Индивидуальная программа профессионального развития педагога по теме: «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА».
проект по английскому языку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6 имени Сирина Николая Ивановича»

(МБОУ "СОШ № 6 им. Сирина Н.И.")

Индивидуальная программа профессионального развития

педагога по теме:

    «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА».

Учитель иностранного языка

Шароповой  Зулхумор  Садритдиновны

г.Ханты-Мансийск

2019-2023 гг.

1. Пояснительная записка.

             Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны. Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя. Самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя.

          Современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса. Учитель должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе.  

         Учитель должен знать не только свой предмет и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Учитель должен постоянно учиться. Современному образованию требуется учитель, способный свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно–образовательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания, поэтому важную роль в работе педагога играет его профессиональная компетентность на современном этапе развития образования.

        С первых дней своей профессиональной деятельности, я думала: Как сохранить интерес учащихся к предмету?  И как создать атмосферу поиска и творчества на уроке? Итак, я остановилась на проектном методе обучения, как достаточно интересном и эффективном в организации учебной деятельности учащихся. Данный метод можно использовать на любой ступени обучения с определённой адаптацией для каждого возраста.

        Метод проекта применяются на любом уроке иностранного языка и на любом его этапе. Для предъявления и повторения новой лексики, проверки правописания слов, для развития навыков монологической и диалогической речи и т.д. А также на обобщающих уроках по различным темам. С целью повышения качества образовательного процесса занимаюсь самообразованием по индивидуальной программе развития своего профессионализма. Исходя из методической темы ШМО лингвистического образования «Иностранные языки» МБОУ «СОШ №6 им.Сирина Н.И.» «Внедрение новых образовательных стандартов в преподавании иностранных языков как условие обеспечения современного качественного образования», тема моего самообразования звучит: «Проектная деятельность на уроке английского языка». 

        2. Актуальность выбранной темы: Метод проектов представляет собой гибкую модель организации образовательно-воспитательного процесса, способствует развитию наблюдательности и стремлению находить ответы на возникающие вопросы, проверять правильность своих ответов на основе анализа информации, при проведении экспериментов и исследований. Проектная деятельность ориентирована учить личность постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают её успешную учебную и внеурочную деятельность, в практическом применении полученных знаний и умений в повседневной жизни, формировать готовность осваивать требования основного и полного образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующей способностям, общественным потребностям профессии.  

Цель: формировать ключевые компетентности учащихся (компетентность разрешения проблем, информационная и коммуникативная компетентность) через проектную деятельность и приобретение дополнительных знаний по предмету «Английский язык».

Задачи:

- познакомить учащихся с типами проектов, этапами работы над проектом и вариантами «конечного продукта» проектной деятельности;

- учить планированию (ставить цель, описывать основные шаги по достижению поставленной цели);

- учить выбирать и использовать методы, соответствующие рассматриваемой проблеме;

-учить способам поиска необходимой информации и способам обработки результатов (формировать навыки сбора и обработки информации);

- учить оформлять и представлять результаты работы;

- учить осуществлять рефлексию собственной деятельности;

- углубить знания по предмету «Английский язык» в рамках выбранной учащимся темы проекта;

- повысить учебную мотивацию и результативность в изучении английского языка.

      Следует отметить, что в ходе работы над проектом, актуальны все виды деятельности - чтение, аудирование, говорение и письмо.  

   Проект – слово иноязычное, происходит оно от латинского projectus «брошенный вперёд».

   Проектная деятельность учащихся – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая её и рефлексию результатов деятельности.

        В практике используются следующие виды проектов:

- исследовательско-творческие: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна;

- ролево-игровые (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы);

- информационно-практико-ориентированные: дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.);

- творческие (оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна, например, «Театральная неделя»).

 - современные технологии: ИКТ, портфолио учащихся, игры, проектная методика.  

     Объектом исследования выступает учебно-воспитательный процесс обучения иностранному языку на среднем этапе с использованием метода проектов.

     Предметом исследования является разработка методики организации и проведения проектной деятельности для формирования коммуникативной иноязычной компетенции на среднем этапе общеобразовательной школы.

3. Цели: использование проектной деятельности на уроке и во внеурочной деятельности для повышения мотивации к предмету и качества образования:

- Углубление своих знаний о проектной деятельности.

- Организовать работу с классом по данной теме.

- Развивать творческие способности обучающихся, исследовательские навыки.

- Воспитывать активность, интерес к проектной деятельности.

- Формировать опыт сотрудничества.

- Воспитывать коммуникативные качества.

 - Повысить качество учебного процесса;

- Обеспечить развитие познавательной и личностной сферы учащихся;

- Внедрить инновационные технологии в учебный процесс, соответствующие образу «современного учителя»;

- Расширить общепедагогические и психологические знания с целью совершенствования методов обучения и воспитания;

- Овладеть достижениями педагогической науки, передовой педагогической практики;

- Повысить общекультурный уровень педагога.

Задачи:

- Создать условия для формирования коммуникативных УУД, организуя продуктивное общение, взаимодействие и сотрудничество учащихся со сверстниками и взрослыми, в котором они задают друг другу вопросы, выражают свои мысли в соответствии с 3 задачами и условиями коммуникации, управляют поведением партнёра, осуществляют контроль, коррекцию, оценку его действий.

- Развить творческий потенциал учащихся, создать необходимые условия для активизации познавательной исследовательской деятельности учащихся.

- Изучать психологические и возрастные особенности школьников.

- Проводить целенаправленную работу с одарёнными детьми.

- Создать условия для проявления творческих способностей учеников на уроках; для развития

   таких качеств, как ответственность и самостоятельность в приобретении необходимых знаний

   по предмету;

- Развитие творческого потенциала учащихся и создание необходимых условий для активизации

    познавательной и речевой деятельности учащихся.

 - Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий.

-  Фиксирование уровня образованности на каждом этапе школьного обучения.

-  Достижение сознательного усвоения учебного материала учащимися.

-  Усиление мотивации учащихся к предмету.

-  Формирование у школьников предметных компетенций, поискового стиля мышления, а также навыков визуально-образного мышления.

4. Источники самообразования.

1. Журналы и газеты.

2. Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)

3. Интернет.

4. Мастер-классы, открытые уроки.

5. Семинары и конференции.

6. Видео, аудио информация на различных носителях

7. Курсы повышения квалификации, платные дистанционные курсы.

8. Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами

9. Изучение информационно-компьютерных технологий.

5. Формы самообразования

- Индивидуальная (по плану самообразования)

-  Групповая (участие в деятельности ШМО учителей иностранного языка, посещение семинаров, курсов повышения квалификации)

6.Срок работы над темой: 5 лет.

7. Представление материала: открытые уроки, выступление с опытом работы на ШМО. 8.Направления деятельности по самообразованию:

9. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности.

10.Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне школы

11.Результаты самообразования на данном этапе:

Ожидаемые результаты самообразования:

для учителя: 

                  повышение качества преподавания предмета;

• разработка учебных рабочих программ, сценариев внеклассных мероприятий;
• разработка уроков с применением педагогических технологий;
• повышение успеваемости и уровня обученности учащихся;
• обобщение опыта по исследуемой теме;
• повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета,
• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплектов педагогических разработок;
• разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
• доклады, выступления на заседаниях педагогических советов, участие в конкурсах и конференциях с самообобщением опыта.                        

           для учащихся:

• повышение качества знаний;
• развитие интеллектуальных способностей, логического мышления и научно-исследовательских навыков;
• интеллектуальное и творческое обогащение детей;
• опыт исследовательской и творческо-мыслительной деятельности;
• умение находить и анализировать нужный материал из научно-популярной литературы или Интернета;
• углубить знания по предмету «Английский язык».