Разработка урока 2 класс My letters A-Q
план-конспект по английскому языку

Автор урока: Мокеева Анастасия Сергеевна

Название урока: My letters A–Q Класс: 2 Предмет: Английский язык Длительность: 45 минут Тема: Повторение и контроль усвоенного материала по буквам английского алфавита от A до Q Тип урока: урок контроля знаний с игровыми элементами (квест, поисковые задания) Требования ФГОС: обеспечение личностных, метапредметных и предметных результатов; использование деятельностного подхода; дифференциация заданий; развитие коммуникативных умений; использование игровых технологий для мотивации.

Цель урока:

• Контроль и закрепление знаний букв английского алфавита от A до Q, умения соотносить букву со звуком и словом, формирование устойчивых навыков чтения и письма на уровне букв и простых слов.

Задачи урока:

1. Предметные:

• Проверить знание букв A–Q, их названий и соответствующих слов (пример: A — apple, B — ball и т.д.).
• Закрепить умение узнавать букву по форме и звуку, читать короткие слова-ассоциации.

2. Метапредметные:

• Развивать умения работать в паре и группе, планировать выполнение задания, контролировать результат.
• Развивать логическое мышление через квест- и поисковые задания.

3. Личностные:

• Формировать мотивацию к изучению английского языка через игровые приемы.
• Развивать аккуратность, ответственность за результат.

Методы и приёмы:

• Игровые (квест, поиск, командные соревнования)
• Репродуктивный (повторение услышанного)
• Частично-поисковый (решение заданий, нахождение букв)
• Визуально-аудиальный (карточки, фонограмма)
• Индивидуальная, парная и групповая работа
• Устный и письменный контроль

Материалы и оборудование:

• Карточки с буквами A–Q и картинками-ассоциациями
• Набор магнитных букв/печать буквы на карточках
• Рабочие листы (дифференцированные)
• Маркеры, стикеры, конверты для квеста
• Таймер/часы
• Доска, мел/маркер
• Призы/наклейки для мотивации

Ход занятия

1. Организационный момент (1–2 минуты)

• Приветствие: Good morning, children!
• Проверка готовности к уроку (учебники, рабочие листы).
• Краткое сообщение цели урока: Today we will check letters A–Q with games and a quest.

2. Мотивация, вводная часть (3 минуты)

• Учитель: "Today we will play and find letters A–Q. Are you ready?"
• Краткая игровая разминка: «Say the letter!» — учитель показывает карточку с буквой и дети хором называют букву и слово (например, показываю A — дети: "A — apple!").

3. Актуализация опорных знаний (5 минут)

• Быстрая проверка: По кругу каждый ученик называет 1–2 буквы и слово к ним. Учитель исправляет ошибки.
• Вопросы для проверки:
• What is this letter? (показывается карточка)
• What word begins with this letter?
• Цель: выявить уровень готовности к основному этапу.

4. Основной этап — Квест «Find my letter» + игровые станции (25 минут) Структура: Класс делится на 4 команды (по 4–6 человек). На каждую станцию кладется конверт/карточка с заданием. Время на станцию — 5–6 минут. Побеждает команда, выполнившая больше заданий верно.

Станция 1. Letter Search (поиск букв) — 6 минут

• Учитель кладет в класс маленькие карточки с буквами (A–Q) в разных местах.
• Задание: команда должна найти 5 указанных букв (например, A, C, G, K, P), принести их и назвать слово к каждой букве.
• Контроль: учитель или старший ученик проверяет правильность произношения и слова.

Текст для учителя/проверки:

• Teacher: "Find letter A! Show me the card and say the letter and word: A — ;
• Пункты проверки: правильность идентификации буквы; правильность начального звука и слово.

Станция 2. Match the Picture (соотнесение буквы и картинки) — 6 минут

• На столе: 16 карточек с картинками (apple, ball, cat, dog, egg, fish, goat, hat, ice-cream, kite, lion, moon, nest, orange, pig, queen) и буквы A–Q в разброс.
• Задание: сопоставить букву с картинкой и объяснить выбор.
• Текст задания: "Put letter A to apple. Say: A — ;
• Контроль: команда называет каждую пару вслух; учитель отмечает ошибки.

Станция 3. Spell and Write (произношение и письмо) — 6 минут

• Ученикам даются короткие слова из списка (apple, ball, cat, dog, egg, fish, goat, hat, ice, kite, lion, moon, nest, orange, pig, queen).
• Задание: послушать слово от учителя, назвать первую букву и написать её в рабочем листе.
• Примерный текст: "Listen: ball. Which letter starts ball? B. Write ;
• Контроль: проверка написания и соответствия звука букве.

Станция 4. Quiz & Riddle (викторина и загадки) — 6 минут

• Учитель задаёт загадки на английском простыми фразами:

• "I am red and sweet. I start with ; (Answer: apple)
• "I fly with a string. I start with ; (kite)

• Задание: отгадать слово и назвать букву.
• Контроль: ответы проговариваются вслух, учитель фиксирует результат.

Переходы между станциями: по звуковому сигналу, команды записывают свои ответы в листы.

5. Контроль знаний (включён в квест) + Итоговая проверка (6 минут)

• Быстрая письменная мини-проверка: каждому ученику раздаётся лист с 6 заданиями разных типов:

1. Распознай букву по картинке (3 задания).
2. Назови первую букву слова по картинке (3 задания).

• Время выполнения: 3–4 минуты.
• Проверка: учитель собирает листы/проверяет выборочно вслух с классом.

Тексты заданий (пример): 1) Look at the picture (apple). Write the first letter: __ 2) Which letter is this? (показ буквы F) Write the name of the letter: __

6. Рефлексия (2 минуты)

• Вопросы на рефлексию (ученик отвечает устно или поднимает карточку Yes/No/Smile):
• Did you like the lesson?
• Which letter was easy? Which was difficult?
• What new did you remember today?
• Учитель фиксирует общие выводы: похвала, рекомендации.

7. Домашнее задание и дополнительные задания (в конце урока) (2 минуты)

• Учитель объясняет домашнее задание и дополнительные задания.

Дополнительные задания (в классе/дома):

1. На дом (обязательное):

• Выписать по 2 слова на каждую букву A–Q (по 2 слова можно для каждой из 17 букв). Минимум 1 слово — изображение знакомое ребенку.
• Прочитать вслух список слов родителям и показать первые буквы.

2. Для самостоятельной работы/дифференцированный:

• Уровень 1 (базовый): заполнить рабочий лист — подобрать картинку к букве (10 примеров).
• Уровень 2 (средний): написать 5 слов, начать с заданной буквы, и нарисовать к каждому слову картинку.
• Уровень 3 (продвинутый): составить короткую «азбуку» (мини-альбомчик) от A до Q — одна картинка и слово для каждой буквы.

3. Игровое задание дома: попросить родителей «спрятать» 5 карточек с буквами, попросить ребёнка найти и назвать их и слово.

Ожидаемые результаты после урока

• Предметные:

• Учащиеся корректно узнают и именуют буквы A–Q.
• Соотносят букву с начальным звуком и словом (min 80% правильных ответов в устной проверке для большинства класса).
• Умеют писать заглавные/строчные буквы из набора A–Q в простых словах.

• Метапредметные:

• Развитие умения работать в группе, распределять роли, планировать действия в квесте.
• Способность к самоконтролю и взаимопроверке.

• Личностные:

• Повышение интереса к предмету, уверенности в своих знаниях.

Рефлексия (развернутая)

• Способы проведения: смайлики/картонки, устные ответы.
• Образцы вопросов для учащихся:

• Что понравилось на уроке? (игра/квест/задачи)
• Чему ты научился(ась) сегодня?
• Что было трудно?

• Ожидаемые ответы и дальнейшие шаги:

• Если большинство отметило сложности с несколькими буквами (например, I, J, K), планируется небольшой повтор на следующем уроке с упражнениями на отличия звуков и форм букв.

Самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия

• Цель: закрепить навык поиска буквы по признаку (форма/звук) и соотнесения с картинкой.
• Типовые задания:

1. Поиск: "Find the letter that begins the word 'pig'." — ученик находит латинскую букву P среди набора.
2. Сопоставление: "Match the letter H with the picture of ; — самоконтроль по ключам.
3. Письмо-перепись: "Listen and write the first letter of the word I ; — учитель диктует 6 слов.

• Оценивание: проверка учителем и парная взаимопроверка — дети обмениваются листами и проверяют друг друга по списку-ключу.

Формы контроля знаний (детально)

1. Вводный устный контроль (короткая проверка по карточкам) — диагностирует готовность.
2. Формирующий контроль во время выполнения заданий на станциях — учитель фиксирует результаты команд, корректирует ошибки непосредственно.
3. Итоговый письменный мини-тест (6 заданий) — суммарная проверка усвоения.
4. Взаимопроверка в паре — развивает самоконтроль.
5. Наблюдение учителя (мониторинг поведения, участия в деятельности) — оценки активности, мотивации.
6. Домашнее задание — проверка в следующем уроке (устно и письменно).

Итоги урока (заключение) (1–2 минуты)

• Подведение итогов: "Today we found letters A–Q, matched letters and words, and played a ;
• Выставление отметок/наклеек за активность и правильные ответы.
• Домашнее задание повторено кратко.
• Пожелание: "Have a good time! See you next lesson!"

Приложения (образцы фраз/ответов для учителя)

• Приветствие: "Good morning! Are you ready?"
• Подсказки на станции:

• "What letter is this? Say it and show a ;
• "Which picture begins with B? Show and say: B — ;
• "Listen and write the first letter: 'orange' — ;

• Вопросы для рефлексии: "Which letter was difficult? Why?" "What was your favourite game?"

Примечания по дифференциации и доступности

• Для слабых учащихся: карточки с крупными буквами и подсказками (первые два звука), меньшее количество заданий.
• Для сильных учащихся: добавочные задания на составление простых слов из предложенных букв (например, cat, pig, dog).
• Учителю рекомендовано вести журнал наблюдений: кто успешно справился, кто нуждается в дополнительном закреплении.

Конец конспекта.