Рабочая программа
рабочая программа по английскому языку (7 класс)
Рабочая программа по учебному предмету «английский язык» составлена на основе авторской программы профессора М.В. Вербицкой «FORWARD» Английский язык. «5-9 классы»/ Москва: Вентана-Граф, 2019, стандартов начального образования второго поколения, примерной программы общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов общего образования.
Рабочая программа реализуется с помощью учебно – методического комплекса, состоящего из:
1.Программы для 5-9 класса. FORWARD «Английский язык: программа: 5-9 классы, М.В.Вербицкая, Б.Эббс, Э.Ущрелл, Э Уорд, «Вентана-Граф» 2019 г.
2. Учебника предмету Forward «Английский язык: программа: 5-9 классы, М.В.Вербицкая, Б.Эббс, Э.Ущрелл, Э Уорд, «Вентана-Граф» 2020 г.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_8_klass_verbitskaya.doc | 164.5 КБ |
| rp_7_klass.docx | 56.68 КБ |
Предварительный просмотр:
- ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
Личностными результатами изучения иностранного языка в средней школе являются:
- мотивация изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- коммуникативная компетенция в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- общекультурная и этническая идентичность как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты:
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в средней школе являются:
- умение планировать своё речевое и неречевое поведение;
- коммуникативная компетенция, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом;
умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты
- Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
- Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
- Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
А. Предметные результаты в коммуникативной сфере
говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах;
- сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудирование:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтение:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием содержания и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письмо:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
- применение правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция:
- умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приёмами работы с текстом, умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
- умение действовать по образцу аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингво-страноведческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
- владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В сфере физической деятельности:
- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
- СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
№ п/п | Раздел | Кол-во часов | Из них: кол-во контрольных работ | Из них: кол-во проектов |
1 | Кто я? | 6 | - | - |
2 | Путешествие | 7 | 1 | - |
3 | Взросление | 10 | 1 | - |
4 | Источники вдохновения | 10 | - | - |
5 | Нет места лучше дома | 7 | - | - |
6 | Еда | 11 | 1 | - |
7 | Взгляд в будущее | 13 | - | - |
8 | Мир профессий | 10 | - | - |
9 | Любовь и доверие | 16 | 1 | - |
10 | Средства массовой информации (СМИ) | 12 | 2 | - |
Итого | 102 | 6 | 0 |
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Раздел, тема урока. Выполнение практической части | Час |
Кто я? | ||
1 | Знакомство с УМК. Повторение изученного в 7 классе | 1 |
2 | Введение в тему «Кто я?» Активизация лексики по теме «Характер» | 1 |
3 | Самоопределение в Британии | 1 |
4 | Проблемы национальной самоидентичности. Россия и россияне | 1 |
5 | Настоящее длительное и настоящее простое время, глаголы действия и состояния | 1 |
6 | Повторение «Настоящее длительное и настоящее простое время» | 1 |
Путешествия | ||
7 | Введение в тему «Путешествия». Активизация лексики по теме «Путешествия» | 1 |
8 | Входной контроль | 1 |
9 | Рекламные тексты с предложениями поездки, путешествия | 1 |
10 | Благотворительные экспедиции | 1 |
11 | Жилье для туристов. Типы жилья. Косвенные вопросы | 1 |
12 | Молодежные трудовые лагеря. Развитие навыков диалогической речи: разговор по телефону | 1 |
13 | Электронные письма. Блог путешественника | 1 |
Взросление | ||
14 | Введение в тему «Взросление». Активизация лексики по теме «Взросление» | 1 |
15 | Первые дни в школе. Воспоминания. | 1 |
16 | Дар или проклятье? | 1 |
17 | Прошедшее простое время. Употребление структуры used to | 1 |
18 | Биографии известных людей стран изучаемого языка | 1 |
19 | Развитие навыков диалогической речи: запрос и предоставление /отказ разрешения | 1 |
20 | Повторение по теме «Прошедшее простое время» | 1 |
21 | Экзамен в фокусе: ступень к ОГЭ | 1 |
22 | Диалог культур «Образование в Англии и России» | 1 |
23 | Контрольная работа за 1 четверть | 1 |
Источники вдохновения | ||
24 | Введение в тему «Вдохновение». Активизация лексики по теме «Вдохновение» | 1 |
25 | Сон – лучшее лекарство | 1 |
26 | Очевидцы. Это случилось давно… | 1 |
27 | Самый лучший / худший день | 1 |
28-29 | Вдохновение в искусстве: знаменитый американский писатель М.Твен «Принц и нищий» | 2 |
30 | Вдохновение в искусстве: Знаменитый английский поэт | 1 |
31 | Вдохновение в науке: Владимир Звоныкин, Джордж Стефенсон | 1 |
32 | Вдохновение в науке: История Ньютона | 1 |
33 | Экзамен в фокусе: ступень к ОГЭ. | 1 |
Нет места лучше дома | ||
34 | Введение в тему «Нет места лучше дома». Активизация лексики по теме «Жилье» | 1 |
35 | Электронное письмо. Описание дома. | 1 |
36 | Необычные дома: дом Билла Гейтса | 1 |
37 | Система «Умный дом» | 1 |
38 | Какой твой дом? | 1 |
39 | Экзамен в фокусе: ступень к ОГЭ. Стратегии работы с разделом «Аудирование» в формате ОГЭ | 1 |
40 | Диалог культур «Мировые столицы: Москва и Лондон» | 1 |
Еда | ||
41 | Введение в тему «Питание». Активизация лексики по теме «Питание» | 1 |
42 | Вегетарианство. «Был ли Фред Флинстоун вегетарианцем?» | 1 |
43 | Вкусовые предпочтения | 1 |
44 | Пищевая пирамида | 1 |
45 | Контрольная работа за 2 четверть | 1 |
46 | Польза питьевой воды. Дети и вода. | 1 |
47 | Школьное питание | 1 |
48 | Развитие навыков диалогической речи: жалобы и извинения | 1 |
49 | Меню. Русские имена собственные в названиях блюд | 1 |
50 | Русская кухня | 1 |
51 | Повторение по теме «Питание» | 1 |
Взгляд в будущее | ||
52 | Введение в тему «Взгляд будущее». Активизация лексики по теме «Взгляд будущее» | 1 |
53-54 | Способы выражения будущего времени | 2 |
55 | Новые технологии в жизни человека | 1 |
56 | Каким я вижу будущее | 1 |
57 | Все на выборы! Условные предложения I типа | 1 |
58 | Программа изучения школьной жизни | 1 |
59-60 | Экологические проблемы | 2 |
61 | Нострадамус. Известные предсказатели. | 1 |
62 | Изобретения | 1 |
63 | Путешествия во времени - фантастика? | 1 |
64 | Повторение «Условные предложения I типа» | 1 |
Мир профессий | ||
65 | Введение в тему «Профессии». Активизация лексики по теме «Профессии» | 1 |
66 | Хорошая работа. График работы | 1 |
67 | График работы | 1 |
68 | Работа моей мечты | 1 |
69 | Развитие навыков диалогической речи: разговор по телефону, запрос информации | 1 |
70-71 | Поиск работы: резюме и объявление о поиске работы | 2 |
72 | Традиционные работы для женщин и мужчин | 1 |
73 | Необычные профессии | 1 |
74 | Повторение изученного по теме «Профессии» | 1 |
Любовь и доверие | ||
75 | Введение в тему «Любовь и доверие». Активизация лексики по теме «Любовь и доверие» | 1 |
76-77 | Настоящее совершенное и прошедшее простое время | 2 |
78 | Контрольная работа за 3 четверть | 1 |
79 | Свадебные традиции | 1 |
80 | Лексико-грамматический практикум в формате ОГЭ | 1 |
81 | Экзамен в фокусе: ступень к ОГЭ. Стратегии работы с разделами «Говорение и письмо» в формате ОГЭ | 1 |
82 | Диалог культур «Монархия» | 1 |
83 | Семья | 1 |
84 | Взаимоотношения с близкими людьми | 1 |
85 | Великие истории любви | 1 |
86 | Солнечный свет. Описание природы как отражение чувств человека. | 1 |
87 | Взаимоотношения с окружающими людьми | 1 |
88 | Спортивный азарт: Скейтборды в России | 1 |
89 | СМС сообщения. Аббревиатуры в СМС | 1 |
90 | Повторение по теме «Любовь и доверие» | 1 |
Средства массовой информации (СМИ) | ||
91 | Введение в тему «Средства массовой информации». Активизация лексики по теме «СМИ» | 1 |
92 | Контрольная работа за 4 четверть | 1 |
93 | Типы телевизионных программ. Российское телевидение | 1 |
94 | Радиопередачи. Развитие навыков аудирования | 1 |
95 | Письмо редактору. Развитие навыков письменной речи | 1 |
96 | Реклама | 1 |
97 | Социальные сети | 1 |
98 | Официальное и личное письмо | 1 |
99 | Итоговая контрольная работа | 1 |
100 | Диалог культур «Знаменитые места в Британии и России» | 1 |
101 | Экзамен в фокусе: ступень к ОГЭ. Стратегии работы с разделами «Письмо» в формате ОГЭ | 1 |
102 | Итоговый урок | 1 |
Предварительный просмотр:
Планируемые результаты освоения предмета «Английский язык» в 7 классе
Предметные результаты
Говорение. Диалогическая речь
Обучающийся научится:
- вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
- вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
- вести диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию /взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его;
- вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
- вести диалог — обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
Обучающийся получит возможность научиться:
- целенаправленно расспрашивать; брать и давать интервью на английском языке;
- вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов, для решения сложных коммуникативных задач.
Говорение. Монологическая речь
Обучающийся научится:
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
- рассказывать о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
- делать краткие сообщения, описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
- выражать своё отношение к прочитанному/услышанному;
- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ ключевые слова/план/вопросы;
- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала.
Обучающийся получит возможность научиться:
- комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Обучающийся научится:
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
- воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;
- определять тему звучащего текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
- игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Обучающийся научится:
- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
- читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
- определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль;
- выделять главные факты, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
- использовать различные приёмы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ;
- оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.
Обучающийся получит возможность научиться:
- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
- игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Обучающийся научится:
- заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
- писать личное письмо по образцу;
- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
- в личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу;
- в личном письме выражать благодарность, просьбу;
- писать короткие поздравления (с днём рождения, с другими праздниками) с соответствующими пожеланиями.
Обучающийся получит возможность научиться:
- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
- составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
- кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности; писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:
- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
- соблюдать правильное ударение в изученных словах;
- различать коммуникативные типы предложения по интонации;
- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
- различать на слух британский и американский варианты английского языка.
Орфография
Обучающийся научится
- правильно писать изученные слова.
Обучающийся получит возможность научиться
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:
- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Обучающийся получит возможность научиться:
- употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
- находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
- распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
- распознавать и употреблять в речи:
- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
- распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year.);
- предложения с начальным «It» (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.);
- предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);
- сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
- косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
- имена существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
- личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/а few, little/a little);
- количественные и порядковые числительные; глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:
- Present Simple Tense, Future Simple Tense и Past Simple Tense, Present Continuous Tense и Past Continuous Tense, Present Perfect Tense;
- глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
- различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple Tense, to be going to, Present Continuous Tense;
- условные предложения реального характера Conditional I (If I see Jim, I’ll invite him to our school party.); модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
Обучающийся получит возможность научиться:
- распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that; распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; not so... as; either... or; neither... nor;
- распознавать в речи условные предложения нереального характера Conditional II (If I were you, I would start learning French.);
- использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past Tense;
- употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
Социокультурные знания и умения
Обучающийся научится:
- осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и англоязычных стран, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов;
- представлять родную культуру на английском языке;
- находить сходство и различия в традициях своей страны и англоязычных стран;
- распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику).
Обучающийся получит возможность научиться:
- распознавать принадлежность слов к фоновой лексике и реалиям страны изучаемого языка (в том числе традициям в проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. п.);
- распознавать распространённые образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
- оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения;
- оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран, их символике и культурном наследии;
- оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) англоговорящих стран; о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке.
Компенсаторные умения
Обучающийся научится:
- уметь выходить из положения при дефиците языковых средств;
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
- использовать перифраз, синонимичные средства, антонимы при дефиците языковых средств; переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
- использовать в качестве опоры при формулировании собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д
- догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике.
2. Содержание учебного предмета «Английский язык» в 7 классе
Основное содержание темы/курса | Основные виды учебной деятельности (характеристика основных видов деятельности ученика) | |
Тема №1. «Comparing schools in different countries». «Школы в разных странах» (6 часов) | ||
Интервью о школе. Развитие навыков аудирования. Активизация прилагательных. На уроке. Тренировка употребления сравнительной степени прилагательных. Сравнительные конструкции. Развитие навыков чтения и говорения. Общение в интернете. Введение новой лексики. Практика чтения. Образование в России. Тренировка чтения и говорения. Школы в Британии. Практика чтения и говорения. | 1. Ознакомление с новой лексикой по темам «Школа», «Образование». 2. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. 3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); 4. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные тексты, выделяя необходимую информацию; 5. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту. 6. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. 7. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по темам «Система образования в разных странах», «Школа»). 8. Степени сравнения прилагательных, сравнительный оборот as-as. | |
Тема №2. «The best way to get to school». «Лучший способ добраться до школы» (5 часов) | ||
Виды транспорта. Активизация конструкции to go/get to … by Отработка превосходной степени прилагательных. Знакомство с условными предложениями реального характера. История транспорта. Практика чтения и аудирования. Езда на велосипеде. Тренировка аудирования и диалогической речи. | 1. Ознакомление с новой лексикой по темам «Транспорт». 2. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. 3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); 4. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные тексты, выделяя необходимую информацию; 5. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту. 6. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. 7. Обучение диалогической речи: развитие навыка расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение. 8. Превосходная степень прилагательных. 9. Условные предложения реального характера. | |
Тема №3. «Talking about old times». «Поговорим о прошлом» (6 часов) | ||
Разговор с долгожителем. Знакомство с конструкцией used to. Письма из прошлого. Практика чтения и говорения. Степени сравнения наречий. Практика произношения. Свободное время. Развитие навыков чтения и говорения. Знаменитые люди. Практика чтения и говорения. Жизнь в прошлом. Тренировка чтения и говорения. | 1. Закрепление изученных лексических единиц. 2. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. 3. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные тексты, выделяя необходимую информацию; 4. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту. 5. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. 6. Обучение диалогической речи: развитие навыка расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение. 7. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказа). 8. Оборот used to. Употребление в речи. | |
Тема №4. «Animal Quiz». «Викторина о животных» (5 часов) | ||
Дикие животные. Активизация лексики и числительных. Дикий голубь. Практика чтения. Отработка вопросов с how. Спасите нашу планету. Обучение навыкам письма. Употребление апострофа. Экологические проблемы. Активизация лексики. Тренировка аудирования. Московский зоопарк. Практика чтения и говорения. | 1. Ознакомление с новой лексикой по темам «Животные». 2. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. 3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи; 4. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные тексты, выделяя необходимую информацию; 5. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту. 6. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. 7. Обучение диалогической речи: развитие навыка расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение. 8. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказа). 9. Past Simple или Present Simple. 10. Повторение числительных. 11. Употребление апострофа. 12. Употребление вопросов с "How" | |
Тема №5. «School activities». «Мероприятия в школе» (9 часов) | ||
Футбольный матч. Развитие аудитивных навыков. Расширение словарного запаса. Школьные кружки. Практика чтения и говорения. Великий Новгород. Употребление артикля с личными именами. Употребление модального глагола must/mustn’t в значении обязательства/запрета. Школьный проект. Практика чтения и говорения. Подготовка к к/р Контрольная работа №1 Повторение и обобщение изученного материала Диалог культур. | 1. Ознакомление с новой лексикой по темам «Увлечения», "Школьные кружки". 2. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные тексты, выделяя необходимую информацию; 3. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту. 4. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. 5. Обучение диалогической речи: развитие навыка расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение. 6. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказа). 7. Past Simple: специальные вопросы. 8. Употребление артикля с именами собственными 9. Модальный глагол must/mustn’t в значении обязательства/запрета. | |
Тема №6. «The American experience». «Опыт Америки» (7 часов) | ||
Дневник Роберта. Развитие навыков чтения и аудирования. Активизация употребления настоящего завершенного времени. Клуб путешественников. Отработка простого прошедшего времени и настоящего завершенного времени. Практика употребления модальных глаголов should и must. США. Практика чтения. Работа над проектом. География США. Развитие языковой догадки. Практика написания рекламы. | 1. Закрепить изученную ранее лексику, уметь употреблять лексические единицы в речи. 2. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. 3. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные тексты, выделяя необходимую информацию; 4. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту. 5. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказа). 6. Past Simple или Present Perfect. 7. Активизация в речи модальных глаголов should, must. | |
Тема № 7. «Pocket money». «Карманные деньги» (9 часов) | ||
Карманные деньги. Практика чтения и говорения. Обязанности по дому. Модальные глаголы. Вежливые просьбы Разговор о возможных событиях Блюз карманных денег.Плюсы и минусы карманных денег. Повторение и закрепление лексико- грамматического материала. Контрольная работа №2. Анализ контрольной работы Диалог культур. | 1. Закрепить изученную ранее лексику, уметь употреблять лексические единицы в речи. 2. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. 3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); 4. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные тексты, выделяя необходимую информацию; 5. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту. 6. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. 7. Обучение диалогической речи: развитие навыка расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение. 8. Обучение письму- высказывание с опорой на образец, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; 9. Повторение условных предложений реального характера, модальных глаголов. | |
Тема № 8. «Amazing mysteries». «Удивительные тайны» (5 часов) | ||
Ужасы. Развитие навыков чтения и аудирования. Знакомство с прошедшим длительным временем. Чтение текста Кентерберийское привидение (часть 1). Кентерберийское привидение. Практика чтения (часть 2). Кентерберийское привидение Практика чтения (часть 3). Кентерберийское привидение. Работа с текстом (часть 4). | 1. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные тексты, выделяя необходимую информацию; 2. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту. 3. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. 4. Past Continious. 5. Порядок слов в предложении. | |
Тема №9. «Free time». «Свободное время» (4 часа) | ||
Личное письмо. Изучение правила написания писем. Планы на выходные. Активизация лексики и конструкции to be going to. Внеклассная занятость. Практика чтения и говорения. Особенные дни. Развитие навыков чтения и говорения. | 1. Закрепить изученную ранее лексику, уметь употреблять лексические единицы в речи. 2. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. 3. Обучение написанию личного письма с опорой на образец, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; 4. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказа). 5. Оборот "be going to". | |
Тема № 10. «Discovering Australia». «Изучая Австралию» (5 часов) | ||
Викторина об Австралии. Развитие языковой догадки. Факты об Австралии. Развитие навыков чтения. Проблемы в Австралии. Практика аудирования и говорения. Будущие предсказания. Употребление будущего простого времени. Русские исследователи: Миклухо Маклай. Развитие навыков чтения и говорения. | 1. Ознакомление с новой лексикой, развитие навыка употреблять в речи. 2. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. 3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи; 4. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту. 5. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. 6. Обучение диалогической речи: развитие навыка расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение. 7. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказа). 8. Будущее простое время. | |
Тема № 11. «Work experience». «Опыт работы» (7 часов) | ||
Профессии. Введение лексики по теме. Оформление делового письма. Активизация способов выражения будущего действия. Работа для подростков. Отработка лексики по теме. Проблемы трудоустройства. Практика чтения и говорения. Будущая работа. Употребление настоящего длительного времени. Работа для подростков: за и против. Практика письменной речи. | 1. Ознакомление с новой лексикой по темам "Профессии", Трудоустройство". 2. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. 3. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту. 4. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. 5. Обучение диалогической речи: развитие навыка расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение. 6. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказа). 7. Активизация способов выражения будущего действия. 8. Обучение написанию письма делового характера с опорой на образец, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка, сочинение- рассуждение. 9. Present Continious в контексте будущего времени. | |
Тема № 12. «Social issues». «Социальные проблемы» (10 часов) | ||
Обеспокоенность людей. Практика чтения и говорения. Активизация сложноподчиненных предложений с придаточными времени. Социальные вопросы: вчера и сегодня. Практика чтения и словообразования. Уроки истории: детский труд. Чтение с извлечением конкретной информации Волонтеры в Сочи. Отработка разделительных вопросов. Возможности для подростков. Монологическая речь по теме Повторение и закрепление лексико- грамматического материала. Контрольная работа №3. Диалог культур. Повторение и обобщение изученного материала. | 1. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. 2. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту. 3. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. 4. Обучение диалогической речи: развитие навыка расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение. 5. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказа). 6. Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); 7. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные тексты, выделяя необходимую информацию. 8. Разделительные вопросы. 9. Сложно-подчиненные предложения с придаточными времени. | |
Тема №13. «A letter from the USA». «Письмо из США» (5 часов) | ||
Новости из Орландо. Практика чтения и говорения. Активизация настоящего завершенного длительного времени. Клуб путешественников. Практика чтения. Отработка грамматики. Отработка неопределенных местоимений. Практика чтения. Активизация наречных выражений too much/not enough. | 1. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту. 2. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. 3. Обучение диалогической речи: развитие навыка расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение. 4. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказа). 5. Неопределенные местоимения. 6. Present Perfect Tense. 7. Наречные выражения too much/not enough. | |
Тема №14. «World wise». «Понимание мира» (6 часов) | ||
Страны и языки. Развитие навыков чтения и говорения. Британский английский и американский английский. Отработка лексики и произношения. Загадочные места. Практика чтения. Отработка лексики. Изучение причастия настоящего и прошедшего времени. Развитие навыков письм. речи. Отработка конструкции «I wish…» Великобритания и США. Развитие навыков чтения. Активизация лексики. | 1. Ознакомление с новой лексикой, развитие навыка употреблять в речи. 2. Развитие произносительных навыков. 3. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту. 4. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. 5. Обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказа). 6. Причастия, употребление в речи. 7. Оборот "I wish".... | |
Тема № 15. «Describing personality». «Характер человека» (4 часа) | ||
Качественные прилагательные. Введение и отработка лексики по теме. Прямая и Косвенная речь. Активизация употребления. «Каменотёс». Развитие навыков чтения. Знаменитости прошлого. Практика чтения и говорения. | 1. Ознакомление с новой лексикой по теме "Прилагательные", развитие навыка употреблять в речи. 2. Развитие произносительных навыков. 3. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту. 4. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. 5. Обучение диалогической речи: развитие навыка расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение. 6. Косвенная речь.
| |
Тема № 16. «How good a friend are you»? «Какой ты друг»? (9 часов) | ||
Лучший друг. Развитие аудитивных навыков. Отработка косвенной речи. Планы на будущее. Практика чтения. Отработка модального глагола should. Письмо от друга. Повелительное наклонение. Интервью. Практика говорения. Идеальная семья? Контроль чтения. Повторение и закрепление лексико - грамматического материала. Контрольная работа № 4 (итоговая) Анализ итоговой контрольной работы. Диалог культур. Подведение итогов 1-3 триместров | 1. Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников. 2. Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи; 3. Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные тексты, выделяя необходимую информацию; 4. Развитие навыков изучающего, поискового чтения и выполнения вопросно-ответной работы по тексту. 5. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. 6. Обучение диалогической речи: развитие навыка расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение. 7. Косвенная речь. 8. Употребление модальных глаголов в речи. 9. Обучение написанию личного письма с опорой на образец, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. | |
3. Тематическое планирование по английскому языку в 7-х классах
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02
Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...
Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)
Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...
Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программа по географии
Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программ...