефонный разговор | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации Формирование мотивации изучения иностранного языка | В тетради | |
74 | 7 | Резюме и заявление о приеме на работу | Чтение рекламных объявлений о приеме на работу, прослушивание интервью с работодателем Написание заявления о приеме на работу | Комбин. | Работа в группах Коллективная и индивидуальная работа | Умение заполнять анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес) | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Формирование мотивации изучения иностранного языка Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Упр.6 с.73 | |
75 | 8 | Кем я хочу стать | Письмо другу | Комбинированный | Умение писать личное письмо | Умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. | С.73 | ||
76 | 9 | Контрольная работа по изученным темам за 3 четверть № 3 | Урок контроля. | Самостоятельная работа | Умение осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Не задано | |||
77 | 10 | Повторение лексико-грамматического материала | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в группах | Обобщить лексико-грамматический материал | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | В тетради | ||
78 | 11 | Обобщающее грамматического материала повторение | Комбин. | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Обобщение и систематизация грамматического материала | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | В тетради | ||
79 | 12 | Обобщающее повторение материала 3 четверти | Обобщающий | Коллективная и индивидуальная работа | Обобщить и систематизировать полученные знания, умения, навыки | Развитие коммуникативной компетенции | Формирование мотивации изучения иностранного языка. | |||
80 | 13 | Резервный урок | ||||||||
81 | 14 | Резервный урок |
4 четверть (21ч.)
№ | п/п | Тема урока | Основное содержание темы, термины и понятия | Тип урока | Виды учебной деятельности обучающихся | Планируемые результаты | Домашняя работа | Календарные сроки | ||
предметные | метапредметные | личностные | ||||||||
9. Любовь и доверие | 9 ч | |||||||||
82 | 1 | Развитие навыков чтения и аудирования | Прослушивание разговора с опорой на текст с полным пониманием содержания | Вводный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение понимать основное содержание текста, комментировать факты из текста | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации | Упр.7 с.77 | |
83 | 2 | Развитие грамматических навыков: Present Perfect | Глаголы в Present Perfect Наречные выражения времени just, already, ever, (not) yet, since, for | Комбинированный | Коллективная работа (изучение теории) Индивидуальная работа | Умение правильно употреблять в речи глаголы в Present Perfect | Умение использовать алгоритм грамматического правила | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | В тетради | |
84 | 3 | Золотая свадьба: развитие навыков ознакомительного чтения | Описание фотографий с опорой на активную лексику, чтение текста с общим пониманием содержания, разговор о родственниках | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение понимать основное содержание текста Умение кратко высказываться на заданную тему | Развитие смыслового чтения Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации Формирование мотивации изучения иностранного языка | В тетради | |
85 | 4 | Развитие лексико-грамматических навыков | Сопоставление глаголов в форме Present Perfect и Past Simple Фразовые глаголы | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа | Умение правильно употреблять в речи глаголы в форме Present Perfect и Past Simple | Умение использовать алгоритм грамматического правила Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Упр.1,2 с.79 | |
86 | 5 | Великие истории любви: изучающее чтение | Изучающее чтение с заполнением пропусков в тексте, монологические высказывания по заданной теме | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение определять основную мысль прочитанного текста, устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста, оценивать полученную информацию | Развитие смыслового чтения. Развитие коммуникативной компетенции | Формирование мотивации изучения иностранного языка. Толерантное отношение к проявлениям иной культуры | Подготовить сообщение | |
87 | 6 | Великие истории любви: развитие навыков устной речи | Отработка активной лексики Монологические высказывания по заданной теме, обсуждение в парах | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение кратко высказываться на заданную тему, выражать и аргументировать свое мнение | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию | В тетради | |
88 | 7 | Скейтбординг: развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания | Описание фотографий, аудирование с общим пониманием содержания, отработка произношения, чтение текста про скейтбординг в России Выражение своего мнения, согласия-несогласия | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение понимать основное содержание устного текста Умение выслушивать мнение партнера, выражать согласие / несогласие, выражать свою точку зрения | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации Формирование мотивации изучения иностранного языка | В тетради | |
89 | 8 | Отношения в семье: развитие навыков аудирования и устной речи | Аудирование с полным пониманием содержания, чтение текстовых сообщений с использованием аббревиатур, описание картинки Написание текстового сообщения | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в группах | Умение понимать основное содержание устного текста Умение правильно читать текстовые аббревиатуры Умение написать текстовое сообщение с использованием аббревиатур | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией. | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации | Упр.6 с.83 | |
90 | 9 | Итоговый контроль | Урок контроля | Самостоятельная работа | Проверка знаний Освоение учащимися лексико-грамматического материала Овладение иностранным языком как средством общения. | Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Не задано | ||
10. СМИ | 12ч. | |||||||||
91 | 1 | Газеты: развитие навыков устной речи | Обсуждение видов газет, изобретение печати, чтение газетных отрывков Отработка активной лексики | Вводный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение понимать основное содержание текстов Умение кратко высказываться на заданную тему, используя активную лексику | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации Толерантное отношение к проявлениям иной культуры | В тетради | |
92 | 2 | Развитие грамматических навыков: Passive voice | Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present Simple, Past Simple, Present Perfect) | Комбинированный | Коллективная работа (изучение теории) Индивидуальная работа | Умение правильно употреблять в речи глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present Simple, Past Simple, Present Perfect) | Умение использовать алгоритм грамматического правила | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры | Упр.8 с.85 | |
93 | 3 | Телевидение: за и против. Изучающее чтение | Изучающее чтение статьи о телевидении, обсуждение видов телепередач, аудирование с общим пониманием информации | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение определять основную мысль прочитанного текста, устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста, оценивать полученную информацию | Развитие смыслового чтения Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации Толерантное отношение к проявлениям иной культуры | Составить предложения | |
94 | 4 | Развитие навыков монологической речи | Аргументы за и против телевидения (заполнение таблицы) Краткие монологические высказывания по теме | Комбинированный | Индивидуальная работа и работа в парах | Умение высказываться на заданную тему с опорой на таблицу | Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации | Формирование мотивации изучения иностранного языка Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Упр.5 с.87 | |
95 | 5 | Радио: развитие навыков диалогической речи | Прослушивание радиопередачи с полным пониманием информации, составление диалогов с использованием речевых образцов, звонок в радиоэфир | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение понимать основное содержание устного текста Умение вести диалог с использованием речевых образцов | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации | Упр.5 с.88 | |
96 | 6 | Радио: развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания | Отработка активной лексики Аудирование с пониманием заданной информации, развитие языковой догадки, отработка произношения | Комбинированный | Индивидуальная работа и работа в парах | Умение понимать основное содержание устного текста Умение кратко высказываться, используя активную лексику | Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка | Упр.3 с.89 | |
97 | 7 | Статьи в интернете: ознакомительное чтение | Чтение статей-писем из интернета, составление диалогов | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах | Умение понимать основное содержание текста Умение вести диалог-обмен мнениями | Развитие смыслового чтения Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли | Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации Толерантное отношение к проявлениям иной культуры | Упр.6 с.91 | |
98 | 8 | Контрольная работа по изученным темам за 4 четверть № 4 | Урок контроля | Самостоятельная работа | Умение осуществлять регулятивные действия самоконтроля и самооценки | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Не задано | |||
99 | 9 | Повторение грамматического материала | Комбинированный | Коллективная и индивидуальная работа, работа в группах | Обобщение и систематизация полученных знаний, умений, навыков | Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение | Формирование мотивации изучения иностранного языка | В тетради | ||
100 | 10 | Обобщающее повторение материала 4 четверти | Комбинированный | Работа в парах и группах | Обобщение и систематизация полученных знаний, умений, навыков | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. | ||||
101 | 11 | Обобщающее повторение материала за год | Обобщающий | Коллективная и индивидуальная работа, работа в группах | Обобщение и систематизация полученных знаний, умений, навыков | Формирование мотивации изучения иностранного языка | ||||
102 | 12 | Резервный урок |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/01/picture-248702-1433186021.jpg)
Рабочая программа "Музыка 5 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/01/picture-248702-1433186021.jpg)
Рабочая программа "Музыка 6 класс" на основе авторской программы "Музыка 1-7 класс", Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, 2010.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 5-9 кл., Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Мос...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/17/picture-284933-1424199265.jpg)
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/04/picture-810889-1633353536.jpg)
рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс
рабочая программа русский язык 11 класс, рабочая программа литература 11 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/24/picture-1000905-1516786027.jpg)
Рабочая программа для 10 класса ( 2 часа в неделю), Рабочая программа для 10 класса ( 5 часов в неделю)
Пояснительная запискаРабочая программа по физике на 2022/23 учебный год для обучающихся 10 классов МБОУ «СШ№ 25» разработана в соответствии с требованиями:• Федерального закона ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/24/picture-1000905-1516786027.jpg)
Рабочая программа для 11 класса ( 2 часа в неделю) , Рабочая программа для 11 класса ( 5 часов в неделю)
Пояснительная записка Рабочая программа по физике на 2022/23 учебный год для обучающихся 11 классов МБОУ «СШ№ 25» разработана в соответствии с требованиями:&bull...