План-конспект урока 10 класс "Travelling by air"
план-конспект урока по английскому языку (10 класс)

Этапы урока

УУД

Форма работы

познавательн.

коммуникат.

регулятивн.

1. Орг. Момент (Мотивация УД)

1. Фонетическая разминка: слова из ментальной карты
2. Речевая зарядка: “Challenge”

(актуализация пройденного материала) ex2. P. 165

Осознанное построение речевого высказывания

выражение св. мыслей в соотв с реч. задачей

оценка прогресса в усвоен. знаний

фронтальная

2. Мотивационный этап

2.1. Определение темы и цели урока: p.181-184

формулирование учебной проблемы

планирование учебного сотрудничества

целеполагание

групповая

3. Основной этап

      3.1. Введение новой лексики:

Ex.2,3,4 p.181. (Первичное закрепление изученного)

1.  Актуализация грамматического материала

актуализация ЛЕ извлечение информации из прочитанного,

краткая запись

выражение св. мыслей в соотв с реч. Задачей

внесение коррективов

Фронтальная

парная

3. Обобщение и систематизация

1. Создание ментальной карты опоры At the airport
2. Аудирование: видеоролик

физкультминутка

извлечение информации из

просмотренного,

прослушанного, краткая запись в виде МК

формирование коммуникативных навыков;

Прогнозирование

Корректировка

групповая

фронтальная

парная

4. Применение знаний и умений в новой ситуации:  

1. Чтение нелинейных текстов (билет,

Ex.5 p.182)

2. Говорение. Инструкции к перелетам с опорой на МК

использование наглядных средств предъявления язык. материала

использование в речи ЛЕ, обслуж. ситуацию общения

саморегуляция

фронтальная

групповая

5. Домашнее задание: ex.8,9,10 p. 184, оформить инструкции

Итог урока

Этап

Задача этапа

Содержание

Время

(мин)

Teacher

Pupils

1. Орг. Момент

(слайд 1)

1. Фонетическая разминка: слова из ментальной карты

 (слайд 2)

1.2.Речевая зарядка: “Challenge”

(Слайд 3)

Введение в

атмосферу

иноязычного общения

Совершенствование спонтанной речи учащихся

- Good morning, everybody! I am glad to see you! How are you today?

- Do you live in harmony with the world? (Name of the Unit)

- Do you like to travel? Where do you usually travel? Do you like to do it with your family or friends? How far have you been

I’ll hand out mind maps. Do you use them at your lessons?

What is it about? It is visualization of previous Steps 1-4

(You were speaking about means of travelling, purposes and all these stuff)

-  Let’s start our lesson with a phonetical gymnastic. Look at the mind map. I’d like you to pronounce some words that will be necessary during our lesson. Listen to me and repeat after me all together..

Travel            Voyage         trip                    Journey

Abroad       Exotic place    Comfortable     Convenient

Cheap         Expensive     Sightseeing        Culture

Pleasure      museum         travelsick          foreign

• Do you like challenges? Of course!
• My student can speak about travelling for 2 minutes in 12 sentences.

Can you beat the record?

Here is the task. (p165 ex.2 and your home task about pleasant train journey) st.1, st.2, st.3

Приветствие учителя.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Фронтальная работа

(учащиеся повторяют за преподавателем).

Индивидуальная работа

Ученики составляют рассказы по ментальной карте.

6

2. Основной этап

2. Определение темы и цели урока: p.181-184

(слайд 4)

Формулирование учебной проблемы

 -Thank you!

 - Open your books and look through  pages 181 -184..

What is the topic of our lesson?

• That’s right! Travelling by air. Have you travelled by plane?
• Who has not travelled yet? You certainly will! And today we’ll explain some details for you.
• While doing different tasks we’ll create a branch of the mind map and give some instructions for passengers.

Ученики определяют тему урока

Знакомятся с целями и задачами урока

(групповая)

1

3. Работа по теме урока

3.1.Введение новой лексики:

Ex.2,3,4 p.181

(слайд 5)

На доске лист и карточки со словами

3.2. Актуализация грамматического материала

Первичное усвоение новых знаний

Тренировка и закрепление лексики

Распознавание и Повторение  

- Open your copy-books, write down the date and the theme.

- Ok. Find exercise 2 page 181. Repeat these words after me. (2A)

- In pairs do the task. Raise your hand if you need my help.

- In your copy-books draw a nuclear for our mind map – At the airport. I will do it on the blackboard. And you follow me in your copy-books.  Pass over to ex.3. let’s do it in chain. Ask and answer the questions and write them down as I do.  

-well done!

The branches are: before the flight, check-in, departure,  on board, arrival.

-While doing ex. 4 please add key-words to your mind-map

Let’s check this ex-s. Pay attention to the modal verbs. What are they?  

Good! Study the Grammar note on page 183. Refresh in your memory when we use MUST, CAN, SHOULD…

Which of them we use for recommendation?

SHOULD! Of course.

Look at the blackboard and compare your Mind maps/ What is missing here?

Выполняют задания,

Парная работа

начинают строить ментальную карту

(групповая)

отвечают и определяют модальные глаголы (фронтальная)

7

4. Обобщение и систематизация

1. Создание ментальной карты
2. Аудирование: видеоролик

(слайд 6)- video

(слайд 7)

Физкультминутка

3. Чтение текста

Ex.5 p.182

Развитие умений аудирования, актуализация лексических единиц и грамматического материала

Смысловое чтение

Pre listening : You are going to watch a short video about London airport. Do you know the name of the most famous London airport?

By the way what is the name of UU aiport?

the video is a kind of instructions to check-in procedure

(снятие трудностей)

КЗ на аудирование: watch and be ready to add some new information to the mind-map.  

If you hear modal verb please give me a sign, by nodding.

Listening.

What new ideas can we add? (economy class and business class, 1st class, Terminal,  charges.)

Let’s have a little break. Stand up! Here are some pictures. Paste them in the right places to make our mind map more functional. Add missing information? New ideas from the video

- Ok, sit down. let’s read the text “At the airport”. And fill in the gaps. Ex/5 p 182. Read it out loud.

- By saying all this the passengers give us some recommendations. How can we interpret their words?  

Просматривают видеоролик, выполняют задания, отвечают на вопросы

(фронтальная)

Дополняют ментальную карту

Приклеивают картинки к ментальной карте. (групповая)

Читают и вставляют пропуски (уровень 2 понимания по таксономии Блума)

Интерпретируют рассказы (уровень 3 применения по таксономии Блума)

15

5. Включение в систему знаний и повторение:

 5.1 Чтение нелинейного текста

(слайд 8)

5.2.Говорение Инструкции к перелетам

(слайд 9)

Использование лексики в высказываниях (уровень СФЕ) с опорой на ментальную карту и посадочный талон (нелинейный текст)

Split into groups.  You have 2 minutes to prepare simple instructions for Katherine Dillon, Who has just gone through check-in and got the Boarding pass. What should she do next?

 Here is the Boarding pass.

Use your mind maps

Use necessary modal verbs and clichés

Well done! It was great! Did you like it?

- think it over and say what was new and interesting personally for you?

Работают в группах над Инструкциями.

Считывают информацию с посадочного талона.

Представляют классу свои инструкции

(рекомендации)

Немного рефлексии

5

Домашнее задание:ex.8,9,10 p. 184

Итог урока

(слайд 10) 

Подведение итогов, анализ, формирование выводов

- at home you will complete your Instructions. Compile all the parts into 1 document.

Оценка индивидуальных и групповых достижений

1