Главные вкладки

    Рабочая программа по английскому языку для 6 класса по УМК О.В. Афанасьевой , И.В. Михеевой "Новый курс английского языка для российских школ"
    рабочая программа (6 класс) по теме

    Чапленко Евгения Валерьевна

    Данная программа разработана в соответсвии с ФГОС и содержит пояснительную записку, учебно-тематический план, предметные результаты, метапредметные результаты, которые включают в себя регулятивные , поязнавательные и  коммуникативные УУД, требования к уровню подготовки учащихся и календарно-тематическое планирование и т.д.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

                                                                                            Муниципальное казённое образовательное учреждение

    Солнцевская средняя общеобразовательная школа

    ПРИНЯТО                                                                                                                                                                                                 УТВЕРЖДАЮ

    методическим объединением                                                                                                                                              Директор школы ________

    учителей иностранных языков                                                                                                                                                                           В.М.Сушко                                                            

    Протокол № ______                                                                                                                                                                   «____» _________    2013г.                

    От «____» _________ 20 ___ г.

    СОГЛАСОВАНО

    Зам. директора по УВР ______

                                Е.Л. Пирогова

    «_____» __________ 20___ г.

                                                                                                                  Рабочая программа

    по предмету « Английский язык»

                                                                                                      для 6 класса  на 2013 – 2014 учебный год                                

                                                                                                                                 

                                                                                                                             

                                                                                                                                                                                                                               

                                                                                                                                                                                                                                         Составитель:

    Чапленко Евгения Валерьевна

    учитель английского языка

    второй квалификационной категории

                                                                                                      Солнцевка – 2013

                                                                                                         

                                                                                            Пояснительная записка.

         В изменившихся социально-политических и экономических условиях развития нашей страны происходят значительные перемены в системе отечественного образования. Они направлены на повышение качества подготовки учащихся общеобразовательных учреждений, формирование ключевых компетенций, среди которых в качестве важнейших, наряду с владением информационными технологиями, определено владением  иностранными языками. Кроме того, происходит переосмысление и переоценка того места, которое в учебном процессе отведено учебному предмету « Английский язык», возрастает  его значимость.

         В процессе обучения английскому языку решаются  не только задачи практического  владения языком, так как они самым тесным образом связаны с воспитательными  и общеобразовательными. Владея английским  языком  в должной степени, учащиеся приобретают умения разнообразить средства выражения своих мыслей через адекватное употребление различных синонимичных единиц, перифраз и т.д. Данные умения оказывают определенное воздействие и на мыслительные процессы, развивают речевые способности учащихся и на родном языке.

         Согласно современным воззрениям на обучение иностранным языкам в средней школе, все большее значение приобретает интегративный подход, который предполагает решение задач воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера наряду с развитием умений иноязычного речевого общения.. Данный курс изучения английского языка направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями учащихся, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира. Курс ориентирован в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения. В авторскую программу  дополнены следующие темы, которых нет  в примерной программе, но имеются в учебнике: «Время. Часы. Минуты», «Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов», «Дни недели», «Профессии, занятия людей», «Мой день», «Человек и его дом».

            В программе изменено распределение базисного грамматического материала, это объясняется тем, что авторы УМК считают основной задачей  тщательную отработку предлагаемых лексико-грамматических структур и навыков чтения, что может быть освоено учащимися за счёт несколько более сниженного темпа введения грамматического материала.

         Настоящая  рабочая  учебная  программа по английскому языку предназначена для 6 класса общеобразовательного учреждения и составлена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования  на основании следующих нормативных документов:

    •  Примерные программы по учебным предметам.Иностранный язык  5-9 классы Москва « Просвещение» 2011
    •   Рабочие программы Английский язык 2-9 классы Москва « Дрофа»  2012
    •   УМК «Новый курс английского языка для российских школ» Афанасьева О.В., Михеева И.В, Языкова Н.В.
    •   Федеральный базисный учебный план общеобразовательный учреждений.
    •   Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012-2013 учебный год.      

    Целью программы является обеспечение организационно-педагогических и методических условий для формирования и развития иноязычной коммуникативной компетенции, в совокупности ее составляющих, а именно:

    • речевую компетенцию – готовность и способность осуществлять межкультурное общение     в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
    • языковую компетенцию – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения:     развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
    • социокультурную компетенцию – готовность и способность строить межкультурное общение   на основе знания культуры народа страны изучаемого языка,  его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер  ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

    • компенсаторную компетенцию –  готовность и способность   выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
    • учебно-познавательную компетенцию – готовность и способность  осуществлять  автономное изучение иностранных языков , владение  общими и специальными учебными умениями, универсальными способами деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
    •  Образовательная, развивающая и воспитательная  цели обучения английскому языку  в данном УМК реализуется в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.
    • Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации дают возможность воспитывать гражданина, патриота своей страны, развивать национальное   самосознание, а также способствуют взаимопониманию между представителями  различных сообществ.

    К основным задачам программы относятся:

    • Конкретизация содержания предметных тем примерной программы.
    • Распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей.
    • Конкретизация методов и технологий обучения.
    • Формировать целостное представление о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности.
    • Направить материал курса на типичные явления культуры.
    • Учить выделять общее и специфичное.
    • Развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям.
    • Развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации; письма.
    • Развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение.
    • Ознакомить учащихся с основами грамматики, дать представления о некоторых отступлениях от правил, научить видеть различия.
    • Помочь школьникам усвоить единство теории и практики в процессе познания.
    • Развивать творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения.

         В соответствии с Образовательной программой школы рабочая программа по английскому языку рассчитана на  102 часа в год при 3 часах  в неделю.

       Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

    1. Учебник:  О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ» для 6-го класса . - Москва: Дрофа, 2009.
    2. О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. Рабочая тетрадь № 1,2. - Москва: Дрофа, 2009.
    3. CD-диски к учебнику английского языка.
    4. CD-диски к рабочим тетрадям.
    5. О.В.Афанасьева, И.В. Михеева.   Книга для учителя  к учебнику «Английский язык» серии «Новый курс английского языка для российских школ» - Москва: Дрофа, 2009.
    6. Рабочие программы Английский язык 2-9 классы Москва « Дрофа»  2012

                                                                                    Учебно-тематический план

    Тема

    Содержание тематического модуля

                                      Вид деятельности учащихся

    Unit 1

    My Name is John

    (12 часов) Уроки 1 —12

    Unit 2

     Meet My Family

     (12 часов)     Уроки

      13 —24

    Unit 3

     My Day

     (12 часов)

       Уроки

       25—32

    Unit 4

     At Ноше

    (11 часов) Уроки

      33—44

    Unit 5

    I Go to School

    (15 часов) Уроки

       45—60

    Unit 6  

     I Love Food

    (16 часов) Уроки

     61—77

     Unit 7

    At the

    weekend

    ( 12 часов)

      Уроки

       78 – 90

     

    Unit 8

    Holidays and Travelling

    (12 часов) Уроки

     91— 102

    Джон и его питомцы.

    Джон и спорт.

    Джон и иные виды деятельности.

    Джон — ученик школы. Распорядок дня Джона. Друзья Джона.

    Джон и его отец. Преференции Джона

    Знакомство с членами семьи. Семейное генеалогическое дерево.

    Генеалогическое дерево британской королевской семьи. Занятия спортом в жизни семьи.

    Жилища британцев. Повседневные занятия семьи

    Типичные занятия в воскресный день.

    Привычки людей. Повседневные занятия в различные дни недели. Типичное утро школьника. Семья на отдыхе.

    Распорядок дня фермера. Распорядок дня спортсмена

    Повседневные домашние дела. Типичное жилище англичанина.

    Квартира и комнаты. Строения на улице.

    Мебель

    Описание классной комнаты. Школьный день.

    Сборы в школу.

    Правила поведения в школе. На уроке.

    Новая школа

     

    Напиткии еда.

    Трапезы.

    Завтрак дома.

    Традиции питания в Англии и России.

    В кафе.

    В школьной столовой.

    На кухне

    Поход в магазин. Путешествия по городам и странам.

    Погода.

    Прошлые выходные. Выходные дни в семье Баркеров

    Путешествие в Шотландию. Первый день каникул. Прошлогодние каникулы. Поездки во время отпуска. Привычки англичан по сравнению с привычками русских людей.

    Летние каникулы в семье Баркеров.

    Путешествие в Москву

     

     

     

    Учащиеся:

    • воспринимают на слух короткие тексты;
    • находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
    • соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
    • знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;
    • читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;
    • читают отдельные слова, словосочетания;
    • читают и понимают тексты с различной глубиной проникновения в их содержание:
    • а)        с пониманием основного содержания;
    • б)        с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
    • в)           с полным пониманием текста;        
    • прогнозируют содержание текста по заголовку;
    • выделяют тему и основное содержание текста;
    • вычленяют новую лексику в текстах;
    • выбирают из текста запрашиваемую информациюведут диалоги, касающиеся того, что и где могут делать люди;
    • ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;
    • рассказывают о вкусах людей (с опорой);
    • рассказывают о своих вкусах;
    • разучивают рифмовки;
    • ведут целенаправленный расспрос собеседника по определенной тематике;
    • используют в речи глагол сап и известные учащимся грамматические времена;
    • пишут новые слова;
    • заполняют анкеты;
    • описывают тематические картинки;
    • пишут слова по их транскрипции;
    • пишут орфографический диктант;
    • выполняют проектные задание

    Учащиеся:

    • воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
    • находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
    • соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
    • устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже и притяжательными местоимениями; читают слова по их транскрипции;
    • воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;
    • рассказывают о своей семье;
    • заполняют анкету;
    • разучивают рифмовки;
    • заполняют таблицу вопросов и ответов по содержанию текста;
    • делают логические выводы о структуре отрицательных предложений в present simple;
    • правильно употребляют в речи глаголы в present simple и имена существительные в притяжательном падеже,
    • а также глаголы в повелительном наклонении;
    • ведут этикетный диалог, выражая просьбу и благодарность;
    • знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;
    • составляют рассказы о себе по образцу;
    • получают страноведческую информацию относительно конституционного строя Британии;
    • ведут диалог-расспрос с учителем и одноклассником;
    • отвечают на вопросы собеседника;
    • составляют предложения из имеющихся частей;
    • разыгрывают диалоги в парах;
    • сопоставляют факты языка, делая выводы об употреблении глаголов в 3-м лице единственного числа;
    • знакомятся с наречиями неопределенного времени и используют их в речи;
    • пишут орфографический диктант;
    • выполняют проектные задания

    Учащиеся:

    • воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
    • находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
    • соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
    • определяют содержание текста по заголовку;
    • расспрашивают собеседника о его занятиях в выходной день;
    • знакомятся с вопросительными словами, учатся задавать специальные вопросы и используют их в речи;
    • завершают диалоги и разыгрывают их;
    • разучивают рифмовки;
    • рассказывают о повседневных делах различных героев и сравнивают их;
    • воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы, пользуются ими в речи;
    • рассказывают о своем рабочем дне с опорой на образец;
    • знакомятся с различными способами обозначения времени в английском языке; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;
    • знакомятся с числительными от 21 до 100, правильно пишут их и используют в речи;
    • знакомятся с асимметрией содержания лексических единиц clock и watch;
    • читают и полностью понимают содержание небольших текстов;
    • делают выводы о значениях отдельных слов по контексту;
    • письменно завершают предложения и диалоги;
    • правильно пишут новые лексические единицы;
    • знакомятся с географическими особенностями Великобритании (Озерный край, Шотландское нагорье);
    • пишут орфографический диктант;
    • тренируются в употреблении видо-временных форм глаголов в present simple;

    • выполняют проектные работы

    Учащиеся:

    • воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
    • находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
    • соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
    • определяют содержание текста по заголовку;
    • перифразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже;
    • читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;
    • вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;
    • составляют вопросы, опираясь на ответы;
    • воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи;
    • составляют план высказывания и рассказывают о своем доме, квартире;
    • устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности;
    • разучивают рифмовки;
    • описывают тематические картинки;
    • заканчивают предложения, диалоги, письмо;
    • играют в языковые и речевые игры;
    • осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;
    • подбирают подписи к картинкам;
    • пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант;
    • выполняют проектные задания

    Учащиеся:

    • воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
    • находят в прослушанном запрашиваемую информацию;
    • соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят
    • предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
    • представляют общую информацию о своей школе;
    • ведут диалог-расспрос по проблемам школьной жизни;
    • описывают классную комнату;
    • воспринимают на слух и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы;
    • составляют высказывания на основе тематических картинок;
    • читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию;
    • разучивают рифмовки, поют песню;
    • заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;
    • прогнозируют содержание текстов по заголовку;
    • пишут новые слова; орфографический диктант, предложения в новом грамматическом времени present progressive;
    • изучают грамматическое время present progressive и правильно употребляют его в речи;
    • на основе сопоставления языковых фактов делают выводы о правилах построения утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений в грамматическом времени present progressive-,
    • составляют правила поведения в школе;
    • учатся правильно выражать просьбу и извинения на английском языке несколькими способами; составляют новые слова по типичной модели словосложения;
    • читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;
    • выполняют проектные задания

    Учащиеся:

    • воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
    • воспринимают на слух и воспроизводят реплики диалогов;
    • находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
    • соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
    • рассказывают о том, что происходит в данный момент;
    • составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного текста;
    • составляют диалоги по картинкам;
    • учатся дифференцировать сходно звучащие слова (work/ walk);
    • заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы с картинками;
    • составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;
    • учатся использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и ведут этикетный диалог;
    • обсуждают вопросы здорового питания; воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;
    • рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток;
    • знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;
    • сопоставляют традиции приема пищи в России и Великобритании;
    • повторяют правила использования определенного и неопределенного артиклей и используют их в речи;
    • сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/I would like и правильно используют их в речи;
    • сопоставляют грамматические времена present simple
    • и present progressive и используют глаголы в этих временах в речи;
    • составляют и разыгрывают аналоги по образцу с опорой на меню;
    • разучивают рифмовки;
    • знакомятся с оборотом there is/there are и правильно используют его в речи;
    • составляют краткое сообщение о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя there is/there are-,
    • пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант;
    • делают выписки из текста;
    • выполняют проектные задания

    Учащиеся:

    • воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;
    • воспринимают на слух небольшиедиалоги и находят запрашиваемую в них информацию;
    • отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанному аудиотексту;
    • соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностейвоспринимают на слух даты и воспроизводят их;
    • работают в парах, интервьюируя собеседника;
    • читают тексты, извлекая заданную информацию;
    • подбирают заголовки к прочитанным текстам;
    • заканчивают предложения (утверждения и вопросы) с оборотом there is/there are, глаголом to Ъе, имея зрительную опору;
    • знакомятся с грамматическим временем past simple (глагол to be) и используют формы этого глагола в речи;
    • дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом);
    • составляют и разыгрывают диалоги-расспросы о том, что:
    • а)        было в магазине во время похода за покупками;
    • б)        находилось (находится) в комнате собеседника;
    • описывают комнаты в жилищах;
    • завершают составление анкеты о городе, в котором они живут;
    • составляют вопросы к имеющимся ответам на основе прочитанного письма;        разучивают четверостишие, рифмовки, песню;
    • по образцу сообщают о том, что происходило вчера с героями задания;
    • знакомятся с датами рождения известных людей и озвучивают их;
    • рассказывают о том, в какое время года и каком месяце родились они сами и члены их семей;
    • рассказывают о том, где герои заданий были в различное время в прошлом;
    • составляют диалог-расспрос о том, когда родился собеседник и члены его семьи;
    • на основе сопоставления языковых фактов делают умозаключение о том, как образуются вопросы с глаголом to be в прошедшем времени, и используют их в речи;
    • знакомятся со структурой безличных предложений и используют их в речи;
    • находят соответствия между русскими и английскими фразами;
    • предлагают описания типичной весенней, летней, осенней и зимней погоды;
    • дают описание сегодняшней погоды;
    • знакомятся с формами правильных глаголов в past simple, правильно озвучивают эти формы и используют их в речи;
    • рассказывают о своих выходных днях;
    • пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;
    • письменно завершают предложения в грамматическом времени past simple;
    • выполняют проектные задания

    Учащиеся:

    • воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;
    • соблюдают произносительные нормы английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
    • тренируются в использовании структуры there was/there were;
    • знакомятся с формами простого прошедшего
    • времени (past simple) ряда неправильных глаголов и
    • используют их при выполнении различных заданий;
    • рассказывают о прошедших выходных и прошлогодних летних каникулах с опорой на подстановочные таблицы;
    • воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы;
    • читают тексты и находят в них запрашиваемую информацию;
    • находят в тексте глаголы в прошедшем времени;
    • знакомятся с некоторыми случаями употребления инфинитива, закрепляют новый материал и используют его в речи;
    • знакомятся с новыми географическими названиями, используют их и уже знакомые им единицы при выполнении заданий;
    • учатся писать письма;
    • рассказывают о привычках англичан и жителей России, сопоставляя их;
    • читают текст и проверяют степень его понимания с помощью верных и неверных утверждений; отвечают на вопросы по тексту;
    • заполняют таблицу английских глаголов в двух формах; знакомятся с оборотом to be going to и правильно употребляют его в тренировочных упражнениях и в речи;
    • сопоставляя факты, делают самостоятельные выводы об использовании оборота to be going to в вопросительных и отрицательных предложениях;
    • разучивают рифмовки;
    • составляют высказывания с опорой на картинку;
    • завершают и разыгрывают в парах диалоги;
    • знакомятся с некоторыми достопримечательностями Лондона (Тауэр, 'здание английского парламента, Вестминстерское аббатство, Гайд-парк);
    • рассказывают о своих летних каникулах с опорой на образец и вопросы;
    • пишут открытки о своих планах на лето, орфографический диктант;
    • выполняют проектные задания

                                                                                 Содержание программы

    Содержание учебной темы

    Количество часов

    Тема 1. My name is John. Меня зовут Джон, 12 часов

    1

    Вводный урок. Знакомство. Рассказ о себе и своих питомцах. Повторение материала 5 класса. Выполнение лексических упражнений. Чтение текста

    1

    2

    Виды спорта и спортивные занятия. Модальный глагол can. Развитие навыков монологической речи. Введение новой грамматической темы. Выполнение упражнений на закрепление модального глагола can  в речи

    1

    3

    Что я умею и не умею делать. Выполнение лексических упражнений на закрепление лексики, грамматических конструкций с глаголом can. Составление утвердительных и отрицательных предложений.

    2

    4

    Что умеет делать мой друг. Составление рассказа по картинкам. Повторение глаголов движения. Введение и первичное закрепление новой лексики.

    1

    5

    Вкусы и занятия подростков. Множественное число существительных. Причастие 1. Ответить на вопросы про животных с опорой на картинку; заполнить анкету «Хороший путешественник»; понимать на слух рассказ о вкусах мальчика; прочитать текст и ответить на вопросы

    2

    6

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков аудирования.

    1

    7

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков чтения.

    1

    8

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков письменной речи.

    1

    9

    Закрепление лексических и грамматических навыков. Повторение материала Темы №1. Выполнение упражнений для подготовки к контрольной работе.

    1

    10

    Контрольная работа по Теме «Меня зовут Джон»

    1

    Итого

    12

    Тема 2. Meet my family. Познакомьтесь с моей семьей, 12 часов

    1

    Приказ и просьба. Выражение благодарности. Обратится  с просьбой с опорой на картинки; прослушать диалоги и составить собственные с опорой на образец; прочитать текст и отметить соответствующие содержанию фразы

    1

    2

    Притяжательный падеж и притяжательные местоимения. Образовать притяжательный падеж от ед.ч. и мн.ч. существительных, рассказать о взаимоотношениях в семье с опорой на картинку; рассказать о взаимоотношениях в своей семье

    2

    3

    Члены Британской королевской семьи. Вопросительные предложения. Прочитать незнакомые слова; с опорой на родословную рассказать как зовут членов семьи; дополнить предложении городом; составить вопросы с помощью таблицы; составит диалоги с одноклассниками

    1

    4

    Проект «Королевская семья». Мультимедийная презентация «Члены Британской королевской семьи». Выполнение упражнений на закрепление лексики и контроль понимания полученной информации.

    1

    5

    Спорт в нашей жизни. Вопросительные и отрицательные предложения. Инсценировать в парах диалоги; задать вопросы одноклассникам с глаголом to do; ответить на вопросы анкеты; прочитать текст и заполнить таблицу

    1

    6

    Рассказ о себе. The Present Simple Tense. Прочитать текст и выбрать соответствующий дом на картинке; составить предложения в настоящем простом времени, используя слова определители времени; прочитать текст Mary и составить рассказ о себе 15-17 предложений

    1

    7

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков аудирования.

    1

    8

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков чтения.

    1

    9

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков письменной речи.

    1

    10

    Закрепление лексических и грамматических навыков. Повторение материала Темы №2. Выполнение упражнений для подготовки к контрольной работе.

    1

    11

    Контрольная работа по Теме «Познакомьтесь с моей семьей

    1

    Итого

    12

    Тема 3.My day. Мой день, 12 часов

    1

    Закрепление The Present Simple Tense. В утвердительных и вопросительных предложениях. Специальные вопросы. Рассказать с опорой на картинки, чем обычно занимаются Mr и Mrs Davis по выходным; составить диалоги о выходных семьи Davis; построить специальные вопросы, закончить и инсценировать диалоги

    1

    2

    Составить диалоги с опорой на картинки о распорядке дня детей; закончить вопросы вопросительными словами; прочитать текст и найти в нем новые слова; составить предложения о том, в каком возрасте дети, что делают, рассказать по картинкам что обычно, иногда, никогда делает/ не делает Салли Баркер, перевести предложения

    1

    3

    Который час? Составление предложений  с временным индикатором. Прослушать текст и ответить на вопросы; прочитать текст и закончить предложения; составить рассказ с опорой на картинки о дне Дэвида Баркера; сказать который час по циферблату часов

    2

    4

    Распорядок дня. Составление специальных вопросов с вопросительным словом how, many. Числительные от 20 до 100. Используя числительные, описать картинки; составить предложения и своем режиме дня; дополнит диалоги вопросами и инсценировать их; составить диалоги о наличии предметов; написать проаудированные числительные цифрами

    2

    5

    Время и занятия людей. Назвать время на часах двум способами; рассказать, что обычно/часто делаешь; прочитать текст и ответить на вопросы; различать по смыслу сова watch, clock, hour; составить рассказ о себе

    по образцу

    1

    6

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков аудирования.

    1

    7

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков чтения.

    1

    8

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков письменной речи.

    1

    9

    Закрепление лексических и грамматических навыков. Повторение материала Темы №3. Выполнение упражнений для подготовки к контрольной работе.

    1

    10

    Контрольная работа по Теме «Мой день»

    1

    Итого

    12

    Тема 4. At home. Дома, 11 часов

    1

    Склонение личных местоимений. Дополнить предложения личными местоимениями; прочитать текст и ответить на вопросы. Записать новые слова в словарь

    1

    2

    Наш дом. Названия комнат в доме/квартире. Вставить нужную форму личного местоимения, распределить время и занятия человека; рассказать, какие комнаты есть в доме  прочитать текст и дополнить его информацией

    2

    3

    Личные и притяжательные местоимения. Расположение предметов в пространстве. Вставить нужную форму местоимения; закончить предложения предлогами; рассказать по картинкам, где находятся здания; прослушать монологи и распределить кому они принадлежат

    1

    4

    Дом англичанина. В чужом городе. Дополнить предложения предлогами, описать картинку «в городе», рассказать по картинке, какие предметы где находятся; прочитать текст и выбрать правильный ответ; прочитать письмо и заменить картинки словами

    1

    5

    Описание комнат в доме. Качественные прилагательные. Предлог in. Составить диалоги о наличии предметов, их количестве, цвете, ответить на вопросы по картинкам, используя предлоги in on, закончить предложении

    1

    6

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков аудирования.

    1

    7

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков чтения.

    1

    8

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков письменной речи.

    1

    9

    Закрепление лексических и грамматических навыков. Повторение материала Темы №4. Выполнение упражнений для подготовки к контрольной работе.

    1

    10

    Контрольная работа по Теме «Дома»

    1

    Итого

    11

    Тема 5. I go to school. Я  иду в школу, 15 часов

    1

    В школьном классе. Расположение предметов в пространстве. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Аудировать с целью извлечения конкретной информации. Читать с извлечением конкретной информации.

    2

    2

    Описание классной комнаты. Выражение просьбы и запрета. Чтение стихотворного текста. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

    2

    3

    The Present Continuous Tense. Читать с извлечением конкретной информации. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

    3

    4

    Present Continuous в вопросительных предложениях. Моя школа. Задавать вопросы в настоящем длительном и отвечать на них. Описывать действия в настоящем длительном

    1

    5

    Занятия и увлечения членов семьи. Извинения по-английски. Читать текст (изучающее чтение) Понимание речи на слух – выделение главного. Участие в беседе.

    2

    6

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков аудирования.

    1

    7

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков чтения.

    1

    8

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков письменной речи.

    1

    9

    Закрепление лексических и грамматических навыков. Повторение материала Темы №5. Выполнение упражнений для подготовки к контрольной работе.

    1

    10

    Контрольная работа по Теме «Я иду в школу»

    1

    Итого

    15

    Тема 6. I love food. Я люблю поесть, 16 часов

    1

    Занятия людей в настоящий момент времени. Закрепление Present Cont. Задавать вопросы в настоящем длительном и отвечать на них. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

    2

    2

    Еда и напитки. Задавать вопросы в настоящем длительном и отвечать на них. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Чтение стихотворного текста

    2

    3

    Что едят на завтрак? Сравнение Pres.Simple и Pres.Cont. Вежливо принимать предложение или отказывать. Читать текст (изучающее чтение) Понимание речи на слух – выделение главного

    2

    4

    Прием пищи в Великобритании. В кафе. Диалогическая форма речи; читать/аудировать на слух с общим и детальным пониманием. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

    2

    5

    Ознакомление с конструкциями there is/there are. Диалогическая форма речи. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Чтение стихотворного текста.

    2

    6

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков аудирования.

    1

    7

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков чтения.

    1

    8

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков письменной речи.

    1

    9

    Закрепление лексических и грамматических навыков. Повторение материала Темы №6. Выполнение упражнений для подготовки к контрольной работе.

    2

    10

    Контрольная работа по Теме «Я люблю поесть»

    1

    Итого

    16

    Тема 7. At the weekend. На выходных, 12 часов

    1

    Закрепление конструкций there is/there are. Описание комнаты. Читать/аудировать на слух с общим и детальным пониманием. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

    2

    2

    Времена года и дни недели. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Чтение стихотворного текста. Аудирование с общим пониманием.

    2

    3

    Конструкции there was/there were. Дни рождения. Читать с извлечением конкретной информации. Беседа по прочитанному. Догадываться о значении ЛЕ по контексту

    1

    4

    Прошедшее время. Путешествия. Читать с извлечением конкретной информации. Беседа по прочитанному. Догадываться о значении ЛЕ по контексту

    1

    5

    Погода в разное время года. Past Simple Петь песню о погоде. Совершенствование произносительных навыков. Изучающее чтение. Переводить, пользоваться словарём.

    1

    6

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков аудирования.

    1

    7

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков чтения.

    1

    8

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков письменной речи.

    1

    9

    Закрепление лексических и грамматических навыков. Повторение материала Темы №7. Выполнение упражнений для подготовки к контрольной работе.

    1

    10

    Контрольная работа по Теме «На выходных»

    1

    Итого

    12

    Тема 8. Holidays and travelling. Каникулы и путешествия, 12 часов

    1

    Мои выходные. Путешествие в Шотландию. Чтение /восприятие на слух информации в деталях; выполнение лексико-грамматических упражнений.

    1

    2

    Неопределенная форма глаголов. Путешествия по разным странам. Развитие речевого умения. Чтение с разными стратегиями; репродуктивные и продуктивные речевые действия

    2

    3

    Привычки англичан и русских. Достопримечательности Москвы. Чтение /восприятие на слух информации в деталях; выполнение лексико-грамматических упражнений

    1

    4

    Каникулы в Москве. Действия в будущем времени (to be going to). Чтение стихотворного текста. Чтение /восприятие на слух информации в деталях; выполнение лексико-грамматических упражнений.

    1

    5

    Достопримечательности Лондона. Чтение стихотворного текста. Чтение /восприятие на слух информации в деталях; выполнение лексико-грамматических упражнений.

    2

    6

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков аудирования.

    1

    7

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков чтения.

    1

    8

    Практический урок. Работа в рабочей тетради. Выполнение упражнений на тренировку навыков письменной речи.

    1

    9

    Закрепление лексических и грамматических навыков. Повторение материала Темы №8. Выполнение упражнений для подготовки к контрольной работе.

    1

    10

    Контрольная работа по Теме «Каникулы и путешествия»

    1

    Итого

    12

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

    В результате изучения английского языка в 6  классе ученик  должен знать/понимать :

    • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;
    • основные правила чтения и орфографии английского языка;
    • интонацию основных типов предложений (утверждение, общий и специальный вопросы, побуждение к действию);
    • названия стран изучаемого языка, их столиц;
    • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
    • наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

    Помимо этого учащиеся должны уметь:

    в области аудирования

    • понимать на слух речь учителя, одноклассников;
    • понимать аудиозаписи ритуализированных диалогов, начитанных носителями языка (4—6 реплик);
    • понимать основное содержание небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов;
    • понимать основное содержание небольших детских сказок с опорой на картинки, языковую догадку объемом звучания до 1 минуты;

    в области говорения

    • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание);
    • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы кто?, что?, где?, когда?, куда?, и отвечать на вопросы собеседника;
    • кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге;
    • составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
    • изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;

    в области чтения

    • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
    • читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (150—200 слов без учета артиклей);
    • читать про себя, понимать несложные тексты, содержащие 1—2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки;
    • читать про себя, понимать тексты, содержащие 3—4 незнакомых слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

    в области письма и письменной речи

    • списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
    • выполнять письменные упражнения;
    • писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);
    • писать короткое личное письмо (15—25 слов).

    Учащиеся также должны быть в состоянии использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • устного общения с носителями английского языка в доступных для учащихся 5—6 классов пределах; развития  дружеских отношений с представителями англоязычных стран;
    • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства межкультурного общения;
    • ознакомления с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
    • более глубокого осмысления родного языка в результате его сопоставления с изучаемым языком.

                                                                         ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

    Программа обеспечивает достижение 6-классниками следующих метапредметных и предметных результатов.

    Личностными результатами  изучения курса «Английский язык» в 6 классе являются:

    •   формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
    • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
    • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
    • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
    • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

    Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

    Метапредметными  результатами изучения курса «Английский язык» в 6 классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий. 

    Регулятивные УУД:

    • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
    • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
    • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
    • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
    • оценивать правильность выполнения учебной задачи, и собственные возможности её решения;
    • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

    Познавательные УУД:  

    •       использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
    • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа и синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
    • строить логическое рассуждение, умозаключение (индук- 1ивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
    • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определить тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
    • осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств;
    • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
    • осознанно строить своё высказывание в соответствие с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
    • решать проблемы творческого и поискового характера;
    • самостоятельно работать, рационально организовыва свой труд в классе и дома;
    • контролировать и оценивать результаты своей деятельности
    • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
    • расширение общего лингвистического кругозора пятиклассника;
    • формирование проектных умений:
    • генерировать идеи;
    • находить не одно, а несколько вариантов решения;
    • выбирать наиболее рациональное решение;
    • видеть новую проблему;
    • готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
    • работать с различными источниками информации;
    • планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;
    • собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования ;
    • оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);
    •  сделать электронную презентацию.

    Коммуникативные УУД:

    • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
    • выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
    • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
    • адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
    • спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё;
    • уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
    • уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
    • уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
    • проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого;
    • уметь, адекватно реагировать на нужды других, в частности окатывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

    специальные учебные умения (СУУ):

    • читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
    • работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями АЯ;
    • пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных мыслей
    • читать. на АЯ с целью детального понимания содержания;
    • читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
    • понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
    • понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
    • понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
    • работать с лексическими таблицами;
    • понимать отношения между словами и предложениями внутри текста
    • работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
    • кратко излагать содержание прочитанного или услышанною текста;
    • догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
    • организовывать работу по выполнению и защите творческого ого проекта;
    • работать с англо-русским словарём: находить значение многозначных слов,
    • пользоваться лингвострановедческим справочником;
    • переводить с русского языка на английский;
    • использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
    • выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, “True/False”, “Matching”, “Fill in” и др.

    Предметными результатами изучения курса  является формирование следующих умений:

    Раздел «Коммуникативные умения»

    Говорение. Диалогическая речь

    Выпускник научится:

    • вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • брать и давать интервью.

    Говорение. Монологическая речь

    Выпускник научится:

    • рассказывать о себе, своей семье, школе, своих друзьях, интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на фительную наглядность и / или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
    • описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
    • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
    • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова / план / «опросы.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
    • комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному / прослушанному;
    • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
    • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

     Аудирование

    Выпускник научится:

    • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
    • воспринимать на слух и понимать нужную / интересующую / запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так некоторое количество неизученных языковых явлений.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
    • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
    • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

    Чтение

    Выпускник научится:

    • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
    • читать и находить нужную / интересующую / запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
    • догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, контексту;
    • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

    Письменная речь

    Выпускник научится:

    • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
    • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
    • составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;
    • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
    • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

    Раздел  «Языковые средства и навыки оперирования ими»

     Орфография

    Выпускник научится:

    • правильно писать изученные слова.

    Выпускник получит возможность научиться:

    -   сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

    Фонетическая сторона речи

    Выпускник научится:        

    • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
    • соблюдать правильное ударение в изученных словах; различать коммуникативные типы предложения по интонации;
    • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
    • различать на слух британский и американский варианты английского языка.

    Лексическая сторона речи

    Выпускник научится:

    • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики- клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
    • употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в их основном значении, в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
    • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
    • распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
    • находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
    • распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.)
    • использовать языковую догадку в процессе чтения аудирования (догадываться о значении незнакомых, слов по контексту и словообразовательным элементам).

    Грамматическая сторона речи

    Выпускник научится:

    • оперировать в процессе устного и письменного общен основными синтаксическими конструкциями и морфо логическими формами английского языка в соответстви: с коммуникативной задачей в коммуникативно значи мом контексте;
    • распознавать и употреблять в речи:

    • различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий специальный, альтернативный, разделительный вопрос сы), побудительные (в утвердительной и отрицательно форме);
    • распространённые простые предложения, в том числе несколькими обстоятельствами, следующими в опреде лённом порядке (We moved to a new house last year.);
    • предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock, It’s interesting. It’s winter.);
    • предложения с начальным There + to be (There are a I01 of trees in the park.);
    • сложносочинённые предложения с сочинительными со юзами and, but, or;
    • имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу,
    • имена существительные с определённым / неопределён ным / нулевым артиклем;
    • личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
    • имена прилагательные в положительной форме,   количественные и порядковые числительные;
    •  глаголы в наиболее употребительных временных формах, различные грамматические средства для выражения будущего времени:, to be going to,
    • модальные глаголы и их эквиваленты {may, can, could).

    выпускник получит возможность научиться:

    использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога  Present Simple ,Past Simple и Present Progressive.

    Распознавать в речи модальный глагол can

    Социокультурная компетенция

    Основные сведения о Британии:

    • исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы, крупные города, символы страны, ее достопримечательности, политический строй, отдельные страницы истории;
    • элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, некоторые популярные песни, пословицы и поговорки;
    • отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи;
    • некоторые особенности быта британцев, касающиеся их жилища, еды, досуга.

    В рамках лингвострановедческой составляющей социокультурной компетенции учащиеся овладевают:

    • этикетом общения во время приветствия и прощания, правильным употреблением слов Mr, Mrs,      Ms, Miss, Sir, основными формулами вежливости;
    • правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имен и фамилий, правильным обозначением дат, различными способами обозначения времени суток;
    • спецификой употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения you;
    • правилом смягчения отрицательных характеристик в английском языке;
    • некоторыми типичными сокращениями;
    • расхождением в семантике и употреблении некоторых английских и русских эквивалентов: дом — house/home, много — much, many, a lot, завтрак — breakfast/lunch, обед — lunch/ dinner, ужин — dinner/supper/tea.

    Компенсаторная компетенция

    Уже на первом этапе обучения учащиеся могут овладеть рядом умений, позволяющих им выйти из трудной ситуации, связанной с недостатком языковых средств в процессе устного общения и при чтении и аудировании:

    • умение запроса информации о значении незнакомых/забытых слов (What is the English for...?) для решения речевой задачи говорения;
    • умение обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе аудирования;
    • умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц (слова, созвучные с родным языком, опора на картинку, иллюстрацию) при чтении и аудировании;
    • умение использовать двуязычный словарь.

    Учебно-познавательная компетенция

    Овладение следующими приемами учебной работы:

    • внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы;
    • работать в парах;
    • работать в малой группе;
    • работать с аудиозаписью в классе и дома;
    • работать с рабочей тетрадью в классе и дома;
    • делать рисунки, подбирать иллюстрации, делать надписи для использования в процессе общения на уроке;
    • принимать участие в разнообразных играх, направленных на овладение языковым и речевым материалом;

    инсценировать диалог, используя элементарный реквизит и элементы костюма для создания речевой ситуации

                                                                                           ПРИМЕРНЫЙ ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЯ

    Период обучения

    Тема

    Вид контроля

    Аспект

    (вид работы)

    1 четверть

    Входной контроль

    входной

    Чтение, письмо, аудирование, говорение

    My name is John. Меня зовут Джон,

    Письмо, аудирование

    Meet my family. Познакомьтесь с моей семьей

    тематический

    Аудирование, говорение,чтение

    2 четверть

    My day. Мой день.

    тематический

    Чтение, письмо,аудирование,говореение

    At home. Дома.

    тематический,полугодовой

    Аудирование, говорение,чтение,письмо

    3 четверть

    I go to school. Я  иду в школу,

    тематический

    Чтение, письмо,говорение,аудирование

     I love food. Я люблю поесть.

    тематический

    Аудирование, говорение

    4 четверть

    At the weekend. На выходных

    тематический

    Чтение, письмо

    Holidays and travelling. Каникулы и путешествия

    итоговый

    Чтение, письмо

    Аудирование, говорение

    ИТОГО:

     Контрольные работы

    9

    Чтение

    7

    Аудирование

    8

    Письмо

    7

    Говорение

    7

    Проектные работы

    8


    Календарно-тематическое планирование

    № урока

    Тема

    Языковой материал

    Планируемый

    результат

    Метапредмет-ный

     результат

    Тип урока

    Д/з

    Дата

    Лексика

    Грамматика

    Фонетика, графика

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    1

    Вводный урок. Рассказ о себе и своих питомцах

    But, can, can’t, to drive, piano, swim, well

    Общие и специальные вопросы

    Повторение звуков [æ], [əu], [e], [i], [ai]

    Инсценировать диалог с Джоном Баркером. Прочитать текст и выбрать верные утверждения

    Регулятивные УУД:

    - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

    -проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

    - осуществлять самоконтроль.

    Познавательные УУД:

     - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

    - добывать новые знания:

    - находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

     Коммуникативные УУД:

    -уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

    Вводный

    Упр. 9,10,11 c.6 учить слова

    2

    Виды спорта и спортивные занятия. Модальный глагол can.развитие монологической речи

    To jump, to ride a bike, tennis, to run, football, volleyball, to swim, to ride a horse, ping-pong, to play

    Положительные и отрицательные формы модального глагола can.  Порядок слов в сложносочиненном предложении

    Интонация в различных типах предложений. Чтение имен собственных

    Рассказать о себе, что умеешь делать хорошо, не очень хорошо и не умеешь. Рассказать по картинке, что умеют и не умеют делать люди.

    Регулятивные УУД:

    -проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

    - осуществлять самоконтроль.

    Познавательные УУД:

     - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

    - добывать новые знания:

    - находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

     Коммуникативные УУД:

    - уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи;

    - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

    УОНМ

    Упр. 8,9 с.11 выучить рифмовку по желанию

    3

    Что я умею и не умею делать

    Class, family, friend, to go to, to live, a lot of, school, sister, week

    Закрепление модального глагола can в утвердительных предложениях

    Повторение звуков [æ], [əu], [o], [i], [u:], [e]

    Прочитать текст и выбрать соответствующие фразы; составить рассказ с опорой на картинку о том, что умеешь делать

    Определяют и формулирют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность действий  на уроке для решения учебно-познавательной задачи;учаться высказывать  предположение(версию) на основеработы с матеріалом ученика;рабо тать по предложенному учителем плану.

    Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; слушают и понимают речь других; находить ответы на вопросы, используя учебник,

    Составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме

    УОНМ

    УПЗиУ

    Упр. 10, 11 12  с 15

    4

    Составление утвердительных и отрицатель-ных предложений

    Class, family, friend, to go to, to live, a lot of, school, sister, week

    Закрепление модального глагола can в утвердительных предложениях

    составить рассказ с опорой на картинку о том, что умеешь делать, что умеет делать твой друг или персонаж на картинке

    Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

    Высказывать предположения на основе наблюдений;. самостоятельно делать выводы;

     Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

    работают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

    Умение ориентироваться в учебнике

    Умение высказывать свое предположение

    Составлять рассказ по модели

    УПНЗиУ

    ФУ

    Упр.12 с.12

    5

    Что умеет делать мой друг

    To hate, to help, to listen, to love, music, new, son, to wash

    Закрепление форм глагола can в вопросительных предложениях

    Повторение звуков [i] [˄] [ju:] [ei] [e] [o]

    С опорой на картинку рассказать про мальчика Фреда, прочитать новые слова, прочитать текст и ответить на вопросы; читать текст для поиска информации

    Умение извлекать информацию из сюжетного рисунка

    Умение ориентироваться в учебнике

    Умение высказывать свое предположение

    Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при составлении диалогов

    УПЗиУ

    УРР

    Упр. 11,12 с.20

    6

    Вкусы и занятия подростков.  Диктант по теме:»Джон Баркер и его друзья»

    Fish, bee, a lot of

    Множественное число существительных с фразой a lot of. Образование причастия 1. Формы глаголов в 3-м л.ед.ч. настоящего времени

    Произношение окончания существительных во множественном числе [s] [z] [iz]

    Ответить на вопросы про животных с опорой на картинку; заполнить анкету «Хороший путешественник»; понимать на слух рассказ о вкусах мальчика; прочитать текст и ответить на вопросы

    Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; слушают и понимают речь других Определяют и формулирют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность действий  на уроке для решения учебно-познавательной задачи;учаться высказывать  предположение(версию) на основеработы с материалом ученика;рабо тать по предложенному учителем плану.

    Умение адекватно понимать оценку учителя

    Освоение критериев оценки выполненных заданий

    Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

    УПЗиУ  КК

    УПР.10 С.25

    7

    Множественное число существительных. Причастие 1.

    Лексика предыдущего урока

    Образование причастия 1. Формы глаголов в 3-м л.ед.ч. настоящего времени

    Выполнение грамматических упражнений

    Умение классифицировать по образцу Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

    Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

    КК

    УПЗиУ

    УПР.11 С.25

    8

    Тренировка навыков аудирования. РТ №1.

    Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

    Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

    Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

    Формирование умения слушать и вступать в диалог

    Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

    Освоение приемов логического запоминания информации        

    Освоение критериев оценки выполненных заданий

     Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

    Выступать перед аудиторией сверстников.

    Оценивать свою и чужую речь

    Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

    Умение сравнивать  и группировать предметы

    Умение перевода информации из одного вида  в другой

    Умение вычитывать информацию

    УОиСЗ

    Упр.15 рт

    9

    Тренировка навыков чтения. РТ №1

    УОиСЗ

    Упр.16 рт

    10

    Тренировка навыков письменной речи. РТ №1.

    УОиСЗ

    Упр.17, 18 рт

    11

    Закрепление знаний. Повторение

    Проектная работа №1

    УОиСЗ

    Подготовка к к/р

    12

    Контрольная работа по теме «Меня зовут Джон»

    Умение адекватно понимать оценку учителя

    Освоение критериев оценки

    УКиКЗ

    13

      Тема №2 «Познакомься с моей семьей»Приказ и просьба. Выражение благодарности Повелительное наклонение

    Cinema, daughter, swimming bath, watch, children, husband, television, zoo

    Повелительное наклонение в строгой и вежливой форме

    [u:] [o:] [˄] [o] [a:] [i]

    Обратится  с просьбой с опорой на картинки; прослушать диалоги и составить собственные с опорой на образец; прочитать текст и отметить соответствующие содержанию фразы

    Определяют и формулирют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность действий  на уроке для решения учебно-познавательной задачи;учаться высказывать  предположение(версию) на основеработы с материалом учебника;работать по предложенному учителем плану.

    Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; слушают и понимают речь других;

    Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

    Умение извлекать информацию из сюжетного рисунка

    Умение ориентироваться в учебнике

    Умение высказывать свое предположение

     Умение строить логическое рассуждение, умозаключение

    Комбинированный УОНМ

    упр 9,10 стр 31 учить слова

    14

    Притяжательный падеж и притяжательные местоимения

    Brother, child, father, mother, parent, wife

    Притяжательный падеж; притяжательные местоимения

    Переписать словосочетания с переводом

    Образовать притяжательный падеж от ед.ч. и мн.ч. существительных, рассказать о взаимоотношениях в семье с опорой на картинку; рассказать о взаимоотношениях в своей семье

    Умение работать с прослушенным текстом Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

    Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

    Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

    Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

    Освоение приемов логического запоминания информации        

    Комбинированный

    УОНМ

    УПЗиУ

    №9,10 стр 37

    15

    Закрепление притяжательного падежа и притяжательных местоимений Совершенствование грамматического навыка

    Brother, child, father, mother, parent, wife

    Притяжательный падеж; притяжательные местоимения

    Переписать словосочетания с переводом

    Образовать притяжательный падеж от ед.ч. и мн.ч. существительных, рассказать о взаимоотношениях в семье с опорой на картинку; рассказать о взаимоотношениях в своей семье

    Выделять ,обобщать и фиксировать нужную информацию Извлечение необходимой информации из прослушанного.

    Формирование умения слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

    Комбинированный

    №8 стр36  Составить свое родословное древо или нарисовать

    16

    Члены Британской королевской семьи. Вопросительные предложения в простом настоящем времени Формирование грамат навыка

    Имена собственные

    Повторение форм глагола to be в настоящем времени; вопросительные предложения с вспомогательным глаголом to do

    Чтение незнакомых слов по правилам чтения

    Прочитать незнакомые слова; с опорой на родословную рассказать как зовут членов семьи; дополнить предложении городом; составить вопросы с помощью таблицы; составит диалоги с одноклассниками

    Извлечение необходимой информации из прослушанного.

    Формирование умения слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

    Осуществляют поиск необходимой информации(из материалов учебника и рассказов учителя);участвуют в распределении ролей для  импровизации диалогов;

    Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

    Используют знаково-символические средства

    высказывать предположения на основе наблюдений;. самостоятельно делать выводы;

     Осуществляют познавательную и личностную рефлексию

     Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

    Комбинированный УОНМ

    №7,8 стр42

    17

    Проект «Королевская семья»

    Умение адекватно понимать оценку учителя

    Освоение критериев оценки выполненных заданий

    Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

    Освоение приемов логического запоминания информации

    Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

    Поиск необходимой  информации в справочной литературе

    Умение работать с картой

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую

    УПЗ иУ

    18

    Спорт в нашей жизни. Вопросительные и отрицательные предложения Совершенствование грамм навыка

    Where, parents, their, hair, chair, airport, bear, teddy bear, Mary

    Вопросительные предложения (общие и специальные вопросы) с модальными и фразовыми глаголами в настоящем времени

    Звук [eə]. Интонация в вопросительных предложениях

    Инсценировать в парах диалоги; задать вопросы одноклассникам с глаголом to do; ответить на вопросы анкеты; прочитать текст и заполнить таблицу

    Готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ

    Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации.

    Догадываться о значении новых слов  по иллюстрации.

    Использовать различные способы запоминания  слов на АЯ

    Умение устанавливать рабочие отношения

    Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

    Понимать англ речь на слух с целью извлечения конкретной информации

    Комбинированный

    учить слова №9,10,11 стр48

    19

    Рассказ о себе. The Present Simple Tense.

    Always, never, often, sometimes, usually

    Настоящее простое время The Present Simple Tense

    Интонация в утвердительных и вопросительных предложениях

    Прочитать текст и выбрать соответствующий дом на картинке; составить предложения в настоящем простом времени, используя слова определители времени; прочитать текст Mary и составить рассказ о себе 15-17 предложений

    Слушают и отвечают на вопросы учителя

    Оценивают правильнось выполнения действий на уроке.

    Выделяют необходимую информацию из текстов

    Умение работать с иллюстрацией

    Умение адекватно понимать оценку учителя

    Умение прогнозировать события по иллюстрациям

    Комбинированный УПЗиУ УРР

    рабочая тетрадь

    20

    Тренировка навыков аудирования  Р.Т №1

    Умение обмениваться знаниями с членами группы

    Умение делать выводы

    Умение оценить прогресс в усвоении знаний

    Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

    Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

    Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

    Формирование умения слушать и вступать в диалог

    Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

    Освоение приемов логического запоминания информации

    Освоение критериев оценки выполненных заданий

     Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

    Выступать перед аудиторией сверстников.

    Оценивать свою и чужую речь

    Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

    Умение слушать и слышать друг друга

    Умение распределять объекты по группам по одному основанию

    Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Выбор оптимальных форм поведения в классе

    Умение классифицировать по основным признакам

    Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

    УПЗиУ

    рабочая тетрадь

    21

    22

    Чтение.  Выполнение заданий  по рабочей тетради., раздел 2. Практика чтения по теме№2

    Письмо. Выполнение заданий  по рабочей тетради., раздел 2. Совершенствование  навыка письменной речи

    УПЗиУ  

    УПЗиУ

    рабочая тетрадь

    23

    Повторение. Тренировка монологической речи. Урок обобщения и систематизации знаний  по теме Подготовка к контрольной работе

    УОиСЗ

    рабочая тетрадь

    24

    Контрольная работа по теме 2 «Познакомьтесь с моей семьей»

    Умение адекватно понимать оценку учителя

    Освоение критериев оценки выполненных заданий

    УКК

    25

     Тема№3 «Мой день» Закрепление The Present Simple Tense. В утвердительных и вопросительных предложениях. Специальные вопросы

    What, why, who, where, when

    Формы глаголов в Present Simple в ед.ч. и мн.ч. в утвердительных и вопросительных преддложениях

    [w] исключение who

    Рассказать с опорой на картинки, чем обычно занимаются Mr и Mrs Davis по выходным; составить диалоги о выходных семьи Davis; построить специальные вопросы, закончить и инсценировать диалоги

    Умение рассматривать и  сравнивать

    Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

    Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

    Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных  и познавательных задач.

    Соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

    Работать с услышанным текстом.

    Строить логическое рассуждение

    Комбинированный  

    учить слова №8,9 стр60

    26

    В котором часу? Обычные занятия людей. Закрепление специальных вопросов

    To begin, breakfast, to dress, to get up, home, lunch, a shower

    Порядок слов в опросительных предложениях с вопросительным словом, закрепление Present Simple

    Интонация

    Составить диалоги с опорой на картинки о распорядке дня детей; закончить вопросы вопросительными словами; прочитать текст и найти в нем новые слова; составить предложения о том, в каком возрасте дети, что делают, рассказать по картинкам что обычно, иногда, никогда делает/ не делает Салли Баркер, перевести предложения

    Соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

    Работать с услышанным текстом.

    Строить логическое рассуждение.

    Выбор оптимальных форм поведения в классе

    Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

    Комбинированный

    №10,11стр 66

    27

    Который час? Составление предложений  с временным индикатором

    Hotel, to send, early, late, an hour, a quarter, past, minute, (a) half, to show

    Порядок слов в предложениях с временным индикатором

    Прослушать текст и ответить на вопросы; прочитать текст и закончить предложения; составить рассказ с опорой на картинки о дне Дэвида Баркера; сказать который час по циферблату часов

    Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

    Умение адекватно понимать оценку учителя

    Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

    Умение работать с прослушенным текстом

    УОНМ

    учить слова №6 стр70-71

    28

    Закрепление временных конструкций в речи

    Hotel, to send, early, late, an hour, a quarter, past, minute, (a) half, to show

    Порядок слов в предложениях с временным индикатором

    Прослушать текст и ответить на вопросы; прочитать текст и закончить предложения; составить рассказ с опорой на картинки о дне Дэвида Баркера; сказать который час по циферблату часов

    Умение самостоятельно работать, рационально организовывать свой труд в классе

    Умение ползоваться лингвосрановедческим справочником

    Умение работать с прослушенным текстом Выступать перед аудиторией сверстников.

    Оценивать свою и чужую речь

    Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

    Умение слушать и слышать друг друга

    Комбинированный УПЗиУУ

    №10,11 стр73

    29

    Распорядок дня.

    Many, captain, chest, 30 40 50 60 70 80 90 a hundred, crow, hand, watch, second

    Вопросительные предложения с how many

    Используя числительные, описать картинки; составить предложения и своем режиме дня; дополнит диалоги вопросами и инсценировать их; составить диалоги о наличии предметов; написать проаудированные числительные цифрами

    Умение работать с прослушенным текстом Выступать перед аудиторией сверстников.

    Оценивать свою и чужую речь

    Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

    Умение слушать и слышать друг друга

    Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

    Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

    Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

    Формирование умения слушать и вступать в диалог

    Комбинированный УРР

     составить свой распорядок дня

    30

    Составление специальных вопросов с вопросительным словом how, many. Числительные от 20 до 100

    Many, captain, chest, 30 40 50 60 70 80 90 a hundred, crow, hand, watch, second

    Вопросительные предложения с how many

    Используя числительные, описать картинки; составить предложения и своем режиме дня; дополнит диалоги вопросами и инсценировать их; составить диалоги о наличии предметов; написать проаудированные числительные цифрами

    Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

    Освоение приемов логического запоминания информации

    Освоение критериев оценки выполненных заданий

     Постановка и решение пробле Умение распределять объекты по группам по одному основанию

    Умение пользоваться языковой догадкой

    Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

    мы, анализ ситуации

    УПЗиУ

    УОНМ

    №8,9 стр 79

    31

    Время и занятия людей.

    Watch, clock

    Закрепление порядка слов в предложении

    Назвать время на часах двум способами; рассказать, что обычно/часто делаешь; прочитать текст и ответить на вопросы; различать по смыслу сова watch, clock, hour; составить рассказ о себе

    по образцу

     Умение понимать содержние прослушанного текста с целью извлечения нужной информации Умение догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту

    Комбинированный

    №9 10 стр86  №8  стр 85

    32

    Тренировка навыков аудирования. РТ №1.

    Умение обмениваться знаниями с членами группы

    Умение делать выводы

    Умение оценить прогресс в усвоении знаний

    Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

    Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

    Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

    Формирование умения слушать и вступать в диалог

    Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

    Освоение критериев оценки выполненных заданий

     Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

    Выступать перед аудиторией сверстников.

    Оценивать свою и чужую речь

    УПЗиУ

    рабочая тетрадь

    33

    Тренировка навыков чтения. РТ №1

    УПЗиУ

    рабочая

    тетрадь

    34

    Тренировка навыков письменной речи. РТ №1.

    УПЗиУ

    рабочая тетрадь

    35

    Закрепление знаний. Повторение материала. Подготовка к диктанту

    УОиСЗ

    рабочая тетрадь

    36

    Контрольная работа №3  по теме «Мой день»

    Умение адекватно понимать оценку учителя

    Освоение критериев оценки выполненных заданий

    УКК

    37

    Тема№4 «Дома»

    Склонение личных местоимений Актуализация грамматических навыков

    Him, her, me, you, us, them, again, ready,  dinner, to take, kitchen, after, video(s), together

    Склонение личных местоимений, повторение притяжательного падежа

    Чтение и произношение с интонацией

    Дополнить предложения личными местоимениями; прочитать текст и ответить на вопросы

    Определяют и формулирют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность действий  на уроке для решения учебно-познавательной задачи;учатся высказывать  предположение(версию) на основе работы с материалом учебника; работать по предложенному учителем плану.

    Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; слушают и понимают речь других;

    Умение извлекать информацию из сюжетного рисунка

    Умение ориентироваться в учебнике

    ФУ  ПЗ

    мемо стр 89

     учить местоимения№9 стр92

    №10 стр94

    38

    Наш дом. Названия комнат в доме/квартире

    Spider bedroom apple bathroom living room flower grass garden apple -tree beautiful garage

    Порядок слов в предложении

    Чтение с интонацией

    Вставить нужную форму личного местоимения, распределить время и занятия человека; рассказать, какие комнаты есть в доме4 прочитать текст и дополнить его информацией

    Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

    Выразительное правильное чтение слов.

    Извлечение необходимой информации из прослушанного

    Развитие смислового чтения,включя умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку

    УПЗиУ

    №10,11 стр98

    39

    Рассказ о своем доме/квартире

    Spider bedroom apple bathroom living room flower grass garden apple -tree beautiful garage

    Порядок слов в предложении

    Чтение с интонацией

    Вставить нужную форму личного местоимения, распределить время и занятия человека; рассказать, какие комнаты есть в доме4 прочитать текст и дополнить его информацией

    Умение понимать  англ речь на слух

    Кратко излагать содержание прочитанного

    Догадываться о значении новых слов

    Иллюстрировать речь примерами

    Комбинированный

    40

    Личные и притяжательные местоимения. Расположение предметов в пространстве

    Here near behind in front of left right middle next (to)

    Все формы личных местоимений

    Вставить нужную форму местоимения; закончить предложения предлогами; рассказать по картинкам, где находятся здания; прослушать монологи и распределить кому они принадлежат

    Извлечение необходимой информации из прослушанного.

    Формирование умения слушать и вступать в диалог

    Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

    Осуществляют поиск необходимой информации(из материалов учебника и рассказов учителя);

    Комбинированный

    №7,8 стр102

    41

    Дом англичанина. В чужом городе

    Armchair bookcase cupboard downstairs upstairs flat sofa table

    Порядок слов в утвердительных и вопросительных предложениях

    Дополнить предложения предлогами, описать картинку «в городе», рассказать по картинке, какие предметы где находятся; прочитать текст и выбрать правильный ответ; прочитать письмо и заменить картинки словами

    Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

    Используют знаково-символические средства

    высказывать предположения на основе наблюдений;. самостоятельно делать выводы;

     Осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

    Комбинированный

    №10,11 стр110

    42

    Описание комнат в доме. Качественные прилагательные. Предлог in

    To look cosy light messy nice picture with  cube

    Использование предлогов in on

    Составить диалоги о наличии предметов, их количестве, цвете, ответить на вопросы по картинкам, используя предлоги in on, закончить предложении

    Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

    Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

    Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

    Комбинированный

    №9 стр114 №10 стр115

    43

    Тренировка навыков аудирования и письменной речи. РТ №2

    Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

    Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

    Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

    Формирование умения слушать и вступать в диалог

    Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

    Освоение приемов логического запоминания информации

    Освоение критериев оценки выполненных заданий

     Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

    Выступать перед аудиторией сверстников.

    Оценивать свою и чужую речь

    Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

    Умение сравнивать  и группировать предметы

    УОиСЗ

    44

    Тренировка навыков чтения РТ №2

    УОиСЗ

    45

     Тренировка навыков чтения и устной речи. РТ №2.

    УОиСЗ

    46

    Проектная работа№4»Мой дом- моя крепость»

    УОиСЗ

    47

    Контрольная работа  «Мой дом»

    Умение адекватно понимать оценку учителя

    Освоение критериев оценки выполненных заданий

    УКК

    27.12.11

    48

     Тема №5 «Я иду в школу»

    В школьном классе.  Развитие навыка работ с текстом

    A blackboard, a classroom, to come, to give, a plant, to put, a tape recorder, a video recorder, a windowsill, to come home, to come to school, at the stop.

    Предлоги и наречия места. Вопросы в настоящем простом.

    Выполнение лексико-грамматических упражнений. Аудировать с целью извлечения конкретной информации. Читать с извлечением конкретной информации.

    Определяют и формулирют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность действий  на уроке для решения учебно-познавательной задачи;учатся высказывать  предположение(версию) на основе работы с материалом учебника; работать по предложенному учителем плану.

    Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; слушают и понимают речь других;

    Умение извлекать информацию из сюжетного рисунка

    Умение ориентироваться в учебнике

    Комбинированный УОНМ

    №9,10 стр122

    №11стр123

    49

    Расположение предметов в пространстве Повелительное науклонение.

    A blackboard, a classroom, to come, to give, a plant, to put, a tape recorder, a video recorder, a windowsill, to come home, to come to school, at the stop.

    Предлоги и наречия места. Вопросы в настоящем простом.

    Выполнение лексико-грамматических упражнений. Аудировать с целью извлечения конкретной информации. Читать с извлечением конкретной информации.

    Умение адекватно понимать оценку учителя

    Освоение критериев оценки выполненных заданий

    Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

    Освоение приемов логического запоминания информации

    Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

    Комбинированный ФУ

    50

    Описание классной комнаты. Выражение просьбы и запрета

    To write, to open, to close, to take, to know, to say, to spell, today, to understand. How do you spell..? What day is it today?

    Повелительное наклонение. Различные способы выражения вежливой просьбы.

    Чтение стихотворного текста. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

    Умение рассматривать и  сравнивать

    Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

    Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

    Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

    Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных  и познавательных задач.

    Комбинированный

    №9стр128 учить

    51

    Составление рассказов-описаний классной комнаты

    To write, to open, to close, to take, to know, to say, to spell, today, to understand. How do you spell..? What day is it today?

    Повелительное наклонение. Различные способы выражения вежливой просьбы.

    Чтение стихотворного текста. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

    Соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

    Работать с услышанным текстом.

    Строить логическое рассуждение

    Комбинированный

    .№4 стр132

    52

    The Present Continuous Tense. Настоящее длительное время

    Материал предыдущих уроков.

    Повелительное наклонение. Глагол to be. Настоящее длительное.  

    Читать с извлечением конкретной информации. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

    Готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ

    Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации.

    Догадываться о значении новых слов  по иллюстрации.

    Использовать различные способы запоминания  слов на АЯ

    Умение устанавливать рабочие отношения

    Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

    УОНМ

    №9,10стр135

    53

    Закрепление Настоящего длительного времени

    Материал предыдущих уроков.

    Повелительное наклонение. Глагол to be. Настоящее длительное.  

    Читать с извлечением конкретной информации. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

    Слушают и отвечают на вопросы учителя

    Оценивают правильнось выполнения действий на уроке.

    Выделяют необходимую информацию из текстов

    Умение работать с иллюстрацией

    Умение адекватно понимать оценку учителя

    Умение прогнозировать события по иллюстрациям

    ФУ

    УПЗиУ

    индив задания

    54

    Тренировка настоящего длительного времени в речи

    Материал предыдущих уроков.

    Повелительное наклонение. Глагол to be. Настоящее длительное.  

    Читать с извлечением конкретной информации. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

    Умение прогнозировать события по иллюстрациям

    Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

    Строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

    Контролируют действия партнера.

    Осуществляют поиск необходимой информации(из материалов учебника и рассказов учителя);участвуют в распределении ролей для  импровизации диалогов;

    ФУ

    УПЗиУ

    №5 стр138

    55

    Present Continuous в вопросительных предложениях. Моя школа

    A gym

    Настоящее длительное. Краткие формы глагола to be. Общие вопросы и отрицание в настоящем длительном.  

    Задавать вопросы в настоящем длительном и отвечать на них. Описывать действия в настоящем длительном.

    Освоение приемов логического запоминания информации

    Умение дать развернутую оценку своей работе

    Догадываться о значении новых слов  по иллюстрации

    Проявлять уважителное отношение к партнерам,внимание к личности другого.

    УПЗиУ

    №4 СТР137

    56

    Занятия и увлечения членов семьи. Извинения по-английски

    Ill, to think, to be in bed. I think so. I don’t think so. Excuse me. Sorry. I’m sorry.

    Настоящее длительное.

    Читать текст (изучающее чтение) Понимание речи на слух – выделение главного. Участие в беседе.

    Умение пользоваться языковой догадкой

    Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

    Умение адекватно понимать оценку учителя

    Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

    Работать с функциональными опорами при овладении диалогической речи

    Владение основами самоконтроля

    Комбинированный

    №8 стр146

    57

    Тренировка навыков аудирования. РТ №2

    Умение оценить прогресс в усвоении знаний

    Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

    Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

    Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

    Формирование умения слушать и вступать в диалог

    Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

    Освоение приемов логического запоминания информации

    Освоение критериев оценки выполненных заданий

    Оценивать свою и чужую речь

    Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

    Умение слушать и слышать друг друга

    Умение распределять объекты по группам по одному основанию

    Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Выбор оптимальных форм поведения в классе

    УСиОЗ

    рабочая тетрадь

    58

    Тренировка навыков чтения. РТ №2

    УСиОЗ

    рабочая тетрадь

    59

    Тренировка навыков письменной речи. РТ №2

    УСиОЗ

    рабочая тетрадь

    60

    Закрепление знаний. Повторение материала. Подготовка к диктанту

    УСиОЗ

    рабочая тетрадь

    61

    Контрольная работа  №5  «В школе»

    Умение адекватно понимать оценку учителя

    Освоение критериев оценки выполненных заданий

    УКК

    62

    Проектная работа № 5 « Школы России  и Великобретании»

    Умение адекватно понимать оценку учителя

    Освоение критериев оценки выполненных заданий

    Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

    Освоение приемов логического запоминания информации

    Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

    Поиск необходимой  информации в справочной литературе

    Умение работать с картой

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую

    63

     Тема №6 «Еда»  Занятия людей в настоящий момент времени. Закрепление Present Cont. Альтернативные и специальные  впросы

    To clean, to do, to drink, to eat, to enjoy, to walk, to work, dance, to do the room, to do English.

    Настоящее длительное. Краткие ответы в настоящем длительном. Альтернативные вопросы в настоящем длительном.

    Задавать вопросы в настоящем длительном и отвечать на них. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

    Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

    Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных  и познавательных задач.

    Соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

    Работать с услышанным текстом.

    Строить логическое рассуждение.

    Комбинированный

    №10,11стр153

    64

    Занятия людей. Закрепление настоящего длительного времени Специальные вопросы с глаголом  to be  Расширение грамматического навыка

    To clean, to do, to drink, to eat, to enjoy, to walk, to work, dance, to do the room, to do English.

    Настоящее длительное. Краткие ответы в настоящем длительном. Альтернативные вопросы в настоящем длительном.

    Задавать вопросы в настоящем длительном и отвечать на них. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

    Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

    Умение рассматривать и  сравнивать

    Умение устанавливать причинно-следственные связи,строить умозаключение.

    Овладение правильной диалогической речью по образцу

    Работать с услышанным текстом.

    УОНМ

    №9,10, стр 158

    65

    Еда и напитки Активизация лексичесих единиц

    Coffee, pizza, a hamburger, salad, coke, yogurt, a sandwich, soup, mineral water, a banana, an orange, chocolate.

    Специальные вопросы в настоящем длительном. Специальные вопросы с глаголом to be  в настоящем простом.

    Задавать вопросы в настоящем длительном и отвечать на них. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Чтение стихотворного текста.

    Умение пользоваться языковой догадкой

    Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

    Умение адекватно понимать оценку учителя

    Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

    Комбинированный

    №11 стр 158

    66

    Еда и напитки в России и Британии

    Coffee, pizza, a hamburger, salad, coke, yogurt, a sandwich, soup, mineral water, a banana, an orange, chocolate.

    Специальные вопросы в настоящем длительном. Специальные вопросы с глаголом to be  в настоящем простом.

    Задавать вопросы в настоящем длительном и отвечать на них. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Чтение стихотворного текста.

    Извлечение необходимой информации из прослушанного.

    Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

    Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

    УПЗ иУ

    67

    Что едят на завтрак? Сравнение Pres.Simple и Pres.Cont.

    Bread, butter, cheese, cornflakes, ham, juice, porridge, sugar, cheeseburger. Would you like…? For breakfast, for lunch, for tea, for dinner,apple juice, orange juice, ham and eggs. Yes, please. No, thank you.

    Настоящее длительное в сравнении с настоящим простым.

    Вежливо принимать предложение или отказывать. Читать текст (изучающее чтение) Понимание речи на слух – выделение главного.

    Умение рассматривать и  сравнивать

    Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

    Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

    Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

    Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных  и познавательных задач.

    УКПЗиУ

    №3 СТР 161

    68

    Что едят на завтрак? Сравнение Pres.Simple и Pres.Cont.

    Bread, butter, cheese, cornflakes, ham, juice, porridge, sugar, cheeseburger. Would you like…? For breakfast, for lunch, for tea, for dinner,apple juice, orange juice, ham and eggs. Yes, please. No, thank you.

    Настоящее длительное в сравнении с настоящим простым.

    Вежливо принимать предложение или отказывать. Читать текст (изучающее чтение) Понимание речи на слух – выделение главного.

    Догадываться о значении новых слов  по иллюстрации.

    Использовать различные способы запоминания  слов на АЯ

    Умение устанавливать рабочие отношения

    Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

    Комбинированный

    №10,11,

    стр 164

    69

    Прием пищи в Великобритании.  Введение новой лексики по теме

    A chicken, an ice-cream, rice, a tomato, a cucumber, a vegetable, to live, a café, supper, vanilla ice-cream, chocolate ice-cream, tomato juice

    Настоящее длительное в сравнении с настоящим простым. Структуры: I like.. I would like… Would you like…?

    Диалогическая форма речи; читать/аудировать на слух с общим и детальным пониманием. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

    Соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

    Работать с услышанным текстом.

    Строить логическое рассуждение. Догадываться о значении новых слов  по иллюстрации.

    Использовать различные способы запоминания  слов на АЯ

    Умение устанавливать рабочие отношения

    Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

    Комбинированный

    СТР 167 страноведческий материал

    учить слова

    70

    Развитие диалогической речи «В кафе».

    A chicken, an ice-cream, rice, a tomato, a cucumber, a vegetable, to live, a café, supper, vanilla ice-cream, chocolate ice-cream, tomato juice

    Настоящее длительное в сравнении с настоящим простым. Структуры: I like.. I would like… Would you like…?

    Диалогическая форма речи; читать/аудировать на слух с общим и детальным пониманием. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

    Догадываться о значении новых слов  по иллюстрации.

    Использовать различные способы запоминания  слов на АЯ

    Умение устанавливать рабочие отношения

    Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

    Комбинированный

    №9,10 стр171

    71

    Ознакомление с конструкциями there is some/there are Расширение грамматических навыков

    Fruit . Материал предыдущих уроков.

    Конструкция there is/are./ There is a (some).Настоящее длительное в сравнении с настоящим простым. Структуры: I like.. I would like… Would you like…? Краткие формы I'd like/ he'd like.

    Диалогическая форма речи.Выполнение лексико-грамматических упражнений. Чтение стихотворного текста.

    Догадываться о значении новых слов  по иллюстрации.

    Использовать различные способы запоминания  слов на АЯ

    Умение устанавливать рабочие отношения

    Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

    Умение составлять текст по аналогии.

    УОНМ

    мемо стр174

    72

    Тренировка конструкций there is some/there are в речи

    Fruit . Материал предыдущих уроков.

    Конструкция there is/are./ There is a (some).Настоящее длительное в сравнении с настоящим простым. Структуры: I like.. I would like… Would you like…? Краткие формы I'd like/ he'd like.

    Диалогическая форма речи.Выполнение лексико-грамматических упражнений. Чтение стихотворного текста.

    Умение рационально организовать свою работу дома и в классе

    Работать с текстом: извлекать нужную информацию, прогнозировать содержание текста по заголовку, отличат ь главную информацию от второстепенной, определять главное предложение в абзаце, пользоваться языковой догадкой

    УПЗиУ

    №9,10,11 стр 177

    73

    Тренировка навыков аудирования  РТ №2

    Умение высказывать свое отношение

    Освоение приемов логического запоминания информации

    Умение дать развернутую оценку своей работе

    Догадываться о значении новых слов  по иллюстрации

    Проявлять уважителное отношение к партнерам,внимание к личности другого.

    Овладение правильной диалогической речью по образцу

    Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

    Умение адекватно понимать оценку учителя

    Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

    Работать с функциональными опорами при овладении диалогической речи

    УОиСЗ

    рабочая тетрадь

    74

    Тренировка навыков чтения. РТ №2

    УОиСЗ

    рабочая тетрадь

    75

     Тренировка навыков    письменной речи. РТ №2

    УОиСЗ

    рабочая тетрадь

    76

    Закрепление знаний. Повторение лексико-грамматических конструкций.

    УОиСЗ

    рабочая тетрадь

    77

     Контрольная работа по теме 6 «Еда»

    Умение адекватно понимать оценку учителя

    Освоение критериев оценки выполненных заданий

    УКК

    78

    Проект «Любимое блюдо»  Составление меню

    Умение адекватно понимать оценку учителя

    Освоение критериев оценки выполненных заданий

    Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

    Освоение приемов логического запоминания информации

    Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

    Поиск необходимой  информации в справочной литературе

    Умение работать с картой

    Преобразовывать информацию из одной формы в дру

    УПЗиУ

    заполнить страницу альбома

    79

     Тема №7 «Выходные» Закрепление конструкций there is/there are.

    Fridge, a letter, a rainbow, a copeck Лексика по теме «Еда».

    Конструкция there is/are./ There is a (some). Вопросы с конструкцией there is/are. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимения some/any.

    Читать/аудировать на слух с общим и детальным пониманием. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

    Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

    Умение рассматривать и  сравнивать

    Умение устанавливать причинно-следственные связи,строить умозаключение.

    Овладение правильной диалогической речью по образцу

    Работать с услышанным текстом.

    Комбинированный

    стр180 мемо №3стр 181

    80

    Аудирование «Описание комнаты» Специальные вопросы

    Конструкция there is/are./ There is a (some). Вопросы с конструкцией there is/are. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимения some/any.

    Читать/аудировать на слух с общим и детальным пониманием. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

    Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

    Умение рассматривать и  сравнивать

    Умение работать с иллюстрацией

    Освоение приемов логического запоминания информации

    Комбинированный

    №8,9 стр183

    81

    Времена года и дни недели Введение новой лексики по теме

    Was/were, yesterday, ago, last, then, a month, spring, summer, autumn, winter, in the spring, last spring.

    Конструкция there is/are – вопросительная и отрицательная формы. Прошедшее простое глагола to be.

    Выполнение лексико-грамматических упражнений. Чтение стихотворного текста. Аудирование с общим пониманием.

    Умение пользоваться языковой догадкой

    Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

    Умение адекватно понимать оценку учителя

    Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

    Работать с функциональными опорами при овладении диалогической речи

    Комбинированный

    УОНМ

    ФУ

    №6 стр 186 учить слова

    82

    Времена года и дни недели. Простое прошедшее время ормирование грамматического навыка

    Was/were, yesterday, ago, last, then, a month, spring, summer, autumn, winter, in the spring, last spring.

    Конструкция there is/are – вопросительная и отрицательная формы. Прошедшее простое глагола to be.

    Выполнение лексико-грамматических упражнений. Чтение стихотворного текста. Аудирование с общим пониманием.

    Строить логическое рассуждение.

    Выбор оптимальных форм поведения в классе

    Умение классифицировать по основным признакам

    Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

    Умение рассматривать и  сравнивать

    Комбинированный

    УОНМ

    ФУ

    83

    Конструкции there was/there were. Дни рождения Правильное прочтение дат.

    January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December; a thousand, to be born

    Повторении числительных от 1 до 100. Конструкции there was/were в отрицательной и вопросительной формах. Чтение цифровых обозначений годов.

    Выполнение лексико-грамматических упражнений. Чтение стихотворного текста.

    Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

    Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных  и познавательных задач.

    УОНМ

    УПЗиУ

    84

    Прошедшее время. Погода Введение лексики по тме

    Cloudy, windy, sunny, dry, foggy, rainy, snowy, warm

    Конструкции there was/were. Вопросы с глаголом to be в прошедшем времени. Безличное предложение It was (is) not…

    Читать с извлечением конкретной информации. Беседа по прочитанному. Догадываться о значении ЛЕ по контексту.

    Умение работать с иллюстрацией

    Освоение приемов логического запоминания информации

    Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

    Умение слушать и слышать друг друга

    Умение распределять объекты по группам по одному основанию

    Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Выбор оптимальных форм поведения в классе

    Комбинированный

    85

    Погода в разное время года. Past Simple Правильные глаголы в прошедшем времени

    Weather, to want, a storm, muddy, nasty, a weekend, at the weekend. What’s the weather like today?

    Безличное предложение It was (is) not… Правильные глаголы в настоящем времени (утвердительное предложение)

    Петь песню о погоде. Совершенствование произносительных навыков. Изучающее чтение. Переводить, пользоваться словарём.

    Умение распределять объекты по группам по одному основанию

    Умение пользоваться языковой догадкой

    Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

    Умение рассматривать и  сравнивать

    Умение работать с иллюстрацией

    Освоение приемов логического запоминания информации

    Комбинированный

    УОНМ

    86

    Тренировка навыков аудирования. РТ №2

    Освоение критериев оценки выполненных заданий

     Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

    Оценивать свою и чужую речь

    Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

    Умение слушать и слышать друг друга

    Умение распределять объекты по группам по одному основанию

    Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

    Выбор оптимальных форм поведения в классе

    Умение классифицировать по основным признакам

    Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

    УПЗиУ

    рабочая тетрадь

    87

    Тренировка навыков чтения. РТ №2

    УОиСЗ

    рабочая тетрадь

    88

    Тренировка навыков письменной речи. РТ №2

    УПЗиУ

    рабочая тетрадь

    89

    Закрепление знаний. Повторение материала. Подготовка к диктанту

    УОиСЗ

    рабочая тетрадь

    90

    Контрольная работа №7  «На выходных»

    Умение адекватно понимать оценку учителя

    Освоение критериев оценки выполненных заданий

    УКК

    91

     Тема №8 «Каникулы и путешествия» Мои выходные. Путешествие в Шотландию Неправильные глаголы

    A place, a train, to travel, to visit, a visit, to decide, interesting, wonderful, museum, to go by train(bus, car, plane, ship), the London Museum.

    Правильные глаголы в настоящем времени (утвердительное предложение). Конструкции there was/were. Неправильные глаголы в прошедшем времени (went, saw, had, ran, took, met)

    Чтение /восприятие на слух информации в деталях; выполнение лексико-грамматических упражнений.

    Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

    Умение слушать и слышать друг друга

    Соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

    Работать с услышанным текстом.

    Строить логическое рассуждение.

    Выбор оптимальных форм поведения в классе

    Умение работы с текстом

    УОНМ

    №10,11 стр214

    92

    Неопределенная форма глаголов. Совершенствование грамматического навыка

    A letter, a country, holidays, England, Russia, Russian, there, a thing, Australia, America, Canada, New Zealand, here and there, to live in the country, for holidays, to speak Russian, to go to the country.

    Неправильные глаголы в прошедшем времени (went, saw, had, ran, took, met) Инфинитив. Неправильные глаголы (began, drank, read, read, ate, wrote, gave)

    Развитие речевого умения. Чтение с разными стратегиями; репродуктивные и продуктивные речевые действия.

    Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

    Умение рассматривать и  сравнивать

    Умение устанавливать причинно-следственные связи,строить умозаключение.

    Комбинированный

    мемо учить неправильные глаголы

    93

    Путешествия по разным странам

    A letter, a country, holidays, England, Russia, Russian, there, a thing, Australia, America, Canada, New Zealand, here and there, to live in the country, for holidays, to speak Russian, to go to the country.

    Неправильные глаголы в прошедшем времени (went, saw, had, ran, took, met) Инфинитив. Неправильные глаголы (began, drank, read, read, ate, wrote, gave)

    Развитие речевого умения. Чтение с разными стратегиями; репродуктивные и продуктивные речевые действия.

    Умение работать с картой

    Умение пользоваться языковой догадкой

    Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

    Умение адекватно понимать оценку учителя

    Комбинированный

    №10,11 стр221

    94

    Привычки англичан и русских. Достопримечательности Москвы

    A square, a sea, abroad, a hotel, a capital, a city, soon, to want, Blackpool, St. Petersburg, Red Square, the Black Sea, the Lake District, the Bolshoi Theatre, the Summer Gardens, to go abroad, to make friends, to do the city, the Kremlin, the Russian Museum.

    Инфинитив. Прошедшее простое (утвердительное предложение) неправильные глаголы в прошедшем времени (made, did, sent, came, spoke, understood)

    Чтение /восприятие на слух информации в деталях; выполнение лексико-грамматических упражнений.

    Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

    Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

    Умение слушать и слышать друг друга

    Освоение приемов логического запоминания информацииУмение обмениваться знаниями с членами группы

    Комбинированный

    №9,10,11стр227

    95

    Каникулы в Москве. Действия в будущем времени (to be going to)

    Gorky Park, Moscow Zoo.

    Прошедшее простое. Конструкция to be going to (утвердительная, вопросительная, отрицательная формы)

    Чтение стихотворного текста. Чтение /восприятие на слух информации в деталях; выполнение лексико-грамматических упражнений.

    Формирование умения слушать и вступать в диалог

    Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

    Освоение приемов логического запоминания информации

    Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

    Оценивать свою и чужую речь

    Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

    Умение слушать и слышать друг друга

    УОНМ

    УПЗиУ

    №10,11 стр234

    96

    Достопримечательности Лондона

    The Tower of London, Westminster  Abby, the White Tower, the Houses of Parliament, the Houses of Parliament

    Конструкция to be going to (утвердительная, вопросительная, отрицательная формы)

    Чтение стихотворного текста. Чтение /восприятие на слух информации в деталях; выполнение лексико-грамматических упражнений; беседовать по прочитанному;

    Формирование умения слушать и вступать в диалог

    Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

    Освоение приемов логического запоминания информации

    Освоение критериев оценки выполненных заданий

     Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

    Выступать перед аудиторией сверстников.

    Оценивать свою и чужую речь

    Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

    Умение слушать и слышать друг друга

    Умение работать с текстом

    Комбинированный

    №10,11 СТР242

    97

    Тренировка навыков аудирования и письменной речи. РТ №2

    УОиСЗ

    98

    Повторение материала Тренировка навыков чтения Р.Т№2

    УОиСЗ

    99

    Контрольная работа «Каникулы и путешествия» Конроль аудирования, чтения

    Умение адекватно понимать оценку учителя

    Освоение критериев оценки выполненных заданий

    УКЗ

    100

    Закрепление временных форм глаголов. Повторение материала 6 класса.

    УСЗиУ

    101

    Итоговая контрольная работа  Контроль письма и говорения по теме»Путешествия»

    УКК

    102

    Проект «Путешествие по городам Великобритании»

    Умение адекватно понимать оценку учителя

    Освоение критериев оценки выполненных заданий

    Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

    Освоение приемов логического запоминания информации

    Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

    Поиск необходимой  информации в справочной литературе


                                                               Материально-техническое обеспечение программы  

    №П/П

                         Наименование предметов   материально-технического обеспечения

    Количество

    1

    2

           

          3

        4

    Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

    Учебники «Новый курс английского языка для российских школ» (5—9 классы). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

    Книги для учителя к УМК «Новый курс английского языка для российских школ» (5—9 классы). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

    Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

     Двуязычные и одноязычные словари

    Примерная программа среднего образования по иностранному языку. Рабочие программы к «Новому курсу английского языка для российских школ» (5—9 классы). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева,Н. В. Языкова

     Книги для чтения к «Новому курсу английского языка для  российских школ» (6—9 классы). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

    Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

    Рабочие тетради к «Новому курсу английского языка для российских школ» (5—9 классы). Авторы О. В. Афанасьева,И. В. Михеева

    Печатные пособия

    Книги для чтения на английском языке, соответствующие уровню 9 класс

    Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала

    Географические карты мира, Европы, Великобритании, США, Австралии на английском языке

    Плакаты, содержащие страноведческий материал по англоговорящим странам

    Символы родной страны и стран изучаемого языка

    Технические средства обучения и оборудование кабинетов

    Магнитофон/проигрыватель компакт-дисков

    Компьютер

    Мультимедийный проектор

    Экспозиционный экран

    Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок

    Стенд для размещения творческих работ учащихся

    Стол учительский с тумбой

    Ученические столы и стулья

    Шкафы для размещения наглядных пособий и учебных материалов

    Мультимедийные средства обучения

    Аудиокассеты/аудиодиски к «Новому курсу английского языка для российских школ»(5—9 классы). Авторы О. В. Афанасьева,И. В. Михеева

    Художественный фильм на английском языке

    • Мультимедийные обучающие программы по английскому языку

            К

             К

             Д

             Д

             Д

             Д

            К

         

          Д

       

            Д

            Д

            Д

           

               1

               1

               1

               1

               1

               1

               1

             1

               К

               2

               2

              Д

     

               Д


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида

    Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овл...

    Рабочая программа по английскому языку к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ», 8 класс.

    КТП  к УМК  О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ», 8 класс....

    Рабочая программа по английскому языку для 6 класса к УМК Афанасьева О.В., Михеева И.В. Учебник для VI класса школ с углубленным изучением английского языка. ФГОС.

    Рабочая программа составлена на основе УМК Афанасьева О.В., Михеева И.В. Учебник для VI класса школ с углубленным изучением английского языка. Рассчитана на 5 уроков в неделю (175 урооков в год). ...

    Рабочая программа по английскому языку для 6 класса по учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой " English. Новый курс английского языка для российских школ"

    Рабочая программа по английскому языку составлена на основе требований Федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования...

    Рабочая программа по английскому языку для 6 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс.

    Рабочая программа по английскому языку для 6 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык   6 класс....

    Рабочая программа по английскому языку для 6 класса к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ», адаптированная для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи

    Рабочая программа по английскому языку для 6 класса к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ», адаптированная для обучающихся с тяжелыми...