Муниципальное казенное образовательное учреждение

 «Падеринская средняя общеобразовательная школа

 имени Героя Советского Союза Киселева А.Я.»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

для 2-4  классов

(срок реализации 3 года)

Автор составитель: Горбунова Алена Владимировна

учитель  английского языка

с. Падеринское

2020г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 2,3,4 классов составлена на основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы «Английский язык. 2-4 классы Серия “Rainbow English” О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой, Н.В.Языковой, Е.А.Колесниковой (программа для общеобразовательных учреждений).

Реализация данной программы предусмотрена на основе учебно-методического комплекта Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «Английский язык: 2,3,4 класс, “Rainbow English”. Данный УМК рекомендован Министерством образования РФ, соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования и входит в федеральный перечень учебников на 2020/2021 учебный год.

Рабочая программа содержит: пояснительную записку;

планируемые результаты изучения иностранного языка;

учебно- тематический план;

содержание тем учебного курса;

материально-техническое обеспечение образовательного процесса; список литературы.

Приложение:

календарно-тематическое планирование.

Иностранный язык, в том числе английский входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения. Изменения в общественных отношениях использования новых технологий в обучении, в том числе информационных, требует повышения коммуникативной компетенции школьников. Это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Иностранный язык объявляется приоритетным направлением наряду с информатикой, экономикой и правовыми дисциплинами.

Изучение иностранного языка является актуальным, т.к. оказывает положительное влияние на развитие памяти, внимания, мышления, воображения, а также неоспорима информативная и воспитательная ценность раннего обучения иностранным языкам. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладеть основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

Иностранный язык является одним из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Английский язык, так же как русский язык и литературное чтение, является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Владение иностранным языком способствует формированию всесторонне развитой, социально активной личности, открывает доступ к культурным и научным ценностям других народов, обеспечивает установления с ними деловых и культурных связей. Все это повышает значимость предмета «иностранный язык» как учебной дисциплины. В последнее время стало очевидно, что успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов.

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

Данная рабочая программа предусматривает приведение УМК по английскому языку для 3-го класса О.В.Афанасьевой, И.В Михеевой. в соответствие с примерной программой начального общего образования по английскому языку на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по иностранным языкам и задачами обучения на конкретный год обучения.

Согласно Федеральному базисному учебному плану на курс «Иностранный язык» отводится 2 часа в неделю. Во 2,3 и 4 классах на изучение английского языка отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год  (34 учебных недели) на каждый класс.

Цели обучения английскому языку

В процессе обучения английскому языку в третьем классе реализуются следующие цели:

• формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

• развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника;

• формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык»;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления психологического барьера в использовании английского языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, часть речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках.

• формирование основ коммуникативной культуры, т.е. способности ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

• приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников.

Исходя из сформулированных целей, определяются следующие задачи:

• создать благоприятный психологический климат для преодоления речевого барьера и использовать иностранный язык как средство общения;

• сформировать представление об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими, пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• развивать личностные качества школьника, его воображение, внимание, память в ходе усвоения нового материала, в процессе его участия в играх, ситуативных диалогах;

• сформировать способности понимать и порождать иноязычные высказывания в соответствии с конкретной ситуации общения, речевой задачей и коммуникативными намерениями;

• осуществлять свое речевое и неречевое поведение в соответствии с правилами общения и национально-культурными особенностями страны изучаемого языка;

• развивать познавательные способности, развивать умения работы с различными компонентами УМК (рабочей тетрадью, учебником и т.д.); умения работы в группе;

• развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, инсценировок на иностранном языке;

• развивать уважительное отношение к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка.

В УМК “Английский язык. Серия “Rainbow English” учебный материал структурирован по блокам. В конце каждого блока предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела ”Summing up”, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

При изучении курса предполагается проведение 3-х видов контроля:

• текущий (контроль ЗУН по лексике, грамматике, орфографии); (Объектами контроля являются языковые навыки и речевые умения в говорении, чтении, письме и аудировании);

При проведении текущего контроля не делается акцент на урок контроля, а проверка ЗУН проводится в игровой ненавязчивой форме на каждом уроке.

• рубежный (аудирования, чтения, говорения и письма в конце каждого раздела и по итогам четверти);

• итоговый (контроль всех видов речевой деятельности в конце учебного года).

Важным условием контроля и оценки речевых умений учащихся также является соблюдение следующего условия: характер заданий, предлагаемых в качестве контрольных, должен быть хорошо знаком учащимся.

Планируемые результаты изучения иностранного языка во 2 классе

Работа по УМК “ Английский язык. Серия “Rainbow English” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

К личностным результатам школьников относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».

• Формирование первоначальных представлений о роли и значимости английского языка в жизни современного человека.
• Формирование представления об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, как средства межкультурного общения и познания мира и культуры других народов.
• Формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.
• Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
• Развитие        самостоятельности,        целеустремлённости,        эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимание чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении, в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

• Формирование интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка, формирование устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;
• Развитие познавательных мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
• Развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.
• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.

Метапредметные результаты:

К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями».

• Овладение способностью принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
• Формирование умения самостоятельно планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• Овладение способностью понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха, например, при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения.
• Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования.

• Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (в частности компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач
• Использование различных способов поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника) в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей.
• Овладение умением анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне, звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т. д.
• Овладение базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.).
• Формирование умения передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке.
• Овладение способностью опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.
• Овладение навыками смыслового чтения небольших текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием): осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме.
• Овладение умением слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
• Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Наибольшее внимание в данном УМК уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно:

• Формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
• Овладение монологической и диалогической формами речи.
• Инициативное сотрудничество речевых партнеров при сборе и обсуждении информации.
• Управление своим речевым поведением.

Предметные результаты:

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются: формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Коммуникативн ые умения

Говорение

Ученик научится:

•участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге- побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

•составлять небольшое описание предмета, персонажа;

•рассказывать о себе.

Ученик получит возможность научиться:

■воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

■составлять краткую характеристику персонажа.

Аудирование

Ученик научится:

•понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

•воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших

сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Ученик получит возможность научиться:

■воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Чтение

Ученик научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

•читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

•читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

•читать про себя и находить необходимую информацию.

Ученик получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых сложных слов, зная значения составляющих их частей;

Письмо

Ученик научится:

•выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Ученик получит возможность научиться:

■в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

■составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик научится:

•воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита

(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик получит возможность научиться:

■сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

■группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

■уточнять написание слова по словарю.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

•различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы

произношения звуков;

•соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

•различать коммуникативные типы предложений по интонации;

•корректно произносить предложения с точки зрения их        ритмико-интонационных

особенностей.

Ученик получит возможность научиться:

■соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

■читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики первого года обучения;

•употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик получит возможность научиться:

■узнавать простые словообразовательные элементы.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

•распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present Simple; личные местоимения; прилагательные в положительной степени; количественные (до 12) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Ученик получит возможность научиться:

■узнавать предложения с союзами and и but;

■использовать в речи безличные предложения (It’s 5 o ’clock.).

Планируемые результаты изучения иностранного языка в 3 классе

Работа по УМК “ Английский язык. Серия “Rainbow English” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

К личностным результатам школьников относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».

• Формирование первоначальных представлений о роли и значимости английского языка в жизни современного человека.

• Формирование представления об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, как средства межкультурного общения и познания мира и культуры других народов.

• Формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов.

• Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

• Развитие        самостоятельности,        целеустремлённости,        эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимание чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении, в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

• Формирование интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка, формирование устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

• Развитие познавательных мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

• Развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.

Метапредметные результаты:

К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями».

• Овладение способностью принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

• Формирование умения самостоятельно планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• Овладение способностью понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха, например, при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения.

• Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования.

• Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (в частности компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач

• Использование различных способов поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника) в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей.

• Овладение умением анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне, звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т. д.

• Овладение базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.).

• Формирование умения передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке.

• Овладение способностью опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.

• Овладение навыками смыслового чтения небольших текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием): осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме.

• Овладение умением слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

• Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Наибольшее внимание в данном УМК уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно:

• Формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

• Овладение монологической и диалогической формами речи.

• Инициативное сотрудничество речевых партнеров при сборе и обсуждении информации.

• Управление своим речевым поведением.

Предметные результаты:

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются: формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Коммуникативн ые умения

Говорение

Ученик научится:

•участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге- побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

•составлять небольшое описание предмета, персонажа, картинки по образцу или по плану (3-5 фраз)

• рассказывать о себе, о своем друге, о своих привычках, о любимом животном, о любимом времени года по образцу (3-5 фраз)

Ученик получит возможность научиться:

■воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

■составлять краткую характеристику персонажа.

-кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Ученик научится:

•понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

•воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Ученик получит возможность научиться:

■воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

-использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

•читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

•читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

•читать про себя и находить необходимую информацию.

Ученик получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-догадываться о значении незнакомых сложных слов, зная значения составляющих их частей;

Письмо

Ученик научится:

•выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

-списывать текст, вставляя в него пропущенные слова

Ученик получит возможность научиться:

■в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

■составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик научится:

•воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита

(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

•пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

списывать текст;

•восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

•отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик получит возможность научиться:

■сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

■группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

■уточнять написание слова по словарю.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

•соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

•корректно произносить предложения с точки зрения их        ритмико-интонационных

особенностей.

Ученик получит возможность научиться:

■соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

■читать изучаемые слова по транскрипции;

.распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

■соблюдать интонацию перечисления.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики первого года обучения;

•употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик получит возможность научиться:

■узнавать простые словообразовательные элементы.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

•распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

•распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present Simple; личные местоимения; прилагательные в положительной степени; количественные (до 12) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Ученик получит возможность научиться:

■узнавать предложения с союзами and и but;

■использовать в речи безличные предложения (It’s 5 o ’clock.).

-предложения с конструкцией there is/there are;

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам

(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Планируемые результаты изучения иностранного языка в 4 классе

В результате изучения английского языка на ступени начального общего образования по УМК “ Английский язык. Серия “Rainbow English” у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

К личностным результатам школьников относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».

К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями».

Личностныеуниверсальныеучебные действия

Выпускник научится:

• первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека.
• представления об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, как средства межкультурного общения и познания мира и культуры других народов.
• уважительное отношение к иному мнению, к культуре других народов.
• дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка, устойчивая мотивация к овладению иностранным языком;
• навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.
• установка на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства художественной культурой стран изучаемого языка.

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к овладению иностранным языком, понимания необходимости изучения английского языка в будущем;
• устойчивого интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению английского языка в будущем;
• познавательных мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения.
• и развития самостоятельности, целеустремлённости, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей, соблюдения норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении, в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера,
• осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
• самостоятельно планировать, выполнять и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха, например, при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения.
• определять общую цель и пути её достижения: умение договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других люде
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на иностранном языке.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия,

актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые

коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования.
• использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач
• использовать различные способы поиска информации (например, в учебной литературе, энциклопедиях, справочниках (включая электронные, цифровые), в словарях, в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета) в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей.
• анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне, звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т. д.;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.
• основам смыслового чтения небольших текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием), выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме.
• слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
• пользоваться двуязычным словарем учебника ( в том числе транскрипцией);
• систематизировать слова по тематическому принципу;
• находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений ( например, употребление артиклей, структура предложения и т.д.)

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• вести словарь для записи новых слов.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при

выработке общего решения в совместной деятельности;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру

необходимую информацию;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с

партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных

коммуникативных задач.

Работа по УМК “ Английский язык. Серия “Rainbow English” призвана обеспечить достижение следующих предметных результатов:

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются: формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Речевая компетенция

Говорение

Выпускник научится:

* .участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

*. составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

*. рассказывать о себе, своей семье, друге, о своих привычках, о своем дне, своем доме или комнате, о классной комнате, о любимом животном, о любимой пище, о любимом времени года, по образцу (3-5 фраз)

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

■воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

■составлять краткую характеристику персонажа;

■кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

• .понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и

вербально/невербально реагировать на услышанное;

• .воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,

рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале;

*. использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Выпускник получит возможность научиться:

■воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

■использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

*. соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• .читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая

правила произношения и соответствующую интонацию;

• .читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на

изученном языковом материале;

• .читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

■догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

■не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо и письменная речь

Выпускник научится:

*. выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• . в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• .писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на

образец);

• . писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

■ ■составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

■заполнять простую анкету;

■правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

• .воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита

(полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;

• . пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• . списывать текст;

• . отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

• . сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

• . группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

Выпускник получит возможность научиться:

• .сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• . уточнять написание слова по словарю;

• . восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• .оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь);
• *.использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

*. различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

*. находить в тексте слова с заданным звуком;

*. вычленять дифтонги;

• .соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; не ставить ударение на

служебных словах ( артиклях, предлогах, союзах);

• .соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений ( повествовательное,

побудительное, общий и специальный вопросы);

• .членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

• .различать коммуникативные типы предложений по интонации;

*. соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением

Выпускник получит возможность научиться:

■распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

•соблюдать интонацию перечисления;

■читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• .узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи изученные

лексические единицы ( приблизительно в объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики на ступени начального общего образования, в соответствии с коммуникативной задачей;

• . использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику

в соответствии с коммуникативной задачей;

• .узнавать простые словообразовательные деривационные элементы ( суффиксы -er, -teen, --ty, -y, -

th, - ful), префиксы -un;

*.узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree);

• .узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate - chocolate cake. Water - to water);

• .восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

■узнавать простые словообразовательные элементы;

■опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• .распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений

(повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

• .оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в говорении и письме;

• . оперировать в речи отрицательными предложениями;

• . формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с

однородными членами, сложносочиненные предложения;

• .распознавать в тексте и употреблять в речи существительные с определённым / неопределённым

/нулевым артиклем;

• .оперировать в речи сказуемыми разного типа - а) простым глагольным (He reads); б) составным

именным (He is a pupil. He is ten.); в) составным глагольным (I can swim. I like to swim.);

• .оперировать в речи безличными предложениями^ is spring.);

• . образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи

man - men, woman - women, mouse - mice, fish - fish, deer - deer, sheep - sheep, goose -geese;

• . использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;

• . выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм Present Simple,

Future Simple, Past Simple, (включая правильные и неправильные глаголы), оборота to be going to, конструкции there is / there are, конструкции I’d like to ..., модальных глаголов can, may, must;

• . использовать вспомогательные глаголы to be, to do для построения необходимых вопросительных,

отрицательных конструкций;

• .использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и

пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);

• . использовать в речи личные, указательные и притяжательные местоимения;

• .употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные.

Выпускник получит возможность научиться:

■узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

Учебно- тематический план по программе 2 класса

\

Содержание тем учебного курса

Элементы учебной ситуации «Знакомство» (11 часов)

Элементы учебной ситуации «Мир вокруг меня» (17 часов)

Элементы учебной ситуации «Я и моя семья» (8 часов)

Элементы учебной ситуации «Мир вокруг нас» (21 час)

Элементы учебной ситуации «Мир моих увлечений. Досуг » (6 часов)

Учебно- тематический план для программы 3 класса

Элементы учебной ситуации «Что мы видим, что у нас есть»» (9 часов)

Элементы учебной ситуации «Что мы любим» (9 часов)

Элементы учебной ситуации «Какого цвета?» (8 часов)

Элементы учебной ситуации «Сколько или как много?» (8 часов)

Элементы учебной ситуации «С днем рождения!» (8 часов)

Элементы, учебной ситуации «Кем ты хочешь быть?» (8 часов

Элементы учебной ситуации «Животные» (8 часов)

Элементы учебной ситуации «Времена года» (8 часов)

Итоговый контроль

Учебно- тематический план для программы 4 класса

1. Учебная ситуация «Познакомьтесь с Джоном Баркером и его семьей» (10 часов)

2. Учебная ситуация «Мой день» (10 часов)

3. Учебная ситуация «Я дома» (9 часов)

4. Учебная ситуация «Я иду в школу» (9 часов)

5. Учебная ситуация «Любимая пища» (9 часов)

6. Учебная ситуация «Погода» (9 часов)

7. Учебная ситуация «На выходных» (7 часов)

Учебно-методическое

и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

1) Английский язык. 4 класс.  Учебник. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева,7-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2017. - (RainbowEnglish).

2) Аудиоприложение к учебнику RainbowEnglish. 4 класс. Афанасьева И.В., Михеева И.В.

3) Английский язык. 3 класс.  Учебник. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, 5-е изд. Стереотип. – М.: Дрофа, 2016. - (RainbowEnglish).

4) Аудиоприложение к учебнику RainbowEnglish. 3 класс. Афанасьева И.В., Михеева И.В.

5) Английский язык. 2 класс.  Учебник. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева,8-е изд. Доп.– М.: Дрофа, 2018. - (RainbowEnglish).

6) Аудиоприложение к учебнику RainbowEnglish. 2 класс. Афанасьева И.В., Михеева И.В.

Материально-техническое обеспечение

Компьютер

Дидактический материал

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

Карты на иностранном языке

Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

Видеофильмы, соответствующие тематике.

Компьютерные словари

Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)

Мультимедийный проектор

Классная доска с магнитной поверхностью

Экспозиционный экран (навесной)

Интернет-ресурсы:

http://school-collection.edu.ru/

http://web-landia.ru/25-foreign-languages

http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar

http://catchenglish.ru/

http://breakthrough.ru/english-around-the-pen

http://learnenglishteens.britishcouncil.org/

http://www.perfect-english-grammar.com/

www.englishteachers.ru

http://nativenglish.ru/

http://www.english-cartoons.com/

http://englishsecrets.ru/

http://www.eslprintables.com/