Анализ ЕГЭ английский язык,2022г., Сафонова А.С.
материал по английскому языку

Анализ ЕГЭ 2022 г. по иностранному языку

Учителя английского языка

Сафоновой Александры Сергеевны

        Дата проведения работы – 14.06.2022, 17.06.2022.

        Экзаменационная работа для учащихся 11 А, 11 Б класса МБОУ «Видновской СОШ №2» включала письменную (разделы 1–4: задания по аудированию, чтению, задания на контроль лексико-грамматических навыков, письменная речь) и устную части (раздел 5, содержащий задания по говорению).

Время выполнения заданий четырёх письменных разделов экзаменационной работы (14.06.2022г.) – 3 часа 10 минут (190 минут).

Время выполнения устной части экзамена (17.06.2022г.), включая время подготовки – 17 минут.

Общее время выполнения заданий всех разделов экзаменационной работы – 3 часа 27 минут (207 минут).

Всего заданий – 44, из них:

заданий с выбором и записью ответа – 21;

заданий на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах, – 4;

заданий на заполнение пропуска в связном тексте – 13;

заданий открытого типа с развёрнутым ответом – 6;

по уровню сложности: Б – 19; П – 2; В – 23.

Максимальный первичный балл за работу – 100.

Минимальный первичный балл  – 30.

        Класс – 11 "А".

        Количество учеников, писавших ЕГЭ по английскому языку – 2.

Результаты ЕГЭ по иностранному языку (английский):        

Класс – 11 "Б".

        Количество учеников, писавших ЕГЭ по английскому языку – 1.

Результаты ЕГЭ по иностранному языку (английский):        

Результаты выполнения экзаменационных заданий во всех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письменная речь) , а также в некоторых языковых навыках свидетельствуют о сформированности, в целом, умений понимать на слух основное содержание прослушанного текста, умений понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию, умений читать текст с пониманием общего содержания, понимать в прочитанном тексте запрашиваемую информацию, навыков использования языковых единиц в коммуникативно-значимом контексте, умений создавать различные типы письменных текстов (электронное письмо личного характера, развёрнутое письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы), а также умений говорения.

                Основные результаты ЕГЭ по английскому языку 2022 года

Получены следующие результаты:

1. Преодолели минимальный порог - 100%.

2. Показали высокий результат (учащиеся набравшие более 70 баллов) - 100 %.

3. Средний балл - 87,3.

Выводы

        Повышение уровня владения иностранным языком является актуальной задачей в условиях введения ФГОС, наметившего в перспективе обязательный ЕГЭ по иностранным языкам. Результаты выполнения ЕГЭ 2022 г. показали высокий уровень знаний среди учащихся 11 А и 11 Б классов.

        Судя по результатам экзаменационной работы, наибольшую трудность для некоторых учащихся представляют разделы «Говорение», «Письменная речь».

          Рекомендации при подготовке к ЕГЭ по английскому языку:

          При подготовке к ЕГЭ по английскому языку необходимо приучать обучающихся внимательно читать инструкции к заданиям для того, чтобы понимать какую задачу предстоит выполнить и как пошагово эту задачу выполнить.

          При подготовке к разделу «Письмо»:

- особое внимание уделять правильному отбору средств логической связи;

- обсуждать с обучающимися особенности разных видов письменных высказываний и регулярно показывать различия в стратегиях их написания;

- подготовка к заданию 40 требует усилить внимание к его содержательной стороне с обязательным обсуждением смысла предложенной темы, возможных точек зрения и аргументов в их защиту;

- пошагово выполнять задания 39 и 40 с обучающимися, подробно анализировать выполненные работы, корректировать выполненные работы.

         При подготовке к заданию 1 раздела «Говорение»:

- необходимо отработать артикуляцию наиболее сложных звуков английского языка;

- использовать аудиозаписи из УМК для формирования фонетических навыков (чтение текста вслух с диктором, за диктором, хором);

При подготовке к заданию 2 раздела «Говорение»:

- работать с обучающимися с правильно выполненными заданиями и заданиями с коммуникативными и языковыми ошибками, проанализировать эти ошибки и показать, как их можно избежать;

- составить вместе с обучающимися памятку для самоподготовки и самопроверки ответов;

При подготовке к заданиям 3 и 4 раздела «Говорение»:

- тренировать спонтанную речь обучающихся, отрабатывать актуальные коммуникативные ситуации монологической речи в рамках программного предметного содержания, использовать игровые техники;

- приучать обучающихся обязательно делать вступление и заключение;

- приучать обучающихся строго контролировать объем монолога (время);

- учить обучающихся описывать конкретные фотографии/картинки, а не выдавать заученный текст, который годится на все случаи жизни;

- учить учащихся избегать давать избыточную информацию, которая не обозначена в плане;

- учить обучающихся использовать средства логической связи;

- учить обучающихся использовать широкий и разнообразный спектр лексических и грамматических средств;

- составить вместе с обучающимися памятку для самоподготовки и самопроверки учащимися своих ответов.

        Что касается результатов выполнения работы в разделе «Грамматика и лексика», то они свидетельствуют о достаточно высокой уровне лексико-грамматических элементов учебной программы.

        Ответы на задание 39 (электронное личное письмо) оценивались по трём критериям: «Решение коммуникативной задачи» (РКЗ) (0–2 балла), «Организация текста» (0–2 балла), «Языковое оформление текста» (0–2 балла). Максимальное число баллов за успешное выполнение задания 39 – 6 баллов. Так, за задание 39 были получены следующие результаты:

1. Дубинкин Н.. - 4 балла;

2. Соколова Д. - 6 баллов;

3. Левшенко Д. - 4 балла;

        Самым сложным и трудоемким по-прежнему остается задание 40 «Письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/ диаграммы”. Такой вид работы оценивался по пяти критериям: «Решение коммуникативной задачи» (максимально 3 балла), «Организация текста» (максимально 3 балла), «Лексика» (максимально 3 балла), «Грамматика» (максимально 3 балла), «Орфография и пунктуация» (максимально 2 балла). Максимальный первичный балл - 14. Были получены следующие результаты:

1. Дубинкин Н.. - 9 баллов;

2. Соколова Д. - 14 баллов;

3. Левшенко Д. - 12 баллов;

        Анализ устной части (задания 41-44) представлен следующими результатами:

1.чтение текста вслух (задание 41) - 100% выполнение, все учащиеся получили максимальный балл (1 балл);

2.умение участвовать в диалоге-расспросе в целях обмена фактической информацией, задавать вопросы (задание 42) - 100 % выполнение, максимальный балл -4.

1. Дубинкин Н.. - 1 баллов;

2. Соколова Д. - 4 баллов;

3. Левшенко Д. - 3 баллов;

3.умение участвовать в диалоге-интервью в целях обмена

оценочной информацией, отвечать на вопросы интервьюера (задание 43) - 100 % выполнение, максимальный балл - 5.

1. Дубинкин Н.. - 5 баллов;

2. Соколова Д. - 5 баллов;

3. Левшенко Д. - 3 баллов;

4. умение продуцировать связное тематическое монологическое высказывание с элементами рассуждения (обоснование выбора фотографий-иллюстраций к предложенной теме проектной работы и выражение собственного мнения по теме проекта) (задание 44) - 100% выполнение, максимальный балл - 10.

1. Дубинкин Н.. - 7 баллов;

2. Соколова Д. - 10 баллов;

3. Левшенко Д. - 9 баллов;

Учитель: Сафонова А.С.