Технологическая карта урока "Нужна ли нам музыка?"
план-конспект урока по английскому языку (10 класс)

Этап технологии развивающего обучения

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Умения

Организационный момент

Приветствие учащихся. Проверка готовности класса к уроку. Визуальный контроль

Приветствие учителя. Включение в работу. Готовность рабочего места.

1.Естественное действие.

1. Актуализация знаний.

Введение в тему. Знакомство с новой лексикой.

Повторение новых слов за учителем. Высказывания с использованием новых слов.

ПР.: уметь составить высказывание с использованием новых слов

Р.: принимать и сохранять учебное задание

2. Самоопределение к деятельности.

2. Постановка проблемы дискуссии.

Do we need music? Why? /Why not?

Отвечают на вопросы, работая с презентацией. Формулируют цель изучения темы.

Л: определять потребность в освоении учебной темы. Проявлять готовность к сотрудничеству.

П: осуществлять поиск информации в соответствии с учебным заданием; извлекать информацию.

К:  участвовать в диалоге

Р:  принимать и сохранять учебное задание. Определять лично значимую цель в рамках учебной темы.

2. Учебно-познавательная деятельность

1.Учебно-познавательная деятельность (обучение).

1. Отработка лексического материала.

Раздаточный материал. Работа с карточками. Match instruments with the definitions. See if you understand these words and choose.

2. Активизация восприятия на слух аутентичного текстов и тренинг на отбор информации. Задания к аудированию на карточках.

Listen to the song and collect the right version from the fragments you have.

Составление полной версии текста песни из разрезанных кусочков. Для этого задания выбирается любая популярная песня, текст песни разрезается на фрагменты и учащиеся во время прослушивания складывают в правильном порядке. Возможно, при наличии времени спеть в итоге всем вместе.

3. Обсуждение по плану с использованием компьютерной презентации.

- Какое толкование слову «музыка» даёт словарь?

- Что такое музыка?

- От чего зависит понимание музыки?

- Какой музыкой увлекаются молодые люди?

- Возможна ли ситуация, когда можно избежать музыки?

- Что показывают последние американские и австралийские исследования?

- Какие существуют 3 типа музыки согласно исследованиям Сюзан Бургхардт?

- Почему музыка считается универсальным языком человечества?

1. How does the dictionary define music?

2. What is music?

3. What does the understanding of music depend on?

4. What kind of music are young people fond of?

5. Why isn’t it possible to escape from music?

6. What has recent American and Australian research show?

7. What are the main three types of music according to Susan Burghardt?

8. Why is music the universal language of mankind?

Работают с раздаточным материалом. Отвечают на вопросы.

Индивидуально выполняют задание на соответствие.

ПР.: знать основные музыкальные термины. Освоить названия на английском языке. Соотносить фотографии инструментов с названиями.  Соотнести части текста с музыкальными версиями.

Л: проявлять интерес к учебной теме. Проявлять готовность к сотрудничеству.

П: осуществлять поиск информации в соответствии с учебным заданием. Извлекать информацию в соответствии с целью. Предъявлять информацию на английском языке.

К: адекватно отвечать на поставленный вопрос, привлекая общие знания. Внимательно слушать и слышать ответы других учащихся.

Р: принимать и сохранять учебное задание. Устанавливать последовательность действий по выполнению задания. Преодолевать языковые затруднения.

2.Учебно-познавательная деятельность (диагностика освоения содержания темы)

Диагностика освоения содержания проводится на основе выполнения теста  в форме викторины. Визуальный контроль освоения содержания темы.

Выполняют диагностическое задание. Предъявляют учителю результаты своей работы.

П.: предъявлять свою работу в форме микро диалогов.

Р.: Принимать и сохранять учебное задание.

3.Улучшенное действие.

1.Интеллектуально-преобразовательная деятельность.

Предлагает учащимся выполнить практикоориентированное задание.

Презентация учащихся с фрагментами иллюстраций к музыке разных народов. Обсуждение, сравнение, проведение аналогий.

Выполнение практикоориентированного задания. Предъявляют свои варианты презентаций.

ПР: использовать полученные знания в ситуациях.

П: анализировать, обобщать информацию. Создавать самостоятельно способы решения задания, давая аргументированные ответы.

К: с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Р: устанавливать последовательность действий по выполнению задания. Преодолевать языковые затруднения.

3.Рефлексивная деятельность

1.Рефлексия

Подведение итогов.

Организация рефлексии предполагает утвердительный ответ на вопрос: «После изучения темы урока смогу ли я рассказать своему другу из Великобритании о направлениях в музыке, инструментах и какую музыку я люблю слушать?»

Самоанализ, самооценка (оценивают свою работу, своё отношение к уроку).

Л: проявлять желание к самооценке, сознавать успешность своей деятельности.

К: с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Р: принимать учебную задачу для самостоятельного выполнения.

Оценивать результат.

Домашнее задание

Формирует домашнее задание:

1. Практикоориентированное  задание. Составить монологическое высказывание о любимом певце или музыкальной группе

Воспринимают домашнее задание. Уточняют.

Р: принимать учебную задачу для самостоятельного выполнения. Оценивать результат деятельности и планировать дальнейшее развитие.