Пояснительная записка

к уроку «Разговор об известных людях/Talking about the Famous»

в 6 классе по учебнику: Английский язык с удовольствием/
 Enjoy English 5-6.  М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанёва.

Основной целью моей работы является развитие исследовательской компетентности учащихся на уроках английского языка через анализ текста.

Анализ текста на уроках позволяет учащимся самостоятельно определить проблему и найти пути её решения, то есть вводит школьников в процесс исследования. Обсуждая и решая проблему, дети включаются в коммуникативную и поисковую деятельность, таким образом, самостоятельно развивают навыки разговорной речи, чтения, письма.

В своей работе я использую элементы технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов).

Данный урок посвящён исследованию образов произведения Марка Твена «Приключения Тома Сойера». И так как в курсе литературы данное произведение изучается в 5 классе^[1], где согласно программе предполагаются различные виды чтения, пересказа и создание письменного отзыва о герое, можно предположить, что ученики 6 класса вполне смогут с этим справиться уже на уроке английского языка. Таким образом, осуществляется интеграция навыков работы по анализу текста, преемственность и системность в освоении материала. Кроме того, способы действия школьников и подача материала учителем определяются оптимальным содержанием урока в соответствии с требованиями учебной программы, с учётом уровня подготовки и подготовленности учащихся.

По типу это занятие является уроком комплексного применения знаний. По форме занятия – урок-практикум. На различных этапах занятия предполагаются индивидуальная и групповая формы организации познавательной деятельности учащихся.

В ходе освоения материала на уроке школьникам необходимо создать реальный продукт своей деятельности: заполненную таблицу образов, устное или письменное сообщение, что будет являться ожидаемым результатом работы ребёнка на уроке.

Конспект урока

Цель:  развитие умений и навыков самостоятельно анализировать образы произведения Марка Твена «Приключения Тома Сойера» в комплексе в новых условиях (в условиях иностранного языка).

Задачи: 

1. закрепить лексику темы «Talking about the Famous»;
2. развивать умение строить высказывания согласно поставленным вопросам;
3. способствовать развитию творческого потенциала обучающихся;
4. воспитывать внимательное отношение к художественному тексту.

Приборы и оборудование: АРМ учителя, мультимедийное сопровождение урока, аудиофайлы в стиле кантри, портрет М.Твена; карточки с индивидуальными и групповыми заданиями,  реквизит для сцен, обобщающая таблица образов.

Тип учебного занятия: урок комплексного применения знаний.

Форма учебного занятия: урок-практикум.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная и групповая.

Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов).

Подход: творческий, деятельностный, личностно-ориентированный.

Направленность урока: коммуникативная.

Модель урока:

Ход урока:

1 этап. Организация начала занятия

2 этап. Первичная проверка понимания

3 этап. Закрепление знаний и способов действий

4 этап. Физкультминутка

5 этап. Обобщение и систематизация знаний

6 этап. Рефлексия

7 этап. Подведение итогов занятий

8 этап. Информация о домашнем задании

Литература к уроку:

1. М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанёва. Английский язык с удовольствием/Enjoy English: Учебник англ.яз. для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. – 2-е изд., испр. - Обнинск: Титул, 2007. – 208 с.: ил.
2. Программа по английскому языку: Планирование урока составлено на основе примерных федеральных программ (ИЯШ № 5, 2005 г)
3. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. - 5-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.
4. Марк Твен. Приключения Тома Сойера. – Режим доступа – http://lib.rus.ec/b/103501/read#t1 
5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.

Приложение 1

The table of appearance

        Таблица образов

 Приложение 2        

The Adventures Of Tom Sawyer

(After Mark Twain)

C h a r a c t e r s

The Story-teller

Tom Sawyer

Aunt Polly (Tom's Aunt)

Joe Harper        Tom's friends

Huck Finn         

Becky Thatcher

The Teacher and several school children

S c e n e I

(The Story-teller appears in front of the curtain)

S t o r y – t e l l e r: Tom Sawyer was a small boy who lived with his Aunt Polly. She was a very kind person and she loved him dearly. But she couldn't manage Tom properly as he was a very lively boy. He was certainly not the model boy of the village.

(The Story-teller goes off. The curtain rises and we see a room and Aunt Polly’s house. Aunt Polly is looking for Tom everywhere.)

A u n t P o l l y: Tom! Tom! Where is that boy, I wonder? Tom, you, Tom!

(She takes a broom, pushes her spectacles up, then bends down and pushes the broom under the bed)

A u n t P o l l y: Tom! Well, if I get hold of you I’ll beat you

(She goes over to the door and opens it)

A u n t P o l l y: You-u, Tom!

(There is a slight noise behind her, she turns and catches Tom)

A u n t P o l l y: There! I might have thought of that cupboard.

What have you been doing in there?

T o m: Nothing.

A u n t P o l l y: Nothing! Look at your hands. And look at your mouth. What is that?

T o m: I don’t know, Aunt.

A u n t P o l l y: Well, I know. It’s jam – that’s what it is. Forty times I’ve told you that if you don’t let that jam alone, I’ll skin you. Hand me that switch.

(Tom does so and then cries out)

T o m: Look behind you, Aunt!

(The old lady turns round and the boy runs away)

A u n t P o l l y: What is to be done with that boy? He is my own dead sister’s boy, poor thing, and I haven’t got the heart to beat him.

Curtain.

Приключения Тома Сойера

(Марк Твен)

Герои:

Рассказчик

Том Сойер

Тетя Полли тети (тетя Тома)

Джо Харпер друзья Тома

Гек Финн

Бекки Тэтчер

Учитель и несколько школьников

Сценка 1

(Рассказчик появляется перед занавесом)

Автор: Маленький мальчик ,Том Сойер жил со своей тетей Полли. Она была очень доброй, и она любила искренне Тома. Но она не могла руководить  Томом  как следует, так как  он был для неё самым любимым мальчиком. Он был, конечно, не  самым идеальным  мальчиком в деревне.

(Рассказчик уходит за кулисы. Поднимается занавес, и мы видим, комната и дом тети Полли. Тетя Полли ищет Тома повсюду.)

Тетя Полли: Том! Том! Удивительно где этот мальчишка? Том, Том!

(Берет метлу, одевает очки, затем наклоняется и забрасывает метлу под кровать)

Тетя Полли: Том! Ну, если я тебя найду я поколочу тебя.

(Она идет к двери и открывает ее)

Тетя Полли:Ах Ты .., Том!

(легкий шум позади нее, она повернулась и ловит Tома)

Тетя Полли: Том! Как я сразу не догадалась , что ты прячешься в этом чулане?  

Что ты тут  там делаешь?

Том: Ничего.

Тетя Полии: Ничего! Посмотри на свои руки. Погляди на свой рот. Что это?

Том: Я не знаю, тетя.

Тетя Полли: Ну, за то , я знаю. Это джем - вот что это такое. Сорок раз я тебе говорила, не смей брать это варенье, я с тебя шкуру спущу. Дай-ка мне этот хлыст.

(Том отдает его , а затем кричит)

Том: Смотри, позади вас, тетя!

(Старушка оборачивается и мальчик убегает)

Тетя Полли: Что делать с этим мальчишкой? Ведь он сын моей покойной сестры, бедный малый, и у меня духу не хватает пороть сироту.

Занавес.

S c e n e II        

(The Storyteller appears in front of the curtain)

S t o r y – t e l l e r: As you see Tom was not the model boy of the village. He did not obey his aunt. He was fond of fighting and running away from school. One day he was late for school as usual.

P l a c e: A classroom. Several pupils are sitting at the desks: the girls on one side of the room, the boys on the other side. The teacher is sitting half asleep at his table.

T e a c h e r: Thomas Sawyer!

T o m: Sir!

T e a c h e r: Now, sir, go and sit with the girls. Let this be a lesson to you not to be late for school.

(Tom goes straight towards Becky and sits down near her. Now Tom begins to look at Becky, but she turns away from him. When she turns to her book again, she sees a peach in front of her. She pushes it away; Tom gently puts it back. Then he rights on his slate: «Please take it – I’ve got more». The girl looks at the slate, but makes no sign. Then Tom begins to draw something on his slate.)

B e c k y (is curious and whispers): Let me see it. It’s nice.

(Tom draws.) It’s a beautiful man. Now draw me coming along.

(Tom draws) It’s even so nice. I wish I could draw

T o m: It’s easy. I’ll teach you.

B e c k y: Oh, will you? When?

T o m: At noon. Do you go home to diner?

B e c k y: I’ll stay if you will.

T o m: Good. What’s your name?

B e c k y: Becky Thatcher. What’s yours? Oh, I know. It’s Thomas Sawyer.

T o m: That’s the name they punish me by. I’m Tom when I am good. You call me Tom, will you?

B e c k y: Yes.

(Tom begins to write something on the slate, hiding the words from the girl.)

B e c k y: Let me see it.

T o m: Oh, it isn’t anything.

B e c k y: Yes it is.

T o m: No, it isn’t. You don’t want to see it.

B e c k y: Yes, I do, indeed I do. Please let me.

T o m: You’ll tell.

B e c k y: No, I won’t

T o m: You won’t tell anybody at all. Ever, as long as you live?

B e c k y: No, I won’t ever tell anybody. Now let me.

(She puts her hand upon his. He pretends to resist but lets his hand come away from the slate till these words can be seen: «I love you»)

B e c k y: Oh, you bad thing!                        Curtain.

Сценка 2

Рассказчик: Как вы видите Том не был идеальным  мальчиком в деревне. Он не подчинялся своей тете. Он любил драться  и убегать из школы. Однажны  он опоздал в школу, как обычно.

Место: Класс. Несколько учеников сидят за партами: девушки в  одной стороне комнаты, мальчики, в другой стороне. Учитель сидит полусонный за своим столом.

Учитель: Том  Сойер !

Том: сэр!

Учитель: Теперь, сэр, ступайте и сядьте с девочкой. Пусть это будет вам уроком, чтобы не опаздывали  в школу.

(Том идет прямо к Бекки и садится рядом с ней. Теперь Том начинает смотреть на Бекки, но она отворачивается от него. Когда она обращается к своей книге снова, она видит персик перед ней. Она убирает  его прочь, Том осторожно кладет его обратно. Затем он написал  на грифельной доске: «Пожалуйста, возьми- у меня есть еще». Девочка смотрит на сланец, но не подает вида. Том решил снова   нарисовать что-то на своем листе.)

Бекки: (с любопытством  шепчет): Позвольте мне посмотреть. Очень  красиво.

(Том рисует.) Это красивый человек. Теперь нарисуй мне что- нибудь.

(Том рисует) Он  такой милый. Я хотела бы  нарисовать так же .

Том:Это очень просто. Я научу тебя.

Бекки: Ой, ладно? Когда?

Том: в полдень. Ты  пойдешь  домой на обед?

Бекки: Я останусь, если ты хочешь.

Том: Хорошо. Как тебя зовут?

Бекки: Бекки Тэтчер. А тебя? О, я знаю. Ты Том Сойер.

Том: Так меня называют, когда меня наказать. А когда хороший – просто Том.  Называй меня Томом , ладно?

Бекки: Ладно.

(Том начинает что-то писать на доске, скрываясь от  девушки слова.)

Бекки: Позволь мне увидеть это.

Том: О, это ничего не значит.

Бекки: Да, это так.

Том: Нет, это не так. Ты же не хочешь смотреть.

Бекки: Да, я хочу на это посмотреть. Пожалуйста, покажи  мне.

Том: Ты расскажешь всем.

Бекки:Нет, я не буду этого делать.

Том: Ты  не будешб никому вообще говорить . До тех пор пока ты жива?

Бекки: Нет, я  никому не скажу. Теперь позволь мне на это посмотреть.

(Протягивает  руку ему. Он сопротивляется, но позволяет руке отдвинутся  от сланца до этих слов : «Я тебя люблю»)

Бекки: Ах, плохи дела!                          Занавес.

                                                                                                          Приложение 3

Text

1.

He is a boy with ideas. He goes to school, but he hates it. He likes to play, he knows many interesting games. He has many friends. His best friends are Huck and Joe. He has no mother and father, but he has got an aunt. He likes fishing, playing games, Becky and sugar. He does not like school, his teacher and model boys. What is his name? (Tom Sawyer)

2.

She is neither very small nor very tall. Her hair is grey. She wears a dark dress. She takes care about her house and her family. Her hobby is cooking. She does not go to school. I think she loves Tom very much and Tom loves her. She is Tom's aunt.

What is her name? (Aunt Polly)

3.

She has a father and a mother. She lives in a big house. She goes to school every day. She can read and write. She is little. She has a round face. Her eyes are large and blue. Her hair is long. She wears a nice dress. She is a beautiful girl. Who is she? What is her name? (Becky Thatcher)

Questions:

1. What do you think, does aunt Polly love Tom very much? ( pupil’s  answer:  I think aunt Polly loves Tom .)

2. Does aunt Polly take care about her nephew? (  pupil’s answer: Yes, she does. Polly takes care about Tom Sawyer.)

3. With what words can you characterize aunt Polly and Tom Sawyer in these  scene ?

Текст

1.

Он мальчик с идеями. Он ходит  в школу, но он ненавидит её. Он любит играть, он знает много интересных игр. У него много друзей. Его лучшие друзья Гек и Джо. У него нет отца и матери, но у него есть тетя. Он любит рыбалку, играть в игры, Бекки и сахар. Ему не нравится школа, его учитель и примерные  мальчики. Как его зовут? (Том Сойер)

2.

Она не слишком маленькая  и не очень высокая. У неё серые волосы . Она носит темные платья. Она заботится о своем доме и семье. Ей нравится готовить.. Она не ходит в школу. Я думаю, что она любит Тома очень и Том любит ее. Она Тетя Тома. Как ее зовут? (Тетя Полли)

3.

У нее есть отец и мать. Она живет в большом доме. Она ходит в школу каждый день. Она может читать и писать.Она маленькая. У неё круглое лицо круглое лицо. Глаза большие и  голубые. Ее волосы длинные. Она носит  красивое платье. Она красивая девушка. Кто она? Как ее зовут? (Бекки Тетчер)

Вопросы:

1. Как вы считаете, тетя Поли очень сильно любит Тома? (Примерные    ответы учащихся: Я думаю, тетя Поли любит Тома…)

1. Тетя Поли заботится о своем племяннике? (Примерные ответы   учащихся: Да. Тетя Поли заботится о Томе Сойере)
2.  Какими словами можно охарактеризовать тётю Полли и Тома в этой сценке?

Приложение 4

The table of appearance

Таблица образов

Приложение 5

1. I would like to have such friend as. . .
2. I would not like to have such friend as . . .
3. I  like Tom (Becky, aunt Polly ) because . . .
4. I don’t like Tom (Becky, aunt Polly ) because . . .
5. I think Tom is . . .
6. I suppose Tom  (aunt Polly, Becky). . .  

1. Я бы  хотел дружить с таким другом как . . .  
2.  Я бы не хотел дружить с таким другом как . . .  
3. Мне нравится Том (Бекки, тетя Полли) потому что . . .
4. Мне не  нравится Том (Бекки, тетя Полли) потому что . . .
5. Я думаю Том  . . .
6. Мне кажется Том (Бекки, тетя Полли) . . .