Урок «вне стен классной комнаты» по теме Город на уроках испанского языка как второго иностранного в 7 классе.
методическая разработка по испанскому языку (7 класс)

Урок «вне стен классной комнаты» по теме Город

 на уроках испанского языка как второго иностранного в 7 классе.

Разработали и провели учителя испанского языка гимназии 67 Балутина Т.А. и Калинина О.А.

Данный урок относится к нетрадиционным формам проведения урока, и, в первую очередь, имеет цель повысить мотивацию учащихся к изучению испанского языка, как второго иностранного. Во вторых, эффективно выполняет обучающую коммуникативную цель. В третьих, преследует воспитательную цель по развитию «мягких навыков», а именно учит работе в команде, умению распределить роли при выполнении тех или иных творческих заданий, воспитывает ответственность за выполнение взятых на себя обязательств.

Идея обучения вне стен классной комнаты породила такие формы, как: парковый урок, образовательные экспедиции (походы, экскурсии и т.п.), образовательные игры на местности (квест и др.), различные активности (флэшмобы и т.п.), музейный урок, театральный урок и др. В данном случае мы выбрали квест, как форму урока и решили, что выбранная тема очень хорошо подходит для максимально успешного выполнения поставленных целей и задач, а также сама тема «Город» предусматривает демонстрацию умений ориентироваться в пространстве района, попросить помощи в случае затруднений найти какой-либо объект, применить формы вежливого общения с незнакомыми взрослыми людьми на улице или в транспорте.

Перед началом выполнения заданий учащиеся определили, какой продукт они ожидают получить в конце. Было решено, что это будет настольная игра по ориентированию в районе, где находится школа и живет большинство детей. Решили, что по условиям игры надо будет пройти из школы в кино; при этом соблюдать правила дорожного движения, использовать подсказки, выбирать наикратчайший путь. Кроме того, в классе учащиеся повторили необходимые формы глаголов повелительного наклонения, формы вежливого общения.

 Затем началась  игра вне стен классной комнаты. Ребята разделились на две команды, и по двум разным маршрутам они должны были прийти в один пункт назначения. Этим местом решено было сделать книжный магазин Буквоед. В книжном магазине надо было сориентироваться, найти литературу на испанском языке и купить справочник по неправильным глаголам испанского языка. Ребята сами захотели купить такое пособие в класс, т.к. тема неправильных глаголов в различных временах всегда вызывает особое затруднение и, во вторых, данное пособие выполнено в игровой форме, а, следовательно, способствует быстрому запоминанию сложных грамматических форм. Обязательным условием выполнения заданий было осуществлять фото и аудио дневник. А именно, каждый значимый объект на улице, как то: выход из школы, светофор, пешеходный переход, поворот направо или налево, автобусная остановка, вход в метро, переход реки, следование прямо, вход в магазин, покупка пособия  ребята должны были отметить фотографией и по очереди записать аудио на испанском языке в форме повелительного наклонения правильных и неправильных глаголов. По возвращении в класс, учащиеся приступили к реализации «продукта» или настольной игры для младших школьников. Вначале учащиеся создали эскиз игры, каждый внес свои предложения с тем, чтобы игра была действительно интересной и сложной. При выполнении макета игры учащиеся разделились на команды. Одна часть занялась художественным оформлением, другая составлением инструкции к игре на испанском языке, третья изготовлением фишек.

Важно, что после выполнения всех заданий, учащиеся заполнили карту квеста. Данную карту разработали и поместили в онлайн пространстве учителя. Карта предусматривала ряд различных лексико-грамматических заданий, а также фото иллюстраций о выполнении квеста. На заключительном уроке был подведен итог. Каждая команда презентовала свою онлайн карту с выполненными заданиями и свою игру. Противоположной команде было предложено проанализировать и прокомментировать работу товарищей. Учителями заранее были разработаны развернутые вопросы и план комментария.

Таким образом, модель «обучение вне стен классной комнаты» позволяет реализовать комплексный подход к обновлению образовательных технологий, предусматривает расширение образовательного пространства, использование элементов сетевого обучения, внедрение в процесс обучения игровых практик, оптимизирует систему здоровьесбережения.  С другой стороны, к окончанию школы у обучающегося должны быть сформированы навыки и компетенции, позволяющие ему эффективно продолжать образование и самообразование в течение всей жизни, взаимодействовать в команде, самореализоваться.