Самоанализ урока
материал по английскому языку

 №

           Параметры

                               Содержание

 1.

            Дата

13.04.2017

 2.

            Класс

6

 3.

            Тема

Любимое  времяпрепровождение. Путешествие.

 4.

Анализ условий для проведения урока

Урок проводился в  группе  учащихся 6 класса, состоящей  из 14 человек. Обучающиеся имеют хороший  уровень обученности,  у некоторых из них наблюдается повышенная учебная мотивация к предмету. Отношения в коллективе дружественные, обучающиеся инициативны, они часто участвуют в школьных мероприятиях. Обучающиеся очень подвижные и энергичные.

Для проведения урока были использованы следующие технические средства: интерактивная доска, компьютер, видео и аудиоприложение по теме урока; программное обеспечение:  программа для создания презентаций Power Point; демонстрационный материал: презентации  по теме урока.

К уроку был подготовлен следующий раздаточный материал:  тексты для чтения с  заданием в формате ЕГЭ, задания на аудирование в формате ЕГЭ.

 5.

Обоснование темы

  и типа урока

Тема урока  определена в соответствии с календарно-тематическим планированием, посвящена изучению темы «Путешествие»  в рамках общей темы «Любимое времяпрепровождение».

Тип урока: урок применения изученных знаний.

 6.

Анализ целей (задач) урока

Цели урока  (закрепление знаний и умений по теме «Любимое времяпрепровождение. Путешествие», развитие коммуникативной компетенции, умений строить фразу (высказывание) соответствовали возрастным и индивидуальным особенностям учащихся, уровню их подготовки, содержанию учебного материала и были направлены на совершенствование УУД.  

Коммуникативные умения в говорении  и хороший  уровень владения лексико-грамматическим материалом  позволили реализовать поставленные задачи. Образовательные: активизировать употребление лексических единиц и речевых образцов в устной речи; совершенствовать навык построения диалогической и монологической речи.

 Развивающие: развивать речевые способности, связанные с речевой деятельностью (память, мышление, способность логически мыслить, умение анализировать).

Воспитательные: воспитание культуры речи и культуры поведения в обществе сверстников;

воспитание личных качеств (активность, самостоятельность, коммуникабельность, умение слушать друг друга, работать в группе и самостоятельно).

Обучающиеся были привлечены к формулированию темы урока на основе видеоряда.

 7.

Анализ структуры урока

Структуру урока составили  три этапа:

1.Начало урока.    

2. Основной этап, состоящий из нескольких шагов, связанных  с  актуализацией  изученного ранее материала, с  осмыслением  и обсуждением  информации  в ходе работы над основными видами речевой деятельности: аудированием, чтением и говорением.

 3.Заключительный этап, на котором  осуществлялась   рефлексия учащихся относительно усвоения полученных знаний; совместное подведение итогов урока; оценка деятельности учащихся на уроке;  определение домашнего задания.

Все предложенные этапы и рабочие шаги были логически взаимосвязаны, осуществлялись по пути: от простого к сложному.

 Время работы было распределено рационально. Потери времени не было.

  8.

Анализ содержания урока

Содержание урока составила тема «Свободное времяпрепровождения», определенная используемым УМК. Она была конкретизирована в соответствии с местом  урока в общей системе уроков (6 из 12) и сформулирована как подтема «Путешествие».

В рамках данной темы  развивались коммуникативные умения в аудировании, а именно – были просмотрены видеооткрытки с  высказываниями путешественников с выполнением  задания в формате ЕГЭ.

Коммуникативные умения при чтении текста «London»  с полным пониманием с выполнением  задания в формате ЕГЭ;

 коммуникативные умения диалогической речи (составление мини-диалогов о поездке одноклассницы в Великобританию на основе вопросов, подготовленных в качестве домашнего задания);

коммуникативные умения монологической речи (подготовленная презентация о  путешествии в Великобританию одной из обучающихся);

Задание по составлению синквейна  на английском языке, напрвленное на развитие критического мышления стало для обучающихся дополнительным мотивирующим фактором.

На уроке осуществлялась связь с географией и  музыкой.

  9.

Анализ методики проведения урока

Урок был проведен на основе личностно-ориентированного, системно-деятельностного, социокультурного подходов.

Для их реализации применялись личностно-ориентированные и ИКТ-технологии (использование ЭОР:  созданных учителем и обучающимися презентаций).

Использованные на уроке коммуникативно-когнитивный метод, метод соизучения языка и культуры, приемы и средства обучения (технические: проектор, интерактивная доска, документ-камера; раздаточный материал) соответствовали целям урока, содержанию учебного материала, учебным возможностям обучающихся.

В качестве наиболее интересных приемов работы следует назвать:

 -  задание на аудирование в формате ЕГЭ с использованиев видеоматериала реальных путешественников;

-его проверку на основе самоконтроля по ключу, представленного на интерактивной доске;

-составление мини-диалогов с опорой на ключевые слова;

- подготовку презентаций и их обсуждение;      

- написание синквейна в группах;

Обучающимся были предложены различные формы работы: индивидуальная (работа с последующей проверкой), фронтальная   (составление ассоциограмм), групповая (составление синквейна по теме урока).

На каждом этапе урока определялись конкретные установки для обучающихся и время на выполнение заданий.

На заключительном этапе учащиеся были привлечены к рефлексии своей деятельности, подведены итоги урока с точки зрения выполнения поставленных целей и   сформированности универсальных учебных действий, определено и прокомментировано домашнее задание.

 10.

Анализ результатов: личностных, метапредметных, предметных, достигнутых на данном уроке

 На данном уроке развивались навыки сотрудничества со сверстниками, осуществлялось освоение основ толерантности и межкультурного взаимодействия в коллективе,  формировалась осознанная мотивация к выполнению заданий.   Совершенствовались  навыки поисковой деятельности, умения делать сопоставительный анализ, представлять приобретенную информацию в виде презентаций, делать рефлексию, развивать  умения самоконтроля  на основе формирования  регулятивных УУД;

 Совершенствовалась  иноязычная   коммуникативная компетенция в рамках обозначенной темы.

 11.

Оценка проведенного урока

Считаю, что на данном уроке удалось решить поставленные задачи. Обучающиеся показали хороший уровень усвоения языкового и речевого материала обозначенной темы.