Доклад
методическая разработка по английскому языку

Доклад на тему

«Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках английского языка»

 Введение

Проблема, с которой сталкивается каждый учитель в своей деятельности и от которой, к сожалению, панацеи нет, это мотивация. Особенно мотивация обучающихся к изучению иностранных языков.

Специфика иностранного языка как предмета, прежде всего, заключается не столько в формировании у учащихся знаний о языке, сколько выработка определенных навыков и умений в различных видах речевой деятельности, т.н. коммуникативной компетенции. Именно в этом и заключается сложность, поскольку, для выработки у учащихся определенных навыков и умений необходимо предоставить им возможность самостоятельно выполнить те или иные речевые действия, будь то говорение, чтение, аудирование, письмо или выполнение лексико-грамматических упражнений. А такое, к сожалению, возможно далеко не всегда.

Кроме того, большую роль в вопросе мотивации играет возраст учащихся. На начальном этапе при помощи множества игр, игрушек, картинок или песенок достаточно просто поддерживать достойный интерес к языку. Но уже в среднем звене картина меняется, прежде всего, из-за усложнения изучаемого материала - и грамматического, и лексического, в результате чего иностранный язык, чаще оказывается в рядах «неохотно» изучаемых предметов.

У каждого учителя есть свои способы решения подобной проблемы. Для меня таким способом стало использование на уроках компьютерных программ и собственных разработок в программе Power Point.

 Использование ИКТ

Сейчас многие современные зарубежные и российские учебно-методические комплексы дополнены интерактивными мультимедийными приложениями. Но, конечно же, их использование имеет свои преимущества и недостатки.

Так, определенным плюсом будет то, что:

-         они могут быть использованы не только во время уроков, но и в самостоятельной работе школьников, что существенно преображает учебный процесс и позволяет компенсировать его возможные недостатки;

-        учитывая устойчивый интерес детей к компьютерным технологиям, использование таких программ может положительно повлиять на их отношении и к отдельному предмету и, даже, к процессу обучения в целом;

-        использование НИТ возможно практически на любом этапе обучения, поскольку при их помощи можно решить целый ряд учебных задач (отрабатывать произношение, формировать и развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письменной речи, отрабатывать лексико-грамматический материал, пополнять словарный запас и т.п.). Главное, чтобы компьютер не вытеснил «живое» общение с учителем;

-        использование НИТ не обязательно должно быть систематическим; иногда фрагментарное использование НИТ способно дать лучшие результаты.

 В отношении недостатков, следует отметить, что:

-        применение компьютерных технологий всегда требует наличия соответствующей технической базы (компьютерный класс, мультимедийный проектор, интерактивная доска, программное обеспечение и т.п.), а также разработки учебных программ с учетом проведения таких уроков и согласования расписания уроков, если кабинет английского языка не оборудован необходимыми техническими средствами;

-        прежде чем использовать ту или иную программу, учителю следует проработать ее самому; во-первых, чтобы знать какой конкретно материал содержит программа и на каких учащихся он рассчитан, а, во-вторых, чтобы знать о возможных проблемах, которые могут возникнуть при работе с ней, (проблемы с запуском, технические недоработки или же явные ошибки в переводе слов, лексико-грамматических упражнениях, произношении и т.п.). Сам по себе это занятие, требующее время и при большой загруженности учителя – проблематично.

-        как правило, компьютерные разработки не имеют достаточного количества вариантов  заданий, чтобы как следует отработать тот или иной навык или же вовсе не предлагают заданий на необходимую тему, ограничиваясь лишь теорией;

-        невозможность адаптировать (изменить или дополнить) материал программы под конкретную группу учащихся, работа строго по предложенному алгоритму разработчиков.

 По сути, последние два недостатка идут вразрез с тем, что требуется от педагога, а именно, применение индивидуального подхода в своей деятельности. И, следовательно, учитель, который попробовал и оценил преимущества использования ИКТ, может задаться следующим вопросом: Возможно ли создание собственных компьютерных разработок и насколько это доступно?

Да, возможно и доступно. И, как вариант, это может быть уже хорошо известное и широко используемое приложение Microsoft Power Point, программу для создания компьютерных презентаций.

 Возможности использования программы Microsoft Power Point на уроках английского языка

Кто-то может не согласиться и сослаться на другие программы типа Media Flash, более подходящие для подобной цели. Однако главным плюсом Power Point будет именно ее доступность. Прежде всего, потому, что она уже включена в стандартный набор устанавливаемых на компьютер программ.

Во-вторых, эту программу не составляет труда освоить самостоятельно, в то время как освоение других программ потребует наличие определенных навыков и знаний программирования или неоднократного обращения к специалистам.

В-третьих, даже если и возникнут какие-либо трудности, в работе всегда можно подключить самих учащихся.

У данной программы имеются отличные возможности - отображение красочно оформленного печатного текста, вставка картинок, как статичных, так и анимационных, добавление аудио- и видеофрагментов, использование анимационных спецэффектов – которые могут быть полезны для создания не простой презентации проектной работы, но для создания собственных разработок, «программ» в некотором смысле.

Это дает основания полагать, что создавая упражнения, мы сможем сделать их яркими, красочными и убедительными, что только будет способствовать быстрому усвоению изучаемого материала.

Назначение таких разработок может быть различным в зависимости от поставленных целей. Их можно будет использовать, например, для введения новой лексики или грамматического материала, для повторения, отработки и даже контроля изученного лексико-грамматического материала.

Кроме того, компьютерные презентации позволяют адаптировать учебный  материал под особенности учащихся, могут быть использованы на различных этапах урока и могут быть, по необходимости, изменены, дополнены или сокращены в короткие сроки.

Вашему вниманию предлагаются несколько презентаций, которые были созданы мной самостоятельно и уже использованы на уроках.

Некоторые из этих презентаций имеют рекомендации и пояснения, относительно уровня обученности и содержат небольшие упражнения на закрепление и отработку  тематического материала.

1.      Colours – 2-3

2.      What’s the time – 2-5

3.      Prepositions – 2-3 и 8-11

4.      Nouns in English – 2-7

5.      Weather and temperature – 3-5

6.      Parts of Speech - 4

7.      Ecology – 7-8

8.      Appearance and personality – 10

9.      Literature – 9-11

10.  Television – 9-11

 Заключение

Использование компьютерных технологий, действительно имеет целый ряд преимуществ, особенно положительно сказывающихся на мотивации учащихся. Компьютер становится неотъемлемой частью образовательного процесса и учителю следует учитывать это, планируя свою работу и нацеливаясь на получение положительных результатов. Кроме того, в случае, если учитель умеет использовать в своей работе не только готовые обучающие программы, но и создавать свои собственные разработки, шансы на получение этих самых положительных результатов, как показывает практика, существенно увеличиваются.

Прежде всего это происходит потому, что

- графические возможности компьютера великолепно реализуют принцип наглядности обучения;

- «лишаясь» необходимости «бояться» ответить или получить плохую отметку, учащийся раскрепощается при работе с компьютером и

- начинают проявляют осознанный интерес к изучаемому предмету.

 Тем не менее, следует помнить, что компьютер никогда не сможет заменить живого общения или дать четкие объяснения темы, подобно учителю – доступно, эмоционально, с пояснениями и, возможно, с юмором. Компьютер - всего лишь инструмент, который помогает учителю решать учебные задачи, экономит силы и время при подборе или создании наглядного материала, а также несет в себе огромный мотивационный потенциал.