Поэтапное внедрение ДОТ в процесс обучения иностранному языку
статья по испанскому языку (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Поэтапное внедрение ДОТ в процесс обучения иностранному языку

В современном мире использование дистанционных образовательных технологий в образовательном процессе становится необходимым. Это связано и с интересами учащихся, и с ситуацией, в которой система образования оказалась причине пандемии. Одновременно с перспективой временной работы в формате дистанционного обучения обострился вопрос о развитии универсальных учебных действий в рамках образовательного процесса.

Во время пандемии, система образования оказалась в ситуации, когда педагоги должны научиться работать в том числе при помощи ДОТ, а учащиеся, в свою очередь, должны освоить работу с ДОТ для более эффективного обучения. При этом процесс внедрения новых образовательных технологий должен происходить плавно и поэтапно, а соответственно, готовить учащихся к полностью дистанционным заданиям и даже урокам нужно заранее, и начинать этот процесс с использования элементов ДОТ на традиционных уроках.

Первым этапом внедрения ДОТ в образовательный процесс является точечное включение в классический урок заданий с использованием технических средств. Это может быть Kahoot, или выполнение какого либо задания созданного на основе LearningApps, при этом основная часть урока проводится в традиционном формате. Из преимуществ такого вида работы – от педагога не требуется высокий уровень владения информационными технологиями, подготовка к уроку с  элементами ДОТ не займет много времени.

Вторым этапом можно назвать комбинированные уроки в компьютерном классе. Среди сложностей, с которыми сталкивается педагог при проведении открытого урока в компьютерном классе можно отнести нехватку техники, проблемы с ПО, перебои с доступом в интернет, а так же очень большое время на разработку и планирование каждого занятия. Необходимо настраивать каждую ссылку, разрабатывать десятки интерактивных заданий. Для некоторых предметов, например для испанского языка, остро стоит вопрос нехватки образовательных интернет –ресурсов, несоответствие заданий по уровню и сложности образовательной программе. Так как этот формат работы предполагает комбинирование работы с ДОТ и традиционной работы с учебником, при отсутствии готовых программ приходится самостоятельно делать и настраивать  множество приложений, созданных на базе разных платформ. По сложности эта работа сопоставима с написанием учебника. Однако такой вид работы имеет свои неоспоримые преимущества: урок походит под полным контролем преподавателя, который может помочь в освоении испанской раскладки, знакомстве с новыми типами заданий и их структурой, освоении работы с разными образовательными платформами.

Последним этапом являются уроки в полностью дистанционном формате. Так же, как и предыдущий вид работы, такие уроки требуют очень тщательной подготовки и высокого уровня владения компьютерными технологиями. Среди дополнительных сложностей, с которыми сталкивается педагог при полностью дистанционном занятии можно назвать отсутствие педагогического контроля и сложности в организации обратной связи. Однако именно такой тип работы позволяет лучше всего осуществить личностно ориентированный подход к образовательному процессу, ведь учащимся разного уровня можно давать разные по сложности задания. Так же к преимуществам ДОТ можно отнести возможность создания игровых и красочные материалов, что положительно скажется на мотивации обучающихся.

Необходимо начинать использовать элементы ДОТ в образовании начиная с начальной школы, при этом задания должны идти от простого к сложному:  от тестовой формы к заданиям на ввод частей слов, и только потом к заданиям на введение текста.

В начальной школе особое внимание можно уделить заданиям на закрепление лексики, а так же заданиям в игровой форме. На уроках в начальной школе важно использование аудио-видео материалов (обучающие мультфильмы, детские песни)  Так же применение ДОТ незаменимо во внеурочной деятельности: разнообразные викторины и творческие проекты.  Такие виды работы позволят обучающимся освоить иноязычную раскладку и простейшие навыки работы с ПК, такие как использование компьютерной мыши.

В средней школе обязательным правилом становится употребление графического ударения там, где это необходимо. Важно отметить, что в будущем многие задания дети будут выполнять не на компьютере, а на телефоне, и обучить их использовать раскладку и там и там. Когда ученики уже научились выполнять подобные занятия, можно осуществить плавный переход к вынесению этих заданий на домашнюю работу. В это же время необходимо осуществить первое знакомство учеников с испаноязычными аутентичными сайтами, например, испанскими образовательными ресурсами или сайтами с прогнозом погоды. Так же в этот период нужно объяснить разницу между электронным словарем и электронным переводчиком.

В старших классах можно сильно разнообразить перечень заданий, например, можно использовать демо-версии контрольной работы с функцией проверки, выдавать задания повышенной сложности для заинтересованных в изучении предмета, публиковать на сайте ОО дополнительный материал для подготовки к олимпиадам и конкурсам, такой, как  информация по географии, истории и культуре стран изучаемого языка, обучать учащихся поиску информации в сети (работа с закрытыми поисковыми системами), осуществлять работу с иностранными форумами.