Разработка конкурсного урока.
методическая разработка по английскому языку

Конспект урока английского языка с использованием информационно-коммуникационных технологий по теме «Покупка одежды» в 4 классе.

УМК М.З.Биболетовой “Enjoy English” 4 класс

Учитель:  Слабогуз Екатерина Вадимовна, МБОУ СОШ №1 г.Азова

Информационная карта урока

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Формируемые УУД:

Личностные: - анализировать информацию в соответствии с поставленными задачами; - развитие умений давать самооценку деятельности и подводить итоги работы; -  навыки коммуникации на основе жизненного опыта, - формировать толерантное отношение к сверстникам;

Предметные: закрепить употребление лексических единиц и речевых образцов по теме: «Покупка одежды», научить использовать лексические единицы единственного и множественного числа в грамматических структурах how much is/are,

1. Метапредметные:

1. познавательные: систематизировать использование изученной на предыдущих уроках лексики в грамматических конструкциях во время выполнения различных видов деятельности (аудирования, чтения, монолога, диалога, письма);
2. коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь для построения диалога  в паре на основе предъявленного образца;
3. регулятивные: - развивать умение планировать и регулировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Система контроля на уроке: сочетание контроля учителя с самоконтролем учащихся

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация Power Point, компьютерное приложение к учебнику “Enjoy Listening and Playing”, раздаточный материал (картинки с изображение предметов одежды, карточки для индивидуальной формы контроля, предложения для рефлексии), наглядные пособия по теме (слова на доске, грамматические структуры предложений), учебник, тетрадь на печатной основе.

Речевой материал: тексты учебника, лексические единицы и речевые образцы по данной теме.

Описание технологий

Условные обозначения: T-учитель (teacher)

                                             P-ученик (pupil)

План урока:

Ход урока.

1. Класс:

2. Тема урока:

3. Тип урока по ФГОС:

4. Цели урока:

5. Формирование УУД:

• Личностных
• Регулятивных
• Познавательных
• Коммуникативных

7. Оборудование к уроку (характер оборудования, соответствие поставленным целям и УУД, доступность):

8. Место урока в рамках изучаемого раздела по предмету:

9. Какие возрастные и психологические особенности учащихся учтены:

10. Выбранный метод обучения:

11. Способ реализации выбранного метода:

12. Взаимосвязь этапов урока:

13. Деятельность учащихся на уроке (виды деятельности, чередование разных видов, соответствие вида работы поставленным целям, успешность проведения).

14. Создание ситуации успеха (способ, прием, результативность)

15. Соответствие материала принципам ФГОС начальной школы:

16. Использованные формы работы:

17. Итоговая оценка урока:

Самоанализ урока английского языка «Покупка одежды»

( в соответствии с требованиями ФГОС ООП)

Слабогуз Екатерины Вадимовны

учителя МБOУ СОШ №1 г.Азова

Класс: 4

• Тема урока «Покупка одежды». УМК: Биболетова М.З. “Enjoy English” 4 класс, учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений Титул, 2012 г.;

Цель: систематизировать использование лексических единиц в грамматических конструкциях единственного и множественного числа и применение их в диалогической речи.

Образовательная:

• систематизировать употребление лексических единиц и речевых образцов устной речи по теме «Покупка одежды»;
• продолжить формирование умений говорения, аудирования, письма;
• совершенствовать грамматические умения (использование глаголов- связок is/are в грамматических единствах, учить употреблять с ними слова единственного и множественного числа);

Развивающая:

• развивать речевые умения учащихся по теме, навыки аудирования и письма;
• развивать аналитическое, критическое и образное мышление учащихся  через использование проблемных ситуаций и творческих заданий;

развивать умение работать самостоятельно

Воспитательный аспект:

• воспитывать желание общаться на английском языке;
• воспитывать интерес и уважение к культуре и традициям стран изучаемого языка, и своей страны;
• воспитывать культуру интеллектуального труда;

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Форма и виды работы: индивидуальная, фронтальная, групповая, парная.

1. Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим и как работает на последующий?

Данный урок по теме «Покупка одежды» является третьим. На предыдущих уроках учащиеся знакомились с названиями предметов одежды, читали диалог по теме, знакомились с фразовыми единствами для построения диалога. На последующем уроке продолжится изучение темы «Покупка одежды», дети будут читать свои диалоги и читать текст , построенный на лексическом материале сегодняшнего урока. Таким образом, настоящий урок является логическим продолжением предыдущего урока и работает на последующий.

2. Особенности учащихся, которые были учтены при планировании урока.

При подготовке к уроку мною были учтены следующие особенности группы учащихся: группа детей активная, работоспособная,  есть ребята малоактивные, но живореагирующие на вовлечение в деятельность, дети хорошо откликаются на любые виды деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо). Эти особенности повлияли на подбор форм работы с учащимися (фронтальная, парная, индивидуальная), на выбор видов деятельности (все виды деятельности были продемонстрированы в ходе урока)

3.Каковы планируемые результаты урока, дать оценку успешности достижения.

Планируемые результаты урока были достигнуты:

Личностные результаты:

- анализировать информацию в соответствии с поставленными задачами; - развитие умений давать самооценку деятельности и подводить итоги работы; -  навыки коммуникации на основе жизненного опыта, - формировать толерантное отношение к сверстникам;

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

• развитие умения планировать и регулировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

• развивать монологическую и  диалогическую речь для построения собственного диалога в паре на основе предъявленного образца;

Познавательные:

• систематизировать использование изученной на предыдущих уроках лексики в грамматических конструкциях во время выполнения различных видов деятельности (аудирования, чтения, монолога, диалога, письма);
  

4. Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать его анализ, основываясь на результатах урока.

Первый этап урока – Организационный и целеполагающий. Дети приветствуют учителя. Вступают в диалог с учителем.

Второй этап.  - Целеполагание.  Учащиеся с опорой на наглядный материал и с помощью наводящих вопросов учителя формулируют познавательную цель урока.

Третий этап урока  - Актуализация знаний.  Учитель активизирует уже имеющиеся у учеников знания по темев «Покупка одежды» с помощью компьютерного приложения, имеющихся навыков аудирования, составления предложений с использованием знакомого лексического материала .

Четвёртый этап – Применение грамматических и лексических знаний в новой ситуации. В ходе данного этапа происходит систематизация грамматических знаний (распознавание глаголов-связок единственного и множественного числа в речевых образцах, поиск слов единственного и множественного числа), усвоение новых способов действий. Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление и контроль обучающимися изучаемого материала.

Пятый этап – Физкультурная минутка. Реализуются принципы здоровье сберегающих технологий.

 Шестой этап. – Обобщение и систематизация знаний. Учитель снимает речевые затруднения с помощью проработки речевых образцов. Происходит систематизация речевых образцов с помощью аудирования, самопроверки, составления диалога на основе жизненного опыта, выполнения письменного задания с самопроверкой.

Седьмой этап. - Объяснение домашнего задания. Учитель предлагает дифференцированное домашнее задание.

Восьмой этап. – Подведение итогов. Рефлексия. Учитель просит назвать цель, которую ставили перед началом урока. Была ли цель достигнута? Что делали для достижения данной цели? Учитель просит выбрать предложения для составления отзывов об уроке.

6.Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями компьютер, проектор, экран, презентация Power Point, компьютерное приложение к учебнику “Enjoy Listening and Playing”, раздаточный материал (картинки с изображение предметов одежды, карточки для индивидуальной формы контроля, предложения для рефлексии), наглядные пособия по теме (слова на доске, грамматические структуры предложений), учебник, тетрадь на печатной основе.

7. Использование групповых, коллективных, и иных форм обучения. Дифференцированный подход в обучении.

Проводилась индивидуальная работа, фронтальная работа и работа в парах, что способствовало формированию коммуникативной компетентности учащихся. Задания были подобраны с учетом способностей и уровнем подготовленности учащихся, поэтому все дети справились с заданием и все почувствовали свою успешность.

8. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока, в каких формах и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний учащихся?

Контроль усвоения знаний, умений и навыков осуществлялся учителем на всех этапах урока в форме устного поощрения, восхищения, подбадривания, ненавязчивого исправления ошибок. В карточках для выполнения самостоятельной работы сразу выставлены отметки. Учащиеся самостоятельно оценивали свою деятельность в ходе самопроверки по представленным образцам (диалог, письменное упражнение), взаимопроверки во время заслушивания диалогов других учащихся. В конце урока, в ходе обсуждения было выявлено, были ли достигнуты поставленные цели и что у учащихся получилось.

9. Психологическая и эмоциональная атмосфера на уроке; стиль общения учителя и учащихся.

Психологическая и эмоциональная атмосфера на уроке была благоприятная, спокойная. Между учителем и учащимися наблюдалось полное взаимопонимание, стиль общения был доброжелательный.

10. Уровень подачи домашнего задания.

В домашней работе предложены задания на продолжение использования полученных знаний, а так же на применение знаний и умений в новой ситуации.

11.Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать поставленные задачи урока? Считаю, что заявленная цель урока достигнута. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помогло каждому ребенку получить знания, которые пригодятся ему в жизни.