Методическая разработка урока английского языка по теме "В.Шекспир" (УМК: Афанасьева, О.В. Английский язык: 8 класс)
план-конспект урока по английскому языку (8 класс)

Планируемый результат

Универсальные учебные действия

Задачи:

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

1. Предметные результаты

Обучающийся практикует умение в говорении, чтении  и понимании текста с различной глубиной и точностью проникновения в содержание (в зависимости от вида чтения):

1. с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) –

практикует умение определять тему, содержание текста по иллюстрации, заголовку;

выделять основную мысль текста;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

2. с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение):

У обучающегося отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа).

3. Обучающийся получает практику развития навыка монологического высказывания с опорой на текст и ключевые фразы.

2.  Метапредметные:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- формировать познавательный интерес, мотивацию к обучению через разнообразие используемых приемов.

Познавательные:

Обучающийся научится:

- строить логические рассуждения;

- воспринимать речь на слух с целью извлечения конкретной информации.

Коммуникативные:

Обучающийся получит возможность научиться:

-  умению работать с текстом, с различными источниками информации;

- строить произвольное и осознанное речевое высказывание на иностранном языке.

3. Личностные результаты

1. Обучающийся получит практику формирования осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мировоззрению;
2. Сможет сформировать умения речевого поведения и осознать возможность самореализации средствами иностранного языка.

1. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

2. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

3. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем в процессе образовательной, деятельности.

1. Умения, представленные в технологии смыслового чтения

2. Умения самостоятельно искать необходимую информацию в тексте.

1. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

2.  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

3. умение выбрать и определить характер и объем домашнего задания в соответствии с учебными задачами и личной мотивацией.

1.Образовательные

1.1. активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающегося по тематике «Театр»;

1.2. формировать иноязычную коммуникативную компетенцию обучающихся в части таких видов речевой деятельности как чтение и говорение.

1. Развивающие

2.1. формировать умения смыслового чтения;

2.2. формировать познавательный интерес для работы с текстами;

2.3. развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.

3.Воспитательные

3.1. активизировать познавательную инициативу школьника и формировать его социальную компетентность.

3.2. воспитывать толерантное отношение к культуре и стране изучаемого языка.

Оснащение урока:

Компьютер учителя, компьютер обучающегося, презентация, учебник, тетрадь.

Аудиозапись 130 сонета Шекспира, сонет в переводе  С.Я. Маршака.

Этап урока и виды деятельности, продолжительность

Задачи видов деятельности

Речевая деятельность учителя

Деятельность обучающегося и ее результат

Средства контроля

I.Организационно-мотивационный

3 мин.

Создать эмоциональный настрой деятельности на уроке;

Создать контекст для введения в тему урока;

Актуализировать лексический запас обучающегося по теме урока.

Учитель приветствует, спрашивает про дату урока, настроение обучающегося.

Учитель начинает демонстрацию презентации, где размещены слова-ассоциации по теме «В.Шекспир».

Просит закончить фразу, определяющую тему и  цель урока.

Приветствует учителя. Проговаривает дату урока, отвечает на вопросы.

Зачитывает слова – ассоциации, подводящие к теме урока.

С опорой на предложенную лексику высказывает своё мнение по теме и цели урока, озвучивает и поясняет свое предложение.

Запись  и проговаривание даты урока.

Чтение лексики

Устная фиксация

Запись темы в тетради

II.Деятельностный

5-6 мин.

3-4 мин.

7 - 8 мин.

7-8 мин.

Физ.пауза (смена активности)

3-4 мин.

Проверить домашнее задание: задание по прочитанному тексту (стр. 70). Форма проверки:

продолжи фразу «Я узнал, что…         Я знаю, что…» с опорой на текст.

Далее закончи предложения 1.William Shakespeare was one of the most …  .

2.He was born in …  .

3.William left school at the age of …

Первое чтение  (стр. 71) – чтение с пониманием основного содержания текста:

Развивать навык чтения с пониманием основного содержания текста;

Создать комфортную психологическую атмосферу;

Проверить понимание текста.

Второе чтение – чтение с выборочным пониманием нужной информации:

Развивать навык чтения с выборочным пониманием нужной информации;

Создать комфортную психологическую атмосферу;

Проверить понимание текста.

Послетекстовый этап:

Создать условия для развития навыка монологической речи в контексте обсуждения основной мысли текста, своего мнения/отношения к писателю.

Создать комфортную психологическую атмосферу

Организует речевое общение по прочитанному тексту, акцентируя внимание на факты из биографии писателя.

Учитель обращает внимание обучающихся на ключевые слова текста, которые могут быть незнакомы и могут вызвать сложности в понимании основной мысли текста.

Учитель дает задание (озаглавить текст, найти ключевую идею).

Учитель дает задание для второго прочтения текста: выписать из текста фразы

1. женился рано
2. вдруг Шекспир уехал из Стрэтфорда …
3. Он был вдохновлен идеей стать актером
4. очень популярная и недорогая форма развлечения
5. он решил посвятить свою жизнь актерству.

Проверить вместе.

Учитель дает задание:

предлагает заполнить пропуски в предложениях, обращая внимание на то, что пропусков 5, а слов для подстановки всего 4).

Учитель предлагает закрыть глаза, потянуться и прослушать 130 сонет В.Шекспира (по прочтении можно назвать какие слова запомнились).

Далее потянуться/ поднять руки вверх, когда услышит слово по тематике «Театр».

Строит предложения на английском языке с опорой на текст.

Обучающийся получает задание для первого чтения. Читает текст про себя.

Формулирует ответ на задание (озаглавить текст на стр. 71) Высказывают свое мнение.

Зачитывает наиболее понравившиеся факты.

Обучающийся получает задание для второго прочтения текста – выписать фразы (выражения, соответствующие переводу)

Читает текст и выписывает фразы.

Проверяет правильность выполнения задания.

Оценивает свою работу.

Записывает слова для подстановки в нужном порядке. Обучающийся высказывают свое мнение

Сверяет с ответом (one, born, plays,154, plays).

Озвучивает монологическое высказывание про В.Шекспира по опоре. 

Слушает аудиозапись 130 сонета.

Называет знакомую лексику.

Движениями рук вверх реагирует на речь учителя.

Устная фиксация материала.

Записи в тетради.

Озвучивание ответа на английском языке. Возможные варианты ответа: «Факты из жизни великого писателя» или «Несколько фактов из биографии В.Шекспира».

Записи в тетради (5 фраз из текста на английском языке).

Устная проверка, самооценка.

Работа в тетради.

Устное высказывание

/William Shakespeare was … of the most famous English writers.

He was …  in 1564 in England.

The greatest writer created 37… , several poems and … sonnets.

“Romeo and Juliet” is one of his popular …  .

I think he is…/

Релаксация

III.Рефлексивный

5 мин.

1-2 мин.

Подвести итог урока.

Сделать выводы по теме урока, текста, своего отношения к писателю.

Организовать самооценку.

Дать комментарии по домашнему заданию (замотивировать на выполнение).

Учитель предлагает найти слова и составить предложение (Duringhislifehewrote37plays,severalpoemsand154sonnets).

Обращает внимание обучающегося на  название пьес В.Шекспира, предлагает найти их в перечне книг на иллюстрации.

Подводит к итогу о роли английского писателя В.Шекпира в мировой литературе. 

T: That is all. Thank you very much. What new things have you learnt about today?

T: You were so active. I was pleased by your work.

Обучающийся составляет предложение, сравнивает с образцом.

Озвучивает названия 5 произведений, прибегает к помощи учителя при необходимости.

Подводит итог по теме.

(Что было трудно/легко, что запомнилось).

I’ve learnt about../ Now I know that…/ It was interesting to get to know…

Записывает домашнее задание, прощается с учителем.

Игровое задание на развитие креативного мышления.

Устное высказывание

Самооценка

Запись домашнего задания