РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ
рабочая программа по английскому языку

Опубликовано 14.03.2023 - 18:59 - Вотинова Наталья Артемовна

Рабочие программы

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rb_10.docx69.23 КБ
Файл rb_2.docx41.25 КБ

Предварительный просмотр:

                     МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №7

                                                                                                         

Приложение к основной образовательной программе основного общего образования

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя школа №7"

приказ от 25.08.2022г. № 316

Рабочая программа

по учебному предмету

"английский язык"

10 классы

2022-2023 учебный год

Составитель:

Вотинова Наталья Артемовна, учитель  английского языка

РАССМОТРЕНА И ПРИНЯТА.

Протокол заседания методического совета от 25.08.2022 № 1

г. Нижневартовск

2022 год

Пояснительная записка

Настоящая программа разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень) с учетом требований Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования по иностранному языку (Базовый уровень).Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем примерной программы, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей.

Данная программа направлена на реализацию личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции.К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника для 10 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык в фокусе» («Spotlight»), авторы: Е.Ю. Ваулина, Д. Дулина, О. Е.Подоляко, В. Эванс.

Цели и задачи обучения английскому языку в 10 классе

В качестве цели обучения рассматривается формированиеиноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиватьсявзаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Изучение английского языка в 10 классе основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её

 составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

  • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме):
  • умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль,
  • передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо),
  • планировать свое речевое и неречевое поведение;
  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для основной школы, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;
  • социокультурная компетенция – расширение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое а культуре родной страны и страны изучаемого языка; приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах (5-6-е и 7-9-е классы); формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных

учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Целью обучения иностранным языкам является направленность на развитие языковой личности. Языковая личность складывается из способностей человека осуществлять различные виды речемыслительной деятельности и использовать разного рода коммуникативные роли в условиях социального взаимодействия людей друг с другом и окружающим их миром.

Языковой личности присущи такие качества, как творчество, самостоятельность, способность строить взаимодействие и взаимопонимание с партнерами по общению.

Такое понимание цели означает:

  • овладение детьми языком как средством общения.
  • осознание разных способов оформления мысли.
  • усвоение различной внеязыковой информации, связанной с миром зарубежных сверстников, т.е. умение сопоставлять родной язык с изучаемым.
  • развитие таких качеств, которые необходимы для адекватного общения и взаимопонимания культуры истории, традиции изучаемого языка.
  • расширение кругозора учащихся повышение их общей культуры.

 Таким образом, формирование языковой личности предполагает формирование коммуникативной и межкультурной компетенций.      

Межкультурная компетенция – это способность и готовность принимать участие в диалоге культур. Она предполагает: воспитание у школьников (уважение к своей и чужой культуре); понимание чужого образа жизни; расширение индивидуальной картины мира; развитие способности употреблять язык в аутентичных ситуациях межкультурного общения.

Развитие коммуникативной компетенции составляет прагматический (практический) аспект стратегической цели и предполагает: знание языковых средств общения, способность приобщиться к социокультурным ценностям страны.

Основными задачами для 10класса являются:

  1. Языковые и коммуникативные задачи:
  • расширить и углубить знания и умения, приобретенные в предыдущие годы общения;
  • совершенствовать способность устной речи и письменного общения, выражая свое личное мнение, вырабатывать эмоции и чувства, развивать мышление, воображение, память.
  1. Культурные и межкультурные задачи:
  • ознакомить с лингвистическим и культурным многообразием Британии, вкладом изучаемых и англоговорящих стран в мировую культуру.
  • ознакомить с социокультурным портретом Британии.
  • расширить индивидуальную картину мира; развить способности употреблять язык в аутентичных ситуациях межкультурного общения.
  1. Образовательные задачи:
  • расширять опыт учащихся, их кругозор и общеобразовательную компетенцию.
  • способность приобретению прочных базовых знаний о стране изучаемого языка и англоговорящих странах, их истории, географии, культуре, искусстве, традициях, обычаях и реалиях.
  1. Социокультурное развитие учащихся способствует:
  • пониманию взаимосвязи между сложившимися образцами поведения и традициями, ценностями, отношениями присущими культуре изучаемого языка.
  • пониманию взаимосвязи между идеологией и продуктами материальной и духовной культуры страны изучаемого языка.
  • осознанию роли родного языка и культуры в развитии общечеловеческой культуры.
  • формированию аналитического подхода к изучению зарубежной культуры в сопоставлении с культурой своей страны.
  • развитию языковой культуры у учащихся описания реалий страны изучаемого языка и реалий российской жизни на иностранном языке.
  • формированию оценочно-эмоционального отношения к миру.
  • Развитие и воспитание у школьников понимания важности изученияиностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

В основе построения данного курса лежат следующие принципы:

  • сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка;
  • посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования навыков и умений;
  • образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;
  • социокультурная направленность;
  • междисциплинарность в отборе учебного материала;
  • мыслительная активность учащихся в процессе выполнения учебных, коммуникативных, проблемных и проектных заданий;
  • наглядность (изобразительная, действием, музыкальная, эмоционально-образная);
  • дифференциация и интеграция, что определяет переход от простых изолированных навыков в отдельных видах речевой деятельности к более сложным и интегративным коммуникативным действиям;
  • автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения при столкновении с трудностями и ошибками в процессе овладения иностранным языком;
  • многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей;
  • опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли его использования в процессе изучения курса);
  • постоянная обратная связь.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное cодержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

 писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:

  1. общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
  2. получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
  3. расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
  4. изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Планируемые результаты предмета

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится:

  • вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • вести диалог-обмен мнениями;
  • брать и давать интервью;
  • вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

  • строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
  • описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
  • комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
  • кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающийся научится:

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
  • воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

  • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
  • читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
  • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
  •  выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
  • восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Обучающийся научится:

  • заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
  • писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
  • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
  • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
  • писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
  • составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
  • кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
  • писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

  • правильно писать изученные слова;
  • правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
  • расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

  • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
  • соблюдать правильное ударение в изученных словах;
  • различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
  • членить предложение на смысловые группы;
  • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
  • различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
  • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
  • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
  • глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
  • имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
  • имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
  • наречия при помощи суффикса -ly;
  • имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
  • числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
  • знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
  • распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
  • распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
  • распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
  • распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
  • распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
  • распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
  • распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
  • распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
  • распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
  • использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
  • распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
  • распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
  • распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
  • распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
  • распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
  • распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
  • распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
  • распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
  • распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
  • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);
  • распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
  • распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
  • распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
  • распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
  • распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
  • распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
  • распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;
  • распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
  • распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
  • распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
  • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
  • распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
  • распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения

Обучающийся научится:

  • употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
  • представлять родную страну и культуру на английском языке;
  • понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
  • находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Обучающийся научится:

  • выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
  • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№п/п

Тема

Кол-во часов

В том числе

Теоретические занятия

практические

Контрольные работы, зачёты

проекты, исследования

 «Тесные связи».

14

5

7

1

1

 «Свободное время».

13

4

7

1

1

 «Школа и работа».

13

4

7

1

1

«Земля в опасности!»

13

4

7

1

1

«Путешествия».

13

4

7

1

1

 «Еда и здоровье».

13

4

7

1

1

 «Давайте веселиться».

13

4

7

1

1

«Технология»

13

4

7

1

1

Итого:

105

33

56

8

8

Календарно-тематическое планирование

                                                  

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Характеристика деятельности уч-ся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата

план

Дата факт

Модуль 1 сильные узы.

Молодежь в современном обществе.

1

Вводный урок –знакомство

Повторение прошедшего времени

1

Монологическая речь

Рассказ как провел каникулы

1 неделя

2

Занятия подростков

Введение нового лексического материала по теме «подростки»

Повседневная жизнь

1

УИНМ

Г: Монологи-ческая речь

с. 11, упр. 4, 5

Ч: Ознакоми-тельное чтение с. 10-11, упр. 2,3.

А: с. 10-11, упр. 2.  П: С.11, упр. 6. Выражение  предпочтения

Предоставление/запрос информации о предпочтениях и не любимых вещах

Аудирование:

слушать и понимать небольшие

аутентичные тексты о занятиях подростков в

свободное от учёбы время, о

характеристике личностных качеств

подростков, молодёжной моде,

экологических проблемах (вторичная

переработка продуктов жизнедеятельности

 человека).

Чтение:

ознакомительное, изучающее, поисковое

чтение аутентичных текстов о жизни

подростков в нашей стране и странах

изучаемого языка.

Монологическая речь:

рассказывать о себе, о своих друзьях, планах

на будущее. Высказывать своё мнение о

экологических проблемах.

 

Письмо:

 писать письмо личного характера о своей

семье, увлечениях, друзьях, планах на

 будущее в форме, принятой в стране

изучаемого языка. Составлять тезисы устного  высказывания.

Диалогическая речь:

вести беседу, используя оценочные

 суждения о характере человека,

молодёжной моде, экологических

проблемах с применением

идиоматических

выражений.

Упр. 3стр.10

1 неделя

3

Отношения подростков.

Совершенствование навыков аудирования  с извлечением необходимой . информации в рамках темы

 « межличностные отношения с друзьями»

1

КУ

Г:Диалогическая речь с. 13, упр. 5

Монологическая речь с. 13, упр. 11  Ч: Ознакоми-тельное чтение с. 12, упр. 3 Поис-ковое чтение с. 13, упр. 4 А: с. 12, упр. 3, с.13, упр.6,7,8

Выражение сарказма/злости, разговор о друзьях

Контрольный диктант по словам

стр.10

Стр 158 упр 2

1 неделя

4

Совершенствование навыков употреб-ления фразовых глаголов и пред-логов

1

КУ

Г: Диалогическая речь

с. 14, упр. 2, 5

с. 15, упр. 7

Грамматический тест

упр. 3.4 стр. 158

2 неделя

5

Грамматический практикум. Времена группы Present

Входной контроль

1

КУ

Монологическая речь С.17, упр. 6;

 Поисковое чтение С. 16, упр. 2; Изучаю-щее чтение С. 16, упр. 3. А: с. 16, упр. 2, 3. П: С. 17, упр. 8 b,

Диалогическая речь

Лексико-грамм.тест

Упр. 1 стр. 166

2 неделя

6

Словообразование. Прилагательных  при помощи суффиксов

Развитие грамматических навыков

1

КУ

ЛЕ по теме внешность

С. 16, упр. 4.

Сложные прилагательные

С. 17, упр. 5

сочинение

Упр. 2  стр. 158;

2 неделя

7

«Маленькие женщины». Чтение с детальным пониманием содержания. Страны изучаемого языка.

1

КУ

Монологическая речь С.17, упр. 6;

Диалогическая речь  С. 17, упр. 7. Поисковое чтение С. 16, упр. 2; Изучаю-щее чтение

С. 16, упр. 3.

с. 16, упр. 2, 3.

С. 17, упр. 8 b

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – отрывок из романа “Little Women”

Упр. 8 стр. 17

3 неделя

8

Письмо другу. Развитие навыка  написания письма.

1

КУ

Слова и выражения неформального стиля общения С. 19, упр. 4; Способы выражения совета, предложения

С. 19, упр. 5, 6.

Ознакомительное, поисковое чтение – письмо другу

Упр. 2 стр. 166

3 неделя

9

Мода подростков в Великобритании Развитие навыка чтения с поиском информации. Молодежь в современном обществе

1

КУ

Поисковое чтение

С.21, упр. 1,2.

ЛЕ по теме мода, стиль, одежда

Упр. 5 стр. 21

3 неделя

10

Долой дискрими-нацию! Развитие навыка диалоги-ческой речи

Досуг молодежи.

Страна изучаемого языка

1

КУ

Ознакомительное, поисковое чтение

Рассказ о борьбе с дискриминацией

Упр. 4 стр. 22

4 неделя

11

Экология

Природа и экология. Научно-технический прогресс. чтение

1

УК

Просмотровое чтение

Лексика по теме экология

4 неделя

12

Домашнее чтение. «карьера»

1

УК

Просмотровое чтение

Мнения подростков

Пересказ стр 3

4 неделя

13

Подготовка к тематическому зачету

1

УСОЗ

Задания по типу ЕГЭ

Стр 24-25

5 неделя

14

Тематический зачет по модулю № 1

1

УК

Грамм. и лекс. тест

Самоконтроль, само-коррекция, рефлексия по материалу и освое-нию речевых умений – подготовка к тесту

Упр. 4 стр. 158

5неделя

Модуль 2 Living and spending/ молодежь в современном обществе.

15

Молодые потре-бители. Введение ЛЕ по теме «молодые потребители»

Чтение с де-тальным понима-нием.

Повседневная жизнь семьи, ее доход,  распредение обязанностей

1

УИНМ

Диалогическая речь С. 28, упр. 4 С. 29, упр. 6

Монологическая речь С. 29, упр. 8

Изучающее чтение С. 28, упр. 1,2.

С. 28, упр. 1

Сообщение на основе прочитанного

Аудирование:

 слушать и понимать высказывания в записи

об умении  подростков зарабатывать и тратить деньги ; о спортивных соревнованиях в Великобритании, о проблемах загрязнения

атмосферы.

Упр. 7 стр. 29

5 неделя

16

Введение новой лексики по теме «спорт»

Занятия в свобод-ное время.  Развитие навыка устной речи.

Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций

1

КУ

Диалогическая речь С.30, упр. 3 С. 31, упр. 8, 9,10

Ознакомительное чтение С.30, упр. 4. С.31, упр. 7, 9

Контрольный диктант по разделу

стр 30-31 упр4 текст

6неделя

17

Глагол с оконча-нием –ing, инфи-нитив. Развитие

Грамматических навыков

1

КУ

-ing- форма/ инфинитив с/ без частицы –to–

С. 32, упр. 1, 2, 3, 4  С. 168-169, упр. 1-6

Грамм.тест

Упр 2.3 стр  32

6неделя

18

Словообразование, фразовый глагол to take

Грамматический практикум.

1

КУ

Фразовые глаго-лы С.33, упр. 6, 7

Словообразовательные суффиксы абстрактных существительных -ation-, -ment-, -ence-, -ion-, -y-С. 32-33, упр. 5

Трудные для различения ЛЕ

Charge/ owe, exchange/ change, to be broke/ debt, wage/ salaryС. 33, упр. 8

Заполнение формы объявления

Контроль лексики

Упр. 2.3 стр.33

6неделя

19

«Дети железной дороги». Чтение с извлечением общей информа-ции. Страна изучаемого языка

1

КУ

Диалогическая речь С. 35, упр. 6. Ознакоми-тельное чтение

С. 34, упр.1, 2Изучающее чтение

С.35, упр. 3

С. 34, упр.2

Опрос, беседа

П:с. 35, упр. 7.

Чтение: читать и понимать диалоги, научно-популярные статьи, отрывки из

художественных произведений с извлечением

частичной и полной информации.

Упр. 7 стр. 35

7неделя

20

Короткое сооб-щение. Совер-шенствование навыков   пись-менной речи

Языки международного общения

1

КУ

Ознакомительное, поисковое чтение С. 38, упр. 6, 7, 8.

  Короткое сооб-щение А) струк-тура сообщения

С. 36, упр. 1, 2

Б) Типы корот-ких сообщений

с. 37, упр. 4

Составление коротких сообщений

Письмо:

писать короткие сообщения, составлять

анкеты, анализировать результаты  

анкетирования,

писать письмо личного характера

Упр. 3 стр. 36

7 неделя

21

Спортивные со-бытия в Велико-британии. Чтение с извлечением конкретной информации,

Страна изучаемого языка. Досуг молодежи. Посещенис спортивных кружков

1

ку

Монологическая речь С. 39, упр. 3, 4 Ознакоми-тельное чтение

С. 39., упр. 1

Изучающее чтениеС. 39, упр. 2  С. 39, упр. 1.

: Описание события

С. 39, упр. 5

Упр. 5 стр. 39

7 неделя

22

Знаменитые спортсмены России

Путешествие по своей стране

1

КУ

Монологическая речь

Монологическая речь: высказывать мнение о проблемах частичной занятос-ти подростков и о том, куда они тратят  заработанные день-ги.

Диалогическая речь:

рассуждать в рамках изучаемой тематики о  проблемах зара-ботка подростков и

 реализации зарабо-танных денег, обсу-ждать  занятия  под-ростков в свободное время,  беседовать о спорте.

Текст о знаменитых спортсменах

8 неделя

23

Правильно ли ты распоряжаешься деньгами? Обу-чение монологи-ческой речи.

Повседневная жизнь. Доход семьи.

1

КУ

монологическая и диалогическая речь упр. 1 стр. 40

Сообщение об итогах опроса

Упр. 2 стр. 40

8 неделя

24

Свежий воздух дома. Обучение диалогической речи.природа и экология, научно –технический прогресс.

1

КУ

Г. Устная речь упр. 4 стр. 41, Ч: упр. 2 стр. 41

А: упр. 1 стр. 41

Упр. 4 стр. 41

8неделя

25

«Жизнь и увле-чения». Подго-товка к тематиче-скому зачету

1

УСОЗ

Стр. 42-43

Задания по типу ЕГЭ

Упр. 3 стр. 159

9 неделя

26

Тематический зачет по блоку № 2.

1

УК

Задания стр. 44

Упр. 4 стр. 169

9неделя

Module 3 Schooldays and work \ Модуль 3 Школьные дни и работа

27

Школы и школь-ная жизнь. Вве-дение ЛЕ «школы» чтение с извлечением конкретной информации

Общение в семье и в школе.

1

УИНМ

С. 46, упр. 1, с. 47, упр. 3

Идиоматические выражения

С. 49, упр. 4.

Аудирование:     понимать небольшие

аутентичные тексты, короткие диалоги,

высказывания об образовании, типах школ и  школьной жизни в странах изучаемого языка.

Упр. 6 стр. 47

9 неделя

28

Современный мир профессий.

Проблемы выбора будущей сферы трудовой деятельности.

Работа. Совер-шенствование  ЛЕ в речи, аудирование.

1

КУ

Активная:

Architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director, part-time, plumber, salary, shift-work, surgeon, translator, vet.

С. 48, упр. 1, 2

Упр. 7 стр. 49

10 неделя

29

Времена группы Future Развитие

грамматических навыков.

1

КУ

С. 51, упр. 10, 11.

Словообразовательные суффиксы имени существи-тельногои-er-, -ist-, -or-, -ian-,

С. 51, упр. 8

Трудные для различения ЛЕ Job/ work, staff/ employee, grade/ mark, salary/ wage

С. 51, упр. 9

Чтение: читать аутентичные прагматические, научно-популярные и художественные тексты по изучаемой теме с извлечением частичной и полной информации.

Упр. 1 стр. 170

10 неделя

30

«Дорогая»(«Душечка»). Чтение с извлечением общей и конкретной информации.

Страна изучаемого языка

1

КУ

Монологическая речь С. 52, упр. 2С. 53, упр. 6

Диалогическая речь С. 53, упр. 7

Ознакомительное чтение С. 52, упр. 1 Изучаю-щее чтение С. 52, упр. 3

ЛЕ по теме эмоции и чувства

П: Написание диалога с.53, упр. 7.

Упр. 7 стр. 53

10 неделя

31

Формальное (де-ловое) письмо. Активизация умений написания делового письма.

1

КУ

Монологическая речьС. 56, упр. 8

Изучающее чтениеС. 54, упр. 1, 2, 3 С. 55, упр. 4 Поисковое чтение С. 55, упр. 6

С. 56, упр. 7.

ЛЕ формального стиля

Письмо: уметь писать резюме и сопроводи-

тельное письмо, эссе, научно-популярную

 статью о вымирающих животных.

Упр. 5 стр. 55

11 неделя

32

Образование США. Развитие  монологической речи

Страна изучаемого языка. Возможности продолжения образования в высшей школе

Языки международного общения

1

КУ

Монологическая речь с. 57, упр. 4

Ознакомительное чтение С. 57, упр. 2 Изучаю-щее чтение

С. 57, упр. 1, 3

Монолог.высказывание о школах

П: Реклама своей школы

Монологическая речь:

рассказывать о школе и школьной жизни,

планах на летние каникулы; делать рекламу

своей школы.

Диалогическая речь:

брать/давать интервью  во время поиска

 работы, сообщать новости, и реагировать на

них, запрашивать информацию

и выражать желание/намерение

Упр. 5 стр. 57

11 неделя

33

«Моему другу нужен учитель». Чтение с общим пониманием.

Жилищные и бытовые условия проживания в сельской местности

1

КУ

Монологическая, диалогическая речь Activities

Ознакомительное чтение

Высказывание на основе прочитанного

П: Эссе

Упр. 6 стр. 58

11 неделя

34

«Вымирающие виды» -  Развитие навыка устной речи

Природа и экология. Научно – технический прогресс.

1

КУ

А: стр. 59 упр. 1

Ч. Упр. 2 стр. 59

П: упр. 3 стр. 59

Написать короткое сообщение об исчезающих животных в вашей стране

Упр. 3 стр. 59

12 неделя

35

Контрольная работа №1

1

Урок контроля умений и навыков

Письменный опрос

Лексико-грамм.тест

12 неделя

36

«Школьные дни и работа». Подго-товка к тематиче-скому зачету

1

УСОЗ

Стр. 60-61

Задания по типу ЕГЭ

Упр. 3 стр. 161

12 неделя

37

Тематический контроль по блоку № 3

1

УК

Стр. 62

тестирование

Упр. 7 стр. 171

13 неделя

38

Защита окружаю-щей среды. Вве-дение ЛЕ « окружающая среда» чтение с извлечением конкретной информации.

Природа и экология. Научно-технический прогресс

1

КУ

: Диалогическая речь С. 64, упр. 5

Изучающее чтение С. 64, упр. 2 Выбороч-ное понимание необходимой информации

С. 64, упр. 2b

Лексика по теме

П: Составление анкеты

С. 64, упр. 6.

Аудирование: слушать и понимать сообщения

об охране окружающей среды, о погоде.

Упр. 6 стр. 64

13 неделя

39

Проблемы защиты окружающей среды. Активиза-ция ЛЕ в упраж-нениях, аудиро-вание.

Здоровье и забота о нем.

1

КУ

Диалогическая речь С. 66, упр. 1b, 2,  Монологи-ческая речь

С. 66, упр. 1а,

С. 67, упр. 5

Ознакомительное чтение С. 66, упр. 3   Выбо-рочное понима-ние информа-цииС. 67, упр. 4

Монолог.высказыва-ние о

Упр. 8 стр. 67

13 неделя

40

Модальные гла-голы. Развитие грамматических навыков.

Общение в семье и школе. Межличностные отношения

1

КУ

Монологическая речь С. 68, упр. 3

Диалогическая речь С. 69, упр. 5

 Изучающее чтение С. 68, упр. 2  С. 68, упр. 2

Грамм. задание

Упр. 1 стр. 172

14 неделя

41

Лексические упражнения, словообразование    приставки с отрицательным значением.

Грамматический практикум..

1

УСОЗ

Монологическая речьС. 70, упр. 1  С. 71, упр. 5, 6, 7

Ознакомит. Чте-ниеС. 70, упр. 1

Изучающее чте-ниеС. 70, упр. 2

С. 70, упр. 2

Личное письмо

тестирование

Упр. 1 стр. 161

14 неделя

42

«Потерянный мир». Чтение с извлечением об-щей и конкретной информации.

Страна изучаемого языка.

1

КУ

Монологическая речьС. 70, упр. 1  С. 71, упр. 5, 6, 7

Ознакомит. Чте-ниеС. 70, упр. 1

Изучающее чте-ниеС. 70, упр. 2

А: С. 70, упр. 2

П: Я.П. Личное письмо

Монолог.высказывание  на основе прочитанного

Чтение: читать научно-популярные тексты

на экологические темы.

Упр. 8 стр. 71

14 неделя

43

«Стоит ли запре-тить автодвиже-ние в центре города?» Акти-визация умений написания эссе «за и против».

Природа и экология. Научно-технический прогресс

1

КУ

Ознакомительное чтение

С. 72, упр. 1

Изучающее чтение

С. 72, упр. 2

Способы выражения согласия/ несогласия

С. 73, упр. 7

Написать эссе

Письмо: составлять анкету, написать

 неофициальное (личное) письмо, эссе,

совет туристу на экологическую тему.

Упр. 7 стр. 73

15 неделя

44

Развитие навыков письма.

Природа и экология. За и против

1

УК

написать эссе

упр 9 стр 74

15 неделя

45

 Коралловые рифы Австралии.  Чтение с деталь-ным пониманием.

Страна изучаемого языка.путешествие за рубежом.

1

КУ

Ч: Изучающее чтение

С. 75, упр. 2

Монол.высказывание об экологических проблемах

Чтение: читать научно-популярные тексты

на экологические темы.

Упр. 4 стр. 75

15неделя

46

Наука. Фотосинтез. Развитие навыка чтения с извлече-нием конкретной информации.

1

КУ

Монологическая речь С. 76, упр. 1, 5  Монологи-ческая речь

С. 77, упр. 1, 4

Диалогическая речь С. 77, упр. 5

Изучающее чте-ние С. 76, упр. 3; с.77 упр.3

Чтение с выбором информации

С. 76, упр. 3

Упр. 5  стр. 76

16 неделя

47

«Тропические леса». Чтение с детальным пониманием. Страна изучаемого языка. Природа и экология

1

КУ

Монологическая речь С. 77, упр. 1, 4Диалогиче-ская речь

С. 77, упр. 5

Проект –плакат в защиту джунглей.

Упр. 5  стр. 77

16неделя

48

Домашнее чтение

«Путешествие по Волге» путешествие по своей стране его планирование и организация. Места и условия проживания туристов, осмотр достопримечатель-ностей

1

КУ

Просмотровое чтение

Пересказ стр 6

16 неделя

49

«Земля в опасности».

Промежуточный контроль

1

УСОЗ

Стр. 60-61

Задания по типу ЕГЭ

Лексико-грамм.тест

Упр. 3 стр. 163

17 неделя

50

Тематический контроль по блоку № 4

1

УК

Задания по типу ЕГЭ стр. 78-79

Тестирование стр. 80

Упр. 7 стр. 173

17 неделя

Модуль 5 праздники

51

 «Прекрасный Непал» - Введе-ние ЛЕ « путешествия». Чтение с извлечением  об-щей и конкрет-ной информации.

Страна изучаемого языка. Путешествие за рубежом

1

УИНМ

Ознакомительное чтение

С. 82, упр. 1

Изучающее чтениеС. 82, упр. 2

Поисковое чтениеС. 82, упр. 3

Монологическая речь, с. 82, упр. 1,  С. 83, упр. 5

П: Составление тезисовС. 83, упр. 5

ОткрыткаС. 83, упр. 8

Аудирование:

слушать и понимать тексты о

путешествиях и проблемах, связанных с ними,

о погоде во время  отпуска.

Диалогическая речь:

обсуждать проблемы, связанные с

 путешествиями и проведением каникул

 (с применением аутентичных фраз и

идиоматических выражений).

Упр. 8 стр. 83

17 неделя

52

Каникулы. Акти-визация ЛЕ в речи.

Путешествие по стране, его планирование и организация, места и условия проживания

1

КУ

Г: онологическая речь С. 84, упр. 2Диалогическая речь С. 85, упр. 4, 5 Ч: Изучающее чтениеС. 84, упр. 3 А: Понимание основного пони-мания, Выбороч-ное понимание информации С. 85, упр. 7

Рассказ о событии в своей жизни

с. 85, упр. 9

Упр. 9 стр. 85

18 неделя

53

Грамматический практикум. Времена группы Past.

1

КУ

Ф: Особенности интонации при произношении сложных существительных

С. 87, упр. 5 Фразовый глагол get С. 87, упр.

тестирование

Упр. 1 стр. 174

18 неделя

54

Артикли. Слож-ные существи-тельные Грамма-тический практикум..

1

УСОЗ

Словообразование сложных существительных С. 87, упр. 5

Артикль С. 86, упр. 1С. 175, упр. 8* Формы прошедшего времениС. 86, упр. 2, 3 С. 174, упр. 1, 3С. 174, упр. 2, 4С. 175, упр. 5-7

тестирование

Упр.8 стр. 175

18 неделя

55

«Вокруг света за 80 дней». Чтение с выявлением связей, с извле-чением конкрет-ной информации.

Страна изучаемого языка

1

КУ

Г:  Монологи-ческая речь

С. 88, упр. 1

Ч:  Ознакоми-тельное чтение

С. 88, упр. 1

Изучающее чтение, с. 88, упр. 2 Поиско-вое чтение

С. 88, упр. 4

А: Понимание основного содержания

С. 89, упр. 6

Составление вступления рассказу «Кошмар на фестивале»

Чтение:  читать аутентичные тексты

(ознакомительное, изучающее, поисковое

чтение) по изучаемой теме.

Упр. 6 стр. 89

19 неделя

56

«Безупречный день для карнавала».

 Активизация умений  навыков написания рассказа.

Путешествие по стране

1

КУ

Поисковое чтение-.2, стр.90

Ознакомительное чтение С. 90, упр. 1 Поисковое чтение С. 90, упр. 2 Изучаю-щее чтение

С. 93, упр. 11

П: Я.П. окончание рассказа

Делать описание приобретённого

положительного и негативного опыта во время путешествий.

Упр. 7 стр. 91

19 неделя

57

Правила написания рас-сказа. Употреб-ление причастий в настоящем и прошедшем времени.

1

КУ

Г: Монологиче-ская речь С. 95, упр. 1, 3 оноло-гическая речь  Диалогическая речь ActivitiesС. 96, упр. 5

Ч: Ознакоми-тельное чтение

С. 95, упр. 1 Изу-чающее чтение

С. 95, упр. 2

А: Выборочное понимание информации С. 95, упр. 2

П: Туристический буклет (гид) по Темзе Описание местности

Упр. 12 стр. 93

19 неделя

58

«Река Темза». Чтение с лексико-грамматическими упражнениями.

Страна изучаемого языка. Путешествие за рубежом, осмотр достопримечатель-ностей

1

КУ

Ознакомительное чтение С. 95, упр. 1 Изучаю-щее чтение С. 95, упр. 2

Монологическая речь

С. 95, упр. 1, 3

Монологическая речь:

рассказывать о

каникулах, о путешествиях, о событиях в

личной жизни, связанных с отпуском

Упр. 4 стр. 95

20 неделя

59

География. Пого-да. Чтение с лексико-грамма-тическими уп-ражнениями.

Путешествие по стране, осмотр достопримечательностей

1

КУ

Ознакомительное, поисковое чтение – упр.1, стр96

Обсуждение текста

Упр. 6 стр. 96

20 неделя

60

«Морской мусор». Чтение с извлечением конкретной информации.

Природа и экология, научно-технический прогресс

1

Г: Монологи-ческая речь

С. 96, упр. 5 С. 97, упр. 1, 2, 3

Диалогическая речьС. 97, упр. 4

Ч: Ознакои-тельное чтение

С. 97, упр. 3 Поисковое чте-ние С. 96, упр. 3

А: Понимание основного содерж  С. 96, упр. 1 С. 97, упр. 1, 2

П: Я.П. электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время. Постер “Marine Litter

Упр. 4 стр. 97

20 неделя

61

Домашнее чтение

«Озеро Байкал»

Путешествие по своей стране, планирование и организация, осмотр достопримечательностей

1

КУ

Просмотровое чтение

Пересказ стр 7

21 неделя

62

Подготовка к тесту по теме «Каникулы».

Контрольная работа №2

1

УСОЗ

С. 99, упр. Use of English

Лексико-грамм.тест

Упр. 4  стр. 162

21 неделя

63

Тематический контроль по блоку № 5.

1

УК

Задания по типу ЕГЭ

Упр. 1 стр. 176

21 неделя

Модуль 6 Еда и здоровье

64

Радуга еды. Вве-дение ЛЕ по теме «еда» Чтение с извлечением конкретной ин-формации. Монологическая речь.

Здоровье и забота о нем.

1

УИНМ

Г: Монологи-ческая речь

С. 102, упр. 2

Диалогическая речь С. 103, упр. 7 Ч: Изучающее чтение С. 102, упр. 4 А: Выборочное понимание информации

С. 102, упр. 4

П: Меню здорового питания

Диалогическая речь: запрашивать информа-

цию о здоровье собеседника, о проблемах

 здорового питания и приготовления пищи и

 поддерживать беседу на эти темы.

Упр. 9 стр. 103

22неделя

65

Подростковая диета и здоровье. Развитие навыка диалогической речи.

Здоровье и забота о нем

1

КУ

Монологическая речь С. 104, упр. 1b Ознакоми-тельное чтение

С. 105, упр. 3а

Изучающее чте-ние С. 105, упр. 3b Полное пони-мание информа-ции С. 105, упр. 3b Выборочное понимание информации С. 105, упр. 7

Диалогическая речь

С. 104, упр. 2 С. 105, упр. 5

Советы о правильном питании

Контрольный диктант-упр.1, стр.102

Упр. 1 стр. 163

22 неделя

66

Условные предложения.

Грамматический практикум.

1

КУ

Монологическая речь С. 106, упр. 3 Диалогическая речь С. 106, упр. 4

Тестирование Контроль лексики стр.104

Упр. 1 стр. 176

22 неделя

67

Грамматический практикум. Ус-ловные предло-жения. Фразовый глагол to give.

1

УСОЗ

Словообразовательные приставки

-re-, -super-, -multi-, -over-, -under-, -semi-, -pre-, -co-С. 107, упр.8 Слова с предлогамиResult in, suffer from, recover from, cope with, advise against

С. 107, упр. 10

Г: Монологическая речь

С. 106, упр. 3

Диалогическая речь

С. 106, упр. 4

Упр. 2 стр. 176

23

неделя

68

Чарльз Диккенс «Оливер Твист». Чтение с извле-чением конкрет-ной информации.

Страна изучаемого язык

1

КУ

Монологическая речь С. 108, упр. 1 Ознакоми-тельное чтение

С. 108, упр. 1

Изучающее чте-ние С. 108, упр. 2

Поисковое чте-ние С. 109, упр. 3

Монологическая речь

С. 108, упр. 1

Чтение: ознакомительное, изучающее и

чтение с полным понимание текстов о

здоровом питании

Упр. 7 стр. 109

23 неделя

69

Написание док-лада. Совершен-ствование умений и навыков написания док-лада.

1

КУ

Оценочные прилагательные

С. 110, упр. 1, 4

Сочетание при-лагательных и существительных С. 111, упр. 4

Уступительное придаточное

С. 113, упр. 9, 10

П: Доклад. Структура доклада

Письмо: составлять меню. Написать заметку о празднике в нашей стране.

Упр. 3 стр. 111

23 неделя

70

Написание док-лада. Доклад и официальное письмо. Развитие письм.речи

1

КУ

Диалогическая речь С. 114, упр. 11Ознакоми-тельное чтение

С. 110, упр. 2 С. 112, упр. 5По-исковое чтение

С. 111, упр. 3  С. 112, упр. 6Изу-чающее чтение С. 112, упр. 7

Написать доклад

Упр.12 стр. 114

24 неделя

71

Фестиваль «Ночь для всех шотлан-дцев». Развитие навыка аудирова-ния с извлечением конкретной информации.  

Путешествие за рубежом, страна изучаемого языка

1

КУ

Монологическая речь С. 115, упр. 3 Диалогическая речь    Activities

Ознакомительное чтение С. 115, упр.1Изуча-ющее чтениеС. 115, упр. 2 По-нимание основ-ного содержания   С. 115, упр. 1

П: Составление тезисов устного выступления   с. 115, упр. 3

Монологическая речь: рассказывать о праздновании в Шотландии национального праздника «Burns Night» и об одном из праздников с традиционными кушаньями в России.

Упр. 4 стр. 115

24 неделя

72

Наука. «Зубы».  Чтение с извлечением конкретной информации.

Медицинские услуги

1

КУ

Монологическая речь

С. 116, упр. 3,117

Диалогическая речь

С. 116, упр. 1,117

ЛЕ по теме Teeth

С. 116, упр. 2с, 3с

Чтение: ознакомительное, изучающее и

чтение с полным понимание текстов о

здоровом питании, о важности иметь

здоровые зубы.

Упр. 4 стр. 116

24

неделя

73

«Почему органи-ческое земледе-лие?» Развитие навыка  поиско-вого чтения

Природа и экология. Научно-технический прогресс

1

КУ

Ознакомительное чтение С. 117, упр. 1Изуча-ющее чтение

С. 117, упр. 3

А: Полное пони-мание информа-цииС. 116, упр. 2b

ЛЕ по экологии, сельское хозяйство

С. 117, упр. 3b

Упр. 4 стр. 117

25

неделя

74

Домашнее чтение

Развитие навыка чтения с извлече-нием информации

Путешествие за рубежом

1

КУ

Стр. 8

Диалог о еде

Диалогическая речь: запрашивать инфо-рмацию о здоровье собеседника, о проблемах  здорово-го питания и приго-товления пищи и

 поддерживать беседу на эти темы.

Упр. 2 стр. 163

25 неделя

75

«Праздники». Подготовка к тематическому зачету

1

УСОЗ

Стр. 118-119

Задания по типу ЕГЭ

Упр. 3 стр. 165

25

 неделя

76

Тематический контроль по блоку № 6.

1

УК

Задания по типу ЕГЭ

Стр. 118-119

Грамм.тест

Упр. 6 стр. 177

26

неделя

Модуль 7. Давайте повеселимся

77

Досуг молодежи. «Подростки се-годня – поколение с квадратными глазами?». Введение ЛЕ « подростки»

1

УИНМ

Монологическая речь С. 122, упр. 3, 6 Ознакоми-тельное чтение

С. 122, упр. 1

Поисковое чте-ние С. 122, упр. 2

Понимание ос-новной инфор-мацииС. 122, упр. 5

П: Составление тезисов устного выступления. С. 122, упр. 5

Аудирование:

слушать и понимать аутентичные тексты о видах развлечений, о спектаклях

 и представлениях, об электронной музык

Упр. 8 стр. 123

26 неделя

78

Отношения под-ростков. Совер-шенствование ЛЕ в речи, аудирова-ние.

Межличностные отношения в семье и школе

1

КУ

Диалогическая речь С. 124, упр. 4   С. 125, упр. 5, 8  Ознакоми-тельное чтение

С. 124, упр. 3a

Изучающее чтение С. 124, упр. 3b

А: Выборочное понимание информацииС. 125, упр. 7, 8

Упр. 2 стр. 164

26 неделя

79

Пассивный залог.

Грамматический практикум.

1

КУ

Слова с предлогамиFamous for, impress with, mistake for, popular with, have got a reputation forС. 127, упр. 8 Страдательный залогС. 126, упр. 1, 2, 3, 4, 5

С. 178, упр. 1-5

Задания по типу ЕГЭ «Пассивный залог»

Упр. 1 стр. 178

27 неделя

80

Фразовый глагол to turn.

 Образование сложных прилагательных.

Грамматический практикум.

1

УСОЗ

Фразовый глагол turn С. 127, упр. 7 Трудные для различения ЛЕ

Audience/ group, viewers/ spectators, act/ play, set/ settingС. 127, упр. 9

Словообразование сложных прилагательных

С. 127, упр. 6

Грамм.тест

Упр. 7 стр. 179

27 неделя

81

Гастон Лерокс «Призрак оперы». Чтение с детальным пони-манием,  с извле-чением конкрет-ной информации.

Страна изучаемого языка

1

КУ

Монологическая речьС128, упр.1

Диалогическая речьС. 129, упр. 6 Ознакоми-тельное чтение

С. 128, упр. 1

Изучающее чтениеС. 128, упр. 3

А: Общее понимание информации

С. 128, упр. 1, 2

П: Рассказ о себеС. 129, упр. 7

Чтение:

 читать аутентичные  тексты по теме с

 извлечением запрашиваемой информации.

Упр. 7 стр. 129

27 неделя

82

Написание ре-цензии на фильм, пьесу. Обзор программы ТВ. Чтение с детальным пониманием.

1

КУ

Диалогическая речьС. 132, упр. 8 Изучающее чтениеС. 130, упр. 2 Ознако-мительное чтение

С. 130, упр. 3

П: Отзыв на фильм

Письмо: написать короткую статью о компо-

зиторе, об одной из  достопримечательностей в нашей стране, о себе как одном из персонажей романа.

Упр. 8 стр. 132

28

неделя

83

«Мадам Тюссо». Совершенствование лексико-грамматических навыков

Страна изучаемого языка их культурные достопримечательности

1

КУ

Прилагательные

С. 131, упр. 4, 5С. 132, упр. 7

Наречия степени с качественными и относитель-ными прилага-тельными

С. 131, упр. 5

ЛЕ для выражения рекомендаций

С. 132, упр. 6

Монологическая речь: рассказывать о видах

 развлечений, о спектаклях, о музее Madame

Tussauds в Лондоне

Упр. 6 стр. 133

28 неделя

84

Музыка «Триумф любителей». Развитие навыка аудирования с извлечением конкретной информации.

Досуг молодежи.

1

КУ

Монологическая речь С. 133, упр. 1 Ознакоми-тельное чтение

С. 133, упр. 1

Поисковое чтениеС. 133, упр. 3

Выборочное понимание информацииС. 133, упр. 2

П: Статья “Tourist attraction in my country”  

Диалогическая речь: принимать /отклонять

приглашение, выражать своё мнение  и Инте-

интересоваться мнением собеседника о спектакле,

 рекомендовать посмотреть фильм, прочитать книгу.

Упр. 7 стр. 134

28 неделя

85

«Бумага». Чтение с детальным пониманием. природа и экология. научно-технический прогресс

1

КУ

Монологическая речь С. 135, упр. 1, 2, 4 Диалоги-ческая речьС. 135, упр. 3

Ознакомительное чтение С. 135, упр. 2, 3 Выбо-рочное понима-ние информа-цииС. 134, упр. 2

П: Составление тезисов устного выступленияС. 134, упр. 3

Упр. 4 стр. 135

29 неделя

86

Домашнее чтение

«Балет в Большом театре»

Путешествие по всей стране, его планирование и организация.

1

КУ

Просмотровое чтение

Пересказ стр 9

29

неделя

87

«Давайте веселиться».

Подготовка к тесту по теме

1

УСОЗ

ЛЕ по теме музыка

С. 134, упр. 5, 6,

экология

Эссе«Мой любимый композитор»

Упр. 3 стр. 164

29 неделя

88

Тематический зачет по блоку № 7.

1

УК

Задания по типу ЕГЭ стр. 136-138

Грамм.тест

Упр. 4 стр. 179

30

неделя

Модуль 8 Технологии

89

Технические но-винки «Три вещи без которых я не могу прожить» Введение ЛЕ « технологии»

Молодежь в современном обществе.

 Досуг молодежи.

1

УИНМ

Монологическая речь С. 140, упр. 1 Диалогическая речьС. 141, упр. 5 Ознакоми-тельное чтение

С. 140, упр. 2

Поисковое чтениеС. 140, упр. 3Понима-ние основной информацииС. 140, упр. 2

П:Статья “My favourite gadget”

Аудирование: слушать и понимать аутентич-

ные тексты о развитии современных технологий, изобретениях, альтернативной энергии.

Упр. 6 стр. 141

30 неделя

90

«Электрооборудование и пробле-мы».  Развитие аудирования  с извлечением конкретной информации.

1

КУ

Г:Монологическая речьС.142, упр.1

Диалогическая речьС. 143, упр. 3, 5

Ч: Изучающее чтениеС. 142, упр. 2

А: Выборочное понимание

ИнформацииС. 143, упр. 4, 5

П:Электронное письмоС.143, упр. 7

Упр. 7 стр. 143

30 неделя

91

Косвенная речь.

Вопросы в кос-венной речи. Сложноподчиненные относительные предложения.

Грамматический практикум.

1

КУ

Слова с предлогами

At first, in the end, under pressure, out of order, on the phoneС. 145, упр. 7 с. 62, упр. 1

С. 180, упр. 2*

Вопросы  Косвенная речьС. 144, упр. 1

С. 144, упр. 2, 3 С. 180, упр. 4*

Определительные придаточные

С. 145, упр. 4С. 180, упр. 5, 6* С. 181, упр. 7

Г: Монологическая речь

С. 144, упр. 1

Диалогическая речь

С. 144, упр. 3

Упр. 2, 3 стр. 180

31 неделя

92

Относительные местоимения. Фразовый глагол to bring.

Словообразование

Грамматический практикум..

1

УСОЗ

Фразовый глагол bring  С. 145, упр. 5

Трудные для различения ЛЕ

Learn/ teach, reason/ cause, problem/ trouble, discover/ inventС. 145, упр. 6

С. 165, упр. 5*

Словообразование глаголовС. 145, упр. 8

Упр. 1 стр. 165

31

неделя

93

«Машина време-ни». Чтение с извлечением конкретной информации.

Страна изучаемого языка

1

КУ

Г:Монологическая речьС. 146, упр. 2B Диалогическая речьС. 147, упр. 8  Ознакоми-тельное чтение

С. 146, упр. 1

Изучающее чтениеС. 146, упр. 3 Общее понимание информации

С. 146, упр. 2а

П: Описание путешествия

Чтение: читать  прагматические и научно-популярные тексты о достижениях и проблемах  в области высоких технологий, о научных открытиях, об использовании альтернативной энергии.

Упр. 9 стр. 147

31 неделя

94

«Мобильные телефоны в шко-ле». Эссе-высказывание своего мнения.

1

КУ

Ч: Изучающее чтениеС.148, упр. 2,3

Ознакомительное чтение, с. 149, упр. 6

Поисковое чтениеС. 149, упр. 4

П: Рассказ о фактах/ событиях с выражением собственных чувств и суждений

Письмо: написать статью, электронное письмо о важном изобретении или технической новинке,

об изобретателе, о разных видах термометров.

Упр. 7 стр. 149

32 неделя

95

Совершенствование навыков письма. Написание сочинения - высказывание своего мнения.

1

КУ

г:Монологическая речьС.148, упр. 1

Диалогическая речьС. 150, упр. 10а

Написать эссе

Упр. 10 стр. 150

32 неделя

96

«Лучшие изобре-тения Британцев». Чтение с извлечением конкретной информации.

Страна изучаемого языка

1

КУ

Г:Монологическая речьС.151, упр.1

Диалогическая речь

Ч: Выборочное понимание информацииС. 151, упр. 2

А: Полное понимание информации

С. 151, упр. 2

П: Краткое сообщение

Диалогическая речь: выражать своё мнение о научно-технических  достижениях и существующих в этой области проблемах.

Упр. 5 стр. 151

32 неделя

97

«Нагревание вещей».  Чтение с извлечением конкретной информации.

Природа и экология. Научно –технический прогресс

1

КУ

Монологическая речь С. 152, упр. 1, 3 Диалогиче-ская речьС. 153, упр. 4  знакоми-тельное чтение

С. 153, упр. 2

А: Общее понимание информации

С. 153, упр. 2

П: Составление тезисов устного выступленияС. 152, упр. 3

Монологическая речь: рассказывать о достижениях в науке и технике в Великобритании

и России, об альтернативной энергии.

Упр. 4 стр. 152

33 неделя

98

«Альтернативная Энергия».  Чтение с извлечением конкретной информации.

Природа и экология. Научно –технический прогресс

1

КУ

Монологическая речь С. 153, упр. 1, 3 Диалогиче-ская речьС. 153, упр. 4  знакоми-тельное чтение

С. 153, упр. 2

А: Общее понимание информации

С. 153, упр. 2

П: Составление тезисов устного выступленияС. 153, упр. 3

Монологическая речь: рассказывать о достижениях в науке и технике в Великобритании

и России, об альтернативной энергии.

Упр. 4 стр. 153

33 неделя

99

Домашнее чтение

«Космос»

Путешествие по всей стране,

1

КУ

Просмотровое чтение

Пересказ стр 10

33

неделя

100

«Технологии». Подготовка к тематическому зачету

1

УСОЗ

Стр. 60-61

Задания по типу ЕГЭ

Упр. 3 стр. 163

34

неделя

101

Тематический зачет по блоку № 8.

1

УК

Задания по типу ЕГЭ стр.154-156

Грамм.тест

Упр. 4 стр. 165

34 неделя

102

Итоговый контроль

1

УК

Лексико-грамм.тест

Повторить пройденный материал

34

неделя



Предварительный просмотр:

                     МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №7

                                                                                                         

Приложение к основной образовательной программе основного общего образования

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя школа №7"

приказ от 25.08.2022г. № 316

Рабочая программа

по учебному предмету

"английский язык"

2 классы

2022-2023 учебный год

Составители:

Ганеева Е. Ю., учитель  английского языка

Вотинова Н.А., учитель английского языка

РАССМОТРЕНА И ПРИНЯТА.

Протокол заседания методического совета от 25.08.2022 № 1

г. Нижневартовск

2022 год

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по английскому языку для 2 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОН РФ от 06.10.2009 года №373, примерной программой по английскому языку

(Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова «Программы общеобразовательных учреждений.» Москва.

Просвещение, 2016) с учетом ООП НОО МБОУ «СШ№7», учебного плана и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.Н.И. Быкова, Дж. Дули Английский язык. Серия «Английский в фокусе». Учебник (Student's Book), 2016

2. Н.И. Быкова, Дж. Дули Серия «Английский в фокусе». Рабочая тетрадь (Workbook), 2016

3. Н.И. Быкова, Дж. Дули Серия «Английский в фокусе». Книга для учителя

 (Teacher's Book), 2015

4. Н.И. Быкова, Дж. Дули Серия «Английский в фокусе». Контрольные задания

 (Test Booklet), 2016

5. Н.И. Быкова, Дж. Дули Серия «Английский в фокусе». Аудиокассеты (CD) для работы в классе,

 6. Н.И. Быкова, Дж. Дули Серия «Английский в фокусе». DVD- видео.

В 2 класс на уроки английского языка отводится 68 часов ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). Рабочая программа рассчитана на 68ч.

7. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов МБОУ CШ 7

Срок реализации данной рабочей программы 2021 – 2022 учебный год.

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

- Любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

- Уважение и осознание ценностей семьи и общества;

- Любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

-Владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;

- Готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

-Доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника,

обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы:

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества;

гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и

свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; 

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной

форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

- Вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

- Кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

- Рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, странеи т. п. (в пределах тематики начальной школы);

- Воспроизводить наизусть небольшие произведения детскогофольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

- Кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

- Выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

- понимать на слух речь учителя по ведению урока; связныевысказывания учителя, построенные на знакомом материале и/илисодержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

- понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при

непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

- извлекать конкретную информацию из услышанного;

- вербально или не вербально реагировать на услышанное;

- понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

- использовать контекстуальную или языковую догадку;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным

ударением;

- с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

- основные коммуникативные типы предложений(повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

- небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и  понимание необходимой информации.

Он также научится

- читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

- определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим с элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

- пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

- понимать внутреннюю организацию текста;

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

- правильно списывать;

- выполнять лексико-грамматические упражнения;

- делать подписи к рисункам;

- отвечать письменно на вопросы;

- писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

- распознавать слова, написанные разными шрифтами;

- отличать буквы от транскрипционных знаков;

- читать слова по транскрипции;

- пользоваться английским алфавитом;

- писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полу печатным шрифтом); 

- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и

- соответствующие транскрипционные знаки;

- писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

- писать транскрипционные знаки;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

 - распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

 - соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

 - понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

 - соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

 - правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

 - различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

 - правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

 - понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

 - использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

 - распознавать по определённым признакам части речи;

 - использовать правила словообразования;

 - догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

- понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

- употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

- понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

- понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;

- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

- понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

II. Содержание тем учебного курса.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.

 Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания.

Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

III. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

№ п.п.

Наименование разделов и тем

Основные виды учебной деятельности

Всего

часов

Количество часов

Теор.

Прак.

1

Вводные занятия

- Знакомство с английскими буквами и звуками.

7

6

1

2

Вводный модуль. Здравствуйте! Моя семья!

-Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

-Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

4

3

1

3

Модуль1 Мой дом

Ведут диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве: What’s this? It’s a…/ This is…

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

11

9

2

4

Модуль2 Мой день рождения

- читают тексты, включающие числительные;

- составляют свои монологические высказывания по теме;

--критически воспринимают прочитанную/
услышанную/ информацию и выражают своё мнение о прочитанном/
услышанном;

- составляют свои монологические высказывания по теме;

--критически воспринимают прочитанную/
услышанную/ информацию и выражают своё мнение о прочитанном/
услышанном;

11

10

1

5

Модуль3 Мои животные

- Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать).

-Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).

-Оперируют активной лексикой в процессе общения.

-Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

-Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

-Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

-Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать.

-Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

-Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

-Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах (our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very

-Говорят о том, что умеют делать животные.

11

9

2

6

Модуль4 Мои игрушки

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть текст песни.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

-Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

-Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

11

8

3

7

Модуль5 Мои каникулы

- составляют свои монологические высказывания по проблеме;

-воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

--критически воспринимают прочитанную/
услышанную/ информацию и выражают своё мнение о прочитанном/
услышанном;

- читают тексты с полным пониманием,  используя приёмы решения языковых  задач-  предвосхищают результаты; предвидят уровни усвоения знаний

- проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

13

8

  5

Всего

68

53

15

Формы и средства контроля

Номер урока в КТП

Планируемая дата проведения

Форма контроля

Тема контрольной работы

7

Проверочная работа

Буквы от Aдо Z. Буквосочетания -sh, -ch, -ph, -th

Проверочная работа

Описание рисунка

22

Контрольная работа

«Мой дом»

29

Административная контрольная работа за 2 четверть

40

Самостоятельная работа

Портфолио

44

Контрольная работа

«Мои животные»

Самостоятельная работа

Портфолио

55

Контрольная работа

«Мои игрушки».

62

Самостоятельная работа

Портфолио

66

Контрольная работа

«Мои каникулы».

67

Итоговая

контрольная работа за год

Итоговая диагностическая работа

Календарно-тематическое планирование по математике, 2 класс (2 часа в неделю, всего 68 часов), УМК «Английский в фокусе-2» Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.

№ урока

Тема уроков

Дата проведения

Элементы содержания. Основные понятия.

Характеристика деятельности обучающихся

Планируемая

Фактическая

Вводные занятия. Знакомство с английскими буквами и звуками. (7 часов)

1

День Знаний. «Знакомство»

05.09

05.09

- Выучить фразы приветствия. Умение вести элементарный этикетный диалог

- учить владеть техникой письма (графикой, каллиграфией,)

- владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, )

- Владеть графикой письма

- правильное произношение буквосочетаний.

- Правильное произношение буквосочетаний

- Воспринимать на слух незнакомые слова

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных фраз с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

- Научить учащихся называть и

представлять членов семьи;

развивать навыки аудирова-

ния,

 чтения и говорения.

- Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

-Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

-Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

-Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

-Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

-Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях вPresent Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my

 и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союзand.

- Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).

-Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).

-Оперируют активной лексикой в процессе общения.

2

Алфавит a-h

07.09

07.09

3

Алфавит i-q

12.09

12.09

4

Алфавит r-z

5

Буквосочетания –sh, -ch

6

Буквосочетания -th, -ph

7

Заглавные буквы алфавита

Вводный модуль «Здравствуйте». «Моя семья» (4 часа)

8

Вводный модуль «Здравствуйте»

-Научить учащихся воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных фраз с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

- Научить учащихся называть и

представлять членов семьи;

развивать навыки аудирова-

ния,

 чтения и говорения

- Научить учащихся называть слова

-Знакомятся с персонажами УМК: Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine

-Понимают на слух речь учителя: Stand up! Sit down! Open your books! Close your books!

- Развивают умения и навыки устной речи:

Диалог-расспрос на тему «Представление»:

-Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

9

«Здравствуйте» Моя семья

10

Моя семья

11

Цвета

Модуль 1. «Мой дом» (11часов)

12

Модуль 1 «Мой дом»

-Научить учащихся читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

-описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

- Развивать навык чтения

- Развивать навык аудирования

- владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

-описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); воспринимать на слух и понимать речь учителя

-Ведут диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве: What’s this? It’s a…/ This is…

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

-Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

-Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

- Учатся понимать на слух знакомые слова.

Знакомятся с особенностями чтения буквы Ee в открытом и закрытом слоге

- Учатся понимать на слух знакомые слова

- Овладевают

 основными правилами чтения и

орфографии,

написанием

наиболее употребительных

 слов

13

Мой дом!   «Цвет моей мебели».

14

Где Чаклз?

15

Где Чаклз?

16

В ванной комнате! Развитие координации движений.

17

В ванной комнате! 

18

Занимательное в школе. Закрепление языкового материала модуля.

19

Великобритания в фокусе. Ознакомление с садами Великобритании и России.

20

Городская мышка и деревенская мышка

21

Теперь я знаю!  Давай поиграем! 

22

Контрольная работа по теме «Мой дом»

Модуль 2. «Мой день рождения» (11часов)

23

«Мой день рождения». Числительные 1-10.

-Выучить числительные 1-10

развивать навыки аудирования,

 чтения, говорения и

письма

-описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

- Научить употреблять лексику по теме

- Учить воспринимать тексты в аудиозаписи

- описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку;  владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

-Оперируют активной лексикой в процессе общения

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

-Знакомство (с числительными от 1 до 10).

-Ведут диалог-расспрос о возрасте: How old are you? – I’m…

-Выразительно поют песню (по изученному материалу).

-Описывают картинки с использованием изученной лексики

-Выразительно поют песню (по изученному материалу)

-Знакомятся с множественным числом имён существительных: -s/-es.

-Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения, воспроизводя

 наизусть тексты рифмовок, песен.

-Понимают небольшие

 доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном  языковом материале.

- Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников

24

Мой день рождения

25

Вкусный шоколад

26

Вкусный шоколад

27

Моя любимая еда

28

Моя любимая еда

29

Административная контрольная работа за I полугодие.

30

Мой портфолио. Занимательное в школе. «Моя любимая еда».

31

Городская мышка и деревенская мышка

32

Теперь я знаю! 

33

Обобщающее повторение

Модуль 3. «Мои животные» (11часов)

34

Мои животные.

- Учить вести монолог о своих способностях

- Закрепить лексику по теме

воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников

- Учить вести диалог распрос.

Закрепление языкового материала

читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку. читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

Повторить правила чтения

описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку; воспринимать на слух и понимать основное содержание

несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

- Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать).

- Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).

-Оперируют активной лексикой в процессе общения.

-Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

-Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

-Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

-Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать.

-Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

-соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

-Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах (our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very

-Говорят о том, что умеют делать животные.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть текст песни.

-Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

-Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

-Употребляют модальный глагол can.

-Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

-Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; -Употребляют синонимы при описании персонажей;

-учатся  выделять основное в тексте;

- ведут этикетный диалог

35

Мои животные

36

Я умею прыгать

37

В цирке

38

Я не умею делать

39

Мой домашний питомец

40

Портфолио. Занимательное в школе

41

Великобритания в фокусе. Обожаю животных! Домашние любимцы в России.

42

Городская мышка и деревенская мышка.

43

Теперь я знаю!

44

Контрольная работа по теме «Мои животные».

Модуль 4. «Мои игрушки» (11часов)

45

Мои игрушки

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

-Воспроизводят наизусть текст песни.

- Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

-Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

-Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

-Учить рассказывать о своих игрушках

- владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников

владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников

Учить составлять диалог-расспрос

-Описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку;

рассказывать о себе, своей одежде, друге; составлять небольшие описания предмета или картинки

- Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

-Описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку;

-Описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов; -Читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников

46

Мои игрушки.

47

У нее голубые глаза.

48

У нее голубые глаза.

49

Замечательный медвежонок!

50

Замечательный медвежонок!

51

Портфолио. Занимательное в школе.

52

Великобритания в фокусе Плюшевые мишки. Старинные русские игрушки. 

53

Городская мышка и деревенская мышка.

54

Теперь я знаю!

55

Контрольная работа по теме «Мои игрушки».

Модуль 5. Мои каникулы! (13часов)

56

Мои каникулы!

-Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

-Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты.

-Выразительно поют песню (по изученному материалу)

-Ведут монологические высказывания (по текстам, построенным на изученном языковым материале).

- Составляют свои монологические высказывания по проблеме;

-Воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

--Критически воспринимают прочитанную/
услышанную/ информацию и выражают своё мнение о прочитанном/
услышанном;

- Читают тексты с полным пониманием,  используя приёмы решения языковых  задач-  предвосхищают результаты; предвидят уровни усвоения знаний

- Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

- Употребление изученных речевых оборотов, лексики по теме «Мир моих увлечений»

-Учить строить монологические высказывания

- Учить оперировать активной лексикой

- описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку;

- воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

-

57

Мои каникулы!

58

Ветрено! ( Погода и одежда)

59

Ветрено! ( Погода и одежда)

60

Волшебный остров!

61

Волшебный остров!

62

Портфолио. Занимательное в школе.

63

Великобритания в фокусе.  Прекрасный Корнуолл. Каникулы в России. 

64

Городская мышка и деревенская мышка.

65

Теперь я знаю!

66

Контрольная работа по теме «Мои каникулы».

67

Обобщающее повторение

68

Видео-урок


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программа по географии

Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программ...