Технологические карты уроков
план-конспект урока по английскому языку (5 класс)

Тема

                Технологическая карта изучения темы  :  Вводный модуль  (Starter)

Цель темы

Обучающие: 

1. Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.
2. Повторять времена группы Simple, степени сравнения прилагательных, структуры there is/ are/ was/ were, притяжательный падеж и множественное число имени существительного, модальные глаголы  can/ could/ ay.
3. Формировать навыки и умения составления и лексико-грамматического оформления монологического высказывания о своей школе, своих учителях и предметах.
4. Контролировать навыки устной и письменной речи.

Развивающие: 

1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.
2. Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое  высказывание.
3. Развивать внимание и познавательную активность,  память, смекалку и сообразительность.

Воспитательные: 

        1. расширять страноведческие знания, знакомить с культурой других стран.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме

- повторить и обобщить времена группы Simple, степени сравнения прилагательных, структуры there is/ are/ was/ were, притяжательный падеж и множественное число имени существительного, модальные глаголы  can/ could/ may

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

- составлять монологическое высказывание по теме,  объём  высказывания -3-4 предложения

- вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета 

- активизировать самостоятельную деятельность

Личностные:  

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; 

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

 Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); 

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности; 

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; 

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; 

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки; 

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные:  Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; - готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; 

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); 

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;                    Логические

- умение логически рассуждать;- классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи; 

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Коммуникативные: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; 

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а такжеосуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Фонетическая разминка

Работа со схемами и опорами

Фронтальный опрос

Групповая работа

Самостоятельная работа

Учебник;

Книга для учителя

Рабочая тетрадь;

Звуковое приложение (CD);

мультимедийная  презентация лексического материала в Power Point.

Технологическая карта к учебнику  урока Spotlight 5. Вводный модуль  

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап, 2 мин

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе.

Good morning boys and girls. What date( day| season) is it now?

1. Приветствуют учителя. Готовятся к предстоящей работе на уроке

2. Постановка цели. Мотивация к деятельности. Актуализация знаний. 2 мин

2. Мотивирует на предстоящую деятельность по изучении.  английского зыка

Организовывает короткую беседу о важности изучения английского зыка, знакомит со структурой учебника и вспоминают ранее изученный материал из начальной школы.

2. Фиксируют тему урока. Принимают цель и задачи урока.

3. Речевая зарядка, 5 мин

3.Мотивирует учащихся на обобщение работы по повторению английского алфавита. с.18-19.

4. Мотивирует учащихся на обобщение работы по повторению

числительных и названий цветов с.20-21.

5. Развивает умения диалогической речи (ролевая игра)

3. Оперируют ранее изученной лексикой по теме

4. Основной этап. Организация познавательной деятельности учащихся. 18 мин.

6. Активизирует в речи  ранее изученные слова и грамматические структуры.(глаголы действия)

Организовывает работу в парах для закрепления вежливой формы императива.

Обсуждают с учителем примеры грамматических форм.

Закрепление и включение в систему знаний. (6+2+2=10 мин)

7Организует самостоятельную деятельность учащихся в группах. Предлагает ролевую игру.( на повторение классно-урочных выражений

В ситуативно-обусловленных ситуациях

Закрепляют и обобщают полученные новые знания.

Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия (3+2+1=6 мин.)

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them.

Составляют предложения с изученными за урок словами. Получают баллы за верные ответы.

Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down your home task for tomorrow. Мотивирует учащихся на обобщение работы по повторению

WB p15-16 

Записывают домашнее задание

 WB p15-16

Тема

                Технологическая карта изучения темы  :  Школьные дни» («School Days»)

Цель темы

Обучающие: 

1. Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.
2. Знакомить со структурой to be going to do smth, повторять времена Present Simple и Future Simple, специальные вопросы.
3. Контролировать навыки устной и письменной речи.

Развивающие: 

1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.
2. Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое  высказывание.
3. Развивать внимание и познавательную активность, память, смекалку и сообразительность.

Воспитательные: 

        1.Расширять страноведческие знания, знакомить с культурой других стран.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

- - освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме

- познакомить со структурой to be going to do smth, повторять времена Present Simple и Future Simple, специальные вопросы.

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

- читать текст с полным пониманием прочитанного

- обсуждать планы на будущее (путешествие в Англию), запрашивать информацию по теме, брать интервью у одноклассников, рассказывать о планах на выходные дни, своём увлечении, писать план на предстоящую неделю, рассказ о прошедших выходных.

- составлять монологическое высказывание по теме,  объём  высказывания -3-4 предложения

- вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета

- активизировать самостоятельную деятельность

Личностные:  

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; 

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;  и развитие интереса к иностранному языку;

 Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); 

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности; 

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; 

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; 

- уметь работать индивидуально, парно и в группе, адекватно воспринимать оценки и отметки, оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные:      Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; - готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; 

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); 

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее); выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;                           Логические

- умение логически рассуждать;-  классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи; 

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Коммуникативные: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; 

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Фонетическая разминка

Работа со схемами и опорами

Фронтальный опрос, групповая работа

Самостоятельная работа

Учебник;  Книга для учителя

Рабочая тетрадь;

Звуковое приложение (CD);

Технологическая карта к учебнику  урока Spotlight 5. Модуль 1а .School. (школа)

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап, 2 мин

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе.

Good morning boys and girls. What date( day| season) is it now?

1. Приветствуют учителя. Готовятся к предстоящей работе на уроке

2. Постановка цели. Мотивация к деятельности. Актуализация знаний. 2 мин

2. Мотивирует на предстоящую деятельность по изучению темы «School. (школа)».  

Организовывает введение и закрепление новых слов по теме. Упр1-2с.26

3.Отрабатывает произношение и повторяет дни недели Упр13с.26

2. Фиксируют тему урока. Принимают цель и задачи урока. Слушают аудиозапись, повторяют за диктором с опорой на текст.

3. Речевая зарядка, 5 мин

3.Развивает умения просмотрового чтения Упр.4 с.26

4. Знакомит с основными правилами употребления неопределенного артикля –a|an.  Упр.5-6 с.26

3. Оперируют ранее изученной лексикой по теме

4. Основной этап. Организация познавательной деятельности учащихся. 18 мин.

5. Развивает умения писать короткий текст на бланке ( написание расписания уроков) Упр.7 с.27

6. Активизирует в речи  ранее изученные слова и грамматические структуры.(глаголы действия)

Организовывает работу в парах для закрепления вежливой формы императива.

Составляют свое расписание уроков

Закрепление и включение в систему знаний. (6+2+2=10 мин)

7Организует самостоятельную деятельность учащихся в группах. Предлагает ролевую игру.( на повторение классно-урочных выражений

В ситуативно-обусловленных ситуациях

Закрепляют и обобщают полученные новые знания.

Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия (3+2+1=6 мин.)

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them.

Составляют предложения с изученными за урок словами. Получают баллы за верные ответы.

Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down your home task for tomorrow. Мотивирует учащихся на обобщение работы по повторению.

WB p21, SB Ex 7 p.27

Записывают домашнее задание

WB p21, SB Ex 7 p.27

Технологическая карта к учебнику  урока Spotlight 5. Модуль 1б. First day. (Первый день)

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап, 2 мин

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе. Good morning boys and girls.. What date( day| season) is it now?

1. Приветствуют учителя.. Готовятся к предстоящей работе на уроке

2. Постановка цели. Мотивация к деятельности. Актуализация знаний. 2 мин

2.Активизирует в речи ранее изученную лексику и числительные. 

Упр. 1-2 с.28

2.Уч-ся читают текст и проверяют правильность ответа.

3. Речевая зарядка, 5 мин

3. Развивает умения диалогической речи. (диалог этикетного характера ,

умения представиться)  Упр. 3 с. 28

3. Оперируют ранее изученной лексикой по теме, разыгрывают диалог

4. Основной этап. Организация познавательной деятельности учащихся. 18 мин.

4.Развивает   умения прогнозирования и понимания содержания текста по первой фразе. Упр. 4 с.28

5. Развивает умения диалогической речи в рамках изучаемой темы Упр. 5с.28

6  Помогает  осмыслить категории личных местоимений в английском языке. Упр. 6-7-с.29

7.Активизирует усвоение в устной и письменной речи форм глагола to be ) Упр. 8-10 с.29

Выполняют упражнения. читают грамматический справочник и закрепляют материал.

Закрепление и включение в систему знаний. (6+2+2=10 мин)

8. Развивает умения составлять краткое резюме.  Упр. 11 с.29.

Закрепляют и обобщают полученные новые знания. Совместно работают над заданием в группе. Следят за правильностью выполнения задания у каждой группы.

Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия (3+2+1=6 мин.)

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them. Now you have 2 minutes to complete the results of the lesson for you. Pass your worksheets to me, please. Now, your marks to your partners.

Составляют предложения с изученными за урок словами На рабочих листах заполняют таблицу рефлексии.

Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down our home task for tomorrow. SB Ex 11  p. 29.WB p 18. 

Записывают домашнее задание

SB Ex 11  p. 29.WB p 18.

Технологическая карта к учебнику  урока Spotlight 5. Модуль 1с. Favourite subjects. ( любимые предметы)

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап, 2 мин

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе. Разделяет учащихся на две группы.

Good morning boys and girls. What date( day| season) is it now?

1. Приветствуют учителя. Собираются в группы. Готовятся к предстоящей работе на уроке

2. Постановка цели. Мотивация к деятельности. Актуализация знаний. 2 мин

2. Актуализирует знания по теме. Обозначает тему, цели и задачи урока. Мотивирует на предстоящую деятельность.

Today, we are going to speak about Favourite subjects. ( любимые предметы) .

2. Фиксируют тему урока. Принимают цель и задачи урока.

3. Речевая зарядка, 5 мин

3.Развивает умения точно понимать содержание текста. Упр. 1 с.30

3. Оперируют ранее изученной лексикой по теме.

4 Основной тап. Организация познавательной деятельности учащихся. 18 мин.

4. Развивает умения поискового чтения Упр. 2 с.30

5. Развивает навыки орфографически грамотного письма Упр. 3 с.30

6.Организовывает работу над развитием продуктивного письма

(формирование умения заполнять анкету) Упр. 5 с.30

7 Развивает умения выборочно понимать на слух необходимую информацию  с опорой на иллюстрации.  Упр. 4 с.30

Обсуждают с учителем примеры грамматических форм.

Отрабатывают в речи новую лексику по теме с опорой на текст . Отвечают на вопросы учителя

Закрепление и включение в систему знаний. (6+2+2=10 мин)

Организует самостоятельную деятельность учащихся в группах. Предлагает ролевую игру.( расспрос о любимом предмете)  

Закрепляют и обобщают полученные новые знания. Совместно работают над заданием в группе.

Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия (3+2+1=6 мин.)

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them.

Now you have 2 minutes to complete the results of the lesson for you. Pass your worksheets to me, please. Now, your marks to your partners.

Составляют предложения с изученными за урок словами.

Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down your home task for tomorrow.

 WB p20. 

Записывают домашнее задание

 WB p20

Технологическая карта к учебнику  урока Spotlight 5. Модуль 1d..  Culture Corner.Schools in Britain.

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап, 2 мин

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе. Good morning boys and girls.. What date( day| season) is it now?

1. Приветствуют учителя.. Готовятся к предстоящей работе на уроке

2. Постановка цели. Мотивация к деятельности. Актуализация знаний. 2 мин

2. Актуализирует  знания лексико-грамматического материала для беседы по теме « Школы в Британии и России» Упр. 1 с.31.

2.Уч-ся выполняют задание, отвечают на вопросы учителя.

.

3. Речевая зарядка, 5 мин

3.Развивает  умения выделять основную мысль текста ( ознакомительное чтение). Упр. 1с.31.

3. Отрабатывают в речи фразовые глаголы  и устойчивые выражения с предлогами.

4. Основной этап. Организация познавательной деятельности учащихся. 18 мин.

4. Развивает умения ознакомительного и поискового чтения , умения монологической речи.( сообщение по вопросам на основе прочитанного 

Упр.  2. с.31.

5. Развивает умения  продуктивного письма(составлять схему по аналогии. Упр. 3с.31.

6. Развивает умения диалогической речи (ролевая игра – расспрос о школе)

Выполняют упражнения. Составляют сообшение.

Закрепление и включение в систему знаний. (6+2+2=10 мин)

7. Развивает умения  монологической речи на тему «Моя школа».

Закрепляют и обобщают полученные новые знания.

Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия (3+2+1=6 мин.)

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them. Now you have 2 minutes to complete the results of the lesson for you. Pass your worksheets to me, please. Now, your marks to your partners.

Составляют предложения с изученными за урок словами На рабочих листах заполняют таблицу рефлексии.

Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down our home task for tomorrow..  SB Ex 6 P.21WB p 10. 

Записывают домашнее задание

SB Ex 6 P.21WB p 10.

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап, 2 мин

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе. Good morning boys and girls. What date(day season)is it now?

1. Приветствуют учителя. Готовятся к предстоящей работе на уроке.

2. Постановка цели. Мотивация к деятельности.

2. Переносит лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране.

Today, we are going to speak about School life in Russia.

2. Фиксируют тему урока. Принимают цель и задачи урока.

3. Речевая зарядка, 5 мин

3. Активизирует лексические единицы в речи по теме. Фронтальная проверка лексики.

3. Оперируют ранее изученной лексикой по теме.

4. Основной этап. Организация познавательной деятельности.

4. Развивает умения поискового и просмотрового чтения.(фронтальное чтение по абзацам) с.3

5.Развивает умения коммуникативной направленности( развернутый ответ на вопросы перед текстом)

Обсуждают с учителем прочитанный текст.

Читают про себя текст, используя языковую догадку с опорой на контекст.

Закрепление и включение в систему знаний.

6.Предлагает составить монологическое высказывание на основе прочитанного.

7. .Развивает умения аргументированного высказывания по иллюстрациям страницы о школьных кружках и внеклассной работе.

Закрепляют и обобщают полученные новые знания.

Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them.

Now you have 2 minutes to complete the results of the lesson for you. Pass your worksheets to me, please. Now, your marks to your partners.

Составляют предложения с изученными за урок словами.

Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down your home task for tomorrow.

  WB p 21.

Записывают домашнее задание

WB p 21

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап, 2 мин

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе. Good morning boys and girls. What date(day season)is it now?

1. Приветствуют учителя. Готовятся к предстоящей работе на уроке.

2. Постановка цели. Мотивация к деятельности.

2. Отрабатывает интонационные модели в выражениях этикетного характера.

Упр. 1 с.32

2.Слушают и повторяю за аудиозаписью.

3. Речевая зарядка, 5 мин

3. Активизирует лексические единицы в речи по теме. Фронтальная проверка лексики.

3. Оперируют ранее изученной лексикой по теме.

4. Основной этап. Организация познавательной деятельности.

4. Развивает умения ознакомительного чтения

Упр. 2 с.32

5.Развивает умения диалогической речи (вести  диалог этикетного характера)  Упр 3с.32

Обсуждают с учителем прочитанный текст.

Читают про себя текст, используя языковую догадку с опорой на контекст.

Закрепление и включение в систему знаний.

6.Развивает умения фонематического слуха, отрабатывает произношение  звуков,( |ei| |a| |o\ и буквосочетания   /th|

Упр. 4 с.32

Закрепляют и обобщают полученные новые знания.

Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them.

Now you have 2 minutes to complete the results of the lesson for you. Pass your worksheets to me, please. Now, your marks to your partners.

Составляют предложения с изученными за урок словами.

Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down your home task for tomorrow.

 WB p 22

Записывают домашнее задание

WB p 22

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап, 2 мин

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе. Good morning boys and girls. What date(day season)is it now?

1. Приветствуют учителя. Готовятся к предстоящей работе на уроке.

2. Постановка цели. Мотивация к деятельности.

2. Организовывает рефлексии способов деятельности; освоение изученного материала в новых ситуациях

Упр. 1 с.33

2. Фиксируют тему урока. Принимают цель и задачи урока.

3. Речевая зарядка, 5 мин

3. Активизирует лексические единицы в речи по теме. Фронтальная проверка лексики.

3. Оперируют ранее изученной лексикой по теме.

4. Основной этап. Организация познавательной деятельности.

2. Развивает умения  определять тему и содержание по заголовку.

Упр. 2с.33

4. Развивает умения поискового и просмотрового чтения с последующей передачей содержания прочитанного

Упр. 2 .33

5.Развивает умения навыков орфографически-грамотного письма

Упр. 3  с.33

Обсуждают с учителем прочитанный текст.

Читают про себя текст, используя языковую догадку с опорой на контекст.

Закрепление и включение в систему знаний.

6.Развивает умения чтения вслух , закрепляет активную лексику в контексте Упр. 4 с.33

Закрепляют и обобщают полученные новые знания.

Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them.

Now you have 2 minutes to complete the results of the lesson for you. Pass your worksheets to me, please. Now, your marks to your partners.

Составляют предложения с изученными за урок словами.

Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down your home task for tomorrow. WB p 21-22

Записывают домашнее задание

 WB p 21-22

Тема

                Технологическая карта изучения темы  :   «Это Я!» («That’s me!»)   Модуль 2.

Цель темы

Обучающие: 

1. Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.
2. Вводить, тренировать и учить применять степени сравнения прилагательных.
3. Контролировать навыки устной и письменной речи.

Развивающие: 

1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.
2. Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое  высказывание.
3. Развивать внимание и познавательную активность.
4. Развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательные: 

             1.Расширять страноведческие знания, знакомить с культурой других стран.                                                         

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме

- научить употреблять степени сравнения прилагательных 

- расспросить партнёра о его учёбе и досуге, о чертах его характера, описать характер человека, объяснить своё отношение к разным профессиям, увлечениям, расспросить друзей о том, что они любят, не любят делать, описать своего кумира, идеальную семью 

- декламировать стихи, рассказать о своей предполагаемой профессии, опираясь на прочитанный текст 

- составлять диалог с опорой на образец 

- читать текст с пониманием основного содержания, заполнить анкету, написать по плану о человеке, которого любят и уважают.  

- активизировать самостоятельную деятельность

Личностные:  

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; 

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;  и развитие интереса к иностранному языку;

 Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); 

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности; 

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; 

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; 

- уметь работать индивидуально, парно и в группе, адекватно воспринимать оценки и отметки, оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные:      Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; - готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; 

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); 

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее); выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;                           Логические

- умение логически рассуждать;-  классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи; 

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Коммуникативные: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; 

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Фонетическая разминка

Работа со схемами и опорами

Фронтальный опрос, групповая работа

Самостоятельная работа

Учебник;  Книга для учителя

Рабочая тетрадь;

Звуковое приложение (CD);

Технологическая карта к учебнику  урока Spotlight 5. Модуль 2 а.I am from.  (Я из…)

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап, 2 мин

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе.

Good morning boys and girls. What date( day| season) is it now?

1. Приветствуют учителя. Готовятся к предстоящей работе на уроке

2. Постановка цели. Мотивация к деятельности. Актуализация знаний. 2 мин

2. Мотивирует на предстоящую деятельность по изучению темы «I am from.  (Я из…)».  

Организовывает введение и закрепление новых слов по теме.

Упр1а,б с.36

2. Фиксируют тему урока. Принимают цель и задачи урока. Слушают аудиозапись, повторяют за диктором с опорой на текст.

3. Речевая зарядка, 5 мин

3.Развитие умения диалогической речи.  Упр. 2 с.37

4.Отрабатывает освоение суффиксального способа словообразования(образование прилагательных,обозначаюших национальности). Упр.3с.36

3. Оперируют ранее изученной лексикой по теме

4. Основной этап. Организация познавательной деятельности учащихся. 18 мин.

5.Развивает умения прогнозировать и понимать содержание по заголовку. . Упр.4 с.37

6. Развивает умения поискового чтения.  Упр.5 с.37

7. Развивает умения монологической речи с опорой на прочитанный текст.  Упр.6 с.37

8. Развивает умения продуктивного письма ( написание постера о киногероях) Упр.9 с.37

9. Активизирует в речи  ранее изученные  грамматические конструкции.(have got)во всех формах Упр.7-8 с.37

Читают текст, передают содержание текста. Выполняют упражнения, отвечают на вопросы учителя.

Закрепление и включение в систему знаний. (6+2+2=10 мин)

10.Организует самостоятельную деятельность учащихся в группах. Предлагает ролевую игру.( на повторение знакомых выражений

В ситуативно-обусловленных ситуациях

Закрепляют и обобщают полученные новые знания.

Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия (3+2+1=6 мин.)

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them.

Составляют предложения с изученными за урок словами. Получают баллы за верные ответы.

Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down your home task for tomorrow. Мотивирует учащихся на обобщение работы по повторению. WB p23, SB Ex 9p.37

Записывают домашнее задание

WB p23, SB Ex 9p.37

Технологическая карта к учебнику  урока Spotlight 5. Модуль 2б. My things. (Мои вещи)

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап, 2 мин

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе. Good morning boys and girls.. What date( day| season) is it now?

1. Приветствуют учителя.. Готовятся к предстоящей работе на уроке

2. Постановка цели. Мотивация к деятельности. Актуализация знаний. 2 мин

2.Активизирует в речи лексику по теме « Подарки на день рождения». 

Упр. 1с.38

2.Уч-ся слушают аудиозапись и повторят за диктором..

3. Речевая зарядка, 5 мин

3. Развивает умения диалогической речи. (диалог -расспрос)  Упр.3- 4 с. 38

3. Оперируют ранее изученной лексикой по теме, разыгрывают диалог

4. Основной этап. Организация познавательной деятельности учащихся. 18 мин.

4.Развивает   умения прогнозирования и понимания содержания текста по первой фразе. Упр. 2 с.38

5. Развивает умения диалогической речи в рамках изучаемой темы Упр. 5с.38

6  Помогает  осмыслить категории имени существительных в английском языке.(образование множественного числа) Упр. 6-7 с.39

7.Развивает умения выборочно понимать на слух необходимую информацию. Упр. 9 с.39

Выполняют упражнения. читают грамматический справочник и закрепляют материал.

Закрепление и включение в систему знаний. (6+2+2=10 мин)

8. Развивает умения составлять список пожеланий на день.  Упр. 10 с.39.

Закрепляют и обобщают полученные новые знания.

Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия (3+2+1=6 мин.)

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them. Now you have 2 minutes to complete the results of the lesson for you. Pass your worksheets to me, please. Now, your marks to your partners.

Составляют предложения с изученными за урок словами На рабочих листах заполняют таблицу рефлексии.

Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down our home task for tomorrow. SB Ex 10  p. 39.WB p 24. 

Записывают домашнее задание

SB Ex 10  p. 39.WB p 24

Технологическая карта к учебнику  урока Spotlight 5. Модуль 2с. My collection. ( моя коллекция)

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап, 2 мин

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе.

Good morning boys and girls. What date( day| season) is it now?

1. Приветствуют учителя.. Готовятся к предстоящей работе на уроке

2. Постановка цели. Мотивация к деятельности. Актуализация знаний. 2 мин

2. Актуализирует знания по теме. Обозначает тему, цели и задачи урока. Мотивирует на предстоящую деятельность.

Today, we are going to speak about «My collection» ( моя коллекция)

Tell me, please, What do you collect?

2. Фиксируют тему урока. Принимают цель и задачи урока.

3. Речевая зарядка, 5 мин

3. Помогает  осмыслить категории имени числительных в английском языке.(образование сложных числительных с помощью суффиксов -  teen, - ty) Упр. 1 с.40

3. Слушают аудиозапись и повторяют

4 Основной тап. Организация познавательной деятельности учащихся. 18 мин.

4. Развивает умения фонематического слуха, отрабатывает произношение числительных Упр. 2 с.40

5. Развивает умения диалогической речи в рамках изучаемой темы (диалог-расспрос) Упр. 3 с.40

6. Развивает   умения прогнозирования и понимания содержания текста по заголовку( ознакомительное чтение) Упр. 4 с.40

7 . Развивает   умения выбирать нужную информацию( поисковое чтение) Упр. 5 с.40

8.Отрабатывает краткие формы глаголов –to be  и to have (got) в устной и письменной речи Упр. 5 с.40

9.Организовывает работу над развитием продуктивного письма

(написание текста описание с опорой на образец) Упр. 8с.40

Отрабатывают в речи новую лексику по теме с опорой на текст . Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют упражнения.

Закрепление и включение в систему знаний. (6+2+2=10 мин)

Организует самостоятельную деятельность учащихся в группах. Предлагает ролевую игру.(диалог-расспрос)  Упр. 7 с.40

Закрепляют и обобщают полученные новые знания.

Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия (3+2+1=6 мин.)

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them.

Now you have 2 minutes to complete the results of the lesson for you. Pass your worksheets to me, please. Now, your marks to your partners.

Составляют предложения с изученными за урок словами.

Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down our home task for tomorrow. WB p25. 

Записывают домашнее задание

 WB p25

Технологическая карта к учебнику  урока Spotlight 5. Модуль 2d.  Culture Corner. UK souvenirs.

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап, 2 мин

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе. Good morning boys and girls.. What date( day| season) is it now?

1. Приветствуют учителя.. Готовятся к предстоящей работе на уроке

2. Постановка цели. Мотивация к деятельности. Актуализация знаний. 2 мин

2. Актуализирует  знания лексико-грамматического материала для беседы по теме «UK souvenirs». ( почему люди покупают сувениры, какие сувениры из разных стран вы знаете?)

2.Уч-ся выполняют задание, отвечают на вопросы учителя.

.

3. Речевая зарядка, 5 мин

3.Формирует  умения определять тему текста по заголовку и иллюстрациям. ( ознакомительное чтение). Упр. 1с.41.

3.Чстают текст и определяют тему.

4. Основной этап. Организация познавательной деятельности учащихся. 18 мин.

4.Развивает   умения выбирать нужную информацию( поисковое чтение) Упр. 2 с.41

5.Развивает умения монологической речи с опорой на прочитанный текст

Упр. 3 с.41

5. Развивает умения  писать короткие тексты описательного характера с использованием географической карты (постер о сувенирах из России). Упр. 4с.31.

Выполняют упражнения. Составляют сообщение.

Закрепление и включение в систему знаний. (6+2+2=10 мин)

6. Развивает умения диалогической речи (ролевая игра – расспрос о сувенирах)

7. Развивает умения  монологической речи на тему «Мой любимый сувенир».

Закрепляют и обобщают полученные новые знания.

Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия (3+2+1=6 мин.)

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them. Now you have 2 minutes to complete the results of the lesson for you. Pass your worksheets to me, please. Now, your marks to your partners.

Составляют предложения с изученными за урок словами На рабочих листах заполняют таблицу рефлексии.

Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down our home task for tomorrow..  WB p 26. 

Записывают домашнее заданиеWB p 26.

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап, 2 мин

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе. Good morning boys and girls. What date(day season)is it now?

1. Приветствуют учителя. Готовятся к предстоящей работе на уроке.

2. Постановка цели. Мотивация к деятельности.

2. Переносит лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране.

Today, we are going to speak about «Our country» .

2. Фиксируют тему урока. Принимают цель и задачи урока.

3. Речевая зарядка, 5 мин

3. Активизирует лексические единицы в речи по теме. Фронтальная проверка лексики.

3. Оперируют ранее изученной лексикой по теме.

4. Основной этап. Организация познавательной деятельности.

4. Развивает умения поискового и просмотрового чтения.(фронтальное чтение по абзацам) с.4

5.Развивает умения коммуникативной направленности( развернутый ответ на вопросы перед текстом)

Обсуждают с учителем прочитанный текст.

Читают про себя текст, используя языковую догадку с опорой на контекст.

Закрепление и включение в систему знаний.

6.Предлагает составить монологическое высказывание на основе прочитанного.

7. .Развивает умения аргументированного высказывания по иллюстрациям страницы о флагах, национальных костюмах, жилищах географических особенностях).

Закрепляют и обобщают полученные новые знания.

Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them.

Now you have 2 minutes to complete the results of the lesson for you. Pass your worksheets to me, please. Now, your marks to your partners.

Составляют предложения с изученными за урок словами.

Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down your home task for tomorrow.

  Составить сообщение п своей стране..

Записывают домашнее задание

Составить сообщение п своей стране.

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап, 2 мин

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе. Good morning boys and girls. What date(day season)is it now?

1. Приветствуют учителя. Готовятся к предстоящей работе на уроке.

2. Постановка цели. Мотивация к деятельности.

2. Отрабатывает интонационные модели в выражениях этикетного характера.

Упр. 1a с.42

2.Слушают и повторяю за аудиозаписью.

3. Речевая зарядка, 5 мин

3. Активизирует лексические единицы в речи по теме. Фронтальная проверка лексики.

3. Оперируют ранее изученной лексикой по теме.

4. Основной этап. Организация познавательной деятельности.

4. Развивает умения поискового чтения

Упр. 2 с.42

5.Развивает умения диалогической речи (вести  диалог этикетного характера)  Упр. 1бс.42

6.Развивает умения выражать пожелания, переспрашивать при покупке  в магазине. Упр. 3с.42

Обсуждают с учителем прочитанный текст.

Читают про себя текст, используя языковую догадку с опорой на контекст.

Закрепление и включение в систему знаний.

6.Развивает умения фонематического слуха, отрабатывает произношение  звуков,( |u| |a|  и буквосочетания   o+ n, m, v.

Упр. 4 с.42

Закрепляют и обобщают полученные новые знания.

Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them.

Now you have 2 minutes to complete the results of the lesson for you. Pass your worksheets to me, please. Now, your marks to your partners.

Составляют предложения с изученными за урок словами.

Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down your home task for tomorrow.  WB p 27

Записывают домашнее задание

WB p 27

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап, 2 мин

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе. Good morning boys and girls. What date(day season)is it now?

1. Приветствуют учителя. Готовятся к предстоящей работе на уроке.

2. Постановка цели. Мотивация к деятельности.

2. Организовывает рефлексии способов деятельности; освоение изученного материала в новых ситуациях

Упр. 1 с.43

2. Фиксируют тему урока. Принимают цель и задачи урока.

3. Речевая зарядка, 5 мин

3. Активизирует лексические единицы в речи по теме. Фронтальная проверка лексики. Упр. 2 с.43

3. Оперируют ранее изученной лексикой по теме.

4. Основной этап. Организация познавательной деятельности.

2. Развивает умения  составлять вопросы по предложенной теме.

Упр. 3с.43

4. Развивает умения поискового и просмотрового чтения с последующей передачей содержания прочитанного

Упр. 2 с.43

5.Развивает умения навыков орфографически-грамотного письма ( написание географических названий)

Упр. 1 с.43

Обсуждают с учителем прочитанный текст.

Читают про себя текст, используя языковую догадку с опорой на контекст.

Закрепление и включение в систему знаний.

6.Развивает умения чтения вслух , закрепляет активную лексику в контексте Упр. 2 с.43

Закрепляют и обобщают полученные новые знания.

Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them.

Now you have 2 minutes to complete the results of the lesson for you. Pass your worksheets to me, please. Now, your marks to your partners.

Составляют предложения с изученными за урок словами.

Постановка домашнего задания         (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down your home task for tomorrow. WB p 28

Записывают домашнее задание

 WB p 28

Тема

«Мой дом – моя крепость» («My house. My castle») Модуль 3.

Цель темы

Обучающие: 

1. Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.
2. Закреплять времена Present Simple, Present Continuous.
3. Контролировать навыки устной и письменной речи.
4. Работать над техникой чтения.

Развивающие: 

1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.
2. Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое  высказывание.
3. Развивать внимание и познавательную активность.
4. Развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательные: 

Расширять страноведческие знания, знакомить со столицей страны изучаемого языка и её достопримечательностями, Знакомить с культурой других стран.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

 - освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме

- закрепить употребление времён Present Simple, Present Continuous

- запросить информацию, отстоять свою точку зрения, описать картинку, рассказать о маршруте путешествия, используя карту 

- читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного

- составлять диалог с опорой на образец 

- активизировать самостоятельную деятельность

Личностные:  

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;  -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; - формирование и развитие интереса к иностранному языку;

 Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);   - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности;  - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; 

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; 

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки; 

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные: 

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; - готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; 

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); - умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Логические

- умение логически рассуждать; - умение классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи; 

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Коммуникативные: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);  - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; 

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов; - умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Основные понятия

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Фонетическая и лексическая разминка.  Работа со схемами и опорами.  Тестовые задания.  Фронтальный опрос

Групповая работа.  Самостоятельная работа

Учебник;  Книга для учителя. Рабочая тетрадь;  Звуковое приложение (CD); карточки с заданиями по грамматике; 

Тема

«Семейные узы» («Family Ties»). Модуль 4

Цель темы

Обучающие: 

1. Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.
2. Научиться рассказывать о своей семье, любимых занятиях/ увлечениях.
3. Научиться описывать людей, обмениваться информацией личного характера.
4. Освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в повелительном наклонении, личных и притяжательных местоимений, грамматических структур с глаголомcan/can’t для выражения значения способности/умения, форм притяжательного падежа существительных.
5. Контролировать навыки устной и письменной речи, работать над техникой чтения.

Развивающие: 

1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.
2. Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое  высказывание, развивать внимание и познавательную активность, память, смекалку и сообразительность.

Воспитательные: 

Воспитывать уважительное отношение к своей семье и семейным ценностям.,знакомить с культурой других стран.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

 - освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме

- закрепить употребление модальных глаголов, личных и притяжательных местоимений

-составлять диалог или монологическое высказывание по теме

-читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного

-активизировать самостоятельную деятельность

Личностные:  

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; 

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

 Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); 

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности; 

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; 

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; 

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки; 

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные: 

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; 

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; 

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); 

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Логические

- умение логически рассуждать;

- умение классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи; 

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Коммуникативные: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; 

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Основные понятия

Организация пространства

Предметные связи

Формы работы Фонетическая и лексическая разминка, Работа со схемами и опорами

Тестовые задания. Фронтальный опрос

Групповая работа. Самостоятельная работа

Ресурсы Учебник; Книга для учителя

Рабочая тетрадь; Звуковое приложение (CD);

карточки с заданиями по грамматике; 

Технологическая карта к учебнику  урока Spotlight 5. Модуль 4 а. My family.  (Моя семья)

Этап урока, время

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе.

Good morning boys and girls. What date( day| season) is it now?

1. Приветствуют учителя. Готовятся к предстоящей работе на уроке

1. Организационный этап, 2 мин

2. Мотивирует на предстоящую деятельность по изучению темы. My family.  (Моя семья)

Организовывает введение и закрепление новых слов по теме. Упр1а с.56

1. Приветствуют учителя. Готовятся к предстоящей работе на уроке

3. Речевая зарядка, 5 мин

3.Развитие умения ознакомительного и поискового чтения, отрабатывает технику чтения  Упр. 2а,б,с  с.56

4.Отрабатывает освоение названия частей речи.. Упр.3 а. с.57

5. Отрабатывает освоение в речи прилагательных для описания характера людей.  Упр.3 б. с.57

3. Оперируют ранее изученной лексикой по теме

4. Основной этап. Организация познавательной деятельности учащихся. 18 мин.

6. Развивает умения диалогической речи с опорой на прочитанный текст.  Упр.4 с.57

7. Отрабатывает освоение в речи модального глагола «can» Упр.5-6 с.57

8. Активизирует в речи  ранее изученных  грамматических терминов (личных и притяжательных местоимений)  Упр.7-8 с.57

9. Развивает умения продуктивного письма ( написание страницы дневника о своей семье) Упр.9 с.57

Читают текст, передают содержание текста. Выполняют упражнения, отвечают на вопросы учителя.

5.Закрепление и включение в систему знаний. (6+2+2=10 мин)

10.Организует самостоятельную деятельность учащихся в группах. Предлагает ролевую игру.( на повторение знакомых выражений

В ситуативно-обусловленных ситуациях

Закрепляют и обобщают полученные новые знания.

Физминутка.

 It’s time to do some exercises. Stand up, please! Who can help me?

Up and Down Up and down, up and down Clap your hands and turn around. Thank you very much!

6.Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия (3+2+1=6 мин.)

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them.

Составляют предложения с изученными за урок словами. Получают баллы за верные ответы.

7.Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down your home task for tomorrow. Мотивирует учащихся на обобщение работы по повторению. WB p25, SB Ex 9p.57

Записывают домашнее задание

WB p25, SB Ex 9p.57

Технологическая карта к учебнику  урока Spotlight 5. Модуль 4б. Who is who?. (Кто есть кто?) Тип урока. Урок открытия новых знаний

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап, 2 мин

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе. Good morning boys and girls.. What date( day| season) is it now?

1. Приветствуют учителя.. Готовятся к предстоящей работе на уроке

2. Постановка цели. Мотивация к деятельности. Актуализация знаний. 2 мин

2Предлагает обучающимся разделиться на  4 группы, выбрать одну пару и подобрать к каждой паре подходящее описание (Ex.1a p58)

Now work in pairs. You become pictures with couples. You’re your books at page 58 Ex. 1a. Find the best sentence to your couple.

2.Уч- ся  описывают персонажей..

3. Речевая зарядка, 5 мин

2.Просит предположить тему урока. - What is the topic of our lesson? What will we speak today about?

3. Развивает умения вести диалог-расспрос в рамках изучаемой темы Упр. 2 с.58

Обучающиеся  переводят предложения. Определяют тему урока и задачи.-The topic of our lesson is “Appearance”

4. Основной этап. Организация познавательной деятельности учащихся. 18 мин.

4. Развивает умения прогнозирования и понимания содержания текста по первой фразе. Упр. 3 а,б,с  с.59

5  Помогает  осмыслить  формообразование и использование в связной речи форм притяжательного падежа существительных

Упр. 4 с.59.

6  Помогает  обобщить   формообразование и использование в связной речи  глаголов в повелительном наклонении. Упр.5-6 с.59

.7 Развивает умения вести диалог-расспрос о 3-ем лице. Упр. 7 с.59

Выполняют упражнения. читают грамматический справочник и закрепляют материал.

Физминутка.

It’s time to do some exercises. Stand up, please! Who can help me?

Up and Down Up and down, up and down Clap your hands and turn around. Thank you very much

Закрепление и включение в систему знаний. (6+2+2=10 мин)

8.Развивает умения писать короткий текст –описание человека с опорой на образец.Упр. 8 с.59

Закрепляют и обобщают полученные новые знания.

Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия (3+2+1=6 мин.)

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them. Now you have 2 minutes to complete the results of the lesson for you. Pass your worksheets to me, please. Now, your marks to your partners.

Составляют предложения с изученными за урок словами На рабочих листах заполняют таблицу рефлексии.

Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down our home task for tomorrow. SB Ex 10  p. 39.WB p 24. 

Записывают домашнее задание

SB Ex 10  p. 39.WB p 24

Технологическая карта к учебнику  урока Spotlight 5. Модуль 4с. Famous people. ( Знаменитости)

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап, 2 мин

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе.

Good morning boys and girls. What date( day| season) is it now?

1. Приветствуют учителя.. Готовятся к предстоящей работе на уроке

2. Постановка цели. Мотивация к деятельности. Актуализация знаний. 2 мин

2. Актуализирует знания по теме. Обозначает тему, цели и задачи урока. Мотивирует на предстоящую деятельность.

Today, we are going to speak about « Famous people » (Знаменитости)

Tell me, please, What Famous people  do know?

2. Фиксируют тему урока. Принимают цель и задачи урока.

3. Речевая зарядка, 5 мин

3.) Развивает   умения прогнозирования и понимания содержания текста по иллюстрации( ознакомительное чтение Упр. 1 с.60

3. Слушают аудиозапись и повторяют

4 Основной тап. Организация познавательной деятельности учащихся. 18 мин.

4. Развивает   умения выбирать нужную информацию( поисковое чтение)  Упр. 2 с.60

5. Развивает умения  монологической речи  с опорой на текст .

Упр. 3 -4 с.60

7 . Развивает   умения выбирать нужную информацию на слух.  

Упр. 5 с.60

9.Организовывает работу над развитием продуктивного письма

(написание краткого резюме) Упр. 6с.60

Отрабатывают в речи новую лексику по теме с опорой на текст . Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют упражнения.

Закрепление и включение в систему знаний. (6+2+2=10 мин)

Организует самостоятельную деятельность учащихся в группах. Предлагает ролевую игру.(диалог-расспрос)  

Закрепляют и обобщают полученные новые знания.

Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия (3+2+1=6 мин.)

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them.

Now you have 2 minutes to complete the results of the lesson for you. Pass your worksheets to me, please. Now, your marks to your partners.

Составляют предложения с изученными за урок словами.

Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down our home task for tomorrow. WB p37. SB p 60 №6

Записывают домашнее задание

  WB p37. SB p 60 №6

Технологическая карта к учебнику  урока Spotlight 5. Модуль 4d.  Culture Corner. American TV Families.

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап, 2 мин

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе. Good morning boys and girls.. What date( day| season) is it now?

1. Приветствуют учителя.. Готовятся к предстоящей работе на уроке

2. Постановка цели. Мотивация к деятельности. Актуализация знаний. 2 мин

2. Актуализирует  знания лексико-грамматического материала для беседы по теме «American TV Families». (Знаете ли вы семью Симсонс из Американского ТВ?)

3.Развивает   умения прогнозирования содержания текста( ознакомительное  чтение) Упр. 1 с.61

2.Уч-ся выполняют задание, отвечают на вопросы учителя.

.

3. Речевая зарядка, 5 мин

3.Формирует  умения заполнять пропуски в тексте ( изучающее  чтение). Упр. 2 с.61.

3.Чстают текст и определяют тему.

4. Основной этап. Организация познавательной деятельности учащихся. 18 мин.

4. .Развивает умения монологической речи с опорой на прочитанный текст

Упр. 3 с.61

5. Развивает умения  писать короткие тексты описательного характера  (описание любимых киногероев). Упр. 4с.61.

Выполняют упражнения. Составляют сообщение.

Физминутка.

It’s time to do some exercises. Stand up, please! Who can help me?

Up and Down Up and down, up and down Clap your hands and turn around. Thank you very muc

Закрепление и включение в систему знаний. (6+2+2=10 мин)

6. Развивает умения диалогической речи (ролевая игра – расспрос об американской семье)

7. Развивает умения  монологической речи на тему «Моя семья».

Закрепляют и обобщают полученные новые знания.

Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия (3+2+1=6 мин.)

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them. Now you have 2 minutes to complete the results of the lesson for you. Pass your worksheets to me, please. Now, your marks to your partners.

На рабочих листах заполняют таблицу рефлексии.

Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down our home task for tomorrow..  WB p 38,SB№4 p 61. 

Записывают домашнее задание. WB p 38,SB№4 p 61.

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап, 2 мин

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе. Good morning boys and girls. What date(day season)is it now?

1. Приветствуют учителя. Готовятся к предстоящей работе на уроке.

2. Постановка цели. Мотивация к деятельности.

2. Переносит лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране.

Today, we are going to speak about «. Animals.  » .

2. Фиксируют тему урока. Принимают цель и задачи урока.

3. Речевая зарядка, 5 мин

3. Активизирует лексические единицы в речи по теме. Фронтальная проверка лексики.

3. Оперируют ранее изученной лексикой по теме.

4. Основной этап. Организация познавательной деятельности.

4. Развивает умения поискового и просмотрового чтения.(фронтальное чтение по абзацам) с.7

5.Развивает умения коммуникативной направленности( развернутый ответ на вопросы перед текстом)

Обсуждают с учителем прочитанный текст.

Читают про себя текст, используя языковую догадку с опорой на контекст.

Закрепление и включение в систему знаний.

6.Предлагает составить монологическое высказывание на основе прочитанного.

7. .Развивает умения аргументированного высказывания по иллюстрациям страницы о любимых животных.

Закрепляют и обобщают полученные новые знания.

Физминутка.

It’s time to do some exercises. Stand up, please! Who can help me?

Up and Down Up and down, up and down Clap your hands and turn around. Thank you very much.

Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them.

Now you have 2 minutes to complete the results of the lesson for you. Pass your worksheets to me, please. Now, your marks to your partners.

Составляют предложения с изученными за урок словами.

Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down your home task for tomorrow.

  Составить сообщение о своем любимом животном ..

Записывают домашнее задание

Составить сообщение о своем любимом животном .

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап, 2 мин

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе. Good morning boys and girls. What date(day season)is it now?

1. Приветствуют учителя. Готовятся к предстоящей работе на уроке.

2. Постановка цели. Мотивация к деятельности.

2. Отрабатывает лексику по теме «Домашние питомцы ,проблему здоровья»

Упр. 1a с.72

2.Слушают и повторяю за аудиозаписью.

3. Речевая зарядка, 5 мин

3. Активизирует лексические единицы в речи по теме. Фронтальная проверка лексики, развивает умения описания Упр. 1б с.72

4. Отрабатывает интонационные модели в выражениях этикетного характера. Упр. 2 с.72

3. Оперируют ранее изученной лексикой по теме.

4. Основной этап. Организация познавательной деятельности.

4. Развивает умения прогнозирования содержания текста Упр. 3 с.72

5. Развивает умения поискового чтения Упр. 4 с.72

6.Развивает умения диалогической речи (вести  диалог-расспрос в ситуации у ветеринара)  Упр.5с.72

Обсуждают с учителем прочитанный текст.

Читают про себя текст, используя языковую догадку с опорой на контекст.

Закрепление и включение в систему знаний.

7.Развивает умения фонематического слуха, отрабатывает произношение  звуков, и обобщения правил чтения; -e, -ea.

Упр. 6 с.72

Закрепляют и обобщают полученные новые знания.

Физминутка.

It’s time to do some exercises. Stand up, please! Who can help me?

Up and Down Up and down, up and down Clap your hands and turn around. Thank you very much.

Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them.

Now you have 2 minutes to complete the results of the lesson for you. Pass your worksheets to me, please. Now, your marks to your partners.

Составляют предложения с изученными за урок словами.

Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down your home task for tomorrow.  WB p 45-46  SB ex5 p72

Записывают домашнее задание

WB p 45-46  SB ex5 p72

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап, 2 мин

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе. Good morning boys and girls. What date(day season)is it now?

1. Приветствуют учителя. Готовятся к предстоящей работе на уроке.

2. Постановка цели. Мотивация к деятельности.

2. Организовывает  освоение новой лексики, развивает умения языковой догадки и умения пользоваться словарем

Упр. 1а  с.763

2. Фиксируют тему урока. Принимают цель и задачи урока.

3. Речевая зарядка, 5 мин

3.. Развивает умения лингвистического анализа при сопоставлении сравнительных оборотов в англ. и  русск. языках Упр. 1б с.63

3. Оперируют ранее изученной лексикой по теме.

4. Основной этап. Организация познавательной деятельности.

4. Развивает умения  прогнозировать содержание текста на основе заголовка и иллюстраций. Упр. 2. с.63

5. Развивает умения поискового и просмотрового чтения с последующей передачей содержания прочитанного.Упр. 3с.6

6.Развивает умения различать и составлять рифмы на английском языке

Упр. 4с.63

Обсуждают с учителем прочитанный текст.

Читают про себя текст, используя языковую догадку с опорой на контекст.

Физминутка.

It’s time to do some exercises. Stand up, please! Who can help me?

Up and Down Up and down, up and down Clap your hands and turn around. Thank you very much

Закрепление и включение в систему знаний.

7.Формирует освоение языкового материала в речевых ситуациях на основе личного опыта. Упр. 5 с.63

8.Формирует умения писать стихотворения на основе сравнительных оборотов Упр. 6 с.63

Закрепляют и обобщают полученные новые знания.

Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them.

Now you have 2 minutes to complete the results of the lesson for you. Pass your worksheets to me, please. Now, your marks to your partners.

Составляют предложения с изученными за урок словами.

Постановка домашнего задания         (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down your home task for tomorrow. .  WB p 85-86 SB ex 6  p63

Записывают домашнее задание

 WB p 85-86 SB ex 6  p63

Технологическая карта к учебнику  урока Spotlight 5. Модуль 4 а. My family.  (Моя семья)

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап, 2 мин

1. Создает эмоционально благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности. Определяет готовность учащихся к работе.

Good morning boys and girls. What date( day| season) is it now?

1. Приветствуют учителя. Готовятся к предстоящей работе на уроке

2. Постановка цели. Мотивация к деятельности. Актуализация знаний. 2 мин

2. Мотивирует на предстоящую деятельность по изучению темы. My family.  (Моя семья)

Организовывает введение и закрепление новых слов по теме. Упр1а с.56

2. Фиксируют тему урока. Принимают цель и задачи урока. Слушают аудиозапись, повторяют за диктором с опорой на текст.

3. Речевая зарядка, 5 мин

3.Развитие умения ознакомительного и поискового чтения, отрабатывает технику чтения  Упр. 2а,б,с  с.56

4.Отрабатывает освоение названия частей речи.. Упр.3 а. с.57

5. Отрабатывает освоение в речи прилагательных для описания характера людей.  Упр.3 б. с.57

3. Оперируют ранее изученной лексикой по теме

4. Основной этап. Организация познавательной деятельности учащихся. 18 мин.

6. Развивает умения диалогической речи с опорой на прочитанный текст.  Упр.4 с.57

7. Отрабатывает освоение в речи модального глагола «can» Упр.5-6 с.57

8. Активизирует в речи  ранее изученных  грамматических терминов (личных и притяжательных местоимений)  Упр.7-8 с.57

9. Развивает умения продуктивного письма ( написание страницы дневника о своей семье) Упр.9 с.57

Читают текст, передают содержание текста. Выполняют упражнения, отвечают на вопросы учителя.

5.Закрепление и включение в систему знаний. (6+2+2=10 мин)

10.Организует самостоятельную деятельность учащихся в группах. Предлагает ролевую игру.( на повторение знакомых выражений

В ситуативно-обусловленных ситуациях

Закрепляют и обобщают полученные новые знания.

6.Завершающий этап, подведение итогов урока, рефлексия (3+2+1=6 мин.)

Our lesson is coming to the end. Now try to remember 10 new words and make up the sentences with them.

Составляют предложения с изученными за урок словами. Получают баллы за верные ответы.

7.Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down your home task for tomorrow. Мотивирует учащихся на обобщение работы по повторению. WB p25, SB Ex 9p.57

Записывают домашнее задание

WB p25, SB Ex 9p.57

Тема

«Животные со всего света» («World Animals»).  Модуль 5.

Цель темы

Обучающие: 

1. освоить новые лексические единицы по теме «Животные мира» во всех видах речевой деятельности;
2. научиться рассказывать о жизни животных и насекомых, домашних питомцев;
3. научиться описывать животных, питомцев и их болезни;
4. освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple;
5. научиться составлять краткое резюме (fact file);

Развивающие: 

1. развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
2. развивать умение запоминать новые слова;
3. развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

Воспитательные: 

воспитывать любовь к животным, экологическую культуру в целом.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

 - освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме

- закрепить употребление времени Present Simple в речи

-составлять диалог или монологическое высказывание по теме

-читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного

-активизировать самостоятельную деятельность

Личностные:  

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; 

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

 Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); 

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности; 

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; 

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; 

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки; 

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные: 

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; 

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; 

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); 

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Логические

- умение логически рассуждать;

- умение классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи; 

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Коммуникативные: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; 

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Основные понятия

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Фонетическая и лексическая разминка

Работа со схемами и опорами

Тестовые задания

Фронтальный опрос

Групповая рабо

Учебник;

Книга для учителя

Рабочая тетрадь;

Звуковое приложение (CD);

карточки с заданиями по грамматике; 

7.Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down your home task for tomorrow. Мотивирует учащихся на обобщение работы по повторению. WB p41, SB Ex 10p.67

Записывают домашнее задание

WB p41, SB Ex 10p.67

Технологическая карта к учебнику  урока Spotlight 5. Модуль 4б. Who is who?. (Кто есть кто?) Тип урока. Урок открытия новых знаний

Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down our home task for tomorrow. SB Ex 10  p. 69.WB p 42. 

Записывают домашнее задание

SB Ex 10  p. 69.WB p 42

Постановка домашнего задания           (2 мин.)

You worked hard this lesson. Now I’d like you to open your diaries and write down our home task for tomorrow. WB p. 43. SB p 70 №5

Записывают домашнее задание

 WB p. 43. SB p 70 №5

Тема

«С утра до вечера» («Round the Clock»)

Цель темы

Обучающие: 

1. освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Распорядок дня»;
2. научиться рассказывать о распорядке дня (с указанием точного времени), профессиях, занятиях в выходные дни;
3. научиться вносить предложения о совместной деятельности и отвечать на них;
4. освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Continuous, употребление предлогов at, in для обозначения времени и наречий частотности (adverbs of frequency);
5. научиться писать связный текст о распорядке дня;

Развивающие: 

1. развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
2. развивать умения восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при
3. восприятии речи на слух;
4. развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
5. развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
6. развивать информационную и социокультурную компетенции;

Воспитательные: 

1. воспитывать организованность, уважение к семейным ценностям, труду (людям разных профессий).

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

 - освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме

- закрепить употребление времени Present Continuous в речи, предлоги at, in

-составлять диалог или монологическое высказывание по теме (рассказывать о распорядке дня, профессиях, выходных)

-читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного

-активизировать самостоятельную деятельность

Личностные:  

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; 

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

 Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); 

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности; 

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; 

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; 

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки; 

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные: 

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; 

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; 

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); 

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Логические

- умение логически рассуждать;

- умение классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи; 

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Коммуникативные: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; 

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Основные понятия

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Фонетическая и лексическая разминка

Работа со схемами и опорами

Тестовые задания

Фронтальный опрос

Групповая работа

Самостоятельная работа

Учебник;

Книга для учителя

Рабочая тетрадь;

Звуковое приложение (CD);

карточки с заданиями по грамматике; 

мультимедийная  презентация лексического материала в Power Point. 

Тема

«В любую погоду» («In All Weathers»)

Цель темы

Обучающие: 

1. освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «В любую погоду» (времена года, климат, погода);
2. научиться понимать на слух, читать и говорить о погоде и временах года, одежде в разных погодных условиях, досуге в разное время года;
3. научиться описывать погоду, вести разговор при покупке одежды;
4. освоить различие употребления в связной речи глаголов в Present Simple иPresent Continuous;
5. научиться писать открытку, описывать семейные фотографии; виртуально общаться в чате, разговаривая о погоде;

Развивающие:

1. развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
2. развивать умение обогащать словарный запас путем освоения антонимов;
3. развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
4. развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
5. развивать информационную и социокультурную компетенции;

Воспитательные:

1. воспитывать основы валеологической культуры, прививать семейные ценности.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

 - освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме

- закрепить употребление времён Present Continuous и Present Simple в речи

-составлять диалог или монологическое высказывание по теме (погода, времена года, покупка одежды)

-читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного

-писать открытки, описывать семейные фотографии, виртуально общаться в чате (о погоде)

-активизировать самостоятельную деятельность

Личностные:  

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; 

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

 Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); 

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности; 

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; 

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; 

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки; 

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные: 

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; 

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; 

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); 

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Логические

- умение логически рассуждать;

- умение классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи; 

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Коммуникативные: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; 

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Основные понятия

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Фонетическая и лексическая разминка

Работа со схемами и опорами

Тестовые задания

Фронтальный опрос

Групповая работа

Самостоятельная работа

Учебник;

Книга для учителя

Рабочая тетрадь;

Звуковое приложение (CD);

карточки с заданиями по грамматике; 

мультимедийная  презентация лексического материала в Power Point. 

Тема

«Праздники» («Special Days»)

Цель темы

Обучающие: 

1. освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Праздники»;
2. повторить и использовать в связной речи неопределенные местоимения и местоименияmuch, many;
3. повторить и обобщить правила употребления английских существительных (исчисляемых — неисчисляемых);
4. научиться вести диалог этикетного характера, делая заказ в кафе или обмениваясь советами по поводу организации праздничного обеда;
5. научиться составлять монологическое высказывание и писать краткий текст о празднике в России;

Развивающие:

1. развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
2. развивать умение распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять ее с аналогами в родном языке;
3. развивать воображение при моделировании ситуаций общения;

Воспитательные:

1. воспитывать уважение к праздникам, традициям и обычаям как части культуры разных стран мира.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

 - освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме

- использовать в связной речи неопределённые местоимения и местоимения much/many

-составлять диалог этикетного характера; монологическое высказывание по теме (праздники)

-читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного

-писать краткий текст о празднике в России

-активизировать самостоятельную деятельность

Личностные:  

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; 

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

 Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); 

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности; 

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; 

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; 

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные: 

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; 

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; 

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); 

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Логические

- умение логически рассуждать;

- умение классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи; 

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Коммуникативные: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; 

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Основные понятия

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Фонетическая и лексическая разминка

Работа со схемами и опорами

Тестовые задания

Фронтальный опрос

Групповая работа

Самостоятельная работа

Учебник;

Книга для учителя

Рабочая тетрадь;

Звуковое приложение (CD);

карточки с заданиями по грамматике; 

мультимедийная  презентация лексического материала в Power Point. 

№

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Формируемые предметные УУД

1.

Орг. момент

Подготовка учащихся к работе. Учитель проверяет готовность к уроку и создает благоприятный эмоциональный настрой для изучения новой темы.

Рапорт дежурного и приветствие. Сообщают о дате занятия и отсутствующих. Готовятся к уроку и приветствуют учителя.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; строить продуктивное взаимодействие с взрослыми; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение точно и полно выражать свои мысли;

Регулятивные: саморегуляция и целеполагание

2.

Постановка целей урока

Постановка цели урока, темы и плана занятия. Озвучивает тему урока. Помогает выявить и сформулировать цель занятия. Уточняет понимание учащимися целей урока. Выдвигает проблему.

Выделение и формулировка цели урока. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют предполагаемые цели занятия.

Познавательные: извлечение необходимой информации из высказывания учителя; постановка и формулирование проблемы

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; умение с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: целеполагание, составление плана и последовательности действий по достижению поставленной цели; саморегуляция

3.

Речевая разминка

Активизация лексических единиц и грамматических структур по теме. Формулирует задание на развитие речевых навыков. Обеспечивает мотивацию выполнения данного задания. Контролирует выполнение работы.

Выполнение задания на развитие речи. Проговаривают по цепочке и группой. Отвечают на вопросы учителя. На слух определяют слова и структуры с изучаемой лексикой и грамматикой.

Познавательные: свободная ориентация и восприятие текстов на слух; понимание и адекватная оценка поставленного задания;

Коммуникативные: учет позиции партнеров по общению и предложенной деятельности; планирование учебного взаимодействия со сверстниками; определение функций участников и способов взаимодействия

Регулятивные: саморегуляция; выделение и осознание учащимися того, что ими уже освоено и что ещё необходимо освоить; коррекция в случае расхождения с эталоном

4.

Актуализация знаний. Проверка Д\З

Учитель проверяет домашнее задание (повторение букв, цифр и цветов)

Демонстрирует изображения игрушек и задает вопрос What is it?

Учитель спрашивает у класса, правильный ли ответ назвал ученик.

С помощью картинок демонстрируемых на интерактивной доске знакомит учеников с новой лексикой по теме «Одежда» называя каждую деталь одежды отдельно. Вводит новые речевые структуры put on\ take off, It’s sunny\hot\raining и дает образец построения высказывания.

Включает аудиозапись упражнения для закрепления изученных слов (упр. 1 с. 98)

Затем задает вопрос: What’s the weather like?

Готовит учеников к самостоятельному чтению слов.

Читает образец из упражнения (упр. 2 с. 98) и указывает на персонажей.

 Учащиеся отвечают по заданному на дом.

По очереди отвечают на вопрос учителя.

Дети повторяют за учителем новые слова хором и индивидуально. Затем каждый учащийся проговаривает высказывания с новыми структурами по образцу.

Учащиеся прослушивают упражнения и пытаются ответить на вопрос из него.

Затем по очереди читают новые слова из упражнения.

Повторяют хором и индивидуально.

Познавательные: извлечение полезной информации из прослушанного текста; определение основной и второстепенной информации; самостоятельное определение алгоритмов деятельности при решении поставленной задачи; моделирование речевой ситуации

Коммуникативные: построение речевого высказывания с опорой на образец; инициативное сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации; умение вступать в диалог; управление поведением партнера; владение диалогической и монологической формой речи

Регулятивные: целеполагание, планирование действий и их последовательности при выполнении поставленной задачи; саморегуляция

5.

Динамическая пауза

Организация релаксации. Разъяснение задачи и помощь в её выполнении

Учащиеся выполняют действия по предложенному образцу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия

Коммуникативные: умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие; планирование учебного сотрудничества с учителем

Регулятивные: планирование действий по достижению поставленной цели; коррекция в случае расхождения с эталоном; контроль и сличение способа действия с заданным эталоном

6.

Продолжение работы по теме.

Учитель указывает на изображение (упр. 3 с. 99) и задает вопрос Who is this? What’s Chuckles wearing?

Затем включает аудиозапись диалога.

После этого, учитель проверяет, как учащиеся поняли текст. После этого включает аудиозапись ещё раз.

Учитель выбирает отрывок диалоги и просит разыграть его в парах.

Дети пытаются ответить на вопросы учителя. Затем слушают аудиозапись и смотрят на картинки.

При повторном прослушивании дети в паузах повторяют за героями, а затем отдельные учащиеся читают отрывки из диалога.

Выбранные учащиеся разыгрывают отрывок диалога перед классом.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; построение высказывания в устной форме; свободная ориентация и восприятие аудиотекста; синтез; построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; строить продуктивное сотрудничество со сверстниками; инициативное сотрудничество в сборе информации; разрешение конфликтов; управление поведением партнера; владение диалогической формой речи

Регулятивные: целеполагание; составление плана действий для речения учебной задачи; саморегуляция

7.

Инструктаж по выполнению Д\З

Учитель просит детей нарисовать и подписать одежду, которую они одевают в школу, на прогулку, на праздник.

Записывают задание в дневник.

Познавательные: структурирование знаний; извлечение необходимой информации из изученного материала; понимание и адекватная оценка полученного задания; самостоятельное создание алгоритмов деятельности по решению полученной задачи

Коммуникативные: обеспечение социальной компетенции; выявление проблемы, поиск и оценка альтернативных способов решения конфликта; принятие решения и его реализация

Регулятивные: целеполагание; составление плана действий по решению учебной задачи; саморегуляция

8.

Подведение итогов урока (рефлексия)

Предлагает вспомнить сюжет диалога и закончить предложение (упр. 4 с. 99)

Оценивает деятельность на уроке.

Учащиеся предлагают свои варианты окончания предложения.

Подают дневник для выставления оценки.

Познавательные: структурирование знаний; определение основной и второстепенной информации; осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы; инициативное сотрудничество со сверстниками; владение монологической формой речи

Регулятивные: контроль и сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка и осознание учащимися того, что уже было усвоено и что ещё нужно усвоить; саморегуляция

Тема

«Жить в ногу со временем» («Modern Living»)

Цель темы

Обучающие: 

1. освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по темам «Магазины, покупки» и «Досуг»;
2. повторить и использовать в связной речи неопределенный и определенный артикли;
3. повторить и обобщить правила употребления модального глагола must;
4. научиться вести диалог этикетного характера, спрашивая и объясняя дорогу;
5. научиться составлять монологическое высказывание и писать краткий текст о самых известных магазинах, о понравившихся фильмах;

Развивающие:

1. развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
2. развивать умение осваивать новые грамматические конструкции в контексте;
3. развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
4. развивать социокультурную компетенцию;

Воспитательные:

1. воспитывать интерес к культуре своей страны и стран изучаемого языка, развивая умение сопоставлять разные элементы культуры.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

 - освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме

- использовать в связной речи неопределённый и определённый артикли, модальный глагол must

-составлять диалог этикетного характера, спрашивая и объясняя дорогу

-составлять монологическое высказывание и писать краткий текст о самых известных магазинах и понравившихся фильмах

-читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного

-активизировать самостоятельную деятельность

Личностные:  

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; 

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

 Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); 

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности; 

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; 

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; 

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки; 

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные: 

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; 

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; 

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); 

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Логические

- умение логически рассуждать;

- умение классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи; 

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Коммуникативные: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; 

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Основные понятия

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Фонетическая и лексическая разминка

Работа со схемами и опорами

Тестовые задания

Фронтальный опрос

Групповая работа

Самостоятельная работа

Учебник;

Книга для учителя

Рабочая тетрадь;

Звуковое приложение (CD);

карточки с заданиями по грамматике; 

мультимедийная  презентация лексического материала в Power Point. 

Тема

«Каникулы» («Holidays»)

Цель темы

Обучающие: 

1. освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Каникулы, отдых»;
2. повторить и использовать в связной речи модальный глагол can/can’t;
3. обобщить правила употребления глагола will для обозначения будущего времени;
4. повторить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Simple и вPresent Continuous;
5. научиться вести диалог этикетного характера в магазине проката;
6. научиться делать монологическое высказывание и писать краткий текст о своем отдыхе;

Развивающие:

1. развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
2. развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
3. развивать социокультурную компетенцию;
4. развивать умения пользоваться компьютером в учебных целях, писать короткие записки (email);

Воспитательные:

1. воспитывать уважение к другим странам мира, их традициям, культуре.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

 - освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме

- использовать в связной речи модальные глаголы, времена Present Simple, Present Continuous

-составлять диалог этикетного характера в магазине проката;

-делать монологическое высказывание по теме (праздники)

-писать краткий текст о своём отдыхе

-читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного

-активизировать самостоятельную деятельность

Личностные:  

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; 

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

 Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); 

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности; 

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; 

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; 

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки; 

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные: 

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; 

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; 

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); 

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Логические

- умение логически рассуждать;

- умение классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи; 

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Коммуникативные: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; 

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Основные понятия

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Фонетическая и лексическая разминка

Работа со схемами и опорами

Тестовые задания

Фронтальный опрос

Групповая работа

Самостоятельная работа

Учебник;

Книга для учителя

Рабочая тетрадь;

Звуковое приложение (CD);

карточки с заданиями по грамматике; 

мультимедийная  презентация лексического материала в Power Point.