Конспект урока "Любимые книги и персонажи", презентация "Литературные жанры"
методическая разработка (6 класс) по теме

Методическая разработка урока французского языка с использованием ИКТсогласно требованиям ФГОС

Преподаватель: Кадыкова Юлия Серафимовна – учитель французского языка, педагог дополнительного образования

Тема урока: Любимые книги и персонажи

Класс: 6

Количество уроков: 2

Тип урока: комбинированный

Цель: создать условия для формирования следующих универсальных учебных действий (УУД):

Личностные УУД Самоопределение – (мотивация освоения темы урока). Смыслообразование – (умение находить ответы на вопросы: «Какое значение в моей жизни имеет чтение?», «Какие литературные жанры я знаю?»)

Нравственно – этическое оценивание (Оценивание усваемового содержания, обеспечивающего личностный моральный выбор, Смыслообразование – (умение находить ответы на вопросы: «Какое значение в моей жизни имеет чтение?», «Какие литературные жанры я знаю?»)

            Познавательные УУД  Общеучебные - (формулирование познавательной

            цели,       составление плана изучения темы урока,

            поиск и выделение информации,

            смысловое чтение). Действия постановки и решения проблемы –

            (формулирование   проблемы – составление плана темы урока )

            осознанное  построение речевого высказывания

            Логические – Подведение под понятие, выведение следствий

            анализ с целью выделения существенных признаков, синтез,

            установление     причинно-следственных связей, выдвижение гипотез

            и их   обоснование.

            Действия постановки и решения проблемы. Формулирование проблемы

          Коммуникационные УУД ((планирование) определение способов

           взаимодействия,  функций участников, (постановка вопросов)  

           инициативное сотрудничество в сборе информации ,

           умение с достаточной точностью выражать свои мысли

(управление поведением партнера) контроль, коррекция действий партнера

            Регулятивные УУД (целеполагание)  постановка учебной задачи

           на основе соотнесения того, что усвоено, и того, что ещё

           неизвестно  (планирование) составление плана   и     последовательности

           действий (прогнозирование) предвосхищение

            результата, (контроль) сличение результата с эталоном, (оценка)  

           осознание качества и уровня усвоения  (волевая саморегуляция)

           способность мобилизации сил и энергии в процессе    просмотра видеофрагмента

 Задачи: 

1. Организовать работу по  мотивации учения обучающихся (организовать знакомство с французскими журналами: “Okapi”,”Je bouquine”при помощи Интернет – ресурса http://blog.okapi.fr ,  с рабочим листом групп и оценочным листом ученика)
2. Подвести обучающихся к самостоятельной постановке цели и задач  учебной деятельности
3. Организовать работу в группах (на основе работы с Интернет – ресурсом http://www.Wikipedia.org или текстом “Lire, pour elle, c’est s’envoler ailleurs” и басни Jean de la Fontaine “Le Corbeau et le Renard" и заполнением карточек читателей в « Ателье чтения»)  Активизировать детей на творческую работу на всех этапах урока
4. Способствовать развитию учебно-познавательного интереса к чтению французской литературы.
5. Организовать промежуточную диагностику на уроке
6. Организовать рефлексию учебной деятельности
7. Организовать оценку  деятельности

Ожидаемые результаты:

Личностные: Учащиеся

      умеют: определять  собственное отношение к произведениям      французских писателей, формулировать свою точку зрения

Метапредметные: Учащиеся

умеют: организовать свою деятельность в группах, определять её цели  и задачи, планировать  и оценивать свою работу, высказывать суждения, отвечать на вопросы, презентовать результат своей работы, взаимодействовать  друг с другом.

Предметные: Учащиеся

знают: названия литературных жанров, биографии и названия основных произведений Jules Verne, Balzac, Jean de la Fontaine  .

Умеют: устанавливать причинно-следственные связи, работать с текстами, в  том     числе и сайтами      Интернета;  составлять карточку читателя,  сочинять рассказ, участвовать в театральном представлении, рассуждать, делать выводы.

3. Методы обучения:

• Частично-поисковый

4. Средства обучения: 

• Кулигина  А.С.Французский язык.  Учебник для учащихся 5 класса образовательных школ с углубленным изучением французского языка.  – М.: Просвещение. 2013. -  192с
• Раздаточный материал: рабочий лист группы, оценочный лист, анкета обратной связи (Приложения 1; 2; 3; 4)
• Видеофрагмент Интернет – ресурса http://blog.okapi.fr
• Интернет – ресурс http://www.Wikipedia.org 
• ТСО, ММ-комплекс
•  Бутафория (театральные маски лисы, петуха)
•  Интернет-ресурсы: http://blog.okapi.fr ,http://www.Wikipedia.org

5. Организационные формы: фронтальная,  групповая

6. Педагогические технологии:

• Технология диалогового взаимодействия  
• Технология РКМ (таблица карточки читателя  «Что? Где? Когда? Почему? »в « Ателье чтения», работа в группах, прием «Зигзаг»)
• ИКТ

7. План урока

Приложение 1

Jules Verne

____________

Honoré de Balzac

____________

Jean de La Fontaine

Приложение 2

Рабочий  лист  группы №

Класс_____             Дата_______    

Тема урока____________________________________________________________________

Atelier

Вид работы:

1. Réalisez une fiche de lecture- заполните карточку читателя:           

Votre avis-ваше мнение

 ( столбцы таблицы заполняются 3группами после прослушивания презентаций книг каждой группы)

Выполните домашнее задания по выбору:

Посетите сайтhttp://blog.okapi.fr и сделайте выбор:

1.написать сочинение на тему: «Любимая статья французского журнала»

2. написать письмо другу, советуя ему прочитать понравившуюся вам книгу или журнал.

3.сочинить рассказ о школьной библиотеке.

Приложение 3

Оценочный  лист  ученика

Класс_____             Дата_______     Фамилия, Имя___________________________________

Тема урока____________________________________________________________________

5 баллов  -  самостоятельно справился

4  балла -   справился с помощью одноклассника

3 балла –  справился с помощью учителя

2 балла –  совсем не справился

1 балла – не могу оценить свою работу

Промежуточная  диагностика

 Класс_____             Дата_______     Фамилия, Имя___________________________________

Тема урока____________________________________________________________________

Цель: определить, усвоен ли материал учащимися на промежуточной стадии урока.

 Ход диагностики: проверка ответов на вопросы по ходу урока: упражнения,                                                                                                                      сценки, писателя своей группы.

 3 совпадения  - 5 баллов;  2 совпадения - 4  балла; 1 совпадение - 3 балла

Приложение 4

Анкета

Пожалуйста, внимательно прочитайте вопросы и обведите букву рядом с тем вариантом, который наиболее Вам подходит.

1. Я удовлетворен (а) результатами занятия    а) ДА;   б) НЕТ.
2. Я удовлетворен (а) своим выступлением   а) ДА;   б) НЕТ.
3. Во время урока я испытывал(а) :

       а) ИНТЕРЕС;     б) ВОЛНЕНИЕ;       в) УСТАЛОСТЬ;       г) ДРУГОЕ.

4. Такая форма занятия мне понравилась а) ДА;   б) НЕТ.

5. Во время выступления я испытывал(а):

       затруднения,  стеснение,  неудобство,  затруднений не было,  другое (нужное подчеркнуть)

6.          Себе за работу  я бы поставил(а) ….…………………       (оценить по пятибалльной системе)

             Пожалуйста, внимательно прочитайте вопросы и обведите букву рядом с тем вариантом, который наиболее Вам подходит.

1. Я удовлетворен (а) результатами занятия      а) ДА;   б) НЕТ.
2. Я удовлетворен (а) своим выступлением   а) ДА;   б) НЕТ.
3. Во время урока я испытывал(а) :

       а) ИНТЕРЕС;     б) ВОЛНЕНИЕ;       в) УСТАЛОСТЬ;       г) ДРУГОЕ.

4. Такая форма занятия мне понравилась а) ДА;   б) НЕТ.

5.  Во время выступления я испытывал(а):

       затруднения,  стеснение,  неудобство,  затруднений не было,  другое (нужное подчеркнуть)

6.          Себе за работу  я бы поставил(а) ….…………………       (оценить по пятибалльной системе)

               Пожалуйста, внимательно прочитайте вопросы и обведите букву рядом с тем вариантом, который наиболее Вам подходит.

1. Я удовлетворен (а) результатами занятия    а) ДА;   б) НЕТ.
2. Я удовлетворен (а) своим выступлением   а) ДА;   б) НЕТ.
3. Во время урока я испытывал(а) :

     а) ИНТЕРЕС;     б) ВОЛНЕНИЕ;       в) УСТАЛОСТЬ;       г) ДРУГОЕ.

4. Такая форма занятия мне понравилась а) ДА;   б) НЕТ.
5. Во время выступления я испытывал(а):

     затруднения,  стеснение,  неудобство,  затруднений не было,  другое (нужное подчеркнуть)

6.  Себе за работу  я бы поставил(а) ….…………………       (оценить по пятибалльной системе)

Пожалуйста, внимательно прочитайте вопросы и обведите букву рядом с тем вариантом, который наиболее Вам подходит.

1. Я удовлетворен (а) результатами занятия      а) ДА;   б) НЕТ.
2. Я удовлетворен (а) своим выступлением   а) ДА;   б) НЕТ.
3. Во время урока я испытывал(а) :

       а) ИНТЕРЕС;     б) ВОЛНЕНИЕ;       в) УСТАЛОСТЬ;       г) ДРУГОЕ.

4. Такая форма занятия мне понравилась а) ДА;   б) НЕТ.

5.  Во время выступления я испытывал(а):

       затруднения,  стеснение,  неудобство,  затруднений не было,  другое (нужное подчеркнуть)

6.          Себе за работу  я бы поставил(а) ….…………………       (оценить по пятибалльной системе)

Список источников:

1.  ФГОС. Глоссарий // Институт стратегических исследований в образовании РАО: [сайт]. URL: http://www.standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=230 

2.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / под ред. И.А. Сафроновой. – М.: Просвещение, 2011. – 33с.

3. Арьяева Л.В.Информационное взаимодействие в современной школе: опыт диалога. Монография. – СПб: ИПК СПО, 2012. – 244с.

4.Поташник М.М. Левит М.В. Как помочь учителю в освоении ФГОС. Пособие для учителей, руководителей школ и органов образования. – М.: Педагогическое общество России, 2015. – 320с.

5.Кулигина  А.С.Французский язык.  Учебник для учащихся 5 класса образовательных школ с углубленным изучением французского языка.  – М.: Просвещение. 2013. -  192с.

6.Дубанова М.В. Экзамен? Это так просто…Сборник текстов. – СПб: КАРО, 2012. – 384с.  7. Интернет-ресурсы:

• http://blog.okapi.fr 
• http://www.Wikipedia.org