Конспект урока по английскому языку в 9 классе Тема: «The Internet» (учебник "New opportunities")
план-конспект урока по английскому языку (9 класс)

Этапы урока, время

Планируемый результат в области

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы

Организационныймомент

3-4 мин. Мотивационно- целевой этап

1. Актуализация уже имеющихся знаний по изученной теме;
2. Активизация учащихся;
3. Мотивация учащихся для дальнейшей работы;
4. Побуждение познавательного интереса;
5. Определение целей, направления в теме.

• Регулятивные как целеполагание;
• Познавательные как самостоятельное формирование познавательной цели урока;
• Коммуникативные –включение в коллективное обсуждение;
• Личностные – сплотить взаимодействовать в группы с товарищами;
• Предметные – актуализация знаний.

• Учительприветствуетучащихся: «Goodmorning». I’m glad to see again. How are you?
• Учитель показывает слайды: Lookattheboard;
• Учительактивизируетучащихся: «whatisit? (Internet)» What is it in our life?
• Учитель подводит учащихся к определению темы урока. WhatparthasInternetgotinourlife? – Темаурокаостаетсяввиде «?»(в течении урока дети определяются с ролью интернета в нашей жизни с помощью учителя.)

I hope, we’ll find the answer the question to the end of lesson.

• Учащиеся отвечают на вопросы учителя полными ответами;
• Учащиеся отвечают на вопросы учителя, освещая тему урока Internet: Chatting, Information, Shopping, Studding, music, filmsetc.
• Учащиеся ищут ответ на вопрос учителя тем самым мотивируясь на урок, чтобы найти ответы на вопросы.

Keywords, простые вопросы, специальные вопросы, карточки.

Опросучащихсяпозаданномунадомматериалу 5 мин.

• Актуализация уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу;
• Сохранение интереса к теме;
• Организация устной работы;
• Уменьшение психологического напряжения у учащихся;
• Установление положительного настроя в ходе урока.

УДД

• Регулятивные – осознание того, что уже усвоено;
• Познавательные – умение строить речевое высказывание;
• Коммуникативные – умение слушать других;
• Личностные – способность взаимодействовать в группе;
• Предметные – повторение уже знакомой лексики по теме.

Учитель ориентирует детей на следующий этап:

T- I know, You use the Internet every day. What have you done there this week? Let’s play: That’s great! Come here and stand around. Let’s start. I have seen the new interesting film on the Internet – That’s great!

Thank you. You are great. I see you’re active users on the Internet.

Students : (St) встают в круг и начинают играть: каждый делает свое высказывание Ihave…. Все после этого говорят: that’sgreat! Высказывая одобрение говорящему. Дети строят свое высказывание на основе имеющихся знаний.

Игра с уже знакомой лексикой.

Объяснениенового материала 15 мин. Поисково- исследовательский этап

• Постепенное продвижение от знания «старого» к «новому»;
• Формирование отношения к теме;
• Организация активной работы в группах.

УДД

• Регулятивные – волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил;
• Познавательные – контроль и оценка результатов деятельности;
• Коммуникативные – умение взаимодействовать в группе друг с другом;
• Личностные – развитие познавательного интереса;
• Предметные – расширение знаний по теме.

Учитель организует детей на следующий этап: (делит на группы).T. – Children, let’sdividetwogroups. Ulya and Dasha, you are captains. Please, choose your helpers. Now helpers, please choose the cook for your team. And cooks, choose, please, your Navigator. And you Navigators choose the sailor for your ship. OK, you are ready. The first group sit here and the second is there.

Now you’re ready. I see. Now, please, take your topics (for discussions):

• Communication;
• Browser;
• Studying on the Internet;
• Shopping on the Internet;
• Online translation;
• Getting information;
• What is it: Internet?

Now, please, discuss your topics. One person is speaking and others are listening to him or her . Then you must, choose the most interesting topics: two or three for us. What can you say Dasha about your topics?

• Дети делятся на группы:

- капитан выбирает помощника себе; помощника берет себе повара затем они выбирают штурмана и матроса. Таким образом, формируются группы. Каждая группа садится отдельно.

Дети выбрали тему для обсуждения. Затем обсуждают эти темы в группах. Один человек высказывается, а другие слушают. Затем они выясняют, кто будет от их группы защищать их темы (самые интересные по их мнению). Двое или трое от группы предлагают свое сообщение по теме вниманию всего класса. Дети слушают.

Карточки, работа в группах.

Карточки с темами.

Закреплениеучебногоматериала

10-12 мин. Практический этап.

• Дети выполняют задания практического характера;
• Ученики ищут ответы на вопросы , поставленные учителем;
• Дети соотносят «новую» информацию со «старой».

УДД

• Регулятивные – осознания качества и уровня усвоения знаний;
• Познавательные - строить речевое высказывание;
• Коммуникативные – сотрудничество в поиске и сборе информации;
• Личностные – развитие познавательного интереса.

• Учитель предлагает детям презентацию: TheHistoryoftheInternet.

T: - Thank you for your discussions. I’ve prepared for you the interesting presentation .

• Учитель показывает слайды и читает сам к ним слайды, перед эти объяснив детям м сообщив о том, что он приготовил вопросы к эти слайдам.
• Учитель поощряет активность детей.

Дети смотрят презентацию и отвечают на вопросы учителя:

• What country where was the Internet started? (USA);
• When was the Internet started? (in the 1960s);
• When did people started calling it Internet? (in the 1980s);
• What is important on the Internet for you? (e-mail, playing games, getting information etc);
• What is the most successful virtual bookshop? ().

Презентация , вопросы.

Рефлексивно-оценивающий этап

• Соотношение старых и новых представлений по теме;
• Обобщение изученного материала;
• Определение направлений для дальнейшего изучения.

УДД

• Регулятивные – осознания качества и уровня усвоения;
• Коммуникативные – умение строить речевое высказывание в устной форме;
• Познавательные – контроль и оценка результатов деятельности;
• Личностные – оценка действий товарища;
• Предметные – способность использовать полученные знания.

• Учительвозвращаетвниманиедетейкначалуурока: So, What the part has the Internet got in your life?;
• Учитель просит оценить деятельность детей в группах: Whowasexcellent? Whowasgood? Who was sad?
• Учитель дает HW(домашнее задание) объясняя как его выполнить. Thanks everybody. You have worked well. The lesson is over Good – bye!

• Дети отвечают на вопросы учителя, подводя итоги урока;
• Дети оценивают в группах друг друга . Who was the best? Who was good /not very good?
• Дети получают домашнее задание и записывают его в дневники. Слушают объяснение. Прощаются с учителем.