статья
статья по английскому языку

МО учителей иностранного языка: Молоствова Н.В.,

Русских Т.М., Кухаренок А.А., Петрова Н.О., Павловская Г.С.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2», г. Ленинск-Кузнецкий, Кемеровская обл.

Применение нетрадиционных форм урока иностранного языка, как

средство повышения коммуникативной компетенции обучающихся.

Система работы учителей иностранного языка нашей школы  «Применение нетрадиционных форм урока иностранного языка, как средство повышения коммуникативной компетенции обучающихся», способствует созданию педагогических ситуаций общения учителя и обучающихся, в ходе которых каждый ученик может проявить инициативу, творчество, субъективную избирательность в ходе переработки учебного материала, использование новых критериев оценки школьных достижений с учетом не только того, какими знаниями овладел, но и как организована его деятельность.

 Актуальность данного опыта обоснована требованиями современной жизни: воспитаем творческого, информационно-компетентного человека уверенного в своих силах, способного самореализоваться при вступлении в самостоятельную жизнь. Важно формировать коммуникативную компетенцию, включающую в себя как языковую, так и социокультурную.

Исследования и опыт таких педагогов-новаторов как В.П. Кузовлев, М.З. Биболетова, И.Л. Бим, Е.И. Пассов показали, что для поддержания плодотворной и эффективной деятельности учащихся удачно применение нетрадиционных форм проведения занятий, например такие как: видео-урок, урок-дискуссия, урок-спектакль, интегрированный урок, урок-экскурсия и т.п. Дело в том, что такие формы занятий поддерживают интерес учащихся к предмету и повышают мотивацию к учению.

Новизна опыта состоит: в разработке системы учебных и внеклассных занятий с использованием нетрадиционных форм; накоплению дидактического, наглядного и справочного материалов к учебным темам; систематизации базы

большого количества проектных и творчески работ учащихся; созданию банка мультимедийных презентаций и наглядных пособий. Опыт адаптирует нетрадиционные методы в практику обучения иностранному языку к условиям общеобразовательной школы. Стабильность опыта прослеживается в динамике положительных результатов обучающихся: качественная успеваемость, олимпиады, конкурсное движение, высокие результаты ОГЭ; для учителя: обобщение и диссеминация опыта.

        Происходящие изменения сегодня в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников и именно поэтому в образовательных учреждениях должен происходить постоянный поиск, цель которого - найти новые формы и приемы, позволяющие слить в единый процесс работу по образованию, развитию и воспитанию учащихся на всех этапах обучения. А пути и способы достижения этой цели должны быть в значительной степени творческими, нетрадиционными и в тоже время эффективными.

         В своей статье мы попытались кратко показать возможность использования нетрадиционных форм урока в современной школе, как средство повышения коммуникативной компетенции обучающихся.  Наша практика работы говорит о том, что эффективность учебного процесса во многом зависит от умения учителя правильно организовать урок и грамотно выбрать ту или иную форму проведения занятия.

         Данные материалы могут быть использованы в работе как учителей иностранного языка в общеобразовательной школе, так и учителями других предметов. Годы работы в школе помогли нам сделать вывод: лишь увлеченный делом может увлечь других. Надо помнить, что наше отношение к своему преподавательскому делу передается детям. Необходимо понимать каждого ребенка, видеть глаза своих воспитанников, «шагать» вместе с ними, учить их добывать знания, воспитывать и развивать каждым своим уроком.

         Залогом успешной речевой активности учащихся являются нетрадиционные формы уроков иностранного языка, в ходе которых ученики приобщаются к культуре стран изучаемого языка, а также расширяют знания о культурном наследии родной страны, что позволяет им принимать активное участие в диалоге культур. Главное, чтобы ученик вступая в общение на иностранном языке не испытывал страх сделать «языковую ошибку» и стремился всеми имеющими в его распоряжении средствами реализовать то или иное коммуникативное намерение. Мы считаем, что наличие ошибок не свидетельствует  о неуспеваемости, они доказывают, что учебный процесс проходит нормально и обучающиеся принимают в нем активное участие.

       Соответственно, не вызывает сомнения чрезвычайная важность, острая необходимость такой подготовки подрастающего поколения, при которой среднюю школу оканчивали бы образованные интеллектуальные личности, обладающие знанием основ наук, общей культурой, умениями самостоятельно и гибко мыслить, инициативно, творчески решать жизненные и профессиональные вопросы.

Список используемых источников:

1. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] /Е.С. Полат.-М., 2000
2. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности [Текст] // Народное образование.-2013.-№7
3. Как проектировать УУД. От действия к мысли [Текст]: пособие для учителя / А.Г. Асмолова, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под редакцией А.Г. Асмолова.-2-е изд.-М. Просвещение, 2014

Полезные сайты для создания мультимедийных презентаций и дидактического материала:

http://www.centercom.ru

http://www.homeenglish.ru

http://www.ourkids.ru

http://www.englishforkids.ru

http://www.glc.me.uk

http://english4u.com.ua/index.php

http://www.learningplanet.com

http://www.netrover.com

http://www.penfriends.com.

http://www.golivewire.com

http://www.learn-english.ru

http://www.alleng.ru

http://www.rusedu.ruhttp://www.detskiy-mir.net