КТП 2- 4 классы
календарно-тематическое планирование на тему
КТП и рабочие программы по английскому языку.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_2_kl._i_rab_progr._2-4.rar | 93.02 КБ |
| ktp_raboch._programmy.rar | 1.22 МБ |
| rab_progr_2-4_biboletova.rar | 85.36 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа 1 вида для 2-4 классов
Пояснительная записка
(начальное общее образование)
Назначение программы:
программа курса «Английский язык» предназначена для учащихся 2-4 классов общеобразовательной школы.
Статус документа
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:
-Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования ( Приказ МО и науки от о5.03.2004г. № 1089)
-Примерной программы по иностранному языку ( английскому). Начальная школа. Стандарты нового поколения, часть 2. «Просвещение» 2011г.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Основные содержательные линии
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».
Ведущей деятельностью учащихся начальной школы является игровая деятельность. Поэтому приоритетной формой организации учебного процесса является комбинированный урок с применением игровых технологий, которые позволяют учащимся овладевать основами знаний на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий, что положительно сказывается на развитии иностранной речи учащихся и формировании общеучебных умений. Кроме этого комбинированный урок включает в себя такие элементы коллективного способа обучения как: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах сменного состава, работа в парах постоянного состава и работа в малых группах.
Основная технология обучения в начальном звене – игровая технология, которая позволяет вовлечь каждого ученика в учебную деятельность, способствует самореализации обучающихся, учит преодолевать трудности, развивает речь, коммуникативные навыки, создает ситуацию успеха для каждого ученика в овладении иностранным языком (английским языком).
Виды, формы контроля:
-устный опрос, письменный опрос;
-монологическое высказывание;
-самостоятельная работа;
-выразительное чтение;
-диктант.
Требования к уровню подготовки
учащихся 2 класса
В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:
знать/понимать
-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
-особенности интонации основных типов предложений;
-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
-писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Требования к уровню подготовки
учащихся 3 класса
В результате изучения английского языка в третьем классе ученик должен:
Знать:
- особенности интонации основных типов предложений;
- рифмованные произведения детского фольклора наизусть;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
Уметь:
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания картинки по образцу;
- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;
-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;
- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Требования к уровню подготовки
учащихся 4 класса
В результате изучения английского языка в четвертом классе ученик должен:
Знать:
-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
- рифмованные произведения детского фольклора наизусть (доступные по содержанию и форме);
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
Уметь:
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие, благодарность);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания картинки (о природе, о школе) по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;
- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Цели обучения
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Учебно-методическое обеспечение курса 2 класса
1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008
Учебно-методическое обеспечение курса 3 класса
1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 3 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008
Учебно-методическое обеспечение курса 4 класса
1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2006.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2006.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2006.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2006/
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю, 68 часов в год в каждом классе.
Основное содержание
Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) – не менее 35% учебного времени. Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы – 15% учебного времени. Моя школа/ классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы – 10% учебного времени. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) – 30% учебного времени.
Речевые умения
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Перечень контрольных работ:
2 класс- 4 контрольных работы
- Проверочная работа по циклу 2 «Добро пожаловать в театр».
- Проверочная работа по циклу 3 «Давайте говорить и читать по-английски».
- Проверочная работа по циклу 4 Познакомьтесь с друзьями»
- Итоговая контрольная работа за год.
3 класс- 4 контрольных работы и 1 итоговая за год
1.Проверочная работа по циклу 1 «Добро пожаловать в лесную школу».
2.Проверочная работа по циклу 2 «Счастливые лесные уроки».
3.Проверочная работа по циклу 3 «Рассказывая о новом друге».
4.Проверочная работа по циклу 4 «Рассказывать истории и писать письма другу».
5.Итоговая контрольная работа за год.
4 класс- 7 контрольных работ
1.Проверочная работа по циклу 5 «Времена года».
2.Проверочная работа по циклу 6 «Село и город».
3.Проверочная работа по циклу 7 «Рассказываем истории».
4.Проверочная работа по циклу 8 « В гостях хорошо, а дома лучше».
5.Проверочная работа по циклу 9 «Покупки».
6.Проверочная работа по циклу 10 « В школе веселее».
7.Проверочная работа по циклу 10 «Понимая друг друга».
Таблица тематического распределения часов
№п/п | Разделы, темы | Количество часов | ||||
Примерная программа | Рабочая программа по классам | |||||
2 класс | 3 класс | 4 класс | Итого | |||
1. | Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета) | В государственной программе не указано количество часов на изучение тем и разделов. | 5 | 2 | 2 | 9 |
2. | Я и моя семья | 50 | ||||
2.1 Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. 2.2 Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. 2.3 Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки. | 10 4 2 | 5 8 4 | 5 8 4 | 20 20 10 | ||
3. | Мир моих увлечений | 25 | ||||
3.1 Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. 3.2 Выходной день (В зоопарке, цирке), каникулы. | 5 4 | 5 3 | 5 3 | 15 10 | ||
4. | Я и мои друзья | 35 | ||||
4.1Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия. 4.2 Письмо зарубежному другу. 4.3 Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. | 5 2 6 | 5 4 2 | 5 4 2 | 15 10 10 | ||
5. | Моя школа | 4 | 3 | 3 | 10 | |
6. | Мир вокруг меня | 32 | ||||
6.1 Мой дом/квартира/комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. 6.2 Природа. Любимое время года. Погода. | 8 2 | 6 5 | 6 5 | 20 12 | ||
7. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. | 43 | ||||
7.1 Общие сведения: название, столица. 7.2 Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). 7.3 Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения ( в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине). | 2 6 3 | 2 12 2 | 2 12 2 | 6 30 7 | ||
| Итого: | 204 часа | 68 час. | 68 час. | 68 час. | 204 часа |
Список литературы
- ФГОС 2004 года
- Примерная программа по иностранному языку ( английскому). Начальная школа. Стандарты нового поколения, часть 2. «Просвещение» 2011г.
- Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
- Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 3 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
- Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2006.
- Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь 2 класс/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008
- Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь 3 класс/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008
- Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь 4 класс/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008
- Е. А. Барашкова. Грамматика английского языка: книга для родителей. К учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English. – М.: Экзамен, 2007.
- Е. А. Барашкова. Грамматика английского языка: сборник упражнений. К учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English. – М.: Экзамен, 2006.
- Е. А. Барашкова. Грамматика английского языка: проверочные работы. К учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English. – М.: Экзамен, 2006.
Предварительный просмотр:
4 класс Биболетова М.З.
№ урока | Содержание (разделы, темы) | Кол-во час | Дата | Оборудование урока | Домашнее задание | ||
По плану | По факту | ||||||
1 четверть | 14 | ||||||
Unit 1: Поговорим о временах года и о погоде. | 7 | ||||||
Тема: Погода. Времена года. | 7 | ||||||
1. | Любимые спортивные занятия в разные времена года. Настоящее простое время. | 1 | Таблица «Времена». | Упр. 1 стр. 18; выуч. слова стр. 5 | |||
2. | Что вы любите/не любите делать в разные времена года. Безличные предложения. | 1 | Компьютер, мультпроектор | Упр. 2 стр. 18; выуч. слова стр. 7; 9 | |||
3. | Погода в разных странах мира. Формирование навыков аудирования. | 1 | Компьютер, мультпроектор | Упр. 3 стр. 18; упр. 13 стр. 9 | |||
4. | Любимое время года. Будущее простое время. Формирование навыков устной речи. | 1 | Упр. 4,5 стр.18 выуч. слова стр.12 | ||||
5. | Прогноз погоды предстоящей зимы. Контроль навыков диалогической речи. | 1 | Упр. 6 стр.19; повторить правило стр.14 | ||||
6. | Приглашение одноклассников на пикник. Формирование навыков письма. | 1 | Компьютер, мультпроектор | Упр.7 стр.19 | |||
7. | Лексико-грамматический тест №1. | 1 | повторить слова стр.19 | ||||
Unit 2: Дом. Квартира. | 7 | ||||||
Тема: Квартира (комната). | 7 | ||||||
8. | Анализ теста. Введение лексики по теме «Мой дом». | 1 | Упр.1,2 стр.30; выучить слова стр.20 | ||||
9. | Домик Тайни. Формирование навыков чтения. | 1 | Упр.3,4 стр.30; выучить слова стр.23 | ||||
10. | Что находится в вашей комнате. Предлоги. Контроль навыков чтения. | 1 | Таблица. Компьютер, диск | Упр.5,6 стр.30-31; выучить слова стр.25-26 | |||
11. | Любимая комната в моём доме (квартире). Контроль навыков монологической речи. | 1 | Упр.7 стр.31 | ||||
12. | Лексико-грамматический тест №2. | Выучить слова стр.31 | |||||
13. | Анализ теста. Контроль навыков аудирования. | 1 | Выучить монолог | ||||
14. | Проект «Предстоящие каникулы в волшебной стране». | 1 | Компьютер, мультпроектор | ||||
2 четверть | 18 | ||||||
Unit 3: Россия. Великобритания. | 8 | ||||||
Тема: Город. Село. | 5 | ||||||
15. | Россия. В городе (селе). Множественное число существительных. | 1 | Таблица, графопроектор | Упр.1 стр.48; выучить слова стр.33-34 | |||
16. | Великобритания. Формы глагола «быть, находиться»в настоящем простом времени. | 1 | Графопроектор | Упр.2 стр.48; повторить слова стр.33-34 | |||
17. | Степени сравнения прилагательных. | 1 | Таблица, компьютер | Упр.3 стр.48; выучить правило стр.38 | |||
18. | Любимый день, месяц, время года. Формирование навыков устной речи. | 1 | Компьютер, мультпроектор | Упр.4 стр.48; выучить правило стр.42 | |||
19. | Как можно сделать родной город (село) лучше. | 1 | Упр.5 стр.48; повторить правила | ||||
Тема: Мой питомец. | 3 | ||||||
20. | Люди и животные. Степени сравнения прилагательных. | 1 | Компьютер, мультпроектор | Упр.6 стр.49; повторить правила стр. 38,42,46 | |||
21. | Что животные делают для людей и что люди делают для животных. | 1 | Упр.7 стр.49; повторить правила стр. 38,42,46 | ||||
22. | Лексико-грамматический тест №3. | 1 | Выучить слова стр. 49 | ||||
Unit 4. Тема: Рассказываем истории. | 10 | ||||||
23. | Анализ теста. Прошедшее простое время. Формирование навыков аудирования. | 1 | Таблица, графопроектор | Упр.1,2 стр.62; выучить правила стр.51-53 | |||
24. | Отработка прошедшего простого времени. Контрольное аудирование. | 1 | Упр.3 стр.62; выучить неправ. глаголы стр.55-56 | ||||
25. | В мире фантазий. Неправильные глаголы. Формирование навыков чтения. | 1 | таблица | Упр.4 стр.62; выучить неправ. глаголы | |||
26. | Вопросительные предложения в прошедшем простом времени. | 1 | Компьютер, диск | Упр.5 стр.62; выуч. неправ. глаголы; правило | |||
27. | Описание картинок. Контрольное чтение. | 1 | Упр.6 стр.63 | ||||
28. | Лексико-грамматический тест №4. | 1 | Выучить слова стр. 63 | ||||
29. | Анализ теста. Формирование навыков устной речи. | 1 | Выучить монолог | ||||
30. | Контрольный монолог «Мой питомец». | 1 | Выучить диалог | ||||
31. | Контрольный диалог «Моя станица». | 1 | |||||
32. | Проект «Лучшая сказка». | 1 | Компьютер, мультпроектор | ||||
3 четверть | 20 | ||||||
Unit 5. Тема: Проводим время с семьёй. | 6 | ||||||
33. | Ведение лексики по теме «Семья». Повелительные предложения. | 1 | Компьютер, мультпроектор | Упр.1 стр.82; выучить слова стр.65 | |||
34. | Краткие отрицательные формы. Формирование навыков устной речи. | 1 | Графопроектор | Упр.2 стр.82; повторить неправ. глаголы стр. 63 | |||
35. | Любимые занятия по выходным. Формировании е навыков чтения. | 1 | Упр.3 стр.82; упр.11 стр.68 | ||||
36. | Домашние обязанности членов семьи. Формирование навыков аудирования. | 1 | Упр.6 стр.82; упр.16(6) стр.70 | ||||
37. | Мои домашние обязанности. | 1 | Компьютер, мультпроектор | Упр.7 стр.82; упр.16 стр.70 | |||
38. | Помощь по дому. | 1 | Упр.5 стр.82; упр.29 стр.75 | ||||
Тема: Правила речевого этикета. | 5 | ||||||
39. | Разговор по телефону. | 1 | Упр.9 стр.83; упр.34 стр.76 | ||||
40. | Как сообщить время. Формирование навыков аудирования. | 1 | Компьютер, диск | Упр.10 стр.83; упр.42стр.79 | |||
41. | Беседа за столом. Наречия. Контроль навыков аудирования. | 1 | Компьютер, диск | Упр.8 стр.83; упр.50 стр.81; стр.84 (слова) | |||
42. | Повторение предлогов, местоимений. Формирование навыков письма. | 1 | Упр.11 стр.84 | ||||
43. | Лексико-грамматический тест №5. | 1 | Выучить слова стр. 84 | ||||
Unit 6. Тема: Покупки. Одежда. | 4 | ||||||
44. | Анализ теста. Введение лексики по теме «В магазине». | 1 | Упр.1,3 стр.96; Выучить слова стр. 85 | ||||
45. | Существительные множественного числа. Формирование навыков чтения. | 1 | Компьютер, диск | Упр.2 стр.96; упр.11 стр.88 | |||
46. | Как одеваться в разную погоду. Контроль навыков чтения. | 1 | Упр.4,5 стр.97 | ||||
47. | Как следует одеваться в разных ситуациях/в разные времена года. | 1 | Компьютер, мультпроектор | Упр.6 стр.97; упр.20 стр.91 | |||
Тема: Покупки. Продукты. | 5 | ||||||
48. | В магазине продуктов. Контроль навыков монологической речи. | 1 | Упр.7 стр.97; Выучить слова стр. 93 | ||||
49. | Формирование навыков письма. | 1 | Упр.8 стр.97 | ||||
50. | Лексико-грамматический тест №6. | 1 | Выучить слова стр. 98 | ||||
51. | Анализ теста. Контроль навыков диалогической речи. | 1 | проект | ||||
52. | Проект «Журнал мод для телезвёзд». | 1 | Компьютер, мультпроектор | ||||
4 четверть | 16 | ||||||
Unit 7. Тема: Школа. | 6 | ||||||
53. | Школьные занятия. Кабинет английского языка. | 1 | Компьютер, мультпроектор | Упр.1,2 стр.115; выучить слова упр.3 стр. 101 | |||
54. | Любимое занятие на уроке и на перемене. | 1 | Компьютер, диск | Упр.3,4 стр.115 | |||
55. | Предметы, которыми мы пользуемся на уроках. | 1 | Компьютер, мультпроектор | Упр.6,7 стр.115; выучить слова упр.17 стр.103 | |||
56. | Любимый учебный предмет. Формирование навыков устной речи. | 1 | Упр.8 стр.116; выучить слова стр.106 | ||||
57. | Указательные местоимения. Формирование навыков аудирования. | 1 | Упр.9,10 стр.116 | ||||
58. | Расписание уроков. Формирование навыков чтения. | 1 | Упр.11,13 стр.116-117; упр.38стр.109-110 | ||||
Тема: Читаем с удовольствием. | 10 | ||||||
59. | Заполнение анкеты для участия в детском международном конкурсе. | 1 | Компьютер, мультпроектор | Упр.12 стр.116; упр.42 стр.110 | |||
60. | Чтение сказки с полным пониманием. Контроль навыков чтения . | 1 | Упр.14 стр.117 | ||||
61. | Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков аудирования. | 1 | Компьютер, диск | Выучить слова стр.117 | |||
62. | Рассказ о своём друге. Формирование навыков устной речи. | 1 | Повторить слова | ||||
63. | Лексико-грамматический тест №7. | 1 | Повторить слова, правила | ||||
64. | Анализ теста. Проверочная работа №4 | 1 | Повторить слова о школе. | ||||
65. | Отработка лексики. Контроль навыков монологической речи « Моя школа» | 1 | Повторять слова | ||||
66. | Отработка слов и выражений по теме «Школа» | 1 | Повторять выражения | ||||
67. | Контроль навыков диалогической речи. | 1 | Подготовить проект | ||||
68. | Проект «Диплом начальной школы». | 1 | Компьютер, мультпроектор |
Предварительный просмотр:
МОУ «Березовская средняя общеобразовательная школа №4»
«Утверждаю»
директор школы
В.А.Осипов.
«___»______2010г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку для 2-4 классов
на 2010-2011 учебный год
Разработчик:
Грибок Л.А., учитель английского
языка, вторая квалификационная категория;
Обсуждена и согласована Принято на методическом
на методическом объединении совете
Протокол № 2 от 29.09.2010г. Протокол № 2 от 05.10.2010г.
п. Березовка
2010 г.
Рабочая программа для 2-4 классов
Пояснительная записка
(начальное общее образование)
Назначение программы:
программа курса «Английский язык» предназначена для учащихся 2-4 классов общеобразовательной школы.
Статус документа
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:
-Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования ( Приказ МО и науки от о5.03.2004г. № 1089)
-Примерной программы по иностранному языку ( английскому). Начальная школа. Стандарты нового поколения, часть 2. «Просвещение» 2011г.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Основные содержательные линии
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».
Ведущей деятельностью учащихся начальной школы является игровая деятельность. Поэтому приоритетной формой организации учебного процесса является комбинированный урок с применением игровых технологий, которые позволяют учащимся овладевать основами знаний на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий, что положительно сказывается на развитии иностранной речи учащихся и формировании общеучебных умений. Кроме этого комбинированный урок включает в себя такие элементы коллективного способа обучения как: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах сменного состава, работа в парах постоянного состава и работа в малых группах.
Основная технология обучения в начальном звене – игровая технология, которая позволяет вовлечь каждого ученика в учебную деятельность, способствует самореализации обучающихся, учит преодолевать трудности, развивает речь, коммуникативные навыки, создает ситуацию успеха для каждого ученика в овладении иностранным языком (английским языком).
Виды, формы контроля:
-устный опрос, письменный опрос;
-монологическое высказывание;
-самостоятельная работа;
-выразительное чтение;
-диктант.
Требования к уровню подготовки
учащихся 2 класса
В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:
знать/понимать
-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
-особенности интонации основных типов предложений;
-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
-писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Требования к уровню подготовки
учащихся 3 класса
В результате изучения английского языка в третьем классе ученик должен:
Знать:
- особенности интонации основных типов предложений;
- рифмованные произведения детского фольклора наизусть;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
Уметь:
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания картинки по образцу;
- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;
-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;
- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Требования к уровню подготовки
учащихся 4 класса
В результате изучения английского языка в четвертом классе ученик должен:
Знать:
-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
- рифмованные произведения детского фольклора наизусть (доступные по содержанию и форме);
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
Уметь:
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие, благодарность);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания картинки (о природе, о школе) по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;
- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Цели обучения
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Учебно-методическое обеспечение курса 2 класса
1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008
Учебно-методическое обеспечение курса 3 класса
1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 3 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2008
Учебно-методическое обеспечение курса 4 класса
1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2006.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2006.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2006.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2006/
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю.
Основное содержание
Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения, Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) – не менее 35% учебного времени. Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы – 15% учебного времени. Моя школа/ классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы – 10% учебного времени. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города), литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) – 30% учебного времени.
Речевые умения
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Перечень контрольных работ:
2 класс- 4 контрольных работы
- Проверочная работа по циклу 2 «Добро пожаловать в театр».
- Проверочная работа по циклу 3 «Давайте говорить и читать по-английски».
- Проверочная работа по циклу 4 Познакомьтесь с друзьями»
- Итоговая контрольная работа за год.
3 класс- 4 контрольных работы и 1 итоговая за год
1.Проверочная работа по циклу 1 «Добро пожаловать в лесную школу».
2.Проверочная работа по циклу 2 «Счастливые лесные уроки».
3.Проверочная работа по циклу 3 «Рассказывая о новом друге».
4.Проверочная работа по циклу 4 «Рассказывать истории и писать письма другу».
5.Итоговая контрольная работа за год.
4 класс- 7 контрольных работ
1.Проверочная работа по циклу 5 «Времена года».
2.Проверочная работа по циклу 6 «Село и город».
3.Проверочная работа по циклу 7 «Рассказываем истории».
4.Проверочная работа по циклу 8 « В гостях хорошо, а дома лучше».
5.Проверочная работа по циклу 9 «Покупки».
6.Проверочная работа по циклу 10 « В школе веселее».
7.Проверочная работа по циклу 10 «Понимая друг друга».
Таблица тематического распределения часов
Учебно-тематическое планирование
к учебнику английского языка «Enjoy English» для 2 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2006
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Количество контрольных работ: 3 + 1 итоговая.
№ урока | Тема урока | Количество часов по теме | Тип урока | Лексический материал | Грамматический материал | Вид, форма контроля, измерители | Социально-культурная информация | Дата проведения урока | |
По плану | По факту | ||||||||
1 четверть | Unit 1. Hello, English. (18 часов) | ||||||||
1 | Приветствие. Знакомство. | 1 | КУ | Hello! Hi! Good morning! I am… My name is… What is your name? Good bye! Bye-bye! I, you; A fox, a dog, a cat, an elephant, a crocodile, a tiger. Who are you? I am… He/she is… How old are you? I am 1(2…10). Numerals 1-10 And | ТО | Значение английского языка в современном мире. Интернациональные слова: названия профессий и предметов. Английские имена мальчиков и девочек | |||
2 | Животные. Буква Aa. | 1 | КУ | -личные местоимения I, you -глагол-связка to be | ТО | ||||
3 | Счет. Буква В | 1 | КУ | He, she, a parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, can. | -глагол-связка to be -числительные 1-10 -артикль the | ТО Контроль ЛЕ | Жесты счета | ||
4 | Животные. Буква Сс | 1 | КУ | Числительные от 1 до 10 | глагол-связка to be -числительные 1-10 -артикль the/a(an) -порядок слов в утвердительном/побудительном предложении | ТО Диалог по ситуации «Знакомство» | Английская детская считалка | ||
5 | Мои увлечения. Буква Dd | 1 | КУ | глаголы движения | ТО Написание изученных букв Звуки | Фразы речевого этикета побудительного характера | |||
6 | Мои занятия. Буква Ee | 1 | КУ | Can you ...? Yes, I can. No,I can’t. | Общий вопрос с глаголом can | ТО Ролевая игра по ситуации «Знакомство» | |||
7 | Увлечения. Буква Ff | 1 | КУ | Контроль звуков | Английские детские рифмовки | ||||
8 | Разговор по телефону. Буква Gg | 1 | КУ | A cockerel | Функция союза “and” Порядок слов в полных отрицательных предложениях | Диалог по ситуации «Разговор по телефону» Диктант (буквы) | Правила речевого этикета»Разговор по телефону» | ||
9 | Совместные занятия. Буква Hh | 1 | КУ | His/her | Притяжательные местоимения His/her | Чтение вслух слов с изученными буквами | Английская песенка “What is your name?” | ||
10 | Мои друзья/одноклассники | 1 | КУ | Count, red, write, draw | |||||
11 | Знакомство: имя, возраст. Буква Jj | 1 | КУ | A fish, Fine! OK! How old are you? | артикль the | Ролевая игра по ситуации «Знакомство» | Фразы одобрения/похвалы | ||
12 | Знакомство: имя, возраст, прощание | 1 | КУ | Walk | She/he can/can’t | Ролевая игра «Совместные занятия» | Английское детское стихотворение | ||
13 | Школьные принадлежности | 1 | КУ | ЛЕ по теме урока | -I have got… -take a pen, please! | МВ по теме «Любимое животное» | |||
14 | Любимое животное. В зоопарке | 1 | КУ | ЛЕ предыдущих уроков | МВ по теме «Что умеют делать животные» | ||||
15 | Моя любимая игрушка. В магазине | 1 | КУ | ЛЕ по теме «Цвета» | Словосочетание «сущ. + прилаг.» | МВ по теме «Моя любимая игрушка» Диктант (буквы) | |||
16 | Знакомство. Занятия | 1 | КУ | Диалог по ситуации «Знакомство» | Детская песенка | ||||
17 | Моя любимая игрушка. Знакомство. Занятия | 1 | КУ | ЛЕ предыдущих уроков | ТО Чтение вслух слов с изученными буквами | ||||
18 | Ролевая игра «Праздник осени» | 1 | УОСЗ | ТФО | |||||
2 четверть | Unit 2. Welcome to our theatre. (14 часов) | ||||||||
19-21 | Мои родственники | 3 | КУ | ЛЕ по теме «Семья» | -порядок слов в побудительном предложении -I have got | ТО -диалог, МВ «Моя семья» | Английские имена Английская детская песенка «Clap your hands» | ||
22 | Мои друзья: -что умеют делать; -совместные занятия | 1 | КУ | Let’s, together | ТО Диалог по ситуации «Мое любимое животное» | Песня «The more we are together.» | |||
23 | В зоопарке | 1 | КУ | rabbit. | Множественное число имен существительных | МВ по теме « Мой друг» Чтение вслух слов с изученными буквами | |||
24-25 | На ферме | 2 | КУ | frog, hen, horse, cow | Has he…? Has she…? | Ролевая игра «На ферме» Написание слов с изученными буквами | Английская детская рифмовка | ||
26 | Семья моего друга | 1 | КУ | ЛЕ предыдущих уроков | МВ по теме урока ТО | ||||
27-28 | Занятия спортом | 2 | КУ | ЛЕ по теме урока | МВ по теме урока Написание и чтение слов с изученными буквами | Интернациональные слова-названия видов спорта | |||
29 | Я и мои друзья | 1 | КУ | ЛЕ предыдущих уроков | Диалог по теме «Спортивные увлечения» Диктант (буквы) | ||||
30 | Обобщающее повторение | 1 | УОСЗ | МВ по теме «Любимое занятие» | Английские праздники: Рождество, Новый год. Поздравление | ||||
31 | Проверочная работа | 1 | К | Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков | |||||
32 | Урок защиты проекта | 1 | УПЗУ | Праздник алфавита. Презентация проекта книги ««The ABC» | |||||
3 четверть | Unit 3. Let’s read and speak English (21 час) | ||||||||
33-34 | Знакомство: имя, возраст, увлечения. Мой дом | 2 | КУ | Where do you live? I live in… Forest, zoo, river, house. He/she lives… | Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством в Present Simple | Диалог по теме «Знакомство» Чтение вслух коротких абзацев текста | Английское стихотворение « Green Frog» | ||
35 | В лесу. В зоопарке | 1 | КУ | СД | |||||
36 | Увлечения | 1 | КУ | Воспроизведение стихотворения | Стихотворение «A pig with a stick» | ||||
37-38 | Любимое животное Детские английские сказки | 2 | КУ | -Sad, merry, fat, tall, slim. He is… Is he…? -High, big, small, old, new, good, bad, low, dark, light. Yes, it is. No, it isn’t. The house is… | Общий вопрос с глаголом-связкой to be Краткий утвердительный/отрицательный ответ | СД Чтение вслух коротких утвердительных/отрицательных предложений МВ «Любимый персонаж английской сказки» | Имена английских персонажей из сказки А.Милна «Винни-Пух и все, все, все. | ||
39-41 | Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер | 3 | КУ | ЛЕ предыдущих уроков | Порядок следования прилагательных, обозначающих цвет, форму, размер. Притяжательный падеж сущ. в ед.ч. | Описание картинки Выразительное чтение СД | Стихотворение «A cat with a hat» | ||
42 | Английские скороговорки Занятия спортом. | 1 | КУ | Воспроизведение английской скороговорки | Английские скороговорки | ||||
43-44 | Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер Занятия спортом | 2 | КУ | I have got… He/she has got… | is - is not = isn’t can – cannot = can’t has got – has not got = hasn’t got | Чтение вслух Заполнение кроссвордов | Стихотворение «A dog with a frog» | ||
45 | Занятия в школе | 1 | КУ | ЛЕ предыдущих уроков | Порядок слов в побудительных предложениях | Выразительное чтение | Английская детская песенка -игра | ||
46 | Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер, что умеет делать | 1 | КУ | Good, angry, kind, stupid | Определенный/неопределенный артикль | Исполнение стихов Выразительное чтение | |||
47-50 | Мой дом. В лесу. В зоопарке | 4 | КУ | ЛЕ предыдущих уроков like | Личные местоимения Конструкция I like + сущ. | Выразительное чтение ТО СД МВ о друге | Английские имена мальчиков и девочек | ||
51 | Обобщающее повторение | 1 | УОСЗ | ЛЕ предыдущих уроков | ТФО Зрительный диктант по теме «Любимое животное» | ||||
52 | Проверочная работа | 1 | К | Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков | |||||
53 | Урок защиты проектов | 1 | УПЗУ | Проект « Я и мои друзья» | |||||
4 четверть | Unit 4. Meet my friends! (15 часов) | ||||||||
54 | Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер, увлечения | 1 | КУ | I like.. He likes… She likes… | I like.. He likes… + сущ. She likes… | Выразительное чтение Составление и запись предложений | Английская детская считалка | ||
55-56 | Мой друг: внешность, характер | 2 | КУ | Lazy, shy | Диалог–расспрос, МВ по теме «Черты характера» Выразительное чтение | ||||
57 | Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер Что умеют делать | 1 | КУ | Порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях | Диалог по ситуации «Знакомство» Написание письма-заявки по образцу | ||||
58-59 | Английские рифмовки | 2 | КУ | Fingers, toes, eyes, nose,t ouch, dance, see, smell | МВ о себе Выразительное чтение ТО | Стихотворение «I’ve got ten fingers.» | |||
60-62 | Занятия спортом | 3 | КУ | ЛЕ предыдущих уроков | Формы глаголов to be | Воспроизведение рифмовок Выразительное чтение СД | |||
63 | Обобщающее повторение | 1 | УОСЗ | ЛЕ предыдущих уроков | ТФО Диалог-расспрос «Мои друзья» | ||||
64 | Проверочная работа | 1 | К | Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков | |||||
65 | Урок-конкурс «Знатоки английского языка» | 1 | УПЗУ | ЛЕ предыдущих уроков | ТФО | ||||
66 | Итоговый контроль по курсу английского языка во 2 классе | 1 | К | Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков | |||||
67-68 | Резервные уроки |
По итогам работы над циклом №1 учащиеся должны знать, уметь:
-здороваться и отвечать на приветствие,
-прощаться, благодарить, выражать одобрение, отдать распоряжение, выразить просьбу,
-рассказывать о себе, (рассказывать о себе от имени « артистов- животных»), о своей семье,
-описывать предмет, животное, называя цвет.
По итогам работы над циклом №2 учащиеся должны знать, уметь:
-расспрашивать собеседника о том, что у него есть,
-приглашать принять участие в совместной деятельности, реагировать на приглашения других,
-знать спортивные игры,
-советовать занятия во время каникул,
-поздравить членов своей семьи, друзей с новым годом.
По итогам работы над циклом №3 учащиеся должны знать, уметь:
-расспрашивать собеседника о месте жительства, своем друге, членах семьи друга,
-рассказать о своем друге.
По итогам работы над циклом №4 учащиеся должны знать, уметь:
-рассказывать о домашних животных, о себе,
-расспросить своего нового друга об его имени, возрасте, месте жительства
Учебно-тематическое планирование
к учебнику английского языка «Enjoy English» для 3 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2006
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Количество контрольных работ: 4 + 1 итоговая.
№ урока | Тема урока | Количество часов по теме | Тип урока | Вид, форма контроля, измерители | Социально-культурная информация | Дата проведения урока | |
По плану | По факту | ||||||
1 четверть | Unit 1. “Welcome to Green School” (18 часов) | ||||||
1-3 | Знакомство: имя, возраст | 3 | КУ | Воспроизведение песни “The ABC” ГТ | Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, знакомстве, приеме гостей. Рифмованные произведения детского фольклора. | ||
4 | Еда: любимые блюда | 1 | КУ | ТО Чтение вслух буквы Аа в открытом и закрытом слогах | |||
5-8 | Прием и угощение гостей | 4 | КУ | Монологическое высказывание по теме «Еда» Диалог по теме «Прием гостей» СД по теме «Продукты питания» Чтение вслух буквы Оо в открытом и закрытом слогах | Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом, в магазине. Рифмованные произведения детского фольклора. | ||
9 | Еда: любимые блюда | 1 | КУ | ГТ Воспроизведение стихотворения “Little Mice” | Рифмованные произведения детского фольклора. | ||
10 | Посещение гостей. Прием и угощение гостей | 1 | КУ | МВ по теме «Любимая еда» ДМ | Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом, в магазине. | ||
11-12 | Друзья (имена, внешность, характер, увлечения) | 2 | КУ | ГТ Чтение вслух абзацев текста МВ по теме «Мой друг» | |||
13 | Прием и угощение друзей. Дни недели | 1 | КУ | ДМ РИ по теме «Покупка продуктов в магазине» | Перечисление дней недели, принятое в англоговорящих странах. | ||
14-15 | Любимое животное | 2 | КУ | МВ по теме урока Чтение вслух абзацев текста СД по теме «Дни недели» | |||
16 | Обобщающее повторение | 1 | УОСЗ | ТФО | |||
17 | Проверочная работа | 1 | К | КР по разделу 1 | |||
18 | Презентация проектов | 1 | УПЗУ | зачет | |||
2 четверть | Unit 2 “Happy Green Lessons” (14 часов) | ||||||
19 | Прием гостей | 1 | КУ | Диалог по теме урока Чтение вслух абзацев текста | Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом, в магазине. Английская народная сказка Р.Киплинга | ||
20 | Любимые сказки | 1 | КУ | СД по теме «Части тела» ТФО | |||
21 | Еда: любимые блюда | 1 | КУ | Выразительное чтение вслух диалога МВ по теме «Любимая еда» | |||
22 | Здоровье | 1 | КУ | Диалог по теме урока Чтение вслух абзацев текста | |||
23 | Еда: любимые блюда | 1 | КУ | Чтение вслух абзацев текста ГТ | |||
24 | Любимое животное | 1 | КУ | Чтение вслух абзацев текста МВ по теме «Мой домашний питомец» | |||
25 | Мои друзья | 1 | КУ | СД по теме «Числительные от 1 до 20» Чтение вслух абзацев текста | |||
26 | Совместные занятия и увлечения | 1 | КУ | ГТ Диалог по теме урока | Перечисление дней недели, принятое в англоговорящих странах. | ||
27 | Помощь друг другу | 1 | КУ | Выразительное чтение абзацев текста ТФО | |||
28-29 | Английские праздники: Рождество, Новый год | 2 | КУ | Письмо Санта-Клаусу Воспроизведение песни “We wish you a Merry Christmas” Поздравительная открытка Чтение вслух абзацев текста | Английский праздник Рождество: -веселая рождественская песенка; -поздравление друг другу с праздником; -письма Санта-Клаусу. | ||
30 | Обобщающее повторение. Подготовка к КР | 1 | УОСЗ | ТФО | |||
31 | Проверочная работа | 1 | К | КР по разделу 2 | |||
32 | Презентация проекта | 1 | УПЗУ | зачет | |||
3 четверть | Unit 3 “Speaking about a new Friend” (20 часов) | ||||||
33 | Мои друзья и я | 1 | КУ | ТО Воспроизведение стихотворения | Рифмованные произведения детского фольклора | ||
34 | Мир моих увлечений | 1 | КУ | Чтение вслух абзацев текста ТФО | Английская народная сказка | ||
35 | Времена года | 1 | КУ | Воспроизведение стихотворения Выразительное чтение вслух диалога | Рифмованные произведения детского фольклора. Названия времен года | ||
36 | Совместные занятия и увлечения | 1 | КУ | МВ по теме «Мои увлечения в разное время года» | |||
37 | Времена года. Месяцы и дни недели | 1 | КУ | ГТ ТФО | Особенности написания названий месяцев и дней недели в стране изучаемого языка Рифмованные произведения детского фольклора. | ||
38-39 | Дни рождения | 2 | КУ | СД по теме «Времена года, месяцы» Написание дат Воспроизведение стихотворения | |||
40-41 | Подарок для друга | 2 | КУ | СД по теме «Порядковые числительные от 1 до 10 Чтение вслух абзацев текста ГТ Диалог по ситуации «День рождения» | |||
42 | Почта | 1 | КУ | Выразительное чтение вслух диалога | Формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в магазине, на почте. Рифмованные произведения детского фольклора. | ||
43 | Письмо зарубежному другу | 1 | КУ | Воспроизведение стихотворения МВ по теме «Почта» | |||
44 | Великобритания-родина английского языка | 1 | КУ | Чтение вслух абзацев текста ГТ | Великобритания-родина английского языка, название столицы-Лондон | ||
45 | Детские английские сказки, песни и стихи | 1 | КУ | СД по теме «Почта» ТО | Написание адреса на международном конверте | ||
46-48 | Письмо зарубежному другу | 3 | КУ | ГТ Письмо зарубежному другу Чтение вслух абзацев текста | Письма своих сверстников из Великобритании и США. Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта | ||
49 | Праздники | 1 | КУ | Чтение вслух абзацев текста | |||
50 | Обобщающее повторение. Подготовка к КР | 1 | УОСЗ | ДМ ТФО | |||
51 | Проверочная работа | 1 | К | КР по разделу 3 | |||
52 | Презентация проекта | 1 | УПЗУ | Зачет | |||
4 четверть | Unit 4 “Telling Stories and Writing Letters to your Friends” (16 часов) | ||||||
53-54 | Семья. Мои родственники (имена, возраст, внешность, черты характера) | 2 | КУ | Воспроизведение стихотворения Выразительное чтение вслух диалога СД по теме «Части тела» | Рифмованные произведения детского фольклора. | ||
55 | Друзья (имена, возраст, внешность, характер, увлечения) | 1 | КУ | Воспроизведение стихотворения ГТ | |||
56-57 | Мой день (распорядок дня, домашние обязанности) | 2 | КУ | Чтение вслух абзацев текста Воспроизведение стихотворения МВ по теме «Время» | Называние времени,используя a.m. и p.m. | ||
58 | Здоровье | 1 | КУ | Воспроизведение стихотворения Чтение вслух абзацев текста | Рифмованные произведения детского фольклора. | ||
59-60 | Мой день (распорядок дня, домашние обязанности) | 2 | КУ | МВ по теме « Части тела» Диалог по ситуации «В бюро находок» Воспроизведение стихотворения Чтение вслух абзацев текста СД по теме «Часы» | Формы речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: помогая по дому во время совместной игры, при разговоре по телефону | ||
61 | Друзья (имена, возраст, внешность, характер, увлечения) | 1 | КУ | ГТ ТО | |||
62 | Письмо зарубежному другу | 1 | КУ | ГТ | |||
63 | Совместные занятия и увлечения | 1 | КУ | Выразительное чтение абзацев текста ТФО | Литературные персонажи детских прооизведений | ||
64 | Великобритания-родина английского языка Детские английские сказки, песни и стихи | 1 | КУ | Выразительное чтение абзацев текста ТФО | |||
65 | Обобщающее повторение. Подготовка к КР | 1 | УОСЗ | ТФО по ДМ | |||
66 | Проверочная работа | 1 | К | КР по разделу 4 | |||
67 | Презентация проекта | 1 | УПЗУ | зачет | |||
68 | Итоговая контрольная работа | 1 | К | КР |
По итогам работы над циклом №1 учащиеся должны знать, уметь:
-поздороваться и ответить на приветствие,
-рассказать о себе, друге,
-отдать распоряжение, выразить просьбу, ответить на вопросы анкеты,
-пригласить принять участие в совместной деятельности,
-предложить угощение, поблагодарить за угощение,
-составить меню на завтрак, обед,
-побеседовать с продавцом и покупателем в магазине,
-рассказать о видах спорта.
По итогам работы над циклом №2 учащиеся должны знать, уметь:
-разыграть вежливый разговор за столом,
-загадать и описать животное, расспросить о привычках и характере домашнего питомца,
-предложить помощь,
-придумать и рассказать о приключениях друга по дороге в школу,
-поздравить членов семьи, друга с Новым годом, Рождеством, написать письмо Санта- Клаусу,
-рассказать, что надо делать, быть здоровым.
По итогам работы над циклом №3 учащиеся должны знать, уметь:
-рассказывать/ описывать героев сказок ( внешность, характер, что умеет делать.)
-рассказать о любимом времени года, описать картинку,
-узнать о заветных желаниях друзей, собеседников,
-поздравить друга с днем рождения, обсудить подарок ко дню рождения, написать поздравительную открытку,
-разыграть беседу между сотрудником почты и покупателем,
-ответь на письмо друга по переписке, рассказав о себе и своей семье.
По итогам работы над циклом №4 учащиеся должны знать, уметь:
-описать жителя далекой планеты, ответить на его вопросы,
-расспросить одноклассника о сказочном герое, поинтересоваться мнением о прочитанной сказке,
-сравнить свой режим дня и своего одноклассника, чем они отличаются,
-дать рекомендации по соблюдению распорядка дня,
-рассказать о своих занятиях в разное время дня.
Тематическое планирование учителя английского языка Класс 4
Учебник : Enjoy English 2 ( часть 2)
Автор: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.В.Добрынина, Н.Н. Трубанева
Цикл 5: Времена года. 10 часов, 1 контрольная работа
№ | Наименование раздела, темы | Кол-во часов | Дата |
1 | Мое любимое время года | 2 | |
2 | Времена года и погода | 2 | |
3 | Что я могу делать? ( модальные глаголы) | 1 | |
4 | Что ты любишь делать? | 2 | |
5 | Будущее время | 1 | |
6 | Повторение и обобщение | 1 | |
7 | Тест | 1 |
Учащиеся должны знать, уметь:
-рассказать и написать о временах года, проведении досуга,
-рассказать о погоде в своем краю, пригласить к себе в гости, совместные занятия,
- описывать погоду и свои планы, исходя из погоды,
-отреагировать на просьбу партнера благодарностью, согласием, несогласием,
-написать о планах на завтра,
-читать текст про себя, понимать его основное содержание, отвечать на вопросы,
-прослушать и правильно произнести слова.
Цикл 6: Село и город. 9 часов, 1 контрольная работа
1 | Они разные- деревня и город? | 1 | |
2 | Множественное число существительных | 1 | |
3 | Город и деревня | 1 | |
4 | Повторение лексики и грамматики | 1 | |
5 | Степени сравнения прилагательных | 2 | |
6 | Обещай мало- делай много | 1 | |
7 | Подготовка к тесту | 1 | |
8 | Тест | 1 |
Учащиеся должны знать, уметь:
-расспросить о том, что находится недалеко от его дома,
-рассказать о своем питомце и убедить завести такого же,
-уговорить друга пойти в зоопарк,
-сказать, что животные делают для человека и что человек делает для животных,
-написать, каких животных ты бы хотел иметь, а каких нет,
-найти в тексте и прочитать предложения, соответствующие картинке.
-говорить о ком либо, используя степени сравнения
Цикл 7: Рассказываем истории. 12 часов, 1 контрольная работа
1 | Простое прошедшее время | 1 | |
2 | Прошедшее время правильных глаголов | 1 | |
3 | Правила чтения правильных глаголов в прошедшем времени | 1 | |
4 | Прошедшее время неправильных глаголов | 2 | |
5 | Типы вопросов и прошедшее время | 2 | |
6 | Вспомогательный глагол был | 2 | |
7 | Подготовка к тесту | 2 | |
8 | Тест | 1 |
Учащиеся должны знать, уметь:
-рассказать английское стихотворение
-разучить и спеть английскую песенку,-
-охарактеризовать героев услышанной, прочитанной сказки,
-выражать свое мнение о прочитанной, услышанной сказке,
-расспросить одноклассников о прочитанной, услышанной сказке,
-передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрации, ключевые слова, план,
-заполнить таблицу по образцу,
-читать про себя и понимать содержание несложных текстов.
Цикл 8: В гостях хорошо, дома лучше. 11 часов, 1 контрольная работа.
1 | В гостях хорошо, а дома лучше | 2 | |
2 | Как ты помогаешь своей семье | 2 | |
3 | Будь вежливым! | 2 | |
4 | Что люди читают? | 2 | |
5 | Подготовка к тесту | 2 | |
6 | Тест | 1 |
Учащиеся должны знать, уметь:
-описывать действия людей в прошлом,
-запрашивать информацию о действиях в прошлом и давать краткие ответы,
-описать день в прошлом, что делали члены семьи,
-вспомнить, как герои сказок помогали своим близким,
-вести разговор по телефону , заполнить таблицу по образцу,
-пригласить друга пойти куда- либо или сделать что -либо вместе,
-читать текст с извлечением информации,
-понимать диалогическую речь.
Цикл 9: Покупки. 9 часов, 1 контрольная работа.
1 | Покупка одежды | 2 | |
2 | Ты готов к путешествию? | 2 | |
3 | Покупка продуктов | 2 | |
4 | Повторение и обобщение | 1 | |
5 | Подготовка к тесту | 1 | |
6 | Тест | 1 |
Учащиеся должны знать, уметь:
-разыграть сценку «в магазине»,
-помочь распаковать сумки, назвав купленные вещи,
-придумать и нарисовать карнавальный костюм, описать его,
-посоветовать, что одеть для отдыха на море,
-описать одежду героев сказок на дискотеке,
-посоветовать одежду для суровой русской зимы,
-узнать картинку, прочитать её описание,
-расспросить одноклассника, что он любит есть на завтрак, обед и ужин,
-составить список продуктов на день рождения или для приема гостей,
-написать правила поведения для продавца и покупателя.
Цикл 10: В школе весело. 8 часов, 1 контрольная работа.
1 | Что мы делаем в школе? | 2 | |
2 | Мои любимые предметы | 2 | |
3 | Повторение и обобщение | 1 | |
4 | Подготовка к тесту | 2 | |
5 | Тест | 1 |
Учащиеся должны знать, уметь:
-рассказать, что делают обычно на уроке, на перемене,
-рассказать, что лежит в портфеле, для чего этот нужно,
-нарисовать план класса и подписать предметы
-сказать, для чего изучают русский язык, математику, английский,
-расспросить о школе в Англии
Цикл 11 : Понимая друг друга. 9 часов, 1 контрольная работа
1 | Разные языки- разные страны | 2 | |
2 | Мы все разные и мы все одинаковые | 2 | |
3 | Как подружиться друг с другом | 2 | |
4 | Повторение и обобщение | 2 | |
5 | Тест | 1 | |
Итого за год - 68 часов, 7 контрольных работ. |
Учащиеся должны знать, уметь:
-определить страну по национальному костюму,
-составить рассказ по картинке,
-описывать настроения людей,
-отвечать на вопросы по содержанию текста, его деталей,
-располагать картинки в нужном порядке,
-рассказать о своей будущей профессии,
-найти слова – антонимы,
-составить план вечера в школе, написать объявление,
Учебно - тематическое планирование
к учебнику английского языка «Enjoy English» для 4 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2006.
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Количество контрольных работ: 7.
№ урока | Тема урока | Количество часов по теме | Тип урока | Вид, форма контроля, измерители | Социально-культурная информация | Дата проведения урока | |
По плану | По факту | ||||||
1 четверть | Unit 1 “Speaking about seasons and the weather” (9 часов) | ||||||
1-2 | Любимое время года. Занятия в разное время года | 2 | КУ | ТО МВ по теме урока Письмо | Рифмованные произведения детского фольклора. Погода Великобритании, ее особенности | ||
3-4 | Погода. Погода в разных странах и в родном крае | 2 | КУ | ТФО ГТ “the Future Tense” | |||
5-6 | Погода. Каникулы зимой и летом | 2 | КУ | ТО СД | Форма написания письма | ||
7-8 | Времена года. Погода. Занятия в разное время года. | 2 | КУ УОСЗ | ТО по ДМ Выразительное чтение вслух абзацев текста | |||
9 | Проверочная работа | 1 | К | КР по разделу 1 | |||
Unit 2 “Enjoying your home” (10 часов) | |||||||
10-11 | Мой дом, квартира, комната | 2 | КУ | ТФО СД | Моя семья и я | ||
12-13 | Моя комната | 2 | КУ | ТФО Мини-сочинение о любимой комнате | |||
14-15 | Дом, милый дом | 2 | КУ | ТО Выразительное чтение вслух абзацев текста | |||
16-17 | Обобщающее повторение. Подготовка к КР | 2 | УОСЗ | ТО ТФО по ДМ СД | |||
18 | Проверочная работа | 1 | К | КР по разделу 2 | |||
19 | Презентация проекта «Предстоящие каникулы в волшебной стране» | 1 | УПЗУ | зачет | |||
2 четверть | Unit 3 “Being Happy in the Country and in the City” (9 часов) | ||||||
20-21 | Название. Столица. Крупные города | 2 | КУ | ТО Выразительное чтение вслух абзацев текста | Названия стран, городов | ||
22-23 | Жизнь в городе и в селе | 2 | КУ | ТО ГТ «Степени сравнения прилагательных» | Мир вокруг меня | ||
24-25 | Дикие и домашние животные | 2 | КУ | СД МВ по теме «Мое любимое животное» | |||
26 | Мой дом, квартира, комната | 1 | КУ | МВ «Что ты знаешь о Британии» | |||
27 | Обобщающее повторение | 1 | УОСЗ | ТО ТФО по ДМ | |||
28 | Проверочная работа | 1 | К | КР по разделу 3 | |||
Unit 4 “Telling stories” (10 часов) | |||||||
29-30 | Что я делал прошлым летом | 2 | КУ | ТО Выразительное чтение вслух абзацев текста | Персонажи популярных детских произведений | ||
31-32 | Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказываем известные детские сказки | 2 | КУ | СД по теме «Неправильные глаголы в прошедшем времени» | |||
33-34 | Учимся задавать вопросы в Past Simple | 2 | КУ | ТО ГТ по теме “Past Simple” | |||
35-36 | Обобщающее повторение. Подготовка к КР | 2 | УОСЗ | ТО Написание поздравления с Новым годом | |||
37 | Проверочная работа | 1 | К | КР по разделу 4 | |||
38 | Презентация проекта «Сочиняем сказки» | 1 | УПЗУ | зачет | |||
3 четверть | Unit 5 “Having a Good Time with your Family” (9 часов) | ||||||
39-40 | Любимые занятия членов моей семьи | 2 | КУ | ТО ГТ по неправильным глаголам | Рифмованные произведения детского фольклора. | ||
41-42 | Помощь по дому | 2 | КУ | ТО Выразительное чтение вслух абзацев текста | Моя семья и я | ||
43-44 | Вежливый телефонный разговор | 2 | КУ | ТО ТФО по ДМ Диалог по теме урока | |||
45 | Поведение в семье и в гостях | 1 | КУ | ТО Мини-сочинение о домашних обязанностях | Речевой этикет при разговоре по телефону, за столом | ||
46 | Обобщающее повторение. Подготовка к КР | 1 | УОСЗ | СД ТО | |||
47 | Проверочная работа | 1 | К | КР по разделу 5 | |||
Unit 6 “Shopping for Everything” (10 часов) | |||||||
48-49 | Покупка одежды | 2 | КУ | ТО Выразительное чтение вслух абзацев текста Диалог «В магазине» | Формы речевого этикета «В магазине» | ||
50-51 | Одежда в разную погоду | 2 | КУ | ТО СД по теме «Одежда» | Рифмованные произведения детского фольклора. | ||
52-53 | Покупка продуктов. Еда в разное время суток | 2 | КУ | ТО ГТ по теме “some, any, no” | Особенности еды в английских семьях | ||
54-55 | Обобщающее повторение. Подготовка к КР | 2 | УОСЗ | ТО ТФО по ДМ | |||
56 | Проверочная работа | 1 | К | КР по разделу 6 | |||
57 | Презентация проекта «MFM for Stars» | 1 | УПЗУ | зачет | |||
4 четверть | Unit 7 “School is Fun” (9 часов + 2 часа итоговой КР) | ||||||
58-59 | Классная комната. Занятия в школе | 2 | КУ | ТО Выразительное чтение вслух абзацев текста | Формы речевого этикета во время совместной деятельности. Моя школа | ||
60-61 | Школьные предметы. Школьные принадлежности | 2 | КУ | ТО Диалог «Интервью о школе» | |||
62-63 | Произведения детского фольклора | 2 | КУ | ТО Выразительное чтение вслух абзацев текста ГТ «Указательные местоимения» СД | Рифмованные произведения детского фольклора. | ||
64-65 | Обобщающее повторение. Подготовка к КР | 2 | УОСЗ | ТО ТФО по ДМ | |||
66-67 | Итоговая КР | 2 | К | КР | |||
68 | Презентация проекта «Diploma» | 1 | УПЗУ | зачет |
Список литературы
- ФГОС 2004 года
- Программы для ОУ по английскому языку 2006 год.
- Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы / Сост.Л.И. Леонтьева.-2 изд., доп., исправл.- М.: «Глобус», 2009.
- Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.
- Сборник песен для начальной школы “Game-Songs” – Обнинск: Титул, 2001.
- Е. А. Барашкова. Грамматика английского языка: книга для родителей. К учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English. – М.: Экзамен, 2007.
- Е. А. Барашкова. Грамматика английского языка: сборник упражнений. К учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English. – М.: Экзамен, 2006.
- Е. А. Барашкова. Грамматика английского языка: проверочные работы. К учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English. – М.: Экзамен, 2006.
- М.З. Биболетова и др.. Поурочные планы к учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English. 2 класс. Титул, 2009.
- М.З. Биболетова. Поурочные планы к учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English. 3 класс. Титул, 2009.
- О.С. Миронова. Поурочные планы к учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English. 4 класс. – Волгоград: Учитель, 2006.
- Т. В. Коновалова. Весёлые стихи для запоминания английских слов. – С.-П.: Литера, 2004.
- О. В. Малова. Мои первые уроки английского языка. – С.-П.: Антология, 2003.
- Н. В. Крылова. А как это по-английски? – М.: Линка- Пресс, 2005.
- К. К. Остапенко. Английский язык через сказку. – С.-П.: КАРО, 2005.
- В. А. Стернина. Весёлый английский. - С.-П.: КАРО, 2003.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Авторские произведения учащихся литературного кружка "Вдохновение" (Виктория Баева (6-8 класс), Софья Орлова (8-9 класс), Яна Масная (10-11 класс), Надежда Медведева (10-11 класс)
Авторские произведения учащихся литературного кружка "Вдохновение" (Я. Масная (10-11 класс), Н. Медведева (10-11 класс), В. Баева (6-8 класс), С. Орлова (8-9 класс)...
Рабочая программа по географии на основе авторской программы Т.П. Герасимовой 6 класс), И.В. Душиной (7 класс), И.И. Бариновой (8-9 классы) при нагрузке 2 часа в каждом классе основной общеобразовательной школы
Программа содержит пояснительную записку, перечень мультимедийного обеспечения для использования на уроках географии, также содержит обязательный региональный компонент по географии Ростовской области...
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
Тематическое планирование по математике 5- 11 класс автор Мордкович, по физике 7-9 класс Громова, физике 10-11 класс Мякишева, факультативные курсы 9-11 классы по математике
В данном файле вложено тематическое планирование по математике. алгебре, геометрии, физике с 5 по 11 класс...
Рабочая программа по направлению: "Швейное дело" 6 класс 2018-2019г., 7 класс 2019-2020г., 8 класс 2020-2021г., 9 класс 2021-2022г.
Рабочая программа по направлению: "Швейное дело" 6 класс 2018-2019г., 7 класс 2019-2020г., 8 класс 2020-2021г., 9 класс 2021-2022г....
Рабочая программа по направлению: "Цветоводство и декоративное садоводство" 5класс 2019-2020гг.,6 класс 2020-2021гг., 7 класс 2021-2022гг.,8 класс 2022-2023гг., 9 класс 2023-2024гг.
Рабочая программа по направлению: "Цветоводство и декоративное садоводство" 9класс 2023-2024гг.",...
КТП 5 класс ФГОС 2019-2020,РП 5 класс ФГОС 2020-2021, РП 5 класс ФГОС 2021-2022 , РП 6 класс ФГОС 2022-2023
Учебник алгебра 5 класс. Авторы : Г.В. Дорофеев , С.В. Суворова, Е.А. Бунимович , Л.В. Кузнецова , С.С. Минаева, Л.О. Рослова....