Программа дополнительного образования детей «Театр на английском языке» творческое направление для обучающихся 1 классов
рабочая программа по английскому языку

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №56»

Программа дополнительного образования детей

«Театр на английском языке»

творческое  направление

для обучающихся 1 классов

                                                                (6-7 лет)

                                                                                                                Автор-составитель:

                                                                                                                Максимова Т.С.

                                                                                                                учитель английского

                                                                                                                языка

Новокузнецк

 2010г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       В условиях модернизации общего образования приоритетной целью современной  школы становится развитие личности, важнейшим качеством которой становится инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни.

Все эти навыки формируются с детства.

Главной задачей современной школы является раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Важнейшим принципом обучения иностранному языку является принцип комплексной реализации целей: развивающей, воспитательной, практической, образовательной, так как воспитание и развитие детей средствами нашего предмета невозможно без практического овладения языком.

Ведущим принципом является принцип коммуникативной направленности.

Но коммуникация, в свою очередь, нуждается в мотивации. Важно создать такие условия, чтобы общение стало необходимым. А для этого необходимо превратить каждого конкретного ученика из пассивного созерцателя в активного и творческого участника процесса.

Цель программы « Театр на английском языке»: вызвать в учащихся потребность в общении на иностранном языке, формировать способности, умения и навыки в овладеваемой иноязычной речевой деятельности.

Развивающий компонент цели предусматривает формирование языковых и познавательных способностей учащихся, чувств, эмоций, их готовности к коммуникации.

Воспитательный компонент цели включает в себя формирование у учащихся уважения и интереса к культуре и народу страны изучаемого языка, культуре общения, поддержания интереса к учению и формирование познавательной активности.

Образовательный компонент выражается в расширении эрудиции и общего кругозора.

Задачи:

• формирование элементарных коммуникативных умений;
• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления,

памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
• Освоение элементарных лингвистических представлений доступных младшим школьникам;
• Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка, знакомство с фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• Формирование речевых, интеллектуальных, познавательных способностей младших школьников.

Программа рассчитана на 20 часов.

       Критериями оценки и формой подведения итогов можно считать:

участие обучающихся в конкурсах, театральных фестивалях, выступления перед учащимися и родителями.

      Объектом оценки личностных результатов являются: самоопределение, смыслообразование, художественно-этическая ориентация. При этом личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования не подлежат итоговой оценке.        

      Объект оценки метапредметных результатов: сформированность регулятивных, коммуникативных, познавательных универсальных действий.

      Регулятивные универсальные учебные действия: целеполагание, планирование, осуществление учебных действий, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

      Познавательные универсальные учебные действия: общеучебные, информационные, логические.

      Коммуникативные универсальные учебные действия: инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие, управление  коммуникацией.

     Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

первый год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

первого года обучения и формируемые  УУД

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

      Программа «Театр на английском языке» для обучающихся 1 классов.

        Занятия организуются на основе гуманно - личностного подхода, при котором предполагается наличие в ребенке творческих задатков, получающих дальнейшее развитие в ходе организации учебной деятельности, которая соответствует возрастным особенностям учащихся школы первой ступени.

       Занятия организуются в форме информации учителя: рассказа, объяснения, ролевих игр, используется большое разнообразие интерактивных форм и методов работы,

Ролевые игры - одно из эффективных средств обучения иностранному языку. Играя, школьники «погружаются» в разыгрываемую ситуацию, что помогает им преодолеть психологический барьер (стеснительность, неуверенность и т.д.) самоутвердиться.

Результаты ролевой игры будут положительными, если:

• ситуации, созданные учащимися под руководством учителя, будут носить коммуникативный характер;
• ролевая игра будет проходить в доброжелательной атмосфере, когда ученик, высказывая свою мысль, не боится быть осмеянным за допущенные ошибки;
• учитель будет следить за тем, чтобы коммуникативные ситуации конкретизировали место, время предполагаемой игры, характер взаимодействий участников;
• по возможности будет обеспечен соответствующий реквизит.

Выбор лексического материала зависит от программы обучения и уровня подготовленности учащихся. Каждая игра является итогом изучения очередной программной темы.

Ролевая игра включает три последовательных этапа:

I. Подготовка

На этом этапе обговаривается сюжет игры, разрабатывается сценарий, распределяются роли. Распределение ролей- серьёзная педагогическая задача: нужно учесть интересы учащихся, особенности их характеров, способности.

II. Проведение

Ролевая игра - заметное событие в жизни школьников, итог большой подготовительной работы, поэтому участники игры испытывают особый подъем, если на таком занятии присутствуют зрители( родители, преподаватели, учащиеся других классов).

Учитель при этом либо сам исполняет одну из ролей, либо контролирует ход игры.

III. Подведение итогов

Итоги целесообразно подводить сразу же после окончания игры( очень важно учитывать обостренную потребность учащихся в положительной оценке).

При подведении итогов обращается внимание на выразительность, точность исполнения роли, оценивается инициативность на всех этапах проведения игры.

             Занятия по программе организуются с учетом следующих рекомендаций:

1.  Ход познания в кружке  «от ученика». Активизация внимания  путем нестандартных

     приветствий, жестовых обращений, постановки проблемных вопросов.

2.  Создание атмосферы  доверия, искренность учителя,  вера в то, о чем он говорит.

3.  Готовность  учителя  к неожиданным  ответам и изменениям хода занятия.  Учитель

     и ученик выясняют истину, путь к ней не всегда известен заранее.

4.  Создание атмосферы успешности и  поддержки  любых мнений.

5.  Установка учителя:  «ты можешь», «у тебя  получится», «я в тебя верю».

     Важно, чтобы ребенок осознавал результат выполненной работы, ее необходимость  и значимость для кого- то.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Бим И.Л. Личностно-ориентированный подход - основная стратегия обновления школы. // Иностранные языки в школе.-2002.-№2.
2. Трусова В.Р., Бегунов В.К. Школьный театр на английском языке: Методическое пособие.- М.: Просвещение, 1993.
3. В помощь школьному английскому театру / Автор-составитель Л.М. Шамаева.- Новокузнецк: ИПК, 2001.-60с.
4. Английские стихи для детей. / Автор-составитель В.А. Верхогляд.- М.: Просвещение, 1986.