Программа внеурочной деятельности по английскому языку для 9 класса
рабочая программа по английскому языку (9 класс)

Программа курса внеурочной деятельности

по английскому языку

«Do you speak English?»

для учащихся 9-х классов

на 2022 г.

(Общеинтеллектуальное)

                                                                                                                Учитель – разработчик:

                                                                                                                Панина И.И.,  

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Do you speak English?» разработана на основе:

- Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, 2010г.

-  Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189;

- Основной образовательной программы    основного общего образования    МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Льгова» (утвержденной приказом №137/2 от 31.08.2022);

- Программы организации внеурочной деятельности для классов, обучающихся по ФГОС, муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы №2 г.Льгова» (утвержденной приказом №137/2 от 31.08.2022).

Данный курс «Do you speak English?» представляет собой программу организации внеурочной деятельности школьников и разработан с учетом Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения и нормативно-правовых требований к внеурочной деятельности. Педагогическая целесообразность данного курса внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у девятиклассников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.  

Рабочая программа ориентирована на использование:

-примерной программы основного общего образования по английскому языку;

-авторской программы по английскому языку В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е. Подоляко «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык. Москва, «Просвещение», 2011;

Согласно учебному плану на изучение программы курса внеурочной деятельности «Do you speak English?»  в 9 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.

Общие цели и задачи курса

Цель – создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через организацию клуба общения; развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии.

Задачи: 

1. Совершенствование предметных языковых и речевых умений и навыков (чтение, аудирование, монологическая и диалогическая речь).
2. Развитие коммуникативных универсальных учебных действий.
3. Знакомство с особенностями речевого этикета в Великобритании и требованиями к соблюдению норм поведения с учётом национальных особенностей.
4. Подготовка учащихся к использованию языка в практической деятельности.

                                                Общая характеристика курса 

Содержание курса «Do you speak English?» полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы школы. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Данный курс напрямую связан с урочной деятельностью. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Курс позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности школьника и развитием его творческого потенциала.

             Реализация Рабочей программы воспитания (модуль «Школьный урок»)

Воспитательный потенциал учебного предмета «Английский язык» реализуется через:

- формирование мотивации изучения английского языка, готовность и способность учащихся к саморазвитию, построению индивидуальной траектории изучения предмета;

- повышению познавательного интереса и эффективности усвоения;

- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников;

- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

- дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

- готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

-излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- формирование значимых качеств личности: трудолюбия, дисциплинированности, ответственности, гражданских качеств личности, бережливости, экономности, деловитости, толерантности, предприимчивости, самостоятельности в принятии решений через решение задач;

- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

- овладение системой знаний, умений и навыков, необходимых для решения задач повседневной жизни, изучения смежных дисциплин.

             РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 Личностные

• формирование готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;  
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные

• умение самостоятельно определять цели своей деятельности, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;  
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач;
• определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;  
• умение оценивать правильность выполнения задачи, собственные возможности её решения;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение;  
• умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;  
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);  

Предметные результаты освоения курса включают:

В коммуникативной сфере:

1.Формирование речевой компетенции в различных видах речевой деятельности.

- В говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая и уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на просьбы и предложения согласием или отказом (в пределах изученной тематики общения с использованием изученных речевых и языковых средств);
• рассказывать о себе, о всей семье и друзьях, интересах, планах на будущее;
• делать краткие сообщения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание/ мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

- В аудировании:

• воспринимать на слух и понимать речь учителя и соучеников на иностранном языке;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов (сообщений, интервью, рассказов и т. д.);
• воспринимать на слух и выборочно понимать нужную/ запрашиваемую информацию в несложных аутентичных прагматических аудио- и видео текстах       с опорой на языковую догадку и контекст.

- В чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать аутентичные и семи-аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/ запрашиваемой информации; • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием    различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода и т. д.), а также справочных   материалов;
• уметь оценивать полученную информацию.

- В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устных и письменных сообщений;
• кратко излагать результаты проектной деятельности.

2 Формирование языковой компетенции, включая:

• применение правил орфографии при написании изученных тем;
• правильное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правил ударения и интонирования• понимание основных значений изученных слов и правильное употребление в речи различных лексических единиц, включая слова, словосочетания, реплики-клише и т. д.;
• знание основных способов словообразования (аффиксации, конверсии, словосложения);
• распознавание речи и правильное употребление основных морфологических форм и синтаксических конструкций; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• • знание основных различий систем русского и английского языков.

3.Формирование социокультурной компетенции, включающей:

• знание национальных особенностей речевого и неречевого поведения в родной стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• • понимание основных норм речевого этикета в устной и письменной речи;
• понимание фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, известных образцов фольклора (поговорок, стихов, песен и т. д.);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление о сходствах и различиях, особенностях образа жизни, быта, традиций стран изучаемого языка и родной страны;
• понимание роли владения иностранным языком в современном мире.

4 Формирование компенсаторной компетенции, включая:

• умение выходить из трудных ситуаций в условиях дефицита информации, языковых и речевых средств, за счет использования языковой догадки, переспросов, замен, мимики, жестов, иных стратегий речевого и неречевого поведения.

В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые и культурные явления в родном и английском языке;
• владение эффективными стратегиями чтения и аудирования с учетом специфики коммуникативной задачи;
• умение действовать по образцу или по аналогии, в том числе при составлении собственных текстов в устной и письменной речи в пределах изучаемой тематики;
• готовность осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться различными справочными материалами (разными типами словарей, справочниками, мультимедийными средствами).

В ценностно-ориентационной сфере:

• понимание роли языка как средства выражения чувств, эмоций, основы мышления, самореализации и социализации;
• представление о целостности мира, при всей его многополярности, поликультурности и многоязычии;
• установление контактов, взаимопонимания в процессе межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме с учетом специфики возраста и возможных контекстов деятельности школьников данного возраста;
• приобщение к ценностям мировой культуры с использованием иностранного языка как средства познания, получения информации, а также через участие в школьных образовательных обменах (очных и дистанционных), форумах, в познавательных поездках.

В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• развитие чувства прекрасного, стремление знакомиться с образцами художественного творчества, обсуждать тенденции развития музыки, живописи, кинематографии с использованием иностранного языка.

В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд, соблюдать намеченные планы и сроки выполнения поставленных задач.

В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни, соблюдать режим труда и отдыха, правильно питаться, заниматься физкультурой и спортом, поддерживать себя в хорошей физический форме.

Методы и приемы обучения, воспитания и развития 

• презентация материала;
• запись лекции;
• написание письменных творческих работ, их презентация, обсуждение;
• написание реферата, составление викторины, рекламы;
• коммуникативные приемы работы с текстовым материалом;
• парная и групповая работа, обеспечивающая постоянное речевое взаимодействие учащихся;
• взаимоконтроль и самоконтроль посредством использования оценочных листов, шкалы уровней владения английским языком, памяток;
• - активные методы обучения с использованием совместных проектов, игр, различных видов наглядности и т. д.

Практическая часть состоит из текстов, диалогов, разного вида творческих заданий.

                     СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Формы учета знаний, умений:         

Контроль проводится в игровой форме (конкурсы, ролевые игры, постановки, игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.  

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса внеурочной деятельности

Технические средства обучения 

• Компьютер
• Мультимедийный проектор

Печатные средства обучения 

• Картины, таблицы, схемы
• Раздаточный материал по английскому языку
• Справочные пособия (англоязычные словари)

Цифровые образовательные ресурсы, аудиоэкранные пособия 

• Учебные CD-ROM по английскому языку
• Фильмы на DVD/CD  
• МФУ (лазерный принтер-сканер-копир)
• Коллекция цифровых образовательных ресурсов по английскому языку

                                         ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                                         Список литературы,

                                 рекомендуемой для педагогов и обучающихся

1. Malcolm Mann Steve Taylore-Knowles “Laser”, Macmillan 2017  

2. Cмирнов Ю.А. «Contemporary Britain.Сultural Studies Course», М.: Просвещение, 2015 г.  

3. Julia Jolly, Lynne Robinson «Real-Life English» Steck-Vaughn Company, 2000 г.  

Интернет-ресурсы 

www.expresspublishing.co.uk 

www.englishtips.org. www.englishteachers.ru