План-конспект урока по теме "Buying a Souvenir" (Покупка сувенира)
план-конспект урока по английскому языку (5 класс)

План-конспект урока английского языка

Класс: 5.

Учитель: Ооржак С.В.

УМК:"Spotlight 5" (Английский в фокусе), Ю.Е. Ваулина, Д. Дули и др.

Тема урока:"Buying a Souvenir" (Покупка сувенира)

Страница учебника: 42.

Цель урока: Формирование коммуникативной компетенции учащихся в ситуации покупки сувенира в магазине.

Задачи урока:

1. Предметные:

   · Активизировать и закрепить лексику по темам «Сувениры», «Деньги», «В магазине».

· Отработать речевые клише для диалога «Покупатель-Продавец»: Can I help you?, I'd like..., How much is it?, Here you are., Thank you.

· Развивать навыки аудирования с извлечением конкретной информации (цены, названия товара).

   · Совершенствовать навыки чтения диалога по ролям и построения собственного диалога.

   · Тренировать употребление числительных (цены) и вопроса How much...?

2. Метапредметные:

   · Регулятивные: формировать умение ставить цель урока, планировать свои действия для решения коммуникативной задачи, оценивать результат.

   · Познавательные: развивать умение анализировать диалог-образец, извлекать необходимую информацию, строить речевое высказывание в устной форме.

   · Коммуникативные: формировать умение работать в паре, вести диалог, слушать собеседника, приходить к согласованному решению.

3. Личностные:

   · Воспитывать вежливое и уважительное отношение к собеседнику.

   · Формировать представление о культурных особенностях поведения в магазинах англоязычных стран.

   · Развивать интерес к изучению английского языка как средству общения в реальных жизненных ситуациях.

Оснащение урока:

· Учебник "Spotlight 5"

· Аудиозапись к упражнению 1а, стр. 42

· Проектор или интерактивная доска (для визуализации этапов, ценников)

· Карточки с изображениями сувениров (magnets, postcards, keyrings, mugs, T-shirts, caps) и ценники.

Ход урока

1. Организационно-мотивационный этап (2 мин)

· Цель: Создать положительный настрой, мотивировать на изучение темы.

· Деятельность учителя:

  · Приветствует класс: Good morning, students! I'm glad to see you!

· Создает проблемную ситуацию. Показывает классу картинку с сувенирами.

  · Задает вопрос: «Представьте, что вы в Лондоне и хотите купить сувенир другу. Что вам нужно уметь сделать?» (Выслушивает версии: узнать цену, выбрать, спросить, оплатить).

  · Формулирует цель урока вместе с учениками: «Значит, наша цель сегодня – научиться покупать сувенир в магазине на английском языке. Мы будем слушать, читать и разыгрывать диалоги между покупателем и продавцом».

· Деятельность учащихся:

  · Приветствуют учителя.

  · Проявляют интерес к картинке, высказывают предположения.

  · Отвечают на вопрос, формулируют цель урока: "Научиться покупать сувенир".

2. Актуализация опорных знаний (3 мин)

· Цель: Активизировать лексику по темам «Сувениры» и «Цифры/деньги».

· Деятельность учителя:

  · Игра "What's missing?" На доске появляются картинки с сувенирами (из учебника: magnet, postcard, key ring, mug, T-shirt, cap). Ученики хором называют их. Учитель убирает одну картинку: Close your eyes! ... Open your eyes! What's missing? Ученики называют исчезнувший предмет.

  · Повторение числительных и цен. На картинках появляются ценники (например, £2.50, £1.99, £10, £5.75). Учитель спрашивает: How much is the mug? Ученики отвечают: It's ten pounds. Отрабатываются разные варианты цен.

· Деятельность учащихся:

  · Называют сувениры, участвуют в игре.

  · Читают и называют цены на английском языке.

3. Первичное усвоение новых знаний (5 мин)

· Цель: Познакомиться с диалогом-образцом, отработать ключевые речевые клише.

· Деятельность учителя:

  · Аудирование (Ex. 1a, p.42). Now, let's listen to a dialogue in a souvenir shop. What does the girl buy? (Включает аудиозапись).

  · Проверяет ответ на вопрос (A mug and two postcards).

  · Чтение и анализ диалога (Ex. 1b, p.42). Now, let's read the dialogue. Find the phrases for: 1) offering help, 2) asking for a thing, 3) asking about the price, 4) giving the thing.

· Организует работу в парах. Ученики читают диалог и находят фразы.

  · Выписывает на доске опорную схему-памятку:

· Продавец: How can I help you? -> How about this key ring? -> That's ... pounds, please.

    · Покупатель: I want to buy a souvenir. -> How much is it? -> Here you are.

· Отрабатывает хоровое и индивидуальное произношение ключевых фраз.

· Деятельность учащихся:

  · Слушают диалог и отвечают на вопрос.

  · Читают диалог по ролям в парах.

  · Анализируют диалог, находят и выписывают речевые клише.

  · Учатся правильно произносить фразы.

4. Первичное закрепление (10 мин)

· Цель: Отработать диалог в контролируемых условиях.

· Деятельность учителя:

  · Чтение по ролям. Предлагает ученикам в парах прочитать диалог из учебника, имитируя интонацию продавца и покупателя.

  · Мини-диалог "У кассы". Учитель берет роль продавца. Держит в руках несколько сувениров. По очереди вызывает учеников к доске. Ученик выбирает сувенир и разыгрывает мини-диалог на основе схемы на доске.

· T: How can I help you?

    · P1: I want to buy a souvenir.

    · T: How about this key ring?

    · P1: How much is it?

    · T: It's 4 pounds.

    · P1: Here you are.

· Деятельность учащихся:

  · Читают диалог по ролям с правильной интонацией.

  · Выходят к доске и ведут диалог с учителем, используя изученные фразы и новую лексику.

5. Физминутка. 2 мин

Ученики смотрят видео и повторяют движения.

6. Творческое применение знаний в новой ситуации (14 мин)

· Цель: Применить полученные знания для создания собственного диалога.

· Деятельность учителя:

  · Объясняет задание: Now, it's your turn! Work in pairs. One of you is a shop assistant, the other is a customer. You have 5 minutes to make up your own dialogue. (Теперь ваша очередь! Работайте в парах. Один из вас – продавец, другой – покупатель. У вас 5 минут, чтобы составить свой собственный диалог).

  · Раздает раздаточный материал (карточки с сувенирами и их ценами) или указывает на ассортимент на доске.

  · Предлагает опорную схему на доске, но поощряет добавлять свои элементы (например, What about this cap?,It's nice., Good bye.).

  · Оказывает помощь парам, корректирует произношение.

  · После подготовки приглашает 2-3 пары представить свои диалоги перед классом.

· Деятельность учащихся:

  · Работают в парах: распределяют роли, выбирают сувениры, составляют и репетируют диалог.

  · Используют опорную схему и карточки.

  · Представляют свои диалоги классу.

7. Рефлексия и подведение итогов (4 мин)

· Цель: Оценить степень достижения цели урока, осмыслить результаты деятельности.

· Деятельность учителя:

  · Возвращает к цели урока: So, can you buy a souvenir in English now? (Итак, теперь вы можете купить сувенир на английском?)

  · Организует рефлексию с помощью вопросов:

· What was the most difficult for you today? (Что было самым трудным?)

    · What was interesting? (Что было интересным?)

· Are you satisfied with your work at the lesson? (Вы довольны своей работой на уроке?)

  · Объявляет и комментирует оценки за работу на уроке.

· Дает домашнее задание: Your homework is: 1) Learn the phrases from the dialogue. 2) Ex. 2, p. 18 in your workbooks. (Выучить фразы из диалога. Упр. 2, стр. 18 из рабочей тетради).

· Деятельность учащихся:

  · Отвечают на вопросы, демонстрируя, что цель достигнута.

  · Анализируют свои успехи и трудности.

  · Записывают домашнее задание.