Методическая разработка с технологической картой для урока в 9 классе "Жизнь и творчество У.Шекспира"
методическая разработка по английскому языку (9 класс)

Класс:  9 (Spotlight, Module 5 Culture Corner)

Тема урока: Жизнь и творчество Уильяма Шекспира. Культуроведческий урок.

Образовательная цель: Цели:

• развивающие:

познакомить учащихся с жизнью и творчеством У.Шекспира;

формирование социокультурной компетенции учащихся;

расширение их лингвострановедческого образования;

повышение интереса к чтению, как английских, так и русских классиков;

• воспитательные:

воспитывать у учащихся чувство прекрасного, любовь к английской литературе, уважение к культуре страны изучаемого языка.

Деятельностная цель: Формирование умения составлять монологическое высказывание на определенную тему

Планируемые результаты

1. Предметные:

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции. Расширение словарного запаса учащихся

2. Личностные:

Расширение личных знаний по английской литературе, формирование обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания, формирование умения высказывать свое мнение

3. Метапредметные

Познавательные:

Совершенствование умений  извлекать информацию, перерабатывать её, анализировать.

Коммуникативные:

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих  мыслей.

Задачи урока

Образовательные:

Способствовать овладению новой лексикой по теме.

Способствовать формированию умения монологической речи.

Расширять страноведческие знания, знакомить с культурой других стран.

Развивающие:

Развивать навык чтения с пониманием основного содержания.

Развитие навыка восприятия информации на слух

Развивать умение организовывать информацию по теме.

Развивать навыки монологической  речи.

Развивать внимание и познавательную активность.

Воспитательные:

Развивать стремление к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка. Формирование уважительного отношения к своему городу.

Ресурсы: 

1. Ваулина Ю.Е. Английский в фокусе. [Текст] / Ваулина Ю.Е., Эванс  В., Дули Дж.  и др.: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений  – М.: Express publishing: Просвещение,
2. CD к учебнику.
3. Презентация Power Point.
4. Quizlet
5. youtube

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная,

Формы контроля: парный

Домашнее задание: напишите о любимом писателе

Этап урока, время

Формируемые умения

Деятельность учителя

Речь учителя

Деятельность обучающихся

1. Мотивация  к учебной деятельности, постановка цели

(2-3 мин)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

Регулятивные: целеполагание 

Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, формирование потребности в получении информации

Побуждает учащихся настроиться на урок.

Hello, students!

 I’m glad to see all of you. Today we are going to learn some interesting information. Look  at the photo. Who are these people?

What do they have in common?

Who is playwriter

 Do you know the books of these authors?

Guess about whom will be our lesson?

By the end of the lesson you should be able:

1. To recognize and understand the lexical material of the topic;
2. To identify main ideas and details from the text;
3. To talk about the life of W.Shakespeare.

Отвечают на вопросы учителя.

2. Работа над осмыслением выражений из произведений У.Шекспира, ставшими крылатыми

(4-5 мин)

Метапредметные результаты:

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске сбора информации.

Личностные: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

Организует анализ значения выражений

Look at the whiteboard. There are some expressions for figurative speech that we use nowadays. Do you know that these phrases were mentioned in the plays of Shakespeare? Let’s read, translate and give examples for the situation using the phrases.

Дети рассуждают, приводят примеры

3. Работа с новой лексикой

Взнания – произношение, отработка лексики

Введение новой лексики для чтения текста

1)Before reading we must learn new words related to the text. Let’s look at them.

2)Let’s read and pronounce new words

3) Игра на слух/или игра цепочка

Отработка лексики новой

По цепочке повторяют новые слова, которые должны запомнить

4. Работа с таблицей I know/I want to know/ I have known

Метапредметные результаты:

Познавательные: структурирование знаний; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля

Предметные: умение на письме выражать свои знания, правильно строить предложения

Актуализация имеющихся знаний, решение задач для достижения цели

Now fill the table what you have known about Shakespeare what you want to know and in the end of the lesson we are going to fill what we have learnt at the lesson

Читают, заполняют

5. Чтение текста (10 мин)

Метапредметные:

Познавательные – работа с новой информацией

Регулятивные: контроль и коррекция полученных знаний

Контроль и коррекция чтения/произношения

Let’s read new text at the page 85 and after reading we add some info to the table

Читают, заполняют оставшуюся часть таблицы

6. Работа с аудированием. (7 минут)  - если времени не остается, то просто вопросы по домашней работе по просмотренному видео)

Предметные: • воспринимать на слух и понимать основное содержание сложных аутентичных аудиои видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

Метапредметные:

развитие смыслового чтения, выделять основную мысль, главные факты,

Контроль и коррекция

Do you know something about Globe theatre? Let’s look some video and discuss

Where were his plays performed? Who went to see them?

Who could act in the theatre at the period of living  Shakespeare’s iving?

What represent three  parts of the theatre?

What is forbidden in the theatre?

Комментируют услышанное, обобщают то, что поняли из аудирования

7. Монологическое высказывание (работа в группах и у доски)

Метапредметные результаты:

Познавательные: контроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество с однокласниками

Умение оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Предметные результаты: кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы)

Организует работу в парах, мониторит работу – работа в сессионых залах.

OK, let’s summarize the information we have already learnt. I’ll divide you and you are going to discuss what you have remembered from the text and our lesson.

Работают в парах, рассказывают, что интересного они узнали своему собеседнику

8. Рефлексия и домашнее задание (5мин)

Метапредметные результаты:

Познавательные: Умение преобразовать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Спрашивает, в итоге  что нового узнали, что трудного было, понравился ли урок, что нового узнали, что больше всего поразило, заинтересовало… Объявляет домашнее задание: написать о  своем любимом любимом писателе.

Thank you for your work. Are you tired after the lesson? Do you find this lesson interesting? Informative? Useful? What kind of work did you like more? Was it interesting for you to learn about the life of W. Shakespeare? Why?

Your homework will be the following:  Write n information about what your

Favourite writer

Think about:

Why did he want to become an author.

Плюс работа с learningapps по обобщению информации на пройденном уроке

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают домашнее задание.