Методическая статья "Технологии в моей работе"
статья по английскому языку

Используемые образовательные технологии

   В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;

Решить эти задачи,  возможно используя современные образовательные технологии.

Курсы  повышения квалификации, самообразовательная работа помогают внедрять новые подходы, через интеграцию идей семи модулей (Новые подходы в преподавании и обучении, Обучение критическому мышлению, Оценивание для обучения и оценивание обучения, Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании, Обучение талантливых и одаренных детей, Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, Управление и лидерство в обучении).

На своих уроках английского языка я формирую среду кооперативного обучения для того, чтобы дети взаимодействовали с друг другом.

Я использую  такие стратегии как, круг радости «Комплимент», проведения музыкальных разминок на английском языке, интересуюсь  настроением учащихся. Для доверительного взаимодействия в группах, я предлагаю различные стратегии деления на группы. Деление на группы разными способами, например, я использую «цветные ленточки», «цветные трубочки», «геометрические фигуры», это все располагает к сотрудничеству и создает эмоциональный настрой к уроку и служит основой для дальнейшего восприятия новой информации и обратной связи на моих уроках английского языка. В обстановке психологического комфорта на моих уроках английского языка ученики  более активны, открыты, не бояться  высказывать свою точку зрения. Все ученики  внимательны друг к другу, а также терпимы по отношению друг к другу. Я стараюсь создать такие условия для обучения, чтобы каждый ученик чувствовал себя в безопасности и понимал, что его мнение важно для меня, как учителя и одноклассников. Кооперативное обучение помогает мне создавать дружескую атмосферу в моих классах и позволяет мне сблизиться с моими учениками.

Именно групповые и парные формы работы способствуют реализации диалогического подхода в обучении английскому языку.

В своей работе я  также опираюсь на использование различных образовательных технологий, в основе которых лежат активные методы обучения. Среди ведущих инновационных технологий, используемых мною, назову проблемное обучение и компетентностый подход, личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, проектные технологии и техники обучения и воспитания, основанные на сотрудничестве, использующие информационные технологии как средство для достижения образовательных и воспитательных целей. Рациональное использование различных техник, методов, средств в организации учебной деятельности позволяет мне активизировать процесс обучения, придав ему исследовательский, творческий характер, способствует полному усвоению материала. Технологии компетентностного и проблемно-диалогового обучения позволяют создать благоприятную обстановку на уроке, способствуют развитию нравственных черт личности – настойчивости и целеустремленности, познавательной активности и самостоятельности, способности аргументировано отстаивать свои взгляды и убеждения. Работа в этом направлении проводится систематически, последовательно, на основе данных диагностики, фиксации промежуточных и конечных результатов.

Постоянно уточняются цели, задачи, конкретизируется план индивидуальной работы с учащимися.

В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат: опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

Таким образом, участвуя в проектной деятельности, школьники демонстрируют:

• включение в проектную деятельность: размышление, прогнозирование, формирование адекватной самооценки;
• готовность к познанию и овладению основными исследовательскими методами (поиск источников информации, сбор и обработка данных, видение и выдвижение новых проблем, гипотез, методов их решения) так мои ученики приняли участие в Конференции «Мир культуры «Байкальской Азии» - единство и взаимосвязь»-- 2 участника:
• готовность овладеть компьютерной грамотностью, умение работать с аудио- и мультимедиатехникой;

• владение коммуникативными навыками, толерантностью;
• умение интегрировать ранее полученные знания по разным учебным дисциплинам для решения познавательных задач.

Мои учащиеся с интересом ведут работу над проектами по разным темам. Например:

• III Международный форум «Интеграция на « Великом Чайном пути» 2019г. (январь)  1 этап в г. Улан-Удэ - 2участника (младшая возрастная группа):

• диплом I степени Бубеева П. в номинации «Проекты на иностранном языке» на английском языке;

• Городской фестиваль «Весенний серпантин» 2018г. (апрель) 2 участника
• Международный конкурс сочинений «Эх,дороги…» 2019г. (декабрь)

2 участника.

• диплом победителя в номинации «Самое содержательное сочинение» Дашиев Д 5 кл.;
• сертификат участника Дамдинов С

 Под моим руководством участвуют в дистанционных всероссийских олимпиадах:

• «Олимпус», «Мега-талант»;
• международном конкурсе «British Bulldog» с 2010 года;
• Всероссийская олимпиада «Инфоурок» по английскому языку
• Олимпиада «Мега-талант»:

Здоровьесберегающая технология

От правильной организации занятия, уровня его рациональности во многом зависят функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления. Поэтому при составлении программ учитываю здоровьесберегающий подход.

Постоянное использование мною технологии АМО, оригинальных заданий позволяют снять эмоциональное напряжение. Данная технология позволяет решить одновременно несколько различных задач: обеспечить психологическую нагрузку обучающихся, дать им сведения развивающего и воспитательного плана, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности.

Кроме вышеперечисленных, использую элементы других образовательных технологий:

• технология личностно-ориентированного обучения (создание психологического комфорта и эмоциональной приподнятости обучающихся в учебном процессе; смелее высказываться выражать свою точку зрения, что в конечном итоге приводит к более качественному усвоению знаний и к более высоким результатам);
• технология дифференцированного подхода в обучении (деление класса на сравнительно одинаковые группы по уровню обучаемости группы; возможность индивидуализации в условиях одного класса);
• технология интегрированного урока (способствует развитию эстетического вкуса, умению анализировать картины и музыкальные произведения, повышает интерес к предмету).

Добиваюсь позитивных результатов в работе с детьми по преподаваемому предмету, использую все свои знания и опыт, чтобы активизировать логическое мышление учащихся, проявляю искреннюю заинтересованность в успехах ребят и помогаю им успешно реализовать замыслы.  Вовлекаю детей в проектную деятельность. Ведь участие в конкурсах формирует такие навыки, которые необходимы современному подрастающему поколению: умение творчески подходить к решению всевозможных проблем, организовывать, а главное, успешно реализовывать свою деятельность. Следовательно, у учащихся сформированы, развиваются и совершенствуются необходимые следующие ключевые компетенции: языковые, учебно-познавательные, информационные, личностные и на что указывает работа по подготовке к итоговой аттестации в формате ЕГЭ