Урок
план-конспект урока по английскому языку (5 класс)

Дата: 25.02.2025

Образовательное учреждение:  МАОУ «Исингинская СОШ».

Учитель: Базарсадуева Жаргалма Цырен-Доржиевна

Предмет: английский язык.

Учебно-методический комплекс: УМК «Spotlight» -5. Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. М.: Просвещение, 2025.

Класс: 5 (базовый уровень) 

Тема урока: «Making Suggestions» - «Приглашение к действию» (Module 6, Round the clock, English in use: Making suggestions!).

Тип урока: комбинированный.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная и групповая формы работы.

Продолжительность: 30 минут.

Оснащение урока: смарт доска, Сlass CD к учебнику.

Цель урока:

Развитие коммуникативных навыков в рамках диалогической речи «Приглашение к действию».

Задачи урока:

– развивать коммуникативные УУД посредством расширения словарного запаса и через обучение учащихся выражать свои мысли по предложенной теме, строить диалогические высказывания по теме и решать коммуникативные задачи с различной степенью сложности; тренировать учащихся в употреблении

Present Continuous Tense – настоящего длительного времени;

- развивать познавательные УУД через обучение учащихся поиску и выделению необходимой информации в предложенном аудио фрагменте по теме, через обучение активизировать и совершенствовать свой интеллектуальный багаж в рамках темы;
– развивать регулятивные УУД через планирование учащимися алгоритма действий при решении задач, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- развивать личностные УУД через формирование у учащихся позитивного отношения к себе и окружающему миру, через формирование личностно-значимой познавательной инициативы учащихся.

Структура урока:

1. Организационный момент.

Постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности.

2.   Основной этап.

Актуализация знаний и умений учащихся.

           Введение, отработка и закрепление новых лексических единиц.

           Применение знаний и умений в коммуникативных ситуациях.

3. Рефлексия деятельности и подведение итогов урока.

           Объяснение домашнего задания.

Этап

урока

Задача

этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

 учащихся

Форма орг-ции деят-ти уч-ся

УУД

I.Орг.

момент

Подготовка уч-ся

 к работе на уроке  

Приветствие, проверка готовности класса к уроку.

Hello, glad to see you! How are you today? Are you ready for the lesson? 

Приветствие.

Регулятивные

Постановка цели и задач урока.

Выход на тему урока,

целеполагание

Постепенное предъявление цепочки вопросов, ответы на которые подводят к теме урока

Look at the pictures.

Do you usually go to the park? Where do you want to go with your friend? Invite

your friend to the park.

So what are we going to learn today?

Отвечают на вопросы, постепенно «выходя» на тему; формулируют её.

Называют задачи урока.

Фронтальная

Личностные: смыслообразование (интерес,

мотивация)

Регулятивные: целеполагание.

II. Актуализация знаний и умений учащихся.

Вовлечение учащихся в учебную деятельность.

Восприятие на слух и понимание интересующей информации в аутентичных текстах.

Мотивация речевой деятельности учащихся.

Предлагает описать картину, употребляя настоящее длительное время.

Listening 1 Предлагает прослушать диалоги указать куда собираются пойти друзья.

You’ll listen to the dialogues. Where are the friends going? (Dialogue 1 – to the shop? D2 –  to the cafe)

В группе обсуждают и описывают картину.

Прослушивают диалог и выполняют задание индивидуально.

Фронтальная.

Групповая

Индивидуальная

Коммуникативные: решение коммуникативной задачи, формирование умения работать в группах.

 Введение, отработка и закрепление новых лексических единиц.

Введение новых лексических единиц по теме.

Нацеливание учащихся на решение учебной задачи с целью отработки новых лексических единиц.

Предлагает выделить фразы, используемые для приглашения к действию, фразы для выражения согласия и отказа (SB № 1 p.82). Отрабатывается произношение.

What phrases can we use to invite friends? How do we say “no”? How do we say “yes”?

 Let’s pronounce the phrases.

Обращает внимание учащихся на диалоги в учебнике. Предлагает отчитать по ролям.

What about role-playing the dialogues?

Работа в группах.

 Работают в парах.

Индивидуальная

Фронтальная, парная

Коммуникативные: решение коммуникативной задачи, формирование умения работать в группах, парах, вести диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию

 Применение знаний и умений в новых коммуникативных ситуациях

Применение введенных лексических единиц для решения учебной задачи.

Побуждает учащихся изменить диалог.

Change the dialogue with your partner according to the scheme Invite-Disagree-Invite-Agree.

Учащиеся выполняют задание в парах, зачитывают получившиеся диалоги.

Парная

Коммуникативные: решение коммуникативной задачи, формирование умения работать в парах.

Личностные: ориентация на личностную мотивацию, самоопределение.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные: формирование умения планировать решение учебной задачи.

Ш. Блицконтроль.

Рефлексия деятельности и подведение итогов урока.

Выполнение теста.

Подведение итогов, осмысление итогов урока, выявление личностного смысла урока.

Определение эффективности/ продуктивности своей деятельности на уроке. Оценивание

What have you learnt during the lesson?

Самостоятельная индивидуальная работа.

Учащиеся определяют для себя, с какими задачами они справились в ходе урока.

Индивидуальная

Регулятивные: самооценка результатов своей учебной деятельности

Объяснение и обсуждение домашнего задания.

Разъяснение домашнего задания

Д.з.: выучить диалог.

Благодарит за работу.

Thank you for your work.

Учащиеся записывают дз.

Индивидуальная

Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка, волевая саморегуляция.

Личностные: внутренняя позиция и личностная мотивация к учебной деятельности.

Criteria/критерии оценивания

«5»

«4»

«3»

1. Я могу описать картину, используя Present Continuous Tense.

2. Я могу прослушать/прочитать диалог и понять информацию.

3. Я могу составить свой собственный диалог на основе диалога-образца.

4. Я смог выполнить тест .

            Итого:

Карта самонаблюдения

Я доволен своей работой.

Я старался, но не всё получилось.

Я недоволен своей работой.

Деятельность на уроке