Анализ результатов ВПР 2023 г. по английскому языку в 7 классе.

Всероссийская проверочная работа (ВПР) предназначена для оценки уровня освоения обучающимися 7х классов за 7 класс предметного содержания курса иностранных языков и выявления тех элементов содержания, которые вызывают наибольшие затруднения. Контрольные измерительные материалы (КИМ) предназначены для диагностики достижения метапредметных и предметных результатов обучения.

Краткая характеристика работы

Количество заданий: 6  

Время выполнения: 45 минут

Максимальный первичный балл – 30

Работа состояла из 6 заданий:

1. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в прослушанном тексте (выбор одного правильного ответа из предложенного перечня ответов)
2. Осмысленное чтение текста вслух.
3. Говорение (монологическая речь): описание фотографии.
4. Чтение с пониманием основного содержания прочитанного текста. (задания на установление соответствия позиций)
5. Языковые средства и навыки оперирования ими в коммуникативно-значимом контексте: грамматические формы (заполнение пропуска в связном тексте)
6. Языковые средства и навыки оперирования ими в коммуникативно-значимом контексте: лексические единицы (заполнение пропуска в связном тексте путем подбора предложенной формы слова)

По результатам проведения работы наибольшие затруднения вызвали:

-   осмысленное чтение текста вслух;

- монологическое высказывание на основе плана и визуальной информации, т.е. описание фотографии.

Рекомендации:

1. Использовать в полной мере на уроках английского языка дидактическую и методическую систему УМК, создавая комфортные условия для развития положительной мотивации к предмету, освоения языкового материала и социокультурного компонента содержания школьного иноязычного образования для решения коммуникативных задач обучения;

2. Использовать технологии и методики коммуникативного, интерактивного, проектного обучения с целью достижения качественных результатов

3. Организовывать единое пространство урочной и внеурочной деятельности учащихся на основе системно-деятельностного, тексто-ориентированного, ситуативного, диалогового, дифференцированного подходов, способствующих преемственности и взаимодополнению содержания базовой и вариативной части образовательного пространства обучения английскому языку;

4. Развивать такие общеучебные умения, как умение вдумчиво прочитать инструкцию к заданию и точно ее выполнить; извлечь необходимую информацию, сделать на ее основе заключения и аргументировать их; логически организовать порождаемый устный или письменный текст;

5.Использовать в процессе обучения тексты различных типов и жанров, в том числе материалов сети Интернет;

6. Развить общую коммуникативную компетенцию учащихся в части анализа информации, отбора содержательных элементов и их логической организации; аргументации своего мнения