рабочая программа
рабочая программа (6 класс) на тему

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса  составлена  на основе:

-Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;

-  Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 г. №68-ЗРТ «Об образовании».                                                                                                                         -Приказа  Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089
"Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"
(с изменениями.)

-Авторской программы курса английского языка  М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой  к УМК «EnjoyEnglish» М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2010.                                                                - Основная  образовательная   программа     основного общего образования     муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  МБОУ «Верхнесиметская СОШ» на 2014/2015 учебный год.

 Учебного плана МБОУ «Верхнесиметская СОШ» на 2014/2015 учебный год.

Программа рассчитана на 105 часов, в том числе на контрольные занятия.

Содержание программы направлено на усвоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку и авторской программой учебника.

Данная рабочая программа строится на необходимости продолжения развития умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом.

Преобладающей формой текущего контроля являются письменный (контрольные и самостоятельные работы, тесты) и устный (монологи, диалоги).

Цель программы обучения:

продолжить развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Задачи программы обучения:

-развитие  желания и умения самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.);

-формирование  специальных учебных умений (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.);

-формирование и развитие умения пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

-приобщение к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их психологическим особенностям;

-формирование  умения представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе.

Требования к уровню подготовки учеников, успешно освоивших рабочую программу. В результате обучения иностранному языку на конец  6 класса средней  школы ученик должен:

аудирование: понимать  на слух иноязычную речь, предъявляемую учителем с 1-2 % незнакомой лексики. Длительность звучания текста до 2 минут.

говорение: уметь без предварительной подготовки вести несложную беседу в рамках предложенной тематики     (высказывание каждого партнера должно содержать не менее 4-6 фраз, правильно оформленных в языковом отношении);

уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно в соответствии с предложенной тематикой. Объем высказывания не менее 6-10 фраз.

чтение: уметь читать вслух и про себя с полным пониманием текста, содержащего 2-4 % незнакомых слов.

письмо: овладеть правописанием слов, изученных ранее;

уметь составлять и записывать план текста и делать из него выписки, написать короткое поздравление с праздником, днем рождения.

Контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера),  так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной\неверной информации и т.д.

Содержание образования в 6 классе.

1. Речевая компетенция.

        1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода; Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы.. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки)

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

-диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;

-диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;

диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;

диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

-описывать иллюстрацию;высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;-высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;-делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;-передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;-давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:-заполнять таблицы по образцу;-составлять вопросы к тексту и отвечать на них;-заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);-писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;-писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;-делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

1.3 Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:-воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания-воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует комммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

-        совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

-        учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), держащие только изученный языковой материал;

-        учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:-определять тему/основную мысль;-выделять главные факты, опуская второстепенные;-устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;-догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);-пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:-читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);-устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;-оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.
В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

2. Социокультурная компетенция.К концу обучения в 6 классе школьники смогут:-составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;-познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии,Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's .Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;- познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);-познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);-научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 6 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

-пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

-передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

-разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;

-работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

-осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);

-работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;

-ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

-пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).

4   Языковая компетенция.

4.2 Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:-применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексической материала, изучаемого в 5-7 классах;-адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове  и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

4.2 Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 6  классе продуктивный лексический минимум составляет 600 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind - добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 6 класс, несколько превышает продуктивны лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а)        аффиксацией:

суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;

префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б)        конверсией:

прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;

прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;

в)        словосложением типа:

прилагательное + существительное: blackboard;

прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

4.3        Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

-артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей; рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);                                                                            -глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Ргеsent, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there are в Past Simple;                                                                                                                        - причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;                                                     -местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etс.), возвратные местоимения (myself, yourself, etс.), -местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного; наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными fast,lon., high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;                                                                                                                                                                -числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;

-союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why,                                                                                 -междометия: Oh! Well!                                                                                                                                                                                                                                         -предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);                                                                                                                                     -простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;                                                                                                                                                                                                                                     -специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?): How safe is travelling by boat this time of the year?                                                             -альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?                                                                                                                                              -разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn't she?They have never been to the USA, have they?It takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.                                                                                                                                                   -сложноподчиненные предложения с придаточными:определительными с союзными словами who / that / which: Have you seen the boy who / that won the competition? This is the computer which / that I'd like to have;дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out;реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for a walk with out pets;причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad;                                                                                                                                                                                                                         -глагольные конструкции типа:

verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth):

Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum..

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:                                                                                                                               -слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап - to be able to;                                                                                                                                                    -конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?                                                                                                                                                                                                                           -предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer,                                                                                                                                                                                             -условных предложений нереального характера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn't allow my students to call each other names.

    Учебно-методический комплекс Биболетовой М.З. был выбран для реализации рабочей программы по английскому языку в 6 классах, так как обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5–6 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом.

Авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на осознании роли английского языка как универсального средства межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского в современном мире и потребности пользоваться им, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке.Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история)

Распределён по следующим темам:

Список литературы:                                                                                                                                                                                         1.Авторской программы курса английского языка  М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой  к УМК «EnjoyEnglish» М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2008                                                                                  2. Примерные программы основного общего образования   по иностранным языкам(АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)                                                                                    3. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. Учрежд.- Обнинск: Титул, 2006 год.                                                                                                                                                                                        4.Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. Учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.                                                                                                                                                                                             5.Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2006.                                                                          6..Ю. Голицынский  «Грамматика сборник упражнений» Санкт-Петербург, Издательство «Каро» 2004 год .

- оборудование и приборы:

1. Компьютер
2. Интерактивная доска «Hitachi»

-дидактическиематериалы:                                                                                                                                                                       1.Индивидуальные карточки для учащихся по изучаемым темам.

- электронные пособия:

1. Аудиоприложение к учебнику «Enjoy English» (5-6 классы)

- интернет-сайты:

 1.   http://www.collection.edu.ru                        2.        http://www.native-english.ru/topics

 3.        http://www.alleng.ru/english/engl.htm        4.        http://englishgrammar.nm.ru/

 5.        http://festival.1september.ru                        6.        http://www.abc-english-grammar.com

 7.  www. pedsovet.su                                         8.  www. englishteachers. ru

  9.  www.rusedu.ru.                                           10. .http://edu.tatar.ru  Сообщества учителей иностранных языков.

Учебно-тематическое планирование

                                                   Критерии оценивания обучающихся

Оценка за письменную работу выставляется исходя из % правильно выполненных заданий.

Критерии оценивания письменных творческих работ (сочинение, рассказ, статья, эссе, письмо) по английскому языку

Оценка «5» - учащийся точно и полностью выполнил задание, правильно определил степень официальности / неофициальности иноязычного письменного высказывания. Текст логично выстроен, корректно  использованы средства логической связи. Учащийся использует разнообразную лексику и различные грамматические структуры (простые и сложные). Лексико-грамматические ошибки практически отсутствуют. Имеются единичные ошибки в правописании.

Оценка «4» - учащийся в основном решил поставленную коммуникативную задачу. Текст логично выстроен, однако допущены неточности в использовании средств логической связи. Учащийся использует лексику и грамматические структуры, соответствующие поставленной коммуникативной задаче. Допущены отдельные лексико-грамматические и орфографические ошибки.

Оценка «3» - учащийся частично, неточно выполнил поставленную коммуникативную задачу. Текст не всегда логично выстроен, имеются ошибки в использовании средств логической связи. Учащийся использует однообразную лексику и примитивные грамматические структуры. Допущены лексико- грамматические и орфографические ошибки, при этом некоторые ошибки могут затруднять понимание текста.

Оценка «2» - учащийся не выполнил поставленную коммуникативную задачу, или текст не соответствует заданному объему. Текст не логичен. Многочисленные  лексико-грамматические и орфографические ошибки затрудняют понимание текста.

                                             Критерии оценки устных развернутых ответов

Форма промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация для учащихся освоивших курс английского языка 6 класса проводится в виде контрольной работы ( лексико- грамматические задания).

Диагностическая работа для промежуточной аттестации по английскому языку в 6 классе.

Лексико-грамматическая контрольная работа                            

1 вариант

Задание №1. Употребите слова, данные в рамке в нужном месте в тексте.

Different people have different 1… . Now I want to tell you about my family. I am 2… of listening to 3… , so I like to watch musical 4…. But also I go in for sport and visit sport 5… three times a week. My mother likes flowers very much, and her hobby is 6… . But in the evening she and my Granny watch 7… operas and talk 8….

Задание №2. Раскройте скобки, употребляя глаголы в скобках в правильной временной форме.

1. I … already (collect) many ancient coins.
2. Tomorrow we … (call) you.
3. He (go) by bike yesterday.
4. She … (watch) a comedy now.
5. They … (decorate) a fir-tree every Christmas.

Задание  №3. Задайте общие вопросы к предложениям из задания №2.

Задание №4. Употребите верное возвратное местоимение.

1. He feeds his cat … .
2. The  monkey did it … .
3. I will clean my house … .
4. Did she do her work … .
5. We painted this picture … .
6. They cooked the soup … .
7. Have you done it … ? Yes, I have.
8. Boys, have you done it … ? Yes, we have.

   2 вариант

Задание №1. Употребите слова, данные в рамке в нужном месте в тексте.

My father 9… fond of 10…. He has a big collection of 11… and 12…. My grandfather’s hobby is making models of 13…. He is a politician, so he watches 14… programmes. But we have one 15… hobby, it’s travelling. We like to spend our free time 16… ….  and go by 17… in the forest

Задание №2. Раскройте скобки, употребляя глаголы в скобках в правильной временной форме.

1.I … just (come)  to school.

2.Tomorrow we … (play) football.

3.He (go) to cinema yesterday.

4.She … (watch) a soup opera now.

Задание  №3. Задайте общие вопросы к предложениям из задания №2.

Задание №4. Употребите верное возвратное местоимение.

     1.I saw … .in the mirror.

2. The  cat did it … .

3.He will clean my teeth … .

4.Did she do her work … .

5.We worked  … .

6.They cooked the soup … .

7.Have you done your homework … ? Yes, I have.

 8.Girls, have you done it … ? Yes, we have