МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –                                          ГИМНАЗИЯ № 1

                                УТВЕРЖДАЮ

                  Директор гимназии:

_________________      

Приказ от «__»__________ 2018г

№_______

Рабочая  программа учителя                                                                                              по английскому языку

Класс: 10 а,б                                                                                                                                                  Количество часов: 102

Учитель: Балдина Елена Юрьевна

                                                                 г. Клин

                                                     2018-2019 учебный год

                                                            Введение

Рабочая программа  «Английский язык» разработана на основе требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования, в соответствии с

•  Примерной программой cреднего общего образования по английскому языку  (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. №2/16-з)

• Федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253,  с изменениями и дополнениями от 08 июня, 28 декабря 2015 года; 26 января, 21 апреля, 29 декабря 2016 года; 08 июня, 20 июня, 05 июля 2017 года);
• примерной программы по английскому языку и авторской программы к УМК «Английский в фокусе» для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений  (Апальков В.Г., М.: Просвещение, 2016 ).

Данная программа ориентирована на использование учебников: Д.Дули, Б.Оби, И.В.Михеевой, О.В.Афанасьевой, В.Эванс. «Английский в фокусе.10 класс»,-Москва, «Просвещение»,2015г.

Поскольку содержание учебного материала в учебниках  Федерального компонента и Федерального государственного образовательного стандарта совпадают, а класс не обучается по ФГОС, то из указанной авторской программы исключены требования к универсальным учебным действиям.

Рабочая программа рассчитана на  102 учебных часа:  3  учебных часа в неделю,  34 учебные  недели.

Цели и задачи изучения английского языка

  Так как основные цели и задачи обучения иностранным языкам на старшем этапе направлены на то, чтобы не только поддержать, но и превысить базовый уровень знаний школьников, используя язык как инструмент общения и познания, в том числе для выполнения иноязычных проектов межпредметной направленности и интенсивного использования иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем, то данный курс ставит перед собой следующие цели:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
• Развитие у обучающихся понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
• Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи курса:         

В соответствии с изложенными целями предусматривается решение следующих задач:

1. Дальнейшее развитие иноязычной и коммуникативной компетенции:

• речевой — совершенствование коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
• языковой – систематизация и овладение новыми языковыми средствами в соответствии с предложенными темами и сферами общения социокультурной — увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны родного и изучаемого языка и согласно этому совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение; компенсаторной — дальнейшее развитие умений выходить из положений в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
• учебно-познавательной – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

2. Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью и использованию его в других областях знаний, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии, их социальная адаптация, формирование качеств гражданина и патриота.

  Данной рабочей программой предусматривается использование следующих методов и технологий: проектно-исследовательский метод, информационно-коммуникативные технологии, парно-групповой метод.

Требования к результатам освоения учебного предмета

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
• значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);
• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;

уметь

Говорение

• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
• рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Аудирование

• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;
• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
• осуществлять запрос информации;
• обращаться за разъяснениями;
• выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
• кратко передавать содержание полученной информации;
• рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
• рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
• описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемогоязыка.

Объем монологического высказывания – 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

• понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
• выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
• относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

• отделять главную информацию от второстепенной;
• выявлять наиболее значимые факты;
• определять своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):

• ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
• изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
• просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

• выделять основные факты;
• отделять главную информацию от второстепенной;
• предвосхищать возможные события/факты;
• раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
• понимать аргументацию;
• извлекать необходимую/интересующую информацию;
• определять своё отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

• писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
• составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
• расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
• рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
• описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
• прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
• игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

• использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
• ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

• интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

 Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:

• социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
• межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

• необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
• необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
• формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Содержание учебного предмета.

1.Крепкие узы:

    Лексика: характер, внешность, части тела, виды деятельности человека, идиоматические выражения.

    Грамматика: Настоящее простое, настоящее длительное, настоящее совершенное, настоящее совершенное длительное время, образование прилагательных, фразовый глагол, зависимые предлоги.

    Чтение: Выдержки из текста, отрывок из литературного произведения, диалог, письма друзей.

    Аудирование/говорение: Высказывания, выражающие предпочтения, сарказм, недовольство, беседа о друзьях.

   Письмо: Личное письмо, информационное письмо, эссе о любимом занятии.

2. Наша жизнь:

   Лексика: Увлечения, личные качества человека, идиоматические выражения о погоде, аббревиатура.

    Грамматика: Инфинитив, причастие, формирование абстрактных существительных, фразовый глагол.

    Чтение: Отрывок из литературного произведения, диалог, социологический опрос,  короткие сообщения.

   Аудирование/говорение: Интервью,  предпочтения, предложения, различные типы ответов.

    Письмо: Как вы тратите ваши деньги, письмо, содержащее или запрашивающее  совет, короткое сообщение, записи в дневнике.

3.Учеба и работа:

    Лексика: Типы учебных заведений, школьная деятельность, профессии, профессиональные требования  качества личности идиоматические выражения о работе.

    Грамматика: Будущее простое, будущее длительное, будущее совершенное время, сравнительная и превосходная степень прилагательных, личные местоимения, фразовый глагол, формирование прилагательных с отрицательным значением.

    Чтение: Тематический текст, отрывок из литературного произведения, резюме,социологический опрос.

   Аудирование/говорение: Интервью о школе,  пожелания, намерения, сообщение новости, реакция на новость.

   Письмо: Заметка о школе, диалог, резюме, заявление.

4. Окружающая среда:

     Лексика: Защита окружающей среды.

     Грамматика: Модальные глаголы, фразовый глагол, формирование прилагательных с отрицательным значением, союзы.

     Чтение: Статьи, научно-популярные тексты, отрывок из литературного произведения.

     Аудирование/говорение: Выражение надежды, согласия, несогласия дискуссия,  прогноз погоды.

     Письмо: Эссе «За» и «Против», оформление начала и заключения в письме.

5.Праздники:

    Лексика: Различные способы путешествия, праздники и связанные с ними эмоции, идиоматические выражения о путешествии.

     Грамматика: Прошедшее простое, прошедшее длительное, прошедшее совершенное, прошедшее совершенное длительное время, употребление артикля, составные существительные, фразовый глагол.

     Чтение: Отрывки из дневника путешественника, диалог, научно-популярный текст, отрывок из литературного произведения, текст страноведческого характера.

     Аудирование/говорение: Выражение чувств, эмоций по поводу праздника, аудирование с целью выбора специальной информации.

     Письмо: Почтовая открытка, рассказ, отзыв о путешествии, абзац, завершающий письмо (заключение письма).

6. Питание и здоровье:

     Лексика: Виды продуктов, проблемы, связанные с питанием, диетой, пунктами питания.

      Грамматика: Условные предложения  всех типов, приставки, фразовый глагол, придаточные уступительные.

      Чтение: Научно-популярный текст, отрывок из литературного произведения, сообщения.

      Аудирование/говорение: Здоровое/вредное питание, выражаем  согласие/ несогласие, сожаление, желание, советуем, подводим итог.

      Письмо: Меню,  сообщение, выражающее оценку события.

7. Повеселимся:

     Лексика: Развлечения, типы представлений, эмоции, вызванные просмотром спектаклей, кино.

     Грамматика: Пассивный залог, формирование составных прилагательных, фразовый глагол.

     Чтение: Текст, обзор, отрывок из литературного произведения, киноафиша, тексты страноведческого характера.

      Аудирование/говорение: Компрессия длинного текста, выражение своего мнения, приглашение, принятие / отказ приглашения, рекомендации.

    Письмо: Опрос общественного мнения, обзор.      

8. Технологии:

     Лексика: Высокотехнологические устройства, электронные приборы, проблемы, связанные с использованием, идиоматические выражения.

      Грамматика: Косвенная речь, формирование глаголов, фразовый глагол.

      Чтение: Научно-популярный текст, отрывок из литературного произведения, статья.

      Аудирование/говорение: Интервью, сообщение о технических проблемах, отзыв, выражение мнения.

      Письмо: Любимые устройства, электронное письмо о неудачных приобретенных устройствах, короткое описание путешествия на машине времени эссе-мнение.      

Календарно-тематическое планирование 10 класс.

СОГЛАСОВАНО                                                                        СОГЛАСОВАНО

ШМО учителей иностранных языков                                    Зам. директора по УВР

Протокол заседания                                                                 _____________

От «___»_______2018 г.

№________        

Список литературы.

 Для учителя:

1. Афанасьева О.В. Английский в фокусе./ Афанасьева О.В., Дж Дули, Михеева И.В. и др.: Книга для учителя к учебнику для 10 класса общеобразовательных учреждений – М.: Ехрress Publishing: Просвещение, 2016.
2. Афанасьева, О.В. Английский язык. Контрольные задания./ Афанасьева О.В., Дж Дули, Михеева И.В. и др.: Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 10 класс. - М.: Ехрress Publishing: Просвещение, 2016.
3. Афанасьева, О.В. Английский язык. Контрольные задания./ Афанасьева О.В., Дж Дули, Михеева И.В. и др.: Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 10 класс. - М.: Ехрress Publishing: Просвещение, 2016.
4. СD-диски.

Для учащихся:

1. Афанасьева О.В. Английский в фокусе. / Афанасьева О.В., Дж Дули, Михеева И.В. и др.: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений – М.: Ехрress Publishing: Просвещение, 2016.
2. Афанасьева О.В. Английский в фокусе. / Афанасьева О.В., Дж Дули, Михеева И.В. и др.: рабочая тетрадь для 10 класса - М.: Ехрress Publishing: Просвещение, 2016.
3. Афанасьева О.В. Английский язык. / Афанасьева О.В., Баранова К.М., Бардина Г.А. и др.: тренировочные тесты для подготовки к ЕГЭ . М.:Просвещение, 2016.
4. Романова Л.И.Английский язык / Л.И. Романова Л.И.: грамматика и лексика. Подготовка к ЕГЭ - М.: Айрис Пресс, 2016.

 Перечень WEB-сайтов для дополнительного образования по предмету

1. www.spotlightonrussia.ru
2. www.prosv.ru/umk/spotlight