Зачетная работа слушателя курсов повышения квалификации по дополнительной профессиональной образовательной программе «Теория и методика преподавания иностранного языка в контексте реализации ФГОС ООО и СОО» (Срок обучения: 19.11.2018 – 04.12.2018)
учебно-методический материал по английскому языку (5 класс) на тему

№

Вопрос, на который нужно найти ответы для поиска решения задачи

Конкретные действия по поиску ответа на поставленный вопрос

1

Как правильно организовать тренировку развития внимания на уроках английского языка?

Выработать целенаправленную систему действий, способствующих формированию у обучающихся необходимых свойств внимания: концентрации, распределения и устойчивости (правила поведения на уроке; система упражнений у доски по предмету – У1,У2,…..,Уn; сохранение «нити» разговора - потребности в заданном тематическом общении)

2

Как не допускать нарушения внимания в дальнейшем?

Устранить посторонние раздражители; стараться предупреждать подобные ситуации своими действиями (мимика, жесты, разговор шёпотом)

№

Содержание собираемой информации (о чем?)

Источник этой информации

Метод работы с этой информации

1

Энциклопедия детской психологии

Интернет

Конспект

2

Портал Psiho-sovet.ru

Интернет

Система упражнений и как следствие соответствующий подход к выполнению упражнений на уроках английского языка

Предмет

                                                   Английский язык

                                5 «А»

Тема урока

Жизнь 50 лет назад и 50 лет спустя

Тип урока

Обобщение и систематизация (активизация ранее изученных грамматических структур и ЛЕ)

                                         Планируемые образовательные результаты

                 Предметные

                  Метапредметные

              Личностные

Использовать изученные ЛЕ; использовать грамматические явления the Present Indefinite, the Past Indefinite, the Future Indefinite Tenses; грамматические конструкции there is/are, there was/were, there will be.  Выполнять письменные проекты по тематике общения. Кратко излагать результаты проектной деятельности.

Регулятивные УУД: развитие умения самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД: Ориентировка в своей системе знаний: перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Цель занятия

Совершенствование лексических и грамматических навыков

Риски

Основные понятия, изучаемые на уроке

Активизация ранее изученных ЛЕ; использование в речи времён, обозначающих действия в настоящем, прошедшем и будущем времени (the Present Indefinite, the Past Indefinite, the Future Indefinite); грамматических конструкций there is/are, there was/were, there will be.

Средства ИКТ, используемые на занятии

Компьютер, проектор, экран.

Ресурсы, используемые на занятии

Презентация по теме (+проекты обучающихся)

  Этапы урока

    Время

     Содержание учебного материала + деятельность     учителя

      Деятельность обучающихся

1.Мотивация

1 мин.

П приветствует обучающихся.

П, начиная беседу, и, показывая начало презентации, втягивает обучающихся в диалог, задавая наводящие вопросы. (Презентация “HOUSES”)

П: Our World is very big! There are a lot of countries in the world! There are a lot of people in the world! And the people live in various houses.

Уn приветствуют П.

Обучающиеся, будучи втянуты в беседу, задаются целью, выяснить, где же живут люди в разных странах.

2.Актуализация знаний по теме

7 мин.

П задаёт наводящие вопросы, организует повторение пройденных ЛЕ по теме, обращает внимание, что есть ещё много интересных «домов» в разных странах.

П: What houses are there in the North?

П: Are there houses from snow in the North?

П: What houses are there in New York?

П: What houses are there in Wales?

П: What houses are there in Scotland?

П: What houses are there in the ports?

П: What houses are there in the rivers?

П: What houses are there in England (for kids)?

Отвечают на вопросы П.

Уn: There are teepees in the North.

Уn: There are igloos in the North.  

Уn: There are sky-scrapers in New York.        

Уn: There are caravans in Wales.    

Уn: There are castles in Scotland.  

Уn: There are lighthouses in the ports.

Уn: There are houseboats in the rivers.          

Уn: There are tree-houses in England.                                            

3.Постановка учебной задачи

1 мин.

(П просит рассказать о домах, в которых жили люди 50 лет назад)

П: Now show and tell us, please, in which houses did people live 50 years ago?

(обучающиеся уже были поделены на 2 группы, каждая из которых выполняла свой проект)

4.Применение знаний и умений в других ситуациях

9 мин.

(П дает установку на прослушивание информации обучающимися; организует обсуждение проектов)

П: Let`s speak about future! What life will be In our country in 50 years` time? (//--//)

1-я группа обучающихся показывают презентацию и высказываются по заданной теме, используя речевые обороты there was/were

(The house was small. There was 1 room in the house. There was 1 table and chairs in the house. There was a cupboard on the wall. There were curtains on the window. There were 2 or 3 beds in the room. There was a stove in the room. There were pictures and photos on the walls. There were no running water, no central heating, no TV sets in the old house.)

2-я группа обучающихся показывают презентацию и высказываются по заданной теме, используя речевой оборот there will be

(The people will live in unusual houses. There will be unusual furniture: (…). There will be robots for cooking and for washing the dishes (the kitchen). They also will dust the floor. They will prepare dinner. (…) )

5.Рефлексия

2 мин.

П акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке, на планируемых и достигнутых результатах. П просит учащихся заполнить листы самооценки.

П выставляет оценки.

Обучаемые оценивают результат своей работы на уроке с помощью смайликов, заполняют листы самооценки.

№

Действия учителя, совершаемые в процессе решения задачи

Этические нормы и/или права, нарушение которых предотвращает предложенное действие

1

Вежливая просьба подать дневник

Корректная запись в дневнике – отвлекался (отвлекалась) на уроке

2

Беседа с родителями

Может быть по желанию самих родителей или при необходимости (обязательно рассказать об успехах обучающегося!)

3

Деление обучающихся на группы

Происходит, учитывая способности, темперамент

4

Способствовать обязательной деятельности обучающихся на всех уроках!

Обучающиеся знают, что их всегда спросят! В случае проблем с подготовкой д/з, обучающиеся стараются предупредить учителя до начала урока