Лондон - города России - моё родное село
методическая разработка по английскому языку (5 класс) на тему

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемое оборудование

Планируемы результаты

Организационный

 (1 мин)

организация класса, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина

фронтальная

До начала урока в перемену звучит музыка о Лондоне: Michael Buble -A Foggy Day in London Town.

На доске закреплены картинки с изображением различных городов мира.

Приветствует учеников.

Проверяет готовность к уроку.

• Good morning, children!
• I am glad to see you.
• How are you?
• I'm fine, thank you.

Просит оценить свою готовность к уроку

Are you ready for the lesson?

Воспринимают музыку,  слова учителя  на слух,  контролируют свою готовность к уроку.

• Good morning, teacher!
• We are glad to see you too.
• We are fine, thanks. And how are you?

Оценивают готовность к уроку

Yes, We are.

Музыкальная запись

http://www.london-abc.ru/nastroenie-muzyka-londona

картинки с изображением различных городов мира, в том числе Лондона, Москвы, Костромы, родного села Никола (приложение 1)

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению

Фонетическая зарядка

(3 мин)

Развитие фонетических навыков учащихся

фронтальная

индивидуальная

Мы давно не видели обезьянку. И вот она снова у нас в гостях. Давайте с ней поздороваемся: hi [hai]! Учитель следит за правильностью артикуляции учащихся, при необходимости корректируя индивидуально.

Обезьянка рада нас видеть и улыбается: [е], [е], [е].

Она спрашивает, помните ли вы, как она дразнила комариков? ([z], [z], [z].)

Обезьянка качается на качелях: [i:] — [i], [i:] — [i], [i:] — [i]. Обезьянка зовет своих друзей: [ei], [ei], [ei].

У обезьянки болит голова: [т], [т], [т].

Она просит не шуметь: [s], [s], [s].

Сейчас она пойдет домой, задует свечку и ляжет спать. Как обезьянка задувает свечку? ([h], [h], [h].)

Пусть обезьянка отдыхает, а мы продолжим наш урок

Дети повторяют за учителем все звуки и движения.

Кукла

Карточки (фонетические значки)

Метапредметные результаты

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Предметные результаты:

Совершенствование умения воспринимать на слух и правильно произносить звуки, соотносить звук и его графическое изображение

Актуализация опорных знаний

(4 мин)

Активизация лексики

групповая

Игра «Цепочка слов»

All children like to play games. Now I want you to divide into two teams. Each team will have the cards with the words. You must put the words in the logical order to make a chain.

Делит класс на две команды. Обе получают набор карточек для игры. На каждой карточке написаны два словосочетания: одно на русском языке, другое на английском.

Работают в командах. Располагают карточки таким образом, чтобы получилась цепочка слов. После выполнения задания команды по очереди зачитывают получившиеся цепочки.

Карточки со словами (приложение 2)

Личностные результаты:

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности;

Предметные результаты:

Совершенствование знаний ЛЕ

Мотивационный (30 сек.)

мотивации к изучению нового материала

просмотр картинок

Учитель обращает внимание детей на заранее развешанные на доске картинки с изображением различных городов, в том числе Костромы и Николы.

• Look at the blackboard, please. You can see the pictures of different places there. Can you name them? You may speak Russian or English.

Рассматривают картинки, отвечают на вопросы учителя.

Картинки с изображением городов (приложение 1)

Личностные результаты:

формирование готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Актуализация знаний

Речевая зарядка

(2 мин)

актуализация знаний учащихся

беседа

Организует беседу:

• Do you know these places?
• What can you say about this town?
• Is it famous all over the world?
• Are you proud of it?

Do you like our village? Why? Why not?

отвечают на вопросы учителя

Предметные результаты:

Совершенствование навыков устной речи

Целевой

(30 сек.)

определение целей и задач деятельности

беседа, в ходе которой  совместно с учениками формулируются цели и задачи урока

Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока

Мы всё знаем об этих городах? А о нашем селе?

А что Вы ещё хотите узнать?

А можете вы поделиться этой информацией с англоговорящими друзьями?

А что для этого нужно?

Дети формулируют цели, при необходимости учитель направляет и корректирует ход их рассуждений

Личностные результаты:

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими в процессе образовательной деятельности;

Метапредметные результаты

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной  деятельности

Планово-прогностический

(1 мин.)

выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данного класса и т.п. подбор материала для изучения

беседа, в ходе которой  совместно с учениками  определяются источники информации, способы действия

Итак, нам надо получить информацию об этих местах и научиться использовать её на английском языке. Как это сделать?

Let’s begin with one of the most famous cities in the world – Moscow. Do you remember Barbara Grey? Yes, she is a teacher and she worked in Russia for some time. She lived in Moscow.

Надо узнать новые слова, научиться их использовать в речи, правильно пользоваться грамматическими знаниями, работать с текстами учебника, аудиозаписями, различными источниками информации, в том числе ресурсами интернет.

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе;

Метапредметные результаты

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Обучение аудированию

(5 мин)

Восприятие на слух и понимание основного содержания текстов диалогического характера о достопримечательностях в Москве; поиск запрашиваемой информации (выбор правильных ответов на вопросы).

Прослушивание аудиозаписи УМК

Учитель предлагает учащимся прослушать аудиозапись из упр. 1 и назвать достопримечательности, которые понравились Барбаре. Затем дети выполняют упр. 2

I want you to listen to the tape. Listen to it and find out what places of interest Barbara liked in our country.

прослушивают аудиозапись из упр. 1 и называют достопримечательности, которые понравились Барбаре. Затем дети выполняют упр. 2 (выбор ответа).

Ребёнок с ОВЗ выполняет упр с опорой на учебник.

ПК, аудиодиск УМК

Метапредметные результаты

умение соотносить свои  действия с  планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

Предметные результаты:

Развитие умения слушать тексты диалогического характера с основным пониманием;

находить запрашиваемую информацию

Обучение диалогической речи

(3 мин)

Составление собственных диалогов с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие достопримечательности хотелось бы посетить в Москве / Лондоне и т. д.) с опорой на речевые образцы

Работа в парах

Предлагает обсудить посещение городов, используя образец беседы

Упр.3(с.86).

Работа в парах

Читают образцы, подбирают картинки, составляют диалоги, инсценируют их.

Ребёнок с ОВЗ выполняет инсценировку с опорой на учебник.

Картинки с изображением достопримечательностей на доске (приложение 1)

Метапредметные результаты

умение соотносить свои  действия с  планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Предметные результаты:

Совершенствование умения составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы

Контрольно-оценочный

(30 сек.)

Самооценка деятельности

Закончи фразу

Оцени свою работу на этапе

Я сумел(а)….

У меня получилось….

Мне еще надо поработать над…

Карточки-опоры (приложение 3)

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию

Метапредметные результаты

умение соотносить свои действия с  планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки

Физкультминутка

(2 мин)

Сохранение здоровья, восстановление работоспособности учащихся

Let’s have a rest and dance!

Выполняют движения

Видеозапись

https://www.youtube.com/watch?v=I46IcoFAVdU

ПК, проектор

Личностные результаты:

Формирование установки на бережное отношение к здоровью

Предъявление и тренировка в употреблении новой лексики

(6 мин)

Ознакомление с новой лексикой по теме, совершенствование навыков чтения и аудирования, обобщение правил чтения

Фронтальная, парная, индивидуальная работа с аудиоприложением, учебником

Перед уроком вы слышали песню об одном из городов, изображенных на картинках. О каком?

You are right!

There are a lot of interesting places and beautiful cities all over the world. We shall have a talk on the topic "Faces of London". First let's practice today's vocabulary. We shall repeat the words from exercise 4 on page 87 from your textbooks after the speaker.

К списку слов из данного упражнения учитель добавляет слова a host family, a theatre, a square, a stadium, которые заранее записываются на доске. Значение слов Great Britain, Wales, England, Scotland, Ireland, Northern Ireland предъявляется с помощью карты.

Отвечают на вопрос (London)

Учащиеся повторяют слова за диктором, а затем читают их в парах и по цепочке.

ПК, аудиодиск УМК, карта СК (на стенде в кабинете)

Личностные результаты:

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Предметные результаты:

Умение обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний, знание ЛЕ.

Первичное закрепления знаний и их практическое применение.

Обучение чтению

(7 мин)

чтение текста страноведческого характера (содержащего введенную лексику) с поиском в нем запрашиваемой информации

Самостоятельная

фронтальная

• Do you like to travel?
• Would you like to visit Great Britain?
• Let's read the dialogue from exercise 6 on page 87. You will read it to yourself.

• Are you ready to answer?

Раздает листы с разноуровневыми заданиями

• Who wants to read the dialogue aloud?

Ученики отвечают на вопросы учителя, после чего читают диалог про себя

и выполняют задание, данное перед текстом,

затем выполняют работу по уровням сложности.

Слабые учащиеся находят в тексте слова и фразы, сильные учащиеся отмечают верные и неверные утверждения.

Ребёнок с ОВЗ выполняет индивидуальное задание.

Затем дети читают диалог вслух.

Листы с разноуровневыми заданиями  (приложение 4)

Предметные результаты:

Умение читать текст страноведческого характера с поиском в нем запрашиваемой информации

Личностные результаты:

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Метапредметные результаты

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Контрольно-оценочный

(30 сек.)

Самооценка деятельности

Закончи фразу

Оцени свою работу на этапе

Я узнал(а), что…

Мне было интересно…

Я легко смог(ла)…

Мне было трудно…

Карточки-опоры (приложение 3)

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию

Метапредметные результаты

умение соотносить свои  действия с  планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки.

Обучение устной речи с опорой на карту,

(3 мин.)

Развитие устной речи

фронтальная

Look at the map in your textbooks. It's exercise 7 on page 88. Answer the questions, please.

Ученики рассматривают карту и отвечают на вопросы с опорой на карту.

Карта Соединённого Королевства

Предметные результаты:

Умение рассказывать о частях Соединенного Королевства и его столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника

Личностные результаты:

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

предъявление грамматического материала

(2 мин.)

Предъявление грамматического материала

фронтальная

Введение нового грамматического материала.

Today we shall learn the definite article. Read the task of exercise 8 on page 88. Now read the proper names and translate them.

Ученики читают вслух правило и примеры.

Демонстрационная таблица по теме «Определенный артикль».

Предметные результаты: умение употреблять определенный артикль перед именами собственными.

Метапредметные результаты

Готовность слушать и запоминать

Первичное закрепления знаний и их практическое применение

(2 мин.)

Формирование грамматических навыков

парная

Организует закрепление

Ученики разделяют полученные карточки на две группы: с артиклем или без артикля

Зачитывают

Карточки с именами собственными

Предметные результаты:

умение употреблять определенный артикль перед именами собственными.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Контрольно-оценочный

(30 сек.)

Самооценка деятельности

Закончи фразу

Оцени свою работу на этапе

Я узнал(а), что…

Мне было интересно…

Я легко смог(ла)…

Мне было трудно…

Карточки-опоры (приложение 3)

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию

Метапредметные результаты

умение соотносить свои  действия с  планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки.

Инструктаж по выполнению домашнего задания

( 1 мин)

Объяснение ДЗ с целью дальнейшего самостоятельного применения полученных знаний

инструктаж

Now I want you to write down your homework.

Объясняет ДЗ

Учебник: упр. 6 (выразительное чтение и перевод диалога, с. 87), упр. 9 (с. 88) (закрепление лексики)

+ Для желающих упр7 с88 в части использования лингвострановедческого справочника

Ребенок с ОВЗ упр 4, 5 с87

Записывают д/з, задают возникающие вопросы

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию

Контрольно-оценочный

( 1 мин.)

Итоги урока.

Рефлексия.

Оценка и самооценка деятельности

самооценка деятельности

взаимооценка

оценка деятельности учителем

Достигли мы цели урока?

Как вы оцениваете свою деятельность на уроке сегодня?

Что получилось хорошо?

Что пока не удается?

Где нам пригодится это умение?

Как вы оцениваете деятельность товарищей на уроке сегодня?

Как вы оцениваете своё настроение на уроке сегодня?

(выбирают картинку с настроением, объясняют свой выбор)

Оценивает деятельность учащихся. Выставляет отметки за урок

Goodbye, children!

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают результаты  своей деятельности, намечают пути решения проблем, если они возникли

Выставляют отметки в дневники

Goodbye, teacher!

Смайлики-шаблоны

(приложение 5)

Метапредметные результаты

умение соотносить свои  действия с  планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

владение основами самоконтроля, самооценки

the capital of the country

большой парк

a big park

достопримечательности

the places of interest

различные музеи

different museums

любимый кинотеатр

a favourite cinema

известная улица

a famous street

посещать небольшой город

to visit a town

иметь друга по переписке

to have a penfriend

ехать в аэропорт

to go to the airport

самый большой город

the largest city

столица страны

Я сумел(а)….

У меня получилось….

Мне еще надо поработать над…

Я узнал(а), что…

Мне было интересно…

Я легко смог(ла)…

Мне было трудно…

Find out the words and word combinations:

1. Добро пожаловать в Лондон
2. Столица Великобритании
3. Самый большой город
4. Хозяин
5. Проводить (время)
6. Культурная программа
7. Так много
8. Места отдыха

Say whether the following statements are true or false.

1. Ann meets English students at the airport.
2. The students will stay at a hotel.
3. Ann wants to tell the students some words about London.
4. London is the largest city in America.
5. London is famous.
6. There are no stadiums in London.
7. The Summer Olympic Games took place in London.
8. There is much to see and learn in London.

Найди в тексте слова и фразы:

1. Семья, принимающая гостей
2. Более семи миллионов человек
3. Различные музеи
4. Театры
5. Много прекрасных парков
6. Площади
7. Много стадионов
8. Олимпийский парк

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемое оборудование

Планируемы результаты

Организационный

 (1 мин)

организация класса, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина

фронтальная

На доске закреплены картинки с изображением городов России (Москва, Санкт-Петербург, Владимир, Казань, Кострома).

Приветствует учеников.

Проверяет готовность к уроку.

• Good morning, children!
• I am glad to see you.
• How are you?
• I'm fine, thank you.

Let's remember our poem to greet each other. Listen to me, please.

It's time to say "Hello!"

It's time to say "Hello!"

It's time to say "Hello!"

And start our lesson.

Просит оценить свою готовность к уроку

Are you ready for the lesson?

Воспринимают слова учителя  на слух,  контролируют свою готовность к уроку.

• Good morning, teacher!
• We are glad to see you too.
• We are fine, thanks. And how are you?

Hello!

Hello!

Hello!

Оценивают готовность к уроку

Yes, We are.

картинки с изображением различных городов (приложение 1)

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению

Фонетическая зарядка

(2 мин)

Развитие фонетических навыков учащихся

фронтальная

индивидуальная

парная

It's time to repeat after the speaker some words on the topic "Faces of London". You can see them in exercise 13 on page 89 in your textbooks Let's read the words all together. Read them in a whisper and loudly, slowly and quickly.

Учащиеся повторяют слова за диктором, затем читают их хором и индивидуально, медленно и быстро, громко и шепотом, затем в парах и по цепочке.

ПК, аудиодиск УМК

Предметные результаты:

Совершенствование умения воспринимать на слух и правильно произносить звуки, соотносить звук и его графическое изображение

Актуализация опорных знаний

(5 мин)

Речевая зарядка

Активизация лексики

групповая

1. Игра «снежный ком»

Let's play the game "Snowball". We shall remember the words on the topics "London". The first pupil will think of one word,the second pupil will repeat it and add another word, the next pupil will repeat two words and say one more. The winner is the pupil who will repeat the chain of all the words on the topics.

2.контроль д/з упр 9 с88.

закончи предложение:

Russia is one of the most…

Moscow is one of …..

Lomonosov is …

The Bolshoy Theatre …. И тд

Примерный ход игры:

• Capital;
• Capital and square;
• Capital, square and abbey;
• Capital, square, abbey and monument;

Capital, square, abbey, monument and museum. Etc.

Ребёнок с ОВЗ среди первых участников (пока немного слов)

Заканчивают предложения

Предметные результаты:

умение употреблять в речи ранее изученную лексику

Личностные результаты:

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности;

Метапредметные результаты Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Проверка домашнего задания

(8 мин)

контроль навыков выразительного чтения

фронтальная

1.It's time to check up your home task. Open your textbooks on page 87, exercise 6 and read the dialogue to yourself. I shall listen to your reading in two minutes. Your time is up. Try to read the dialogue artistically and in a natural manner.

Учитель дает детям две минуты для повторения диалога из упр. 6. в это время проверяет выполнение д/з ребенком с ОВЗ. После прослушивания учитель отмечает лучших учеников и выставляет оценки.

2. упр 7 с88 (до урока узнать о результатах работы дома)

Читают диалог шепотом в течение двух минут, затем по очереди читают вслух и переводят его.

Ребенок с ОВЗ читает упр4 с87 с частичным переводом, демонстрирует упр5 с87

Сообщения с опорой на карту

Карта СК

Метапредметные результаты Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Предметные результаты:

Умение читать вслух диалогические тексты.

Мотивационный (30 сек.)

мотивации к изучению нового материала

просмотр картинок

Учитель обращает внимание детей на заранее развешанные на доске картинки с изображением различных городов России.

• Look at the blackboard, please. You can see the pictures of different places there. Can you name them? You may speak Russian or English. Can you guess why the pictures are here?

Рассматривают картинки, отвечают на вопросы учителя.

Картинки с изображением городов (приложение 1)

Личностные результаты:

формирование готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Целевой

(30 сек.)

определение целей и задач деятельности

беседа, в ходе которой  совместно с учениками формулируются цели и задачи урока

Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока

Мы всё знаем об этих городах? А хотите узнать о них?

А можете вы поделиться этой информацией с англоговорящими друзьми?

А что для этого нужно?

Дети формулируют цели, при необходимости учитель направляет и корректирует ход их рассуждений

Личностные результаты:

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими в процессе образовательной деятельности;

Метапредметные результаты

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной  деятельности

Планово-прогностический

(30 сек.)

выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данного класса и т.п. подбор материала для изучения

беседа, в ходе которой  совместно с учениками  определяются источники информации, способы действия

Итак, нам надо получить информацию об этих местах и научиться использовать её на английском языке. Как это сделать?

Надо узнать новые слова, научиться их использовать в речи, правильно пользоваться грамматическими знаниями, работать с текстами учебника, аудиозаписями, различными источниками информации, в том числе ресурсами интернет.

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе;

Метапредметные результаты

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Предъявление и тренировка в употреблении новой лексики

(6 мин)

Первичное закрепления знаний и их практическое применение.

Ознакомление с новой лексикой по теме, совершенствование навыков её употребления

Фронтальная, индивидуальная

Парная

Игровая

Let’s begin with new words and word-combinations.

Предлагает начать с подготовительных упражнений – познакомиться с новыми словами.

Упр. 15 (с. 89).

Объясняет правила чтения дат.

Do you remember the English numerals? Can you read the dates in English? Look at the table "Word Focus", exercise 16 on page 89. Who is ready to read the dates? Let's have a competition.

Игра «Даты»

Организует проведение игры

Ученики читают и переводят словосочетания, а затем составляют с ними предложения.

Ребёнок с ОВЗ запишет новые слова в свой словарик.

Дети читают числительные вслух и шепотом, хором и в парах

Первый ученик называет любую дату на русском языке, второй ученик переводит ее на английский и придумывает свой вариант, третий ученик переводит дату второго ученика и добавляет свою и т. д.

Метапредметные результаты Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Предметные результаты: умение употреблять в речи новую и ранее изученную лексику

Личностные результаты:

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности

Физкультминутка

(2 мин)

Сохранение здоровья, восстановление работоспособности учащихся

Let’s have a rest and dance!

Выполняют движения

Видеозапись

https://www.youtube.com/watch?v=I46IcoFAVdU

ПК, проектор

Личностные результаты:

Формирование установки на бережное отношение к здоровью

Обучение чтению

(6,5 мин)

Обучение чтению с пониманием основного содержания

самостоятельная

Now it’s time to read about the places you’ve seen in the pictures.

I'd like you to open your textbooks on page 90, exercise 17. You can see four titles there. Look through the texts of this exercise for three minutes and match the titles and the texts.

Exercise 18 on page 91 will help us. Read the questions and get ready to answer them.

Do you want to visit these places?

Did you understand the texts well?

Учитель обсуждает с учащимися задание из упр. 17. и фронтально проверяет упр.18.

Слабые ученики читают тексты и соотносят их с заголовками и картинками на доске.

Сильные дети самостоятельно выполняют упр. 18

Ребёнок с ОВЗ выполняет индивидуальное задание к тексту 1.

Карточка для ребенка с ОВЗ (приложение 2)

Картинки с изображением городов (приложение 1)

Метапредметные результаты

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Предметные результаты:

Умение читать текст страноведческого характера с поиском в нем запрашиваемой информации

Личностные результаты:

Формирование уважительного отношения к истории и культуре России.

Закрепления знаний и их практическое применение

(6 мин.)

Обучение чтению с пониманием основного содержания

самостоятельная

Look here, please. Do you want to visit this place?  What is the name of the place?

Организует просмотр ролика «Кострома» до и после чтения текста.

Просматривают видео и отвечают на вопросы учителя.

Читают текст о Костроме.

При повторном просмотре видео находят в тексте названия некоторых достопримечательностей города.

Выполняют дифференцированные задания на карточках (сильный – слабый - ОВЗ), соотносят текст с картинками на доске.

ПК, проектор.

Видеоролик https://www.youtube.com/watch?v=axcmzcA9TVQ.Текст о Костроме

(приложение 3) Карточки с дифференцированными заданиями к нему.

Картинки с изображением городов (приложение 1)

Метапредметные результаты Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Предметные результаты:

Умение читать текст страноведческого характера с поиском в нем запрашиваемой информации

Личностные результаты:

Формирование уважительного отношения к истории и культуре родного города (областного центра) России.

Контрольно-оценочный

(30 сек.)

Самооценка деятельности

Закончи фразу

That's all we have time for. What new information about Russia have you learnt?

What places do you want to visit?

We shall continue to discuss our country next week

Оцени свою работу на этапе

Отвечают на вопросы учителя

Я сумел(а)….

У меня получилось….

Мне еще надо поработать над…

Карточки-опоры

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию

Метапредметные результаты

умение соотносить свои действия с  планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки

Актуализация грамматических знаний

(4 мин)

Закрепления знаний и их практическое применение.

Фронтальная, разрешение проблемной ситуации, групповая, парная

It's time to speak about grammar. Let’s remember the Present Continuous Tense and act out the dialogues.

Активизируем теоретические знания о настоящем длительном времени с опорой на грамматическую таблицу и опорные схемы.

Учитель организует работу по практическому применению материала.

Ученики работают с грамматической таблицей и опорными схемами (на основе примеров формулируют правило).

Приводят примеры употребления грамматического времени.

Ученики делятся на две группы, каждая получает карточки со словосочетаниями и образцом диалога. В течение двух-трех минут дети в группах готовят мини-диалоги, используя настоящее продолженное время и указанные словосочетания. Затем представители от каждой группы разыгрывают диалоги.

Затем ученики выполняют упр. 19 с. 91

Грамматическая таблица the Present Continuous Tense

опорная схема (на стенде в кабинете)

раздаточный материал (карточки)

(приложение 4)

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Предметные результаты:

Знание грамматических правил и умение использовать их.

Совершенствование умения составлять собственные диалоги с целью закрепления грамматических знаний с опорой на речевые образцы

Контрольно-оценочный

(30 сек.)

Подведение итогов Самооценка деятельности

Закончи фразу

Оцени свою работу на этапе

Я узнал(а), что…

Мне было интересно…

Я легко смог(ла)…

Мне было трудно…

Карточки-опоры

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию

Метапредметные результаты

умение соотносить свои  действия с  планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки.

Инструктаж по выполнению домашнего задания

( 1 мин)

Объяснение ДЗ с целью дальнейшего самостоятельного применения полученных знаний

инструктаж

Now I want you to write down your homework.

Объясняет ДЗ

Учебник: упр. 2 (с. 133) ребенок с ОВЗ это же задание только по первому тексту;

индивидуальные задания на карточках по сбору информации о родном селе (истории, географии, достопримечательностях, населении, известных людях, источники информации: школьный музей, сельская и школьная библиотека, сельский дом культуры, беседы с членами семьи и другими взрослыми) на русском языке.

Для желающих: подготовить устное сообщение о российском городе, который хотели бы посетить, в том числе возможно о Костроме.

Записывают д/з, задают возникающие вопросы

индивидуальные задания на карточках (Приложение 5)

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию

Контрольно-оценочный

( 1 мин.)

Итоги урока.

Рефлексия.

Оценка и самооценка деятельности

самооценка деятельности

взаимооценка

оценка деятельности учителем

Достигли мы цели урока?

Как вы оцениваете свою деятельность на уроке сегодня?

Как вы оцениваете деятельность товарищей на уроке сегодня?

Что получилось хорошо?

Что пока не удается?

Где нам пригодится это умение?

Как вы оцениваете своё настроение на уроке сегодня?

(выбирают картинку с настроением, объясняют свой выбор)

Оценивает деятельность учащихся. Выставляет отметки за урок

Goodbye, children!

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают результаты  своей деятельности, намечают пути решения проблем, если они возникли

Выставляют отметки в дневники

Goodbye, teacher!

Смайлики-шаблоны

Метапредметные результаты

умение соотносить свои  действия с  планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

владение основами самоконтроля, самооценки

Найди в тексте слова и фразы:

1. Столица
2. Российская Федерация
3. Был основан
4. Современный город
5. Город знаменит
6. Много достопримечательностей
7. Огромные стадионы

Answer the questions.

1.Is Kostroma one of the oldest Russian towns?

2.When was Kostroma founded?

3.It stands on the Volga River, does not it?

4. Why is it full of history?

5.What places to visit are there in Kostroma?

Complete the sentences.

1.Kostroma is one of

1. the youngest Russian towns.
2. the oldest Russian museums.
3. the oldest Russian towns.

2.It was                                    in 1152 by Prince Yuri Dolgoruky.

1. visited
2. decorated
3. founded

3.It stands on

1. the Volga River.
2. the Klyazma River.
3. the Moskva River.

4. It is full of

1. flowers.
2. trees.
3. history.

5.The                                are friendly and hospitable.

1. people
2. animals
3. toys

Complete the sentences.

Kostroma is one of the ………………… Russian towns. It was founded in ………… by Prince Yuri Dolgoruky. It stands on the …………………. . There are lots of ………………., churches, monuments, …………………. buildings,  ……………….. in this town. It is full of history. The people are friendly and hospitable. Every year lots of tourists visit it.

Make up your own dialogues, using the word-combinations in the Present Continuous Tense.

tо read a book about the history of Vladimir

 to visit an old church

to go to the cathedral

to talk to the tourist from London.

Примерный диалог:

• Where is Bob?
• He is in the library.
• What is he doing?

He is reading a book about the history of Vladimir.

Make up your own dialogues, using the word-combinations in the Present Continuous Tense.

tо play on the computer

 to write a letter about the sights of Moscow

to drink juice in the café

 to watch a TV programme about London.

Примерный диалог:

• Where is Bob?
• He is in the library.
• What is he doing?

He is reading a book about the history of Vladimir.

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемое оборудование

Планируемы результаты

Организационный

 (30 сек)

организация класса, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина

фронтальная

Приветствует учеников.

Проверяет готовность к уроку.

• Good morning, children!
• I am glad to see you.
• How are you?
• I'm fine, thank you.

Просит оценить свою готовность к уроку

Are you ready for the lesson?

До урока дети сдают тетради с письменным д/з.

Воспринимают слова учителя  на слух,  контролируют свою готовность к уроку.

• Good morning, teacher!
• We are glad to see you too.
• We are fine, thanks. And how are you?

Оценивают готовность к уроку

Yes, We are.

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению

Фонетическая зарядка

(2 мин)

Развитие фонетических навыков учащихся, актуализация лексики

фронтальная

индивидуальная

парная

It's time to repeat after the speaker some words on the topic "Faces of London". You can see them in exercise 13 on page 89 in your textbooks Let's read the words all together. Read them in a whisper and loudly, slowly and quickly.

Учащиеся повторяют слова за диктором, затем читают их хором и индивидуально, медленно и быстро, громко и шепотом, затем в парах и по цепочке.

ПК, аудиодиск УМК

Предметные результаты:

Совершенствование умения воспринимать на слух и правильно произносить звуки, соотносить звук и его графическое изображение

Мотивационный (2 мин.)

Речевая зарядка

мотивации к изучению нового материала

Создание проблемной ситуации

Побуждает учащихся к беседе с употреблением настоящего длительного времени.

I am sitting. And you? And what about Sasha?

I am standing. And you? And what about Sasha?

И тд..

Какое грамматическое время мы употребили в предложениях? Почему?

Отвечают на вопросы, употребляя настоящее длительное время.

Называют, объясняют.

Личностные результаты:

формирование готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Предметные результаты: умение

употреблять в речи ранее изученную лексику и грамм структуры

Актуализация грамматических знаний

(4 мин)

Закрепления знаний и их практическое применение.

Повторение и закрепление грамматического материала

Фронтальная, разрешение проблемной ситуации

It's time to speak about grammar. Let’s remember the Present Continuous Tense.

Активизируем теоретические знания о настоящем длительном времени с опорой на грамматическую таблицу и опорные схемы.

Учитель организует работу по практическому применению материала.

Well done. Look at the cards, use the pronouns from the blackboard and put the verbs in the Present Continuous Tense.

Учитель показывает детям карточки с глаголами в первой форме. Учащиеся должны прочитать слово (словосочетание) и составить с ним предложения в настоящем продолженном времени, используя различные местоимения.

Ученики работают с грамматической таблицей и опорными схемами (на основе примеров формулируют правило).

Приводят примеры употребления грамматического времени.

Учащиеся должны прочитать слово (словосочетание) и составить с ним предложения в настоящем продолженном времени, используя различные местоимения. (возможно условное выполнение действия для имитации реальности происходящего в момент разговора)

Примерные ответы детей:

I am going to school now.

You are going to school now.

She is going to school now.

He is going to school now.

We are going to school now.

They are going to school now.

Грамматическая таблица the Present Continuous Tense

опорная схема (на стенде в кабинете)

на доске личные местоимения,

раздаточный материал (карточки) Глаголы на карточках:

Go to school, meet my friend, play football, help, skate, ski, have lunch, watch a bird, swim, fly, walk.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Предметные результаты:

Знание грамматического правила и умение использовать его.

Предъявление грамматического материала

глаголы-исключения (настоящее продолженное время)

(4 мин)

Ознакомление с новым грамматическим материалом

Фронтальная,

Ребята, какое время используется в английском языке для описания событий, которые совершаются или не совершаются регулярно или обычно? (Present Simple)

Какое время используют англичане для описания события, происходящего в данный момент? (Present Continuous.)

Многие английские глаголы могут употребляться и в Present Simple, и в Present Continuous. Но есть особая группа глаголов, которые употребляются только в настоящем неопределенном времени

Упр. 20 (с. 91).

I want you to open your books on page 91, exercise 20. Let's read the table and learn the verbs.

Отвечают на вопросы, слушают

Ученики читают вслух правило и примеры из таблицы, затем выписывают данные глаголы в словарь.

Метапредметные результаты Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Предметные результаты: Знание грамматического правила (с исключениями).

Первичное закрепления знаний и их практическое применение.

(6 мин)

Развитие грамматических навыков, навыков письма

Фронтальная, индивидуальная

Упр. 21 (с. 92).

Let's make up some sentences to describe the pictures of exercise 21 on page 92. Who will do the talking?

Упр. 22 (с. 92).

Письменное выполнение в тетрадях.

Ученики составляют предложения, описывающие картинки.

Письменно выполняют в тетрадях.

Ребенок с ОВЗ списывает текст (первый абзац), в случае затруднения заполнить пропуски может при проверке.

Проверка по цепочке с объяснениями.

Метапредметные результаты Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Предметные результаты: Знание грамматического правила и умение использовать его на практике.

Контрольно-оценочный

(30 сек.)

Самооценка деятельности

Закончи фразу

Что нового вы узнали об употреблении Present Continuous?

Оцени свою работу на этапе

Отвечают на вопросы учителя

Я сумел(а)….

У меня получилось….

Мне еще надо поработать над…

Карточки-опоры

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию

Метапредметные результаты

умение соотносить свои действия с  планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки

Физкультминутка

(2 мин)

Сохранение здоровья, восстановление работоспособности учащихся

Let’s have a rest and dance!

Выполняют движения

Видеозапись

https://www.youtube.com/watch?v=I46IcoFAVdU

ПК, проектор

Личностные результаты:

Формирование установки на бережное отношение к здоровью

Мотивационный (1 мин.)

мотивации к изучению нового материала

беседа

Where do you live?

Do you like our village?

Do many tourists visit our village?

What places would you show your guests in our village?

Учитель задает детям наводящие вопросы и помогает детям сформулировать тему урока.

Отвечают на вопросы учителя, формулируют тему урока.

Презентация «My native village» слайд 2

Личностные результаты:

формирование готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Целевой

(30 сек.)

определение целей и задач деятельности

беседа, в ходе которой  совместно с учениками формулируются цели и задачи урока

Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока

Мы всё знаем о нашем селе? А хотите узнать о нем побольше?

А можете вы поделиться этой информацией с англоговорящими друзьями?

А что для этого нужно?

Дети формулируют цели, при необходимости учитель направляет и корректирует ход их рассуждений

Метапредметные результаты

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной  деятельности

Планово-прогностический

(30 сек.)

выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данного класса и т.п. подбор материала для изучения

беседа, в ходе которой  совместно с учениками  определяются источники информации, способы действия

Итак, нам надо обобщить известную и получить новую информацию о нашем селе и научиться использовать её на английском языке. Как это сделать?

Надо узнать новые слова, научиться их использовать в речи, правильно пользоваться грамматическими знаниями, различными источниками информации.

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе;

Метапредметные результаты

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Контроль домашнего задания

(3 мин)

Проверка качества подготовки д/з к уроку

индивидуальная

А что вы сумели узнать о нашем селе?

Факты, в том числе названия достопримечательностей, записываются на доске.

Учащиеся обмениваются информацией из домашнего задания, используют сигнальные карты.

Я это уже знал – зеленая, это новое для меня – красная.

Сигнальные карты

Личностные результаты:

Формирование уважительного отношения к истории и культуре родного села.

Метапредметные результаты

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Предъявление материала

(3,5 мин)

Cовершенствование навыков устной речи

Использование элементов составленного рассказа в озвучивании презентации

 Look at the screen, please. You can see some pictures there. Let's comment them all together. What can you see in the picture?

Просматривают презентацию и комментируют слайды, используя опоры на доске

Презентация «My native village»

Приложение 1.

Предметные результаты:

умение делать краткие сообщения, комменитруя слайды презентации

Cоставление рассказа по теме «Моё село».

(5 мин)

Развитие навыков устной речи

Использование известной ранее и новой информации о селе в составлении рассказа на английском языке

It's time to make up the stories about our village. Look at the blackboard, please. You can see some sentences there. Let's complete them all together.

Предложения на доске:

I'd like to tell you about....

... is a small village in Russia.

It stands on the….

It was founded in ....by…

My village is famous for ... .

You can see ... there.

There is ... in ... .

There are ....

Our forests are full of …

Many tourists do not visit... because it is ... .

I like my village because....

Ученики по очереди читают начала предложений, данные на доске, и предлагают свои варианты концовок.

Предложения – опоры, факты на доске

Предметные результаты:

умение употреблять в речи изученную лексику в связном высказывании

Личностные результаты:

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими в процессе образовательной деятельности;

Формирование уважительного отношения к истории и культуре России.

Закрепление знаний и их практическое применение

(8 мин.)

Cовершенствование навыков письменной речи

Работа в тетради с опорой на доску

It's time to write down the stories about our village. Look at the blackboard, please. You can see some sentences there. Let's complete them.

Учитель контролирует ход работы и оказывает помощь слабым учащимся.

Записывают рассказ в тетрадях. Ученики могут следовать плану, представленному на доске, или вносить в него какие-либо изменения. Примерный текст сочинения в приложении 2.

Метапредметные результаты Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Предметные результаты:

Умение составить и записывать текст

Личностные результаты:

Формирование уважительного отношения к истории и культуре родного села.

Контрольно-оценочный

(30 сек.)

Самооценка деятельности

Закончи фразу

That's all we have time for. What new information about Nikola have you learnt?

What places do you want to visit?

Оцени свою работу на этапе

Отвечают на вопросы учителя

Я сумел(а)….

У меня получилось….

Мне еще надо поработать над…

Карточки-опоры

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию

Метапредметные результаты

умение соотносить свои действия с  планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки

Инструктаж по выполнению домашнего задания

( 1 мин)

Объяснение ДЗ с целью дальнейшего самостоятельного применения полученных знаний

инструктаж

Now I want you to write down your homework.

Объясняет ДЗ

Учебник: упр. 3 (с. 133),

Подготовить, используя записи в тетради, рассказ о родном селе Никола:

А) от лица гостя, приехавшего в село;

В) реклама нашему селу;

С) от жителя села. (на выбор учащихся).

Желающие могут использовать дополнительную информацию, которую получили ранее самостоятельно (например, рассказать подробнее о каком-либо месте или известном человеке).

Ребёнок с ОВЗ читать составленный рассказ по теме «Моё село».

Записывают д/з, задают возникающие вопросы

Личностные результаты:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию

Контрольно-оценочный

( 1 мин.)

Итоги урока.

Рефлексия.

Оценка и самооценка деятельности

самооценка деятельности

взаимооценка

оценка деятельности учителем

Достигли мы цели урока?

Как вы оцениваете свою деятельность на уроке сегодня?

Как вы оцениваете деятельность товарищей на уроке сегодня?

Что получилось хорошо?

Что пока не удается?

Где нам пригодится это умение?

Как вы оцениваете своё настроение на уроке сегодня?

(выбирают картинку с настроением, объясняют свой выбор)

Оценивает деятельность учащихся. Выставляет отметки за урок

Goodbye, children!

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают результаты  своей деятельности, намечают пути решения проблем, если они возникли

Выставляют отметки в дневники

Goodbye, teacher!

Смайлики-шаблоны

Метапредметные результаты

умение соотносить свои  действия с  планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

владение основами самоконтроля, самооценки