Использование элементов здоровьесберегающих образовательных технологий на уроках английского языка
статья по английскому языку

Слайд 1

Презентация Тема: Использование элементов здоровьесберегающих образовательных технолаогий на уроках английского языка Выполнила: учитель английского языка Ермина Анастасия Сергеевна

Слайд 2

Нет ничего более ценного для человека, чем здоровье. И нет ничего более важного для нации, чем здоровье подрастающего поколения. Причем , здоровье – это не только отсутствие болезни, но и физическая, социальная, психолого-педагогическая гармония человека, доброжелательные, спокойные отношения с людьми, с природой и самим собой.

Слайд 3

Интенсификация учебного процесса, использование новых форм и технологий обучения, ранее начало систематического обучения приводит к значительному росту количества детей, не способных полностью адаптироваться к нагрузкам. Как следствие всего этого – снижение иммунитета, рост количества заболеваний, низкий уровень активности учащихся на уроках, слабая успеваемость

Слайд 4

Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья школьников. Здоровьесберегающий подход к учебно-воспитательному процессу в школе предоставляет реальную возможность сохранить здоровье и психику ребёнка, формирующегося в условиях роста информационного потока, стрессов, экологического дисбаланса.

Слайд 5

Здоровьесберегающие образовательные технологии – это программы и методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Слайд 6

Английский язык – это серьёзный и сложный предмет. С первых уроков дети учатся общаться на английском языке. При этом должны усвоить массу нового лингвистического материала (лексические единицы, грамматические формы, приобрести произносительные навыки). На уроках учащимся приходится много запоминать, говорить, писать, читать, слушать и анализировать информацию, поэтому, учитель должен уделять особое внимание здоровьесберегающим технологиям.

Слайд 7

структура рациональной организации урока: • Учебная работа - не менее 60% и не более 80% • Виды учебной деятельности- (количество) 4–7 • Средняя продолжительность различных видов деятельности - не более 10 минут • Частота чередования видов учебной деятельности - не позднее чем через 7–10 минут • Число видов преподавания - не менее 3 (словесный, наглядный, аудиовизуальный). • Наличие эмоциональных разрядок- (количество) 2–3

Слайд 8

Виды эмоциональных разрядок, предотвращающих утомление, способствующих положительной эмоциональной настроенности на уроке: • Физкультминутки • Скороговорки • Песни • Игры • Рифмовки

Слайд 9

Виды физкультминуток • Упражнения для кистей рук • Гимнастика для глаз, слуха • Упражнения , корректирующие осанку • Дыхательная гимнастика • Артикуляционная гимнастика

Слайд 10

Пример гимнастики для глаз: • Движения глазами вверх и вниз с максимальной амплитудой под стишок: « Red, red, red, the rose. Blue, blue, blue, the dress. Grey, grey, grey, the cat. And so the rat. » • Движения газами по часовой стрелке и против, при этом произнося скороговорку: « Ann has a fat black cat and a rabbit » • Движения глазами по очертаниям цифры 8 с острыми углами, проговаривая: « That is the man who sat on my hat in the tram »

Слайд 11

Песни • Хоровой вид релаксации • Формирование лексических, грамматических, фонетических навыков • Развивает слух и память • Активизирует функции голосовых и слуховых аппаратов • Повышает интерес к предмету • Снижает утомляемость

Слайд 12

Игра – дверь в душу ребенка и одна из важных форм релаксации • Игра – пантомима • Ролевые игры • Драматизация • Подвижные игры

Слайд 13

Примеры подвижных игр Claps Ведущий называет число от 1 до 5. В зависимости от того, какое числительное было названо, дети должны хлопнуть в ладоши столько же раз. Ведущий: “ Four !” Дети хлопают 4 раза. Кто ошибается, выполняет наказание. Например, попрыгать или станцевать. Can and can’t Дети слушают вопрос ведущего, отвечают на него положительно или отрицательно: “ Yes , I can ./ No , I can’t . В случае положительного ответа, выполняют названные движения. Сan you hop like a foх ? No , I can’t . The rabbit can hop . Сan you fly like a bird ? Yes , I can . Colours . Вы называете по-английски цвет, например, red . Дети должны найти на своей одежде, на улице или в комнате названный цвет, прикоснуться к нему и повторить его название. Источник: http://mamrabota.ru/anglijskij-dlya-detej/podvizhnye-igry-na-anglijskom-dlya-detej.html

Слайд 14

Аутогенная тренировка – это система приемов саморегуляции функций организма. Она позволяет активно управлять высшими психологическими функциями, укреплять силу воли, улучшить внимание, регулировать частоту сокращения сердца, нормализовать дыхательный ритм. Центральной задачей аутогенной тренировки является регуляция собственных эмоций.

Слайд 15

Пример Аутогенной тренировки I am resting . I am lying on the beach of the Black Sea. My body is warm. My left foot is warm. My right foot is warm . My left hand is warm. My right hand is warm . I am full of energy. I am going to open my eyes. I am active. I am ready to work.

Слайд 16

Благоприятный психологический климат Создается путем стимулирования творческого отношения к теме урока, чему способствуют применение на уроке Технологии проектного обучения Технологии уровневой дифференциации

Слайд 17

Технология уровневой дифференциации позволяет работать с трудными детьми, помогать слабым учащимся ,уделять внимание сильным при обучении диалогической и монологической речи, выполнении разноуровневых грамматических упражнений, дает возможность сильным ученикам углубить и расширить знания по языку, повышает уровень их мотивации. Технология проектного обучения формирует личностное отношение учащихся к знаниям, получаемым по иностранному языку, показывает связь с другими предметами, способствует расширению кругозора ребенка. 9 класс: Проект «Страны изучаемого языка» 7 класс: Проект «Мой любимый праздник»

Слайд 18

Вывод Использование элементов здоровьесберегающих технологий на уроке повышает умственную работоспособность, познавательную активность, мотивацию к изучению языка, качество образования, укрепляет и сохраняет здоровье школьников

Слайд 19

Литература 1. Дронов А. А..Профилактика и коррекция плоскостопия // «Начальная школа», 2005. - № 12 – с. 55. 2. Воротилкина ИМ. Оздоровительные мероприятия в учебном процессе // № 4. С. 72. 3. Ишмухаметов М. Г. Нетрадиционные средства оздоровления детей // «Начальная школа», 2005. - № 1. С. 91. 4. Карасева Т. В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // «Начальная школа», 2005. - № 11. С. 75. 5. Нестерова Л. В. Реализация здоровьесберегающих технологий в сельской школе // «Начальная школа», 2005. - № 11. С. 78. 6. Львова ИМ. Физкультминутки // «Начальная школа», 2005. - № 10. С. 86. 7. Бутова СВ. Оздоровительные упражнения на уроках // «Начальная школа», 2006, № 8. С. 98. 8. Дронов А. А. Профилактика нарушения осанки и укрепление мышечного корсета // «Начальная школа», 2006, № 3. С. 53.