Открытый видео - урок (игра) - "В мире сказок" - Своя игра.
видеоурок по английскому языку

Цель

этапа

Содержание урока

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Этап целеполагания и мотивации

Подготовить обучающихся к выполнению игровых заданий

Обеспечение мотивации учебной деятельности

Цели: настрой на работу, речевая разминка

1. Greeting.

Приветствует учащихся и организует этикетный диалог, вводит в иноязычную атмосферу.

- Good morning, children! We’re glad to see you. Sit down, please. I hope you are fine today. Are you ready to start our lesson? Today we’re going to have an unusual lesson. We’re going to play. Выразделенына 3 команды. Нам нужно решить какая команда начнет игру первой. Показывает второй слайд, на экране на котором даны названия 10 сказок (смотреть Приложение 1)

Now look at the screen. What can you see?

Yes, you’re right. They are fairy tales.  Распределите сказки по колонкам на листах. Вы совещаетесь решаете кто из вас один будет записывать ответы. Та команда, которая больше всего наберет баллов начнет игру первой.  Учащими дается 40 сек. на размышление. Распределение команд по номерам (1,2,3).

2. Организует фронтальный опрос для речевой разминки.

Задает вопросы

1.Do you like fairy tales?

2. Do you like Russian or English fairy tales?

3. What is your favorite fairy tale?

 4. What Russian/English fairy tales do you know?

Предлагает догадаться о теме урока.

Отвечают на приветствие учителя.

Участвуют в диалоге:

Yes, weare.

Воспринимают учебную задачу. Пытаются отгадать то, что видят на экране и объяснить тему урока.

Записывают номера названия сказок в таблицу.

Отвечают на поставленные вопросы.

Личностные:

формирование интереса (мотивации) к учению, умение адаптироваться к сложным ситуациям.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

Регулятивные:

Организовать свою деятельность, согласно поставленной задачи

Личностные:

развитие умения анализировать,

Формирование личностного отношения к предложенной теме,

Развитие интереса к предмету, к теме урока.

Личностные: формирование навыков сотрудничества. 
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание. Коммуникативные: формирование умения отвечать на общие и специальные вопросы.

Уважительное отношение к учителю, друг другу, к присутствующим

Положительный настрой на участие в игре и на работу в группах.

Повторение и систематизация знаний грамматики (ответы на общие и специальные вопросы).

2. Этап обобщающей и систематизирующей игровой деятельности 

Организовать деятельность обучающихся по контролю уровня сформированности УУД по теме: «Fairytales».

3. Знакомство учащихся с правилами игры. Вы разделены на3 команды. Ваша задача – отвечать на вопросы и зарабатывать как можно больше баллов. Вопросы разбиты на категории (English/Russian and International fairy tales) и имеют различный уровень сложности. Чем сложнее вопрос, тем он дороже. Каждая команда по очереди выбирает себе категорию и стоимость вопроса, и после обсуждения отвечает на него. Первая команда первая выбирает вопрос и отвечает на него в устной форме. Команды 2 и 3 тоже отвечают на этот вопрос, но в письменной форме, записывая ответы на листочке. Только 1 из участников в команде записывает ответ. На обсуждение дается 40 секунд. Если ответ на вопрос дан правильно, но по-русски, то даётся половина стоимости вопроса, а также половина вопроса даётся если вы взяли подсказку.  Если нет возможности дать правильный ответ, то можно указать тип вопроса(общий, специальный или вопрос к подлежащему) и подучить за это 10 баллов.

4. Демонстрация слайдов. Показ3 слайда с тремя категориями и с вопросами стоимостью от 100 до 500 баллов с помощьюэкрана. (смотреть Приложение 2).Открывает нужную категорию и вопрос по просьбе команд. Читает вопросы на слайдах и дает подсказки на английском. По просьбе учащихся раздаёт подсказки на листочках. (смотреть Приложение 3)

5. Action time. 

Проводит физминутку. 

Hand sup! Hands down! Hands on hips! Sit down. Standup. Turn around.

Показывает движения сначала медленно. Потом быстро, потом ускоряя постепенно темп. 

Знакомятся с правилами игры.

Выбирают категорию и тип вопроса. Первая команда начинает игру. Совещаются на время и дают свои варианты ответов.

Повторяют движения за учителем, выполняют вербальные команды сначала медленно, а затем быстро. 

Личностные: развитие интереса к предмету, к теме урока.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм. 

Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами); оформлять свои мысли в устной речи и письменной речи;  

сотрудничать в совместном решении проблемы 

 Познавательные:  

развивать языковые способности к догадке (на основе иллюстративной наглядности);  

Регулятивные: 

Осознание качества и уровня освоения грамматического и лексического материала.

Регулятивные: выполнение действий, соответствующих вербальным командам. 

Повторение и систематизация знаний грамматики и лексики.

Оценка деятельности своих одноклассников.

Развитие внимания, здоровьесбережение. 

3. Этап рефлексии и оценки деятельности 

Подведение итогов, подсчет баллов команд, выявление победителя.

Подсчитывает баллы каждой команды и выявляет победителя.  

Предлагает учащимся с помощью заранее заготовленных цветных смайликов оценить свое настроение.

Подводит итоги урока:

Do you like the lesson?

What new things have you learnt? What were the most difficult questions to answer? About Russian, English or International fairy tales?

Thank you for the lesson. The lesson is over. Good bye.

Оценивают свое эмоциональное состояние после участия в игре, показывают смайлик своего эмоционального состояния. Оценивают свой вклад в результат команды. 

Делают выводы о том, какие задания вызвали затруднения, а какие были выполнены без ошибок. Прощаются с учителями, с гостями.

Личностные: осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей. 

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности  

Регулятивные:оценивать свою работу по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Оценивать степень достижения цели. 

Коммуникативные: излагать свое мнение, аргументируя его.

Рефлексия, выяснение причин успеха/неуспеха. Повышение мотивации. Положительное отношение к обучению.