Методические рекомендации по применению электронного словаря Worldwise Dictionary издательства Pearson при обучении английскому языку.
статья по английскому языку

Методические рекомендации по применению

электронного словаря Worldwise Dictionary издательства Pearson

при обучении  английскому языку.

Учитель английского языка, Сластновой Л.В.

Как сделать так, чтобы ученику было  интересно учить новые слова и использовать их в своей речи? Учителя чаще всего сталкиваются с нежеланием ученика тратить время на зазубривание  новой лексики, поэтому я рекомендую применять на своих уроках электронное приложение к словарю Worldwise Dictionary издательства Pearson. Впервые встретив этот словарь несколько лет назад, я с успехом применяю его на моих уроках и мои ученики тоже используют его при подготовке домашних заданий.

Задачи, которые стоят перед учителем:

1. Ученик  и учитель должны осознавать важность доброжелательных взаимоотношений, т.е. формировать психически-комфортные, ситуативно-адекватные способы взаимодействия между ними.
2.  Личностно-ориентированный подход является залогом успеха в обучении и воспитании.
3. Работу учеников необходимо организовать так, чтобы они воспринимали задания на уроках как желание совершенствовать их знания.

Один из путей осуществления этих задач:

Использование словаря помогает обеспечивать практические решения и справляться с поставленными задачами, так как позволяет учащимся изучать язык быстрее и эффективнее. Представление слов не только в виде печатных букв, но и в виде картинок, как эмоционально-визуальный ряд, позволяет ученикам лучше запоминать эти слова. Основываясь на этом, мы можем отрабатывать различные грамматические структуры, вовлекая учащихся в такой речевой вид деятельности как говорение. Как вы знаете, очень трудно мотивировать учеников на такой вид деятельности как монологическая или диалогическая речь.

Если ваша цель отработать грамматические структуры в речи, в сравнении, используя разные формы в одном и том же сюжете,  ситуации, то применение этого словаря облегчит поставленные задачи.

Наличие картинок, изображающих предметы, действия, качества предметов, несомненно, облегчает восприятие и процесс запоминания. Однако,  наличие видео, которые демонстрируют процесс, действие глагола, сюжетные зарисовки значительно усиливают впечатление.

Например, изучая лексику по какой-то теме и используя видео-сюжет, учитель может выбрать дальнейшие задания. Это может быть диалог, созданный на базе диалога-расспроса. Или это может быть монолог, который создается в результате задавания вопросов по этой теме.

Основные моменты, требующие внимания:

1. Устная речь хорошо поддерживается иллюстрацией.
2. Хорошее произношение отрабатывается на аудио примерах.
3. Полученная информация требует применения в монологе или диалоге.
4. Домашнее задание основывается на аналогичных высказываниях, оно не пугает неизвестностью.

Как можно применять словарь:

1. Изучение лексики – презентация слов и дальнейшая активизация слов в предложениях по теме;
2. Изучение грамматики – изображение глаголов-действий в видео-роликах, дальнейшая тренировка этих глаголов в разнообразных видо-временных формах;
3. Использование имеющихся в словаре упражнений для закрепления полученной информации.  

Заключение

Использование этого словаря является еще одним способом в достижении нашей цели как учителей – заинтересовать ученика, избавить его от страха «я не знаю, что сказать», вселить в него уверенность в своих силах и в нашей поддержке.