План самообразования
учебно-методический материал по английскому языку

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ ПО ТЕМЕ:

«Системно-деятельностный подход на уроках английского языка в условиях реализации ФГОС»

на 2020-2023гг.

учителя английского языка

Эскаевой С.И.,

высшая квалификационная категория

Цель самообразования:

Освоить новые формы и методы работы, которые помогают реализовать принципы обучения при системно-деятельностном подходе (основе ФГОС второго поколения).

Задачи:

1. придание результатам образования социально и личностно значимого характера;
2. повышение мотивации и интереса к учению;
3. более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися, возможность их самостоятельного движения в изучаемой области;
4. развитие интеллектуальной инициативы учащихся в процессе обучения;
5.   формирование личности, нужной обществу, коммуникативной, ответственной за свои поступки,
6.     обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования универсальных учебных действий,  обеспечивающих не только успешное усвоение знаний, умений и навыков, но и формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.
7.   использование на уроках новых информационных технологий и средств коммуникаций;
8.   повышение своего методического уровня.

Ожидаемые результаты самообразования  

1. Повысить качество преподавания предмета.
2. Разработать и провести и открытые уроки по собственным технологиям.
3. Создать комплекты педагогических  разработок с применением новых технологий и разместить их на своем персональном сайте.
4. Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на ШМО и педсоветах.

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию я наметил основные направления работы по самообразованию.

Направления самообразования:

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:

Литература по теме самообразования:

1. Воровщиков С.Г. Развитие учебно-познавательной компетентности учащихся: опыт проектирования внутришкольной системы учебно-метод. и управленческого сопровождения. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: 5 за знания, 2010. - 304 с. - (Методкнига). - ISBN 978-5-458292-344.
2. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. - М.: Педагогический поиск, 2000. - 336 с. - ISBN 5-901030-26-5.
3. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.
4. Современный урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, издат. «Учитель»
5. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2004
6. Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272

Статьи

1. Арламов А.А. Методологические ориентиры воспитания личности гражданина России// Педагогика. - 2010. - № 6. - С. 27-30.
2. Артемьева Л.Н. Системный подход к научной деятельности учащихся// Стандарты и мониторинг в образовании. - 2005.- N3. - С. 52-56.
3. Асмолов А.Г. Культурно-историческая системно-деятельностная парадигма проектирования.
4. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения// Педагогика. - 2009. - № 4. - С. 11-14.
5. Атанов Г.А. Деятельностный подход к проектированию обучения // Образовательные технологии // . - 2004.- N2.
6. Ахвердов А.А. Развитие творческих способностей детей во внеурочной деятельностной среде// Методист. - 2008. - № 3. - С. 35-39.
7. Базовые технологии стандартов второго поколения как основа достижения нового образовательного результата // Управление школой: изд. дом Первое сентября. - 2011. - № 9. - С. 10-15.
8. Бершадский М.Е. Национальные образовательные прожекты и современная психология обучения // Народное образование. - 2011. - № 9. - С. 185-194.
9. Боровая Л. Педагогический опыт: мастерство плюс практика// Управление школой: изд. дом Первое сентября. - 2007. - № 13. - С. 24-26.
10. Боровских А.В. Деятельностные принципы и педагогическая логика// Педагогика. - 2010. - № 8. - С. 10-19.
11. Булин-Соколова Е. Внедрение информационно-компьютерных технологий в систему общего образования: деятельностный подход// Учитель. - 2005. - № 3. - С. 63-66.
12. Валеев Г.Х. Обобщение передового педагогического опыта с позиций системно-целостного подхода// Педагогика// . - 2005.- N5.
13. Вербицкий А.А. Теория контекстного обучения: сущность и практическое значение// Школьные технологии. - 2006. - № 4. - С. 41-45.
14. Воровщиков С.Г. Технология проблемно-деятельностной игры//Справочник заместителя директора школы. - 2011. - № 8. - С. 80-96.
15. Воровщиков С.Г. Технология проблемно-деятельностной игры//Справочник заместителя директора школы. - 2011. - № 9. - С. 92-104.
16. Гайнеев Э.Р. Деятельностно-компетентностный подход в реализации ФГОС как средство повышения квалификации педагогов профессионального образования// Методист. - 2013. - № 1. - С. 44-49.
17. Гриценко Л.И. Деятельностная основа педагогики А.С.Макаренко //Педагогика. - 2010. - № 8. - С. 79-84.
18. Дедулин Д.В. Системный подход в философско-психологической парадигме// Психологическая наука и образование. - 2007. - № 1. - С. 60-68.
19. Дмитриев С.В. Системно-деятельностный подход в технологии школьного обучения// Школьные технологии// . - 2003.- N6.
20. Дятлова К.Д. Системный подход в педагогическом тестировании//Педагогическая диагностика. - 2005. - № 5. - С.23-30.
21. Захарова В.А. Роль информационно-коммуникационных технологий в реализации системно-деятельностного подхода к обучению//Начальная школа. - 2011. - № 8. - С. 20-23.
22. Ковылёва Ю.Э. Организационно-педагогические условия групповой работы старшеклассников на основе деятельностного подхода, влияющие на развитие коммуникативных компетенций// Профильная школа. - 2009. - № 3. - С. 51-55.
23. Ковылёва Ю.Э. Реализация модели образовательного процесса на основе деятельностного подхода при организации групповой работы старшеклассников// Профильная школа. - 2009. - № 2. - С. 59-63.
24. Кудрявцева Н.Г. Системно-деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения// Справочник заместителя директора школы. - 2011. - № 4. - С. 13-27.
25. Купавцев А.В. Деятельностная альтернатива в образовании// Педагогика. - 2005. - № 10. С. 27-32.
26. Леонтьева О.М. Деятельностный подход в образовании// Школьные технологии. - 2007. - № 2. - С. 83-96.
27. Лисина Л. Деятельностный подход в обучении// Учитель. - 2008. - № 4. - С. 69-70.
28. Лямасова Г. Создаем школу нового поколения// Учитель. - 2009. - № 4. - С. 35-38.
29. Лях Ю.А. Проектирование системы педагогического мониторинга качества обучения на основании деятельностного подхода// Стандарты и мониторинг в образовании. - 2010. - № 1. - С. 23-26.
30. Марютина Т.М. Индивидуализация психического развития в контексте системного подхода// Психологическая наука и образование. - 2004. - № 3. - С. 44-54.
31. Нурмухамедов Г.М. Электронные учебные курсы: потребности образования, проектирование, разработка, проблемы и перспективы// Информатика и образование. - 2012. - № 1. - С. 33-39.
32. Панов В.И. Деятельное (практикоориентированное) образование// Дополнительное образование// . - 2003.- N8.
33. Панова О.В. Роль социального проектирования в воспитании школьников// Воспитание школьников. - 2011. - № 8. - С. 31-34.
34. Петерсон Л.Г. Механизмы реализации Государственных образовательных стандартов второго поколения на основе дидактической системы деятельностного метода "Школа 2000..."// Методист. - 2010. - № 1. - С. 6-10.
35. Петерсон Л.Г. Непрерывное образование на основе деятельностного подхода    // Педагогика // . - 2004.- N9.
36. Погребняк Е.В. Здоровьесберегающие возможности деятельностного подхода в образовании в аспекте изменения позиции учителя// Начальная школа: плюс до и после. - 2010. - № 3. - С. 26-29.
37. Полякова Н.В. Перспективные школьные технологии//Завуч// . - 2005.- N5. - С. 38-56.
38. Пономарева Е.А. Деятельностный подход к формированию системы понятий учебных предметов// Методист. - 2013. - № 1. - С. 54-57.
39. Ривкин Е.Ю. Системно-деятельностный подход как условие обеспечения современного образовательного результата// Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования. - 2013. - № 5. - С. 3-9.
40. Сайфуллин Ф.А. Миф о деятельностном подходе // Школьные технологии. - 2012. - № 2. - С. 172-179.
41. Серебрякова Л.А. Системно-деятельностный подход как условие формирования ключевых компетенций школьников// Методист. - 2011. - № 2. - С. 14-17.
42. Текнеджян Т.В.   Индивидуальная траектория развития профессиональной компетенции учителя - эффективное средство освоения деятельностного метода обучения "Школа 2000..."// Методист. - 2010. - № 2. - С. 61-65.
43. Текнеджян Т.В. Индивидуальная траектория развития профессиональной компетенции учителя - эффективное средство освоения деятельностного метода обучения "Школа 2000..."// Методист. - 2010. - № 3. - С. 55-60.
44. Титова Е.Т. ФГОС на этапе основного общего образования: первый опыт // Методист. - 2013. - № 5. - С. 38-43.
45. Трунцева Т.Н. К вопросу о деятельностных способах формирования профессиональной компетентности учителя// Профильная школа. - 2010. - № 4. - С. 33-36.